個人見習報告大全
在學習、工作生活中，報告的用途越來越大，報告成為了一種新興產業。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編整理的個人見習報告大全，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個人見習報告大全1
一、實習目的
1. 實習目的
作為一名合格的人民教師，必須德才兼備，既要有豐富的學科知識和扎實的專業基礎，還必須具備綜合運用并發展這些知識的能力；既要有精湛的教學技能，又應該有高尚的道德情操與優良的品質修養。
因此我認為，教育實習的目的在于使我們師范生將所學的教育科學理論、專業知識和基本技能，綜合運用于教學實踐活動，從而培養我們從事中學教育、教學工作的能力，鞏固我們的專業思想和從事教育事業的光榮感及責任心，為將來盡快成為一名合格的教師奠定基礎。
2. 實習意義
教育實習是一門體現師范教育特點的專業實踐課，是師范院校教學計劃的重要組成部分，也是整個師范教育結構體系的重要支柱。教育實習同時可以加深和鞏固大學學到的理論知識，激發我們對教育科學領域的科學研究工作的興趣，也能夠為撰寫課程論文或畢業論文搜集資料、進行實驗等等。
3. 實習單位發展情況
廣東汕頭華僑中學是廣東省國家級示范性普通高中、市重點中學、省一級學校，全國現代教育技術實驗學校、廣東省新課程改革實驗樣本學校、廣東省校本培訓示范學校和廣東省依法治校示范學校。學校地緣優越，設施領先。汕頭僑中位于市區金砂路黃金地段，校園內榕樹吐綠，青草如茵，芒樹飄香，環境優美。科學樓、室內體育館、游泳館、多功能學術廳、標準草地足球場、400米環形塑膠跑道田徑場和所有教室的多媒體教學平臺等教學設施，在市區學校中堪稱一流。學校師資優良，實力雄厚。有一個開拓進取、奮力拼搏的領導班子；有一個敬業奉獻、團結協作的教師群體；以“志、嚴、實、美”為校訓，學生有“愛國、尊師、勤學、守紀”的優良傳統；有豐富多彩的校園科技、文體生活。學校先后被省教育廳授予“先進集體”、被汕頭市授予“文明學校”、“科技活動先進單位”、“法制教育綜合治理先進單位”等光榮稱號。
我這次實習的年級是高一級，學校的高一級一共有16個班，有兩個是重點班，其中我實習的班主任工作的班級是高一1班，數學教育實習的.班級是高一1班、高一2班，這兩個班均是學校高一級的重點班。
4. 實習要求
①要求我們把已經學到的專業知識、教育理論和基本技能應用到教育實踐中去，從而培養我們對教育、教學等組織管理工作的初步能力；
②要求我們掌握較為系統的數學知識以及數學思維方式、方法，學會數學地思維；
③要求我們會將解決數學問題的思維方法析出、歸納，并準確生動地表達出來；
④要求我們樂意教會別人數學知識、懂得如何教會別人數學地思維。
二、實習內容
我于20xx年9月10日至20xx年10月27日在廣東汕頭華僑中學進行為期七周的教育實習工作，這次實習的主要內容分別是班級管理和課堂教學兩個方面。班級管理
班級管理是實習期間接手的第一項工作，我來到華僑中學的第一天，剛好是教師節，真是有意義的一天。而這天恰好也是高一級班會課，于是我在原任班主任的引導下在高一1班的班會上簡單地做了自我介紹。
高一1班是學校高一級兩個重點班之一，班上共有62名同學，其中男生24人，女生38人。從我第一次走進高一1班的教室開始，我就覺得這個班級很活潑好動，在接下來的相處中，果然印證了我的這一看法。
我在原任班主任馬老師的指導下，完成了我實習中的班主任工作這一部分，而我也對班級管理工作做了詳細的記錄，使自己在實習過程中能夠全面地了解班級管理工作的核心。 首先，我的日常班級管理工作主要是監督高一1班的早讀午寫以及眼保健操、廣播操的紀律。雖然這個班很好動，有時候也會有些吵鬧，但只要老師或我在場，他們都會安靜下來，還算比較乖。在這一個多月的時間里，我努力做好班主任日常工作，按時到位管理班級紀律。高一1班也在我實習結束之前，取得全校廣播操比賽三等獎。
接著，剛到高一1班時，我已經發現學生們在學習方面缺乏自覺性，作業常常會拖欠。從幾個科目的單元測試看出，兩個重點班之間有一定的差距，高一2班的學生明顯數理化方面的成績要略勝于高一1班。針對這些情況，我除了反映給科任老師和原任班主任以外，我也有私下找班長和學習委員探討同學們學習習慣的問題，并制定了早讀要如何進行的計劃。對于一些學習不認真的學生，我也私底下會找他們談話，希望他們端正學習態度。原任班主任馬老師是優秀的班主任，有著豐富的班級管理經驗，在他的指導下，我學到了很多關于管理一個班集體的技巧。
再接著，我在原任班主任馬老師的帶領下，對高一1班的兩名學生進行家訪。這次家訪的這兩名學生都是因為家距離學校比較遠的，所以他們都選擇了在校外租房子住。我和馬老師分別來到這兩個學生住的地方，囑咐他們要注意門戶安全和飲食安全，也希望他們能夠認真努力學習，我也和他們分享了到目前為止的高中生活。雖然他們住的地方都顯得比較簡陋，但我卻看出了他們的堅強，相信他們一定會克服困難獲得最后的成功的。 最后，這次實習期間，我一共組織了兩次班會課。
第一次班會課是在實習第二周的星期一，由于學生們都是新生，彼此之間還不熟悉，對班集體也沒有太多的歸屬感和榮譽感，所以我設計了一個主題為“新集體新同學”的班會課，共有三個環節，前面兩個都是游戲，考驗的是大家的合作協調力，最后一個環節是看視頻說感受，視頻是一個大雁南飛的過程，里面有一句結束語是我要和大家分享的，“獨自飛行可以飛得很高，集體飛行可以飛得更遠”。班會結束后，學生們都反映獲益良多，在接下來的日子里我也看到同學們之間開始熟悉親密，班主任馬老師也稱贊我的班會設計得很成功，這些表揚使我對接下來的班級管理更加有信心。
而第二次班會課是在我實習最后一周的星期一，這一次班會我沒有和學生們玩游戲，而是作為一個老師兼師姐的身份與學生們分享我當初高中生活學習的經驗。我簡單地介紹高二分科之后的不同，以及強調數學英語對于文理生的重要性，希望他們能夠盡快適應高中生活并為自己的未來開始奮斗。一節課下來，好像時間過得特別快，學生們也聽得津津有味，很多人都表示有所啟發，看到自己能夠給他們帶去正面積極的影響，我也覺得很開心。
2. 課堂教學
這次實習的課堂教學的任務主要是高一1班和高一2班的數學課進行聽課、備課、講課、課后指導以及批改作業等。
在聽課方面，這次實習期間，我一共聽了將近40個課時的數學課，其中絕大部分是原任數學老師郭老師的課。郭老師是學校的老教師，也是數學教研組組長，他上課風趣幽默，總能把學生認為枯燥的數學課講得生動有趣，同時又能夠把握住重點難點并且做出適當地開拓，讓我獲益匪淺。與此同時，在指導老師沒課的情況下，我也積極地聽取學校其他老師的數學課，認真做好聽課筆記并思考不同老師的教法的不同，對于課堂有疑惑的時候我也會課下請教任課老師。其實任課老師上課各有特點，有的親和力強課堂氣氛活躍，有的講課精彩絕倫學生津津有味，我也從這些老師身上看到了作為一個老師應該具備的責任心和教學熱情，我想從老師們身上學來的東西，足以讓我受益終生。
在備課方面，我一共備了五節新課和五節習題課。從進入實習學校開始，我便與原任數學老師郭老師商量我要上的課題，郭老師讓我自己先選擇兩個課題來上，我選擇了《1.3.1 函數的單調性與最大（小）值》第一課時和《2.1.2 指數函數及其性質》第一課時。這兩次課分別安排在實習的第二周和第三周上，在實習的第一周，我便將教案和對應的PPT做好并交予郭老師過目，郭老師耐心地給我指導我教案中的不足之處并給我提出了寶貴的意見和建議。由于有郭老師的幫助，我的講課得以順利進行。在接下來的實習中，我還備課備了《2.2.2 對數函數及其性質》第一課時和《3.1.2幾類不同增長的函數模型》第一課時和第二課時以及幾節復習課。這些課的備課案我每次都認真的寫，而郭老師也非常認真地為我指導，郭老師也讓我認識到了備課不僅僅備的是教材還要備學生、備方法、備課堂組織，老師的指導讓我在備課這一方面有了很大的進步和啟發。
在講課方面，我這次實習一共講了大約二十節課，其中有十節是新課，十節是習題課或復習課。在每次修改完備課案之后，我便會自己試講，訓練說話流利之余也可以控制上課時間。每一次講課的時候，郭老師都會來聽課并在課后對我提出寶貴的意見和鼓勵我繼續努力。而我也在一次又一次的課堂實踐中漸漸把握住上課的節奏和適合這兩個班的教學方式，現在高一的學生對學習數學還停留在初中填鴨式的教學方式，還不能夠適應高中數學這種具有較高開拓性的教學模式，所以我將兩種教學方式進行了綜合，給多些具體的實例讓學生們容易理解之余，也會適當提高一些例題或作業題的難度訓練他們對知識的展開有更好的認識。在實習的過程中，我真正體會到了教學相長的含義，也對課堂教學有了更深刻的認識。
在課后輔導和批改作業方面，我這一次也學到了很多。由于學校高一級沒有自習課，所以課后輔導主要是學生主動來找我的，從一些學生來問我的問題可以看得出，學生們還是不習慣高中數學學習的開拓性，他們常常覺得數學題就該局限在定義概念上，而不懂得從概念定義上延伸出去來分析題目。我想這應該也是很多學生的弊病，要解決這一現象，必須要讓學生明確一點，高中數學不同于初中數學，高中數學更需要學生學習的自覺性以及思維的發散性。而在批改作業上，我覺得是最能夠看得出學生學習得如何的地方。有的時候課堂上你以為學生懂了，他們也真的在點頭回答懂了，但實際上做起作業來卻有時會做錯。這應該是很多學生的通病，而作業正好讓我們看到學生在學習上最真實的一面，每一次改作業我都會在他們的做錯的題目旁邊寫上備注，知識性錯誤的我會要求他們重寫。而每次改完作業后，我都會做一次統計，哪道題錯得最多，為什么寫錯，等等匯報給原任數學老師，有時老師會上課重新強調這個知識點，有時是我在早讀午寫時間來給他們評講。
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一、見習目的
教育見習是師范專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。其目的是使學生了解社會、初步接觸教學實際，增強學生對本專業學科知識的感性認識，初步了解所學專業的地位、作用及發展趨勢，獲得本專業教師教學初步的實際知識，激發學生熱愛本專業、奮發學習、立志成才的熱情，激發學生學習的積極性，為后續課程的教學作好準備；彌補課堂教學的不足；初步訓練學生從事本專業課堂教學工作的相關教育教學技能；培養學生的師德，培養學生尊師重教、愛崗敬業、開拓創新、團結協作的精神；鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力。
二、見習概況
這次見習是在金華六中和金華二中進行，見習形式為公開課，分別為上新課和復習課。主要觀摩教師在講解一個知識點時，是怎樣引入知識點的，知識點和例題是怎樣相互結合來讓學生明白所學內容并加深印象的，深入高中數學課堂，直接感受數學教學過程，并在課后與老師交流以學得更多的經驗。
（一）見習內容
兩節公開課分別為金華六中的《余弦定理》以及金華二中的《函數的單調性與導數》，在課上觀察和學習老師的教學方法。
（二）見習過程
1、金華六中的《余弦定理》
老師首先在黑板上寫了4個問題：什么叫解三角形，什么是正弦定理，三角函數定義，兩點間距離公式。由前兩個問題，復習前兩節課的內容并且引出余弦定理的研究方向，由后兩個問題，導出余弦定理，并且講解了余弦定理的應用。在整堂課中，老師與學生的互動十分多，老師負責引導學生一步步地推導出余弦定理，讓學生在親手操作中對于余弦定理的理解更深，并且在后半段利用幾個例題，培養學生對余弦定理的運用方法。
2、金華二中的《函數的單調性與導數》
老師首先復習函數的單調性的定義以及作差法的方法，引出這節課的內容，用導數判斷函數的單調性，然后又復習了基本初等函數的導數公式、導數的運算法則、單調函數的圖像特征以及曲線切線的斜率是函數的導數的一些基本知識。根據不同的例題，教學生如何運用導數判斷函數的單調性，并讓學生動手操作，加強對知識的理解。
3、在見習過程中，認真觀察，觀察老師的言行舉止、神情體態以及學生的反應和上課狀態；仔細記錄，記錄老師上課的過程以及方法，對于知識重難點的分析和解釋，對于學生反應所做的調整，以及對于整堂課的'時間和內容的把握；整理反思，反思老師在整節課上的優缺點，并且對應自己平時模擬上課時的狀態，取其精華。
三、見習體會
（一）老師注重與學生的情感交流。我們注意到，在教學過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態都與學生的學習活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的教學心情和課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。例如在《余弦定理》這門課中，老師引導學生一步步推導出公式，在這個過程，老師經常與學生互動，通過問答以及請學生上臺推導的方法，與學生一起去學習，注重與學生的情感交流，加深學生對于知識點的理解。因此，教師學會與學生在眼神、動作、語言和神態等方面的交流，有利于調動學生學習的積極性和提高教學質量。
（二）老師對于課堂的把握。老師對于課堂的把握不僅僅表現在對于課堂時間上，也表現在老師對于一個知識點的分配上。老師在講解知識的時候，不只是自己在說，更需要留出時間讓學生思考，讓學生表達出自己的想法，而這個就是需要老師對課堂時間的分配的把握，一節課45分鐘，多少時間是老師在說，多少時間是學生在想在說，都需要根據不同的情況做不同的調整，這就要求老師對于班級同學的一個比較深的了解。而對于在每節課中教給學生多少知識也是一個很重要的方法，雖然在給定的教師工作計劃中，有規定每個知識點的課時，但是根據不同的學生情況，也要適當變化，在不耽誤總的工作進度的前提下，對于某些知識點的分配要做不同的調整。
（三）上課方式的創新。比較《余弦定理》和《函數的單調性與導數》這兩節課，我更喜歡前者，因為前者是在與學生共同討論中使學生獲得知識的，而后者除了上課前一小半段的知識回顧以及新知識的講解，其他時間都是在做各種類型的題目，在學生對知識的理解上，可能兩者都差不多，但是在培養學生的學習興趣上，卻是前者更好。因此我覺得，在數學教育中，雖然不能缺少一些枯燥乏味的題目，但是也可以加入更新鮮更好玩的教學方法和更加貼近生活的例子，并且對于知識的傳授，不能一味地停留在做題目上，要從學生的興趣著手，引領學生，陪伴學生，這樣有利于調動學生學習的積極性和提高教學質量。
四、問題與思索
課程教授的目的在于傳授啟發，一堂優質的課堂應該兼顧傳授知識和啟發思想兩項職能。簡單來說，從學生角度講就是有所知、有所悟，能讓學生從課堂中吸收很多知識的精華。而從教師的角度來講，一堂優質課需要具備很多的條件：條理清晰、旁征博引的講述、良好的溝通等等，并且老師要注重與學生的情感交流，適當掌控好課堂時間與內容，對知識的傳授方法進行創新，提高學生的學習興趣，加強學生的學習積極性，并提高課堂質量。
真正的教育是讓學生想學和會學，而不是一味地把知識灌輸到學生的頭腦中，要把知識變成學生的雙手，能靈活運用，這才是成功的教育。
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