研究學習報告
在學習、工作生活中，我們使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的研究學習報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研究學習報告1
色彩對于事物的表現能力有著其他形式無法比擬的超強效果。在我們生活里，色彩無所不在，它是構成我們生活環境的重要組成部分。可以說我們對每一件事物的認知，都是從色彩與形狀開始的。我們也在用色彩創造豐富的視覺空間，用色彩的語言與社會進行溝通。日常生活中，人們對顏色的反應都是有一定的規律。為此人們把每種顏色都賦予了特殊的感情意義。 色彩構成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發，用科學分析的方法，把復雜的色彩現象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質上的可變幻性，按照一定的規律去組合各構成之間的相互關系，再創造出新的色彩效果的過程。色彩構成是藝術設計的基礎理論之一，它與平面構成及立體構成有著不可分割的關系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。作為一個網頁設計師，只有掌握色彩構成原理，熟知各色彩的相互關系及各種色彩的生理或心理作用，結合自己所具備的平面構成知識，在網頁設計中正確用色，才能實現傳達特定信息和渲染頁面的效果的目的。
色彩的性質
A、光與色彩
色彩是由光的刺激而產生的一種視覺效應。光好似產生色的原因，色是光感覺的結果。光在物理學上是電磁波的一部分，其波長自 700~400nm，在此范圍稱為可視光線。當把光線引入三棱鏡時，光線被分離為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，因而得出的自然光是七色光的混合。這種現象稱作光的分解或光譜，七色光譜的顏色分布是按光的波長排列的`。
B、物體色 物體本身不會發光的，之所以能看到它，是因為光源色經物體表面的吸收、反射，反映到視覺中的光色感覺。物體在自然光照下，只反射其中一種波長的光，而其它波長的光全部吸收，這個物體則呈現反射光的顏色。如果某一物體反射所有色光，那么我們便感覺這個物體是白色的；如果把七色光全部吸收，那么就呈現一種黑色；實際上，現實生活中的顏色是極其豐富的，各種物體不可能單純反射一種波長的光，它只能對某一種波長的光反射得多，而對其它波長的光按不同比例反射得少，因此，物體的顏色不可能是一種絕對標準的色彩，而只能是傾向某一種顏色，同時又具有其它色光的成分。所以說物體的色彩是受光源的色彩和該物體的選擇吸收與反射能力所決定的。
C、計算機色彩顯示 我們知道物體的色彩是對色光反射的結果，那么，計算機顯示器的色彩如何生成的？彩色顯示器產生色彩的方式類似于大自然中的發光體。在顯示器 內部有一個和電視機一樣的顯像管，當顯像管內的電子槍發射出的電子流打在熒光屏內側的磷光片上時，磷光片就產生發光效應。三種不同性質的磷光片分別發出紅、綠、藍三種光波，計算機程序量化地控制電子束強度，由此精確控制各個磷光片的光波的波長，再經過合成疊加，就模擬出自然界中的各種色光。
研究學習報告2
開場白：
甲：尊敬的各位領導、各位老師，
乙：親愛的各位同學，
合：大家（下午or上午）好！
甲：春風賀喜無言語，排比花枝滿校園。在這鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、姹紫嫣紅、絢麗多姿的日子里，我們迎來了我校的研究型學習報告會。
乙：在日常的學習生活中，同學們高揚智慧的風帆，有思想的翱翔，有感情的抒發，有青春的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現，有詩意的飛揚……
甲：青春意味著什么？意味著我們充滿活力、激情和憧憬，
乙：意味著青春的花開花謝讓我們擁有輕的夢。
甲：在這間充滿溫馨氣息的教室里，有我們成功時的歡笑，也有我們失敗時的苦惱；
乙：在這間充滿溫馨氣息的教室里，有我們對生活的激情，更有我們對未來的渴望；
合：這一切一切，充分展現了當代學子的青春活力，展現了當代青精神風采。
甲：今天下午，我們努力了這么長時間的'研究性學習展示評比終于拉開帷幕。
乙：讓我們以熱烈的掌聲預祝這次展示的成功。
甲：接下來為大家介紹這次的評委嘉賓，他們是xxx。
乙：有情xxx老師宣讀此次比賽規定。
甲：我宣布此次研究型學習報告會開始。
甲：有情一組同學為我們帶來有關于xxx的研究成果。
結束語：
甲：謝謝你們，每一位參賽選手，為我們在這初夏時節為我們早早送來了豐碩的研究成果。
乙：謝謝你們，親愛的老師，讓我們正直青春的懵懂少體領會了身邊事物的真理。
甲：研究成果的果香縈繞在我們的身邊。
乙：熱烈的掌聲，久久不忍停歇。
甲：在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們二中人奮發圖強、拼搏進取。
乙：在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們二中人繼往開來、自由翱翔。
甲：再見了。親愛的老師們，有你們的教導，我們會把人生的道路走得更好。
乙：再見了，親愛的同學們，讓我們攜手一起創二中的輝煌吧！
甲：因為，我們始終相信：明天會更好！
合：讓我們相約下次研究型學習的成果展示，同學們，再見！
研究學習報告3
開場白
甲：尊敬的各位領導、各位老師；
乙：親愛的各位同學
合：大家（下午or上午）好！
甲：春風賀喜無言語，排比花枝滿校園。在這鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、姹紫嫣紅、絢麗多姿的日子里，我們迎來了我校的研究型學習報告會
乙：在日常的學習生活中，同學們高揚智慧的風帆，有思想的翱翔，有感情的抒發，有青春的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現，有詩意的飛揚……
甲：青春意味著什么？意味著我們充滿活力、激情和憧憬，
乙：意味著青春的花開花謝讓我們擁有年輕的夢。
甲：在這間充滿溫馨氣息的教室里，有我們成功時的歡笑，也有我們失敗時的苦惱；
乙：在這間充滿溫馨氣息的教室里，有我們對生活的激情，更有我們對未來的'渴望；
合：這一切一切，充分展現了當代學子的青春活力，展現了當代青年精神風采。
甲：今天下午，我們努力了這么長時間的研究性學習展示評比終于拉開帷幕。
乙：讓我們以熱烈的掌聲預祝這次展示的成功。
甲：接下來為大家介紹這次的評委嘉賓，他們是xxx
乙：有情xxx老師宣讀此次比賽規定
甲：我宣布此次研究型學習報告會正是開始
甲：有情第一組同學為我們帶來有關于xxx的研究成果
結束語
甲：謝謝你們,每一位參賽選手，為我們在這初夏時節為我們早早送來了豐碩的研究成果
乙：謝謝你們，親愛的老師，讓我們正直青春的懵懂少年體領會了身邊事物的真理。
甲：研究成果的果香縈繞在我們的身邊
乙：熱烈的掌聲，久久不忍停歇
甲：在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們二中人奮發圖強、拼搏進取
乙：在這一片晴朗遼闊的藍天下，我們二中人繼往開來、自由翱翔
甲：再見了.親愛的老師們,有你們的教導,我們會把人生的道路走得更好
乙：再見了,親愛的同學們,讓我們攜手一起共創二中的輝煌吧!
甲：因為，我們始終相信：明天會更好！
合：讓我們相約下次研究型學習的成果展示，同學們，再見!
研究學習報告4
一、分析結題條件
研究性學習的結題條件主要包括：（1）活動課題的目的要求是不是全部達到；（2）活動課題研究的各個階段，各方面的工作、活動是否全部落實；（3）活動課題研究的成果質量，水平是否達到預期目標；（4）活動課題研究的各項資料是否齊全。
二、結題組成員的組成和作用
結題組由以下成員組成：結題組組長，指導教師，專業教師，學生等。結題組成員的作用是聽取結題匯報，審閱研究性學習活動的過程性成果材料，審閱學生的結題報告，并針對該研究性學習活動過程中存在的一些問題進行提問（如對選題的意義、研究的方法、實施方案、可能的結論等提出問題），最后點評，得出該研究性學習活動的指導意見。
三、結題的程序及實施過程
（1）學生根據研究性學習活動的過程和結果撰寫研究性學習結題報告。結題報告的寫作要求包括以下幾個方面：①含有研究背景、研究過程、研究方法、研究結果、主要結論（或作品），并有引文注釋；②概述課題研究價值、課題創新點及先進性、課題研究不足及改進思路；③概述課題研究收獲、感悟、反思；④列示課題（參考文獻）。（2）申請結題。結題現場要求參與本研究性學習活動的全體成員或大多數成員參加。（3）在結題會上，活動課題負責人向結題組匯報結題報告（還可以進行成果展示）。（4）結題組成員聽取匯報，審閱過程性成果材料和結題報告，并進行提問，由活動負責人或成員答辯，形成結題組成員與參與活動成員問答互動，相互交流溝通。（5）結題組成員點評，得出該研究性學習活動的指導意見。
四、結題成果的表達方式
成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調查報告外，還可以采取辯論會、研討會、搞展板等方式，同時還應要求學生以口頭報告方式向全班發表，或通過指導教師主持答辯。旨在反映學生的研究性學習過程和結果，并最終通過結題報告形式在學生之間進行交流。這樣可以一方面培養學生自主歸納、總結概括、推理和論述的能力；另一方面還可以讓學生學會展示自己的`成果，總結和反思自己的研究工作，以不斷提高自己的研究性學習水平。
五、在研究性學習結題中的指導策略
1、科研方法的指導
結題階段和課題實施階段所用的科研方法有著一定的差異，課題實施中學生需要運用觀察、實驗、調查、文獻檢索等方法全面收集信息，而結題中更多地要用數據處理、統計分析、邏輯分析等方法。教師可以通過專題講座的方式給予學生這方面的指導。此外值得一提的是，結題中的分析論證一定要遵循實事求是的科學原則，如果論證所得到的結論與課題研究的假設不一致，或社會調查所得的分析結果與課題研究預設的觀點相沖突，那么不能為了印證自己的假設或觀點而隨意修改原始材料。
2、思維方法的指導
（1）由表及里，尋根探底。即從具體生動的內容中找出其中本質性的東西，以揭示事物發展的規律。（2）由此及彼，類比推理。即通過分析事物間的內在聯系，揭示不同事物間的共性和差異。（3）聯系實際，巧設情境。教師要巧設問題情境，以問題去撥動學生的思維弦脈。
3、學習形式的指導
首先要求每個學生先對材料進行獨立分析、推理、判斷的基礎上進行交流。強化合作學習意識，提高合作水平，充分發揮團體合作精神。這既是研究性學習的目的，又是研究性學習的需要。不僅課題組成員之間進行合作交流，也可以跨課題組成員之間的交流，以求從他人那里借鑒較好的科研方法。
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