一年級數學《認識圖形》聽課報告（通用10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，聽課能拓展自己的教學方式，可以將這些收獲寫成一篇聽課報告，以下是小編收集整理的一年級數學《認識圖形》聽課報告（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 1
本組周老師執教的《認識圖形》一課是在第一冊認識四種立體圖形的基礎上，認識一些平面圖形。這節課的教學充分體現了課程標準的基本理念，能堅持以學生發展為本，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我認為本節課有以下幾個特點：
第一、寓教于樂
教學中教師努力將教學內容融入到一環環的活動中，以活動貫穿始終。為學生說、想、做、創造恰當的氛圍，創設必要的情境、空間。
第二、努力體現學生是學習活動的主體
新課程標準明確要求：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在本節課的整個教學過程中，動手實踐、自主探索與合作交流，成為學生學習數學知識的重要方式。孩子們通過自己去發現、去探索，獲得數學知識。而教師只是這節課的引導者、材料準備者、活動的設計者。
第三、注重數學與生活的聯系
當教師向學生發問：“你在教室中見到哪些物體的面是長方形、正方形和圓形的？”孩子們馬上在教室中觀察自己所見到的物體，并在這些物體上準確地找到了長方形和正方形、圓形，這一設計使孩子們充分體會到了數學在現實世界中有著廣泛的應用。
第四、讓學生在實際活動中體驗和學習數學
我認為這一點是這節課尤為突出的一個特點，下面我重點就這個方面來談談。
新課標中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”這節課正是在教學中突出以“活動為主線，學生為主體”進行開放活動式的教學：
1、教師安排了大量的'動手操作活動，如：找圖形、變圖形、分圖形、圍圖形、拼圖形等。讓學生在操作中獲取知識，在操作中充分感知，使學生獲得對圖形最直接的"體驗，體會“面在體上”。
2、教師把操作與思考有機地結合起來，引導學生在操作中進行思考，把操作作為探索知識的一種手段。比如說：在學生從積木上找到平面圖形后，教師問：“怎樣將這些圖形變到紙上？”再如：在圍圖形時，教師問：“能圍出圓嗎？為什么？”都很好地體現了這一點。
3、教師注意引導學生在操作的基礎上進行了討論交流，在小組合作中進一步認識圖形，發展空間觀念。
當然，這節課也存在一些不足之處，比如：
1、在組織學生想辦法將面從體上變到紙上來時，如果能提供給小組更多的材料和工具，相信孩子們一定會想出更多、更有創意地方法。
2、在教室中的實物上找圖形時，如果能從教室里拓展到室外，那么一定會讓孩子們更好地感知到數學與生活的聯系。
3、在練習的設計中，沒有很好地對學優生進行更進一步在發散思維的提高培養。
通過這節課的教學，我們組的三位老師仔細地進行了一下反思，我們發現在組織學生參與到教學活動中來，并按要求進行小組合作學習方面我們做得還不錯，但是如何真正地體現活動的實效性，使學生真正做到在“做”中學、在“玩”中學，我們做得還不夠，這也是我們組下一個教研的重點。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 2
今天，我有幸參加了一年級的數學課，課題是《認識圖形》。這節課的內容對于一年級的學生來說，既新鮮又有趣，同時也為他們后續學習更復雜的數學知識奠定了基礎。
課上，老師通過豐富多彩的圖片和實物展示了不同的圖形，如正方形、長方形、圓形、三角形等。孩子們對這些圖形產生了濃厚的興趣，他們認真觀察、積極思考，不時發出“哇，這是圓形！”“我知道這是正方形！”的驚嘆聲。
在教學過程中，老師采用了多種教學方法，如直觀演示、互動問答、小組討論等。這些方法有效地激發了孩子們的學習熱情，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了圖形的基本特征。
此外，老師還注重培養學生的觀察能力和思維能力。她引導學生從多個角度觀察圖形，發現圖形之間的相同點和不同點，并通過提問引導學生進行深入思考。這種教學方式不僅加深了學生對圖形的理解，還培養了他們的邏輯思維能力和創新能力。
總的來說，這節課的'教學效果非常好。孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了圖形的基本知識，同時也提高了自己的觀察能力和思維能力。我相信，在未來的學習中，他們會更加熱愛數學，更加努力地學習。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 3
今天，我觀摩了一年級的數學課《認識圖形》。在這節課中，老師通過生動有趣的方式，讓孩子們對圖形有了初步的認識。
一上課，老師首先用生動有趣的語言向孩子們介紹了圖形的基本概念，然后通過展示各種圖形的圖片和實物，讓孩子們對圖形有了直觀的認識。在教學過程中，老師采用了游戲化的教學方法，讓孩子們在游戲中學習，激發了他們的學習興趣。
在觀察圖形時，老師鼓勵孩子們大膽發言，表達自己的'觀點和想法。她還引導孩子們從多個角度觀察圖形，發現圖形之間的相同點和不同點。這種教學方式不僅培養了孩子們的觀察能力，還鍛煉了他們的表達能力。
此外，老師還注重培養孩子們的實踐能力。她讓孩子們自己動手操作，用各種材料制作圖形，如用彩紙剪出圓形、三角形等。這種教學方式讓孩子們在實踐中鞏固了所學知識，提高了他們的動手能力。
總的來說，這節課的教學效果顯著。孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了圖形的基本知識，同時也提高了自己的觀察能力和實踐能力。我相信，在未來的學習中，他們會更加自信地面對各種挑戰。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 4
今天，我聆聽了一年級的數學課《認識圖形》。這節課讓我深刻感受到了教師如何巧妙地將抽象的數學知識轉化為孩子們易于理解的內容。
在上課過程中，老師通過生動有趣的導入，迅速吸引了孩子們的注意力。她利用日常生活中的`例子，如窗戶、桌子等，讓孩子們意識到圖形在生活中的廣泛應用。接著，老師通過展示各種圖形的圖片和實物，讓孩子們對圖形有了直觀的認識。
在教學過程中，老師注重培養孩子們的觀察能力和思維能力。她引導孩子們從多個角度觀察圖形，發現圖形之間的相同點和不同點，并通過提問引導孩子們進行深入思考。這種教學方式不僅加深了孩子們對圖形的理解，還培養了他們的邏輯思維能力和創新能力。
此外，老師還注重培養孩子們的團隊合作精神。她組織了小組討論活動，讓孩子們在小組中交流自己的想法和發現，共同解決問題。這種教學方式不僅提高了孩子們的學習效率，還培養了他們的團隊合作精神和溝通能力。
總的來說，這節課的教學效果令人印象深刻。孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握了圖形的基本知識，同時也提高了自己的觀察能力、思維能力和團隊合作精神。我相信，在未來的學習中，他們會更加努力地學習，取得更好的成績。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 5
一、課程概述
本次聽課內容為一年級數學《認識圖形》一課。授課教師以生動有趣的方式，引導學生初步認識平面圖形，如正方形、長方形、圓形、三角形等。
二、教學過程
導入環節：
教師利用日常生活中的物品，如盒子、鐘表、餅干等，引導學生觀察并發現它們的形狀，從而引出課題。
新知呈現：
教師逐一展示各種圖形的圖片，并詳細講解它們的名稱和特點。通過對比不同圖形，幫助學生區分和記憶。
互動練習：
教師設計了一系列互動游戲和練習，如“找出隱藏的圖形”、“圖形分類”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。
總結反饋：
課程結束前，教師總結了本節課的重點內容，并對學生的表現進行了簡要評價。
三、教學效果
本節課的教學效果顯著。學生積極參與課堂活動，對圖形有了初步的.認識和了解。通過互動游戲和練習，學生進一步鞏固了所學知識，提高了學習興趣。
四、建議與反思
教師可以適當增加一些圖形的實際應用場景，讓學生更好地理解圖形的意義和價值。
在互動游戲和練習中，教師可以根據學生的實際情況調整難度，確保每個學生都能得到適當的挑戰和成長。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 6
一、課程特點
本節課以直觀、形象的教學方式，幫助學生認識并理解平面圖形。教師注重培養學生的觀察能力和空間想象能力。
二、教學過程
創設情境：
教師通過講述一個關于圖形的有趣故事，激發學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。
直觀展示：
教師利用實物和多媒體設備，展示各種圖形的形狀和特點，幫助學生形成直觀印象。
動手實踐：
教師指導學生使用各種材料（如紙張、彩筆等）制作圖形，讓學生在實踐中加深對圖形的理解。
拓展延伸：
教師引導學生發現生活中與圖形相關的物品和場景，拓展學生的視野和思維。
三、教學效果
本節課的教學效果良好。學生在動手實踐的'過程中，不僅加深了對圖形的理解，還提高了動手能力和創造力。同時，通過拓展延伸環節，學生進一步認識到圖形在生活中的重要性。
四、建議與反思
教師可以進一步豐富教學手段和方法，如利用動畫、游戲等多媒體資源輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。
在動手實踐環節，教師可以根據學生的年齡特點和興趣愛好設計更有趣、更具挑戰性的任務，以激發學生的創造力和想象力。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 7
一、課程亮點
本節課教師注重培養學生的觀察力和邏輯思維能力，通過多樣化的教學方式和手段，幫助學生輕松愉快地認識并理解平面圖形。
二、教學過程
啟發思維：
教師通過提出一系列問題（如“你看到了什么形狀？”、“這些形狀有什么特點？”等），引導學生主動思考和發現圖形的特點。
合作學習：
教師將學生分成若干小組，讓他們共同討論和探究圖形的特點和規律。通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。
應用實踐：
教師設計了一系列與圖形相關的實踐活動（如拼圖游戲、圖形變換等），讓學生在實踐中鞏固和應用所學知識。
歸納總結：
課程結束前，教師引導學生對所學知識進行歸納總結，并鼓勵學生提出自己的疑問和建議。
三、教學效果
本節課的教學效果顯著。學生在小組合作和實踐活動中表現出濃厚的興趣和良好的學習效果。同時，通過歸納總結環節，學生進一步鞏固了所學知識并提高了自主學習能力。
四、建議與反思
教師可以進一步關注學生的.個體差異和學習需求，為不同層次的學生提供個性化的指導和幫助。
在教學過程中，教師可以適時引入一些數學概念和知識點（如對稱、旋轉等），為后續的數學學習做好鋪墊和銜接。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 8
今天，我有幸參加了一年級的數學課，課題為《認識圖形》。這堂課由經驗豐富的周老師執教，旨在讓學生在認識四種立體圖形的基礎上，進一步了解平面圖形。通過周老師的精彩講解和巧妙引導，我深受啟發，現將聽課心得分享如下。
一、教學特點鮮明，寓教于樂
周老師在教學過程中，充分體現了寓教于樂的教學理念。她巧妙地將教學內容融入到多個有趣的活動中，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學習。例如，她通過讓學生觀察、分類、比較等活動，引導學生發現平面圖形的特點，讓學生在動手實踐中感受數學的魅力。
二、學生主體地位突出，自主學習能力強
周老師在教學中非常注重學生的主體地位，通過引導學生自主探究、合作交流，讓學生在探索中發現知識，掌握知識。她鼓勵學生大膽發言，勇于表達自己的觀點，讓學生在課堂上充分展示自己的才能。同時，她也善于捕捉學生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓學生在學習中感受到成功的喜悅。
三、注重數學與生活的聯系，體現數學的應用價值
周老師在教學中非常注重數學與生活的聯系，通過引導學生觀察生活中的圖形，讓學生感受到數學就在身邊，數學是有用的。她讓學生舉出教室中見到的各種圖形，并讓學生思考這些圖形在實際生活中的應用，讓學生在實踐中感受數學的應用價值。
總的來說，周老師的這堂課非常成功，她以生動的語言、豐富的內容、多樣的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了數學知識，提高了數學素養。我相信，在周老師的引導下，學生們一定能夠在數學的道路上越走越遠。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 9
今天，我觀摩了一年級的數學課《認識圖形》。在這堂課中，我感受到了教師深厚的專業素養和精湛的教學技巧，也看到了學生們積極參與、主動學習的良好氛圍。
一、情境導入，激發興趣
教師以“神奇的口袋”為情境導入，通過讓學生摸口袋里的物體并描述，引發了學生對本節課內容的興趣和好奇心。這種情境導入的方式，不僅激發了學生的學習興趣，也為學生后續的學習奠定了良好的基礎。
二、活動探究，發現知識
在活動探究環節，教師設計了多個有趣的活動，如分類、觀察、比較等，讓學生在動手實踐中發現平面圖形的特點。這些活動不僅培養了學生的觀察能力、動手能力，也讓學生在探究中感受到了數學的樂趣。
三、合作交流，共同進步
在教學過程中，教師非常注重學生的合作交流。她鼓勵學生之間互相交流、互相幫助，讓學生在合作中共同進步。這種合作交流的'學習方式，不僅提高了學生的學習效率，也培養了學生的團隊精神和合作意識。
四、注重實踐，體現應用
教師在教學過程中非常注重數學與生活的聯系，讓學生在實際生活中感受到數學的應用價值。她讓學生舉出教室中見到的各種圖形，并讓學生思考這些圖形在實際生活中的應用，讓學生在實踐中感受數學的應用價值。
總的來說，這堂課非常成功，教師以生動的教學方式、豐富的教學內容、多樣的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了數學知識，提高了數學素養。我相信，在教師的引導下，學生們一定能夠在數學的道路上取得更大的進步。
一年級數學《認識圖形》聽課報告 10
今天，我參加了一堂一年級數學《認識圖形》的公開課。在這堂課中，我感受到了教師的用心和學生們的熱情，也看到了數學教學的無限可能。
一、營造和諧氛圍，激發學習熱情
教師為學生營造了一個和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。她通過生動有趣的語言、豐富多樣的教學方法，激發了學生的學習熱情，讓學生在課堂上積極參與、主動學習。
二、動手操作，體驗數學魅力
在這堂課中，教師設計了多個動手操作的環節，如“說、數、猜、剪、拼”等，讓學生在動手實踐中體驗數學的魅力。這些活動不僅培養了學生的動手能力、觀察能力，也讓學生在實踐中感受到了數學的樂趣。
三、關注個體，鼓勵每個學生
教師在教學過程中非常關注每個學生的個體差異，根據每個學生的不同特點進行有針對性的教學。她鼓勵每個學生大膽發言、勇于表達自己的觀點，讓每個學生都能夠在課堂上展示自己的才能。同時，她也善于捕捉每個學生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，讓每個學生都能夠在學習中感受到成功的喜悅。
四、與生活聯系，體現數學價值
教師在教學過程中非常注重數學與生活的聯系，讓學生在實際生活中感受到數學的應用價值。她讓學生舉出生活中見到的各種圖形，并讓學生思考這些圖形在實際生活中的應用，讓學生在實踐中感受數學的應用價值。這種教學方式不僅讓學生更加深入地理解了數學知識，也讓學生更加關注生活、關注社會。
總的來說，這堂數學課非常成功，教師以生動的`教學方式、豐富的教學內容、多樣的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了數學知識，提高了數學素養。我相信，在教師的引導下，學生們一定能夠在數學的道路上取得更大的進步。
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