《小池》教學設計

時間：2024-07-13 03:16:28 小學知識我要投稿

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《小池》教學設計

　　《小池》是宋朝詩人楊萬里的著名詩篇。今天小編給大家帶來的是《小池》教學設計，歡迎大家前來參考。

《小池》教學設計

　　教學目標：

　　1. 理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，激發熱愛大自然的情趣。

　　2. 認識4個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。

　　3. 理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學重難點：理解重點詞語和詩句的大意。

　　讀詩聯想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

　　第一課時

　　一、激趣引入。

　　1. 同學們我們以前學過一首古詩《池上》誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們再來學習一首和小池塘有關的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

　　2.介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

　　二、指導看圖，初讀課文

　　1.同學們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢?學生自由想象并用語言描繪.

　　2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認識的字,請拼音朋友幫幫忙.

　　3.學生自由讀詩,學習生字.

　　4.檢查自讀情況.

　　(1)出示生字:”昔”認讀那么老師給它加個豎心旁”惜”你還認識它嗎?你還能給”昔”加什么偏旁?

　　(2)同樣方法學習”廷”和”蜓”.

　　(3)指名讀全詩,教師正音.

　　5.全班齊讀。

　　三、指導朗讀，體會詩意

　　1、請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。

　　2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?"惜"是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?

　　(1)指導讀出舍不得的語氣。

　　(2)學生自由練讀.

　　(3)指名讀.

　　3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行，"樹陰照水"怎樣理解?晴柔剛才同學們學生字已經理解了，"愛晴柔"又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風光呢?這行詩是什么意思?

　　(1)指導讀出喜歡的語氣。

　　(2)學生練讀,男女比賽讀.

　　4、小結：這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情?

　　(喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　　指名讀,賽讀.

　　5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?

　　讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。"小荷"指什么?"才"在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?哪為同學知道這是描寫什么季節的池塘?為什么?(初夏,因為只有夏季才有荷葉和蜻蜓,而荷葉剛剛露出尖尖的角,說明這是剛到夏天的時候)"早"和"才"詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?

　　指導朗讀。

　　6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。(自己說，互相說，當眾說)

　　7、總結：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦!

　　8.指名反復朗讀,指導讀出語氣

　　9.全班朗讀.

　　10.有感情的朗讀小詩.

　　四.總結:

　　小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發現，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

　　五.小結：你學會了什么?

　　六.板書設計

　　小池

　　泉眼惜