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漢字規范研究報告
在人們越來越注重自身素養的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的漢字規范研究報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
漢字規范研究報告1
1、調查背景
漢代是中華文化不斷進步的基礎，正確書寫對中學生尤為重要。《中學語文課程標準》指出，要求學生“養成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣，寫作規范、正確、整潔”。然而，由于應試教育的強大力量和一些學校對學生寫作能力的培養不重視，寫作情況和效果并不令人滿意。當他們走進教室時，不難發現很多學生在寫作時頭歪、筆記本、手握筆尖、眼睛貼在桌面上，姿勢不正確；打開作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，像秋風一樣吹亂稻草；錯誤在學生的作業本中隨處可見，尤其是作文中。作為一名中學生，他甚至不知道一些基本的常用性。由于種種原因，中學生在規范漢字方面存在一系列問題：潦草、不整潔、錯別過多等。
二、調查內容
1、潦草的`原因。
2、如何規范寫作。
3、對標準化的看法。
三、調查結果及分析
對200多名學生進行了問卷調查，情況如下：59%的學生經常在學校時間動手寫作，15%的學生偶爾動手寫作，26%的學生只在老師布置作業時寫作；堅決反對寫錯別的占22%，認為情有可原，有事難免會犯小錯誤占78%；認為整體寫字工整程度一般占96%；非常整潔占4%；70%的人認為寫時有錯別，很少有錯別的占30%；學生認為，寫漢跡潦草的原因是85%的寫作態度粗心，11%的寫作難度大，11%的寫作效率低，26%的人習慣用電腦玩，67%的人不注意漢字寫作能力的標準化；學生認為，潦草的寫作對日常工作、學習和生活有很大的負面影響，占56%，一般和較小占7%；當寫作遇到不會寫或有疑問時，查典后寫的占74%，用電腦(手機)核實寫的占85%。問完身邊的人，再寫93%。不查不問，寫有問題的占4%；如果學校采取措施規范中學生寫作要求，學生認為經常舉辦寫作比賽的占19%，開設書法課的占81%；學生認為，規范漢語寫作對民族文化的傳播和延續具有重要意義，89%的人見證了中國語言文體的藝術美，意義較大的占11%。
根據上述調查結果，不難看出，大多數學生經常手寫，反對寫錯別字。然而，由于作業量不夠整潔，作文中的錯別字大多是可以理解的，這與學校不重視標準化寫作能力有很大關系。根據《中學新語文課程標準》，中學應開設書法課程，傳播和延續民族文化。
四、應對策略
充分利用語文課時間引導學生寫英雄，布置作業，減少作業量，要求學生標準化寫作，掌握漢語，從頭練習，規范寫作姿勢，收集著名作品欣賞，或請相關老師講課，讓學生對寫作感興趣，定期書法競賽，獎勵優秀作品，展示作品，讓學生互相學習，共同提高。建議學校開設書法課、專業教師授課、系統培訓，提高學生標準化寫作能力。
漢字規范研究報告2
調查時間：20xx年X月x日下午
調查地點：超市、公園附近的店鋪
調查人：
xx
調查目的：了解街頭錯別字情況
調查方法：觀察、詢問、詢問：觀察、詢問
漢字書法是一門獨特的藝術，也是中華民族智慧的結晶。然而，仍然有很多人總是寫錯字。今天，我想調查一下街上的錯別字。
今天是11月5日，我和同學們一起來到人工湖。在門口的一個賣糖葫蘆的.攤位前，我們發現手推車上的“天津糖葫蘆”被誤寫為“天京糖葫蘆”。我們告訴攤位上的老人，他看了看說：“哦，是的，謝謝你，孩子們，我馬上換了。“告別爺爺后，我們來到超市。在蔬菜區，我們看到蘑菇的標志被錯誤地寫成了“蘑菇”，水果區的火龍果被寫成了“火尤果”，副食區的瓜子被寫成了“瓜”。我們立即把這些信息告訴了超市管理員。看完我們的記錄本，管理員點點頭，找了支筆，和我們一起改了所有這些錯誤的單詞。
通過調查，我們在兩個小時內發現了錯別字。分析原因，我們認為可能有以下幾點：
1、對容易混淆的漢字掌握不牢固，如將蘑菇寫成“磨菇”;
2，使用漢字時不夠認真，比如把瓜子寫成“瓜子”;
3、工作人員責任心不強。如果他們平時注意檢查，就會發現他們的責任心不強。
這些錯誤不應該發生。
經分析，我們認為錯別字現象的存在有以下危害:
第一，會誤導小學生和未入學的孩子，讓他們牢記錯別字，以后糾正會非常困難
第二、如果外地人來油田探親或參觀學習，會影響我們油田的形象；
第三，作為一個中國人，在使用自己的民族文字時，在公共場合出現錯別字形象，也會玷污我們的驕傲——漢字。
所以我們建議您：
首先，有些人的錯別字是從初學者到現在，所以建議幼兒園和小學學生學習漢字，必須仔細學習；通常寫作必須小心，這些可以有效地減少錯別字的發生；
2、使用漢字時，如有不清楚或不確定的字，應及時查閱字典或咨詢他人；
3、我們每個人都有維護漢字尊嚴的義務。當我們發現錯別字時，我們應該提醒他們及時糾正。
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