《筍芽兒》教材理解

時間：2024-10-05 03:36:07 小學知識我要投稿

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《筍芽兒》教材理解

　　《筍芽兒》這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。下面是小編整理的《筍芽兒》教材理解，歡迎大家參考。

　　一、教材簡說

　　這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

　　課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福啊：“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復地朗讀課文中，我們一定會為筍芽兒自豪，一定會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。

　　如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對于感悟和理解這篇課文，會有很多幫助。有條件的班級可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。

　　二、學習目標

　　1.會認14個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　3.愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　三、教學建議

　　(一)識字寫字

　　本課要求會認的字較多，讀音難點也較多。教學中，要注意指導學生讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面，估計學生對“漆、辮”二字的掌握難度較大，可引導學生用自己喜歡的方式識記。老師可根據實際需要，參考使用下列識字教學方法。

　　1.出示課題，觀察課文插圖，認識“筍”字。

　　2.利用形聲字的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。

　　3.調動生活積累識字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。

　　4.動作演示識記。如，揉一揉、扭動、向上鉆。

　　5.借助圖畫、實物識字。山岡、筍、辮子。

　　6.在語言環境中識字。如，春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。

　　7.寫字指導。

　　從本課開始，安排連詞書寫。9個要寫的字中，有三個詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時，一定要提醒學生以詞語為單位進行臨寫，不能寫成aabb式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又”字捺畫變點。

　　(二)朗讀感悟

　　這篇童話選擇一處春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎上，以情感熏陶學生，設計貫穿全文的問題，感受筍芽兒成長的過程。可采取讀讀、畫畫、議議的方式，提高學生的學習興趣，培養自能讀書的能力。

　　1.觀察插圖，激發興趣。從圖中認識“筍芽兒”是什么樣兒的。激發學生了解筍芽生長過程的愿望。

　　2.教師范讀，啟發思考。筍芽兒的生長過程是怎樣的?讓學生在老師的聲調、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。

　　3.讀讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會到了什么?

　　4.感情朗讀，角色表演。第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”;第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性;最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣喜。可將個別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。

　　5.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

　　(三)積累運用

　　1.詞語積累。

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫

　　滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2.句子積累。

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　3.摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

　　4.課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

　　(四)實踐活動

　　1.根據筍芽兒的特點，編一條謎語。

　　2.有條件的地方，可讓學生實地觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。

　　四、教學設計舉例

　　片段：擴展運用

　　1.老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

　　小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

　　春風笑盈盈，笑盈盈，

　　小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2.學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，

　　筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，

　　筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

　　春風笑盈盈，笑盈盈，

　　筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

　　3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。

　　五、資料袋

　　毛竹

　　通常高達6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產量高、用途廣等特點，是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發出的聲響，領略到大自然的神奇與魅力。

　　一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個月，再經過6年的加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

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