四年級飛向藍天的恐龍教學設計

時間：2024-09-01 07:09:48 中小學知識資料我要投稿

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四年級飛向藍天的恐龍教學設計

　　《飛向藍天的恐龍》開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前。下面是小編整理的關于飛向藍天的恐龍教學設計，歡迎參考!

四年級飛向藍天的恐龍教學設計

　　【1】飛向藍天的恐龍教學設計

　　教學目標

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確，讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣.

　　教學重難點:引導學生體會恐龍演化的過程，激起熱愛科學，探索求職的濃厚興趣。

　　課時:2課時

　　前置性自學提綱:

　　1、熟練朗讀課文。

　　2、畫出文中感興趣的部分。

　　3、了解恐龍飛向藍天的演變過程。

　　第一課時

　　教學準備:

　　1、教師準備課件:書上恐龍圖。2.學生準備:各類恐龍的、圖本、信息。

　　教學過程:

　　一、創設情境，激趣導入:

　　1、課件出示書上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學們觀看過恐龍動畫片，下面，我們來學習關于恐龍的課文。

　　2、讀題質疑

　　①齊讀課題

　　②質疑:

　　a預習時讀了課題，你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生疑問，就讓他們再讀讀課題想想。

　　b產生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!相信你會從課文中找到答案。

　　二、精讀課文，感知理解:

　　1、讀讀說說，學習第一段。

　　①指名朗讀第一自然段。

　　②“毫不相干”是什么意思?“二者似乎毫不相干”中的二者指的是誰?

　　③讀讀課文，畫一畫二者在外形、習性方面的不同點。

　　④同桌互相讀課文，找出用詞準確的地方。

　　2、理解句子，品讀第二段。

　　①讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?

　　(二者骨骼結構相似;恐龍化石有羽毛的印痕。)

　　②結合課文說說，你認為這些發現有什么作用。

　　出示文字屏(齊讀)

　　遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

　　③思考“點睛”之筆，是什么意思?為什么稱這次發現為“點睛”之筆。

　　④指導有感情朗讀課文，在讀中感悟欣喜若狂等詞語的含義。

　　3、小組合作，探究交流。

　　①自由讀文，說說這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族)

　　②再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學合作填寫表格。

　　時間順序

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點

　　兩億三千萬年前

　　第一種恐龍

　　數千萬年后

　　形態各異的'

　　龐大家族

　　(其中的)

　　獵食性恐龍

　　③想一想:作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”?

　　④在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎么知道的?

　　⑤根據所填寫的表格內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　三、拓展

　　交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

　　四、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流

　　五、板書設計:

　　【2】飛向藍天的恐龍教學設計

　　教學目標

　　1.學會生學新詞;

　　2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說;

　　3.能正確、流利地朗讀課文;

　　教學準備

　　1.教師準備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。

　　2.學生準備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時

　　一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。

　　二、讀課題質疑

　　1.齊讀課題

　　2.質疑1.預習時讀了課題，你產生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2.產生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!

　　3.初步釋疑

　　①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)

　　②范讀、生邊聽邊想。

　　③分別抽說(說得不對的，全班讀書、爭議、再說)

　　遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　　④過渡:這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學生字新詞

　　1.出示小黑板生字新詞。

　　2.提自學要求:學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫:不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

　　3.分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

　　不僅……而且結合文中句子理解(后面意思比前面進一層)

　　敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節讀)

　　四、讀課文，理解不懂的詞語

　　1.自讀課文，句出不懂的詞。

　　2.自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

　　五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

　　親緣關系:血緣關系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

　　后裔:已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍:逐漸增多

　　鳥翼:鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑:無須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1.先說方法:讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2.自讀自悟，教師巡視引導。

　　3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由)。

　　4.抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

　　六、讀全文

　　第二課時

　　一、引入

　　上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　　(一)讀P151第2題:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

　　(二)弄清共幾句

　　①先讀書，用序號標出。

　　②抽說，出錯教師點撥。(這自然段長句多。如“龐大家族:冒號后的`句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。)

　　(三)閱讀、理解

　　1.默讀想象，教師巡視引導。(給一定讀書時間)

　　2.教師讀，全體學生想象表演。(出示本段文字理解)

　　3.先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

　　4.小組討論(要求:逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。)教師巡視引導。

　　5.抽說，有不同意見，師生再談、再說。(板收)

　　兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族:有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大，有些小巧;有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

　　6.再讀課文，加深理解。

　　a、引讀;

　　b、齊讀。

　　三、感悟

　　學了本文后，你有些什么感受?

　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?(討論、抽說)

　　科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物……。

　　四、理解文中表達準確的句子(P1513)

　　1.自讀理解，并小聲說說;

　　2.小組討論(說出自己的理由)

　　3.抽說(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。)

　　4.同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。