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寶寶上幼兒園前，爸媽先搞清楚9個問題
Q1孩子一定要上幼兒園嗎?
如果家庭能夠提供給孩子同等豐富、甚至更豐富的學習資源，當然不一定要上幼兒園。
通常幼兒園比較無法被家庭取代的功能是童靴(小伙伴們)互動學習，很多孩子喜歡學校生活是因為能夠和朋友一起玩，這帶給孩子很大的快樂與情緒滿足，而孩子也的確可以從和朋友玩當中，獲得很多、很好的學習成效。
但如果家長找不到滿意的幼兒園，決定自己在家教孩子，建議可以盡量提供孩子各領域的學習資源，經常參與各類機構舉辦的兒童活動、帶孩子到大自然探索(這一點是家長自己教育孩子最大的優勢)，同時幫孩子制造和不同年齡層孩子接觸、玩耍的機會。
Q2幾歲上幼兒園比較好?
幾歲上學牽涉到孩子的能力。孩子準備上幼兒園時，如果已經具備以下能力，會適應得較快、較好。包括：
能夠聽懂大部分的指示，能用簡單的口語表達自己的需求。
1、至少可以維持一個上午活動的體力。
2、能夠自己穿脫衣物、鞋襪。
3、自己上廁所、洗手、擦手;自己吃飯;自己收拾玩具。而要具備這些能力通常在3歲以后。
但每個孩子都不一樣，即有所謂的個別差異存在，爸媽可依狀況考慮：
1、如果孩子比較體弱多病，可考慮中班或大班以后抵抗力較強后再接觸團體生活，同時也要選擇空氣流通、小班制的環境會對孩子比較好。
2、有的孩子雖不足3歲，但各方面發展得很好，又強烈顯現出友伴的需求，家長就可以考慮讓他上幼幼班(小小班或托班)。
3、還有的孩子雖不夠成熟，但爸媽上班須托給阿公阿媽帶，而爺爺奶奶年事已高，無力經常帶孩子出去走走，多是看電視為主，在這樣的狀況之下，上學就會比在家好。
Q3太小上幼兒園會不會變得“很油條”?
1、孩子在學習過程當中，當然會學到家長認同及不認同的事情，即使學到了你不認同的事(例如：說粗話)，經過你或老師的糾正引導，也是一種學習。
2、孩子不可能永遠活在“無污染”的環境里，最重要的是，讓孩子隨著經驗累積而培養思考、判斷能力，隨著年齡、心智漸長，他會慢慢分辨什么事該學或不該學。
3、如果孩子學到了你不認同的事，可以問孩子及跟老師溝通，試著找出原因及發生情境，才能做適當處理，應避免大驚小怪，因為有時孩子某些不適當行為只是因為好奇或感到有趣而已。
Q4如果寶寶抗拒上學怎么辦?
有時孩子不想上學的原因不只一種，每個孩子出現的時機也不同，有的孩子在頭幾天就出現不想上學的狀況，有的在上學后一、兩個星期之后或一個月后才出現。首先要與孩子以及老師溝通，了解原因，才能對癥下藥。
常見的原因：
1、不想離開父母(分離焦慮)。
2、生活自理能力較弱，常有挫折感。
3、碰到不順心的事，例如：被人碰撞、被搶玩具、尿濕褲子。
4、一下子到人很多的環境，感到不舒服。
5、不習慣被要求或約束，例如：玩好玩具要收拾、聽故事要坐在位置上。
6、個性較內向或語言發展較慢，有需求時不敢或不會表達。
7、雖已逐漸適應，但想要用哭鬧來引起父母注意及呵護。
8、沒有人跟他玩，感到孤單無趣。
事實上，多數問題都可以透過家庭和園方的合作達到改善，而每個孩子適應的時間長短不同，爸媽不要拿自己孩子與他人做比較，以免帶給自己和孩子壓力。
如何增加孩子想上學的誘因呢?以下方式可供參考：
1、讓孩子帶自己的作品、圖畫書、花、昆蟲去班上和同學分享。
2、鼓勵孩子在學校做個美術手工作品送給爸媽。
3、和孩子約定放學后再相見時要做的事，如：散步、吃點心。
但如果經過一個學期，狀況絲毫沒有改善，爸媽也確定是由學校的課程或老師素質不佳所造成，為避免孩子受到身心傷害，可考慮轉學。
Q5天啊，分離焦慮怎么辦?
孩子鬧著不想上學的原因大都是因為分離焦慮，孩子離開爸媽會哭是正常的，爸媽不舍孩子也是正常的，但爸媽須放心、放手，平靜地用同理心接受孩子的哭訴之 后，便溫柔堅定地讓他上學，避免討價還價、懇求或威嚇的言語，否則孩子會感受到父母的焦慮或猶豫，于是長期的拉鋸戰便難以避免。
如何紓解孩子的分離焦慮?以下方式可供參考：
1、提供孩子安慰與再保證(例如：雖然暫時分開還是一樣愛他，保證一定會準時來接他，請他放心在學校玩，老師就是學校的媽媽，有事都可以找老師幫忙)。
2、可以讓孩子帶著心愛的玩具或依附物去上學;給孩子隨身攜帶一件代表爸媽的物品，如：親子照、媽媽的手帕，想念時可以看一下。
3、孩子會受父母道再見時的態度所影響，如果父母對孩子的道別是充滿愛與快樂的，孩子也會以同樣方式響應，所以送孩子上學時請帶著愉快的心情和孩子道別，并約訂接他的時間，讓他安心。
Q6寶寶喜歡上學的，但為何還會哭鬧呢?
1、爸媽和其他舊生家長聊聊，就會發現，中班以前的入學哭鬧，是許多孩子學習路上必經的過程，是無須驚慌的“成長痛”。
2、如果孩子已經喜歡上學了，恭喜你!這表示他已適應學校生活了。
3、還會哭鬧，則表示他仍然舍不得爸媽離開、想4、你可以稍微陪伴一下孩子(時間長度事先約定好)，也給孩子一樣代表爸媽的物品，如：照片、媽媽的手帕、手機吊飾，告訴孩子想爸爸媽媽時可以拿出來看。
Q7如果持續焦慮，是否應該伴讀?
1、有的幼兒園會讓家長進教室陪伴有分離焦慮的幼兒，有的則希望家長盡快離去，由園方處理就好，前者是基于要讓孩子建立充分的安全感，后者是擔心家長在場會影響幼兒參與活動情形，也會造成老師的壓力。
2、爸媽最好是能告訴老師你的疑惑與需求，找出能符合學校政策又能讓你寬心的方式。同時了解一下家長與園方的溝通管道有哪些，看看是否能透過這些方式解決你對孩子在校狀況的疑惑。
3、如果學校的政策是讓爸媽留下來陪伴幼兒的話，你最好不要緊盯著孩子，不妨坐在一旁看書，讓孩子不會覺得自己一直被注意著，而能逐漸放松自己。
4、爸媽如果留在教室陪伴，也不要取代老師照顧孩子的責任，孩子有何需求還是讓他去找老師，才能讓老師和孩子建立關系。
5、應避免用批判的眼光看待老師的教學及其他孩子的行為，別將教室里的情形自行解讀后傳遞給其他家長，以免造成誤解或對老師產生壓力。
Q8為何孩子不會談學校情形?即使問他也不說?
1、只有極少數的孩子能對學校的事侃侃而談，因為孩子不像成人，有能力挑重點說，對他而言，一天下來做的事太多了，包括喝水、如廁、摳桌上的膠帶……等。
2、他不知道要從何說起，對于沒興趣的事也真的忘了，爸媽如果要知道他的飲食狀況，請避免問：“你今天吃了什么?”而是要具體一點問他：“今天有吃飯、吃菜嗎?”
3、想知道活動情形，可以問他：“有畫畫嗎?有蓋積木嗎?有聽故事嗎?今天開心嗎?”但要避免有壓力的詢問，如：有沒有把飯吃完?有沒有睡午覺?
4、最重要的是，每天聽孩子分享上學的喜怒哀樂，具體稱贊孩子的各項進步，這樣孩子才會覺得和您分享是件有趣的事。
Q9孩子是否有發展障礙問題?
1、孩子剛上學時，班上一定會有搶玩具、打人、上課時游走的孩子，這是因為每個孩子氣質、表達能力、自我控制力、專注力、家長教養態度等不同所致。經過 學習與練習，狀況會逐步改善，孩子的某些問題到底是屬于生理問題還是教育問題，或兩者皆是，須經過一段長時間觀察了解。
2、短時間內就對孩子下定論是危險的，因為有時候是大人忽略了孩子的個別差異，未提供適合這個孩子的學習方式與資源，或是孩子的個性無法適應較制式化、填鴨式的課程。
3、如果家長和老師經過一段長時間觀察與問題處理后，仍懷疑孩子有發展障礙問題，可去有公信力的醫療機構或早療機構進行評估。
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