初中研究性學習報告（精選12篇）
隨著個人的素質不斷提高，我們都不可避免地要接觸到報告，報告具有雙向溝通性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編整理的初中研究性學習報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中研究性學習報告 1
近年來，初中生早戀現象十分普遍，極端個案屢屢發生，在這個背景下，有野外玩耍夜不歸宿的，有偷了家里的錢離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的，更有甚者就在學生公寓內，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過夜的。如果說這些屬于個別現象，那么課堂上昏昏欲睡混日子，下課后情意綿綿玩微信、聊QQ的，則實在是太尋常了，面對陷入情網不能自拔的少男少女，教師們痛心，家長們揪心，社會鬧心。滋生早戀的土壤是什么?它會給青少年帶來哪些危害?我們應該如何應對?為了幫助初中生走出早戀的困境，20xx年新春伊始，宋市中學組織部分老師和學生成立了《初中生早戀現象》研究性學習小組，開始了這方面的調研。
調研時間：20xx年3月9日—20xx年3月27日 調查對象：七八年級302名學生
調研方法：①問卷調查;②采訪當事人;③網上查閱資料;④現
場座談;⑤咨詢專家和教師。
預期目標：①了解農村初中生早戀現象的真實狀況;②幫助部分早戀的同學走出心理困境;③逐步掌握研究性學習中常用方法，培養團結協作的'團隊意識。
二、活動過程記錄
三、問卷調查的數據統計與分析：
關于青少年早戀現象的問卷調查
青少年朋友：你好!感謝你參與本項調查，以下問題無所謂對錯，你只需根據你的認知水平和實際情況作出選擇即可，我們試圖通過問卷調查來了解當今初中生在對待早戀問題上的真實態度和做法，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位!
1、你所在的班級是否存在早戀現象? A、是 85% B、否 15%
2、你怎樣看待青少年早戀現象?
A、正常，可以理解 94% B、不正常，不可理解 6% 3、你覺得早戀現象：
A、利大于弊 41% B、弊大于利 59%
4、你是否對異性特別好奇?對心儀的異性有種說不清道不明的感覺? A、是 59% B、否 41%
5、如果有符合你的審美標準的異性出現在你的面前，并且你們有較多的交往機會，你會：
A、主動接觸他(她)，主動示好 18% B、暗戀他(她) 41% C、不為所動 41%
6、如果有異性對你表示特殊的好感，你會怎樣對待?
A、坦然接受 3% B、可以考慮 65% C、果斷拒絕 32% 7、如果你看到你的同學或朋友有早戀現象，你會怎么做? A、勸阻 41% B、視而不見 56% C、心生羨慕，希望自己也有異性好友 3%
8、你的父母就青少年的生理、心理及社會上的早戀現象等問題和你交流過嗎? A、有過 38% B、沒有 62%
9、如果你正處在“早戀”狀態之中，你的父母得知后通常會： A、很生氣，嚴厲呵斥 47% B、細心柔聲地疏導、勸解 53% 10.你認為是什么原因導致學生早戀?
A、學習壓力大，情感苦悶需排遣 3% B、家庭關愛少，寂寞情懷無人懂 15% C、青春萌動，心向異性情難已 67% D、好奇異性，覺得好玩 15%
上述十個問題至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警覺。
1、85%的同學認為自己所在的班級存在早戀現象，這表明青少年早戀已是不爭的事實，程度之嚴重超出你的想象。
2、認為早戀現象正常，可以理解的同學高達94%，這一方面表明早戀存在的合理性，另一方面也不得不令廣大家長和教育工作者憂心忡忡。
3、早戀對成長期的青少年可以說是有百害而無一利，可調查顯示，有為數不少的同學對此沒有正確的認識，正確引導，澄清認識很有必要。
4、能理智地抵制早戀的同學占少數，再次證明了正確引導的重要性和緊迫性。
5、超過半數的同學選擇“暗戀”和“主動示好”，說明早戀的存在有豐腴而廣闊的土壤。
6、同上一題，能果斷拒絕早戀的同學僅占32%，將近七成的同學選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性。
初中研究性學習報告 2
指導老師：XXX
研究課題：光污染
課題組組員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 調查時間：20XX年XX月XX日
調查方法：
調查目的：
隨著現代都市的開展，出現了一種新的污染——光污染，它已成為此刻都市的環境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，個性是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進展調查研究，開展了“光污染〞的課題研究。
課題目的：
1、認識和理解光污染的有關知識。
2、調查城市光污染，并提出有關推薦。
3、學會團結合作，學會對知識的討論與研究。
課題研究過程與方法：
1、查找資料：上網查找，翻閱書報。搜集資料。
〔1〕光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。
〔2〕人對光的色彩有何反響。
〔3〕光污染對各種人群的危害。
2、實地調查
〔1〕對行人、司機的采訪。
〔2〕采用拍照，進展實情記錄。
3、總結整理
〔1〕整理資料，分析資料。
〔2〕制作網頁。
研究結果和分析：
1、光污染及其危害
根據環境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體安康，人類生活和工作環境造成不良影響的現象。
〔1〕眩光
造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度比擬，以致引起不舒適或降低可見度的視覺現象，玻璃幕墻的.光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發生危險等。
〔2〕自然光
自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體安康、人類生活和工作環境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴重時，可伴隨身體不適、發燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。
〔3〕反射太陽光
反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在秀麗的背后卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細胞衰亡，出現血壓升高，心急燥熱等不良病癥，還可以使人的視力下降尤其是眩光。
〔4〕人造光
人造光就是指我們日常使用的電燈，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，秀麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然可以強烈的刺激感官，同時刺激也能病發細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經，令人產生頭暈目眩，站立不穩的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。此外經科學研究證明，彩光能給人產生心理壓力，不同的色彩有不同程度的心理壓力。
〔5〕彩光心理壓力指數
燈光色彩白光黃光綠光藍光紫光紅光黑光
壓力指數
〔6〕光污染如何導致近視
作為學生的我們受到光污染的危害就更嚴重了，現代學生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學生所用的臺燈，光質分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強，長期受紫外光輻射，眼細胞受到傷害。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。
2、光污染的防治與推薦
〔1〕在光污染比擬嚴重的地區，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強度，從而減少光污染對人體的影響和危害。
〔2〕在交通繁忙地區的建筑物應少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。
〔3〕住宅區不用反光、反熱性強的建筑材料，因為它會直接危害到人們的安康，生活習慣。
〔4〕假設使用反光的建筑材料做外墻，應有自動轉向反光系統。如：兩棟樓隔著必須的間隔而對立，假設太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻透過自動反光系統調節必須的角度，射向另一棟大樓再經過自動反光系統，把光反射到天空去，這種設想的可行性是可以的，但依此刻的科技程度要完成這一系統是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在將來實現了。
〔5〕現代社會提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發電，在某些高原地區常年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染超多減少，因為我們利用太陽能發電，可以減少對植被的砍伐，也可以減少燃煤的數量。二是能為此大廈減少電費，甚至可以倒賣電給發電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來適宜的室內溫度，夏不熱，冬不冷。
〔6〕對已經產生光污染的玻璃幕墻，專家推薦可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或對受光污染影響的地方增加隔光措施等。
初中研究性學習報告 3
（一）摘要：
物理學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成為各類科學發展的原動力。物理學是以實驗為基礎的一門科學，它既有科學的思維，數學的方法，又有實際動手潛力的訓練，因此培養學生的學習潛力，科學方法，科學素質，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發現問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題，從科學的探究活動中培養學生的創新精神和實踐潛力，所以我們物理教學的方法和方式務必進行大規模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的潛力較差，個人學習的潛力不強，更缺乏實際的動手潛力，個人難以持續的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的研究。
（二）研究背景：
縱觀科學的發展，任何一個科學的發現都離不開科學家對自然現象的質疑，離不開科學家對自然現象的辛勤的探索；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命的價值感喚醒。”
而傳統的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向學生傳授一般的物理規律，把超多的'知識灌輸給學生，用這種方法培養的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。
參考書目及資料：
《大氣壓強原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《物理與社會生活》
（三）目的和好處：
1、讓學生透過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣。
2、培養學生善于發現問題，提出問題的潛力和勇于探索的精神，敢于創新實踐的潛力。
3、培養學生敏銳的觀察潛力，培養學生實際動手操作潛力，培養學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。
4、培養學生合理處理信息的潛力，培養他們交流合作，共同提高的潛力。
5、培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識。
（四）研究方法：
“創設情景————發現和提出問題————猜想假設，設計實驗或實踐方案————實驗探究和調查分析————總結分析————交流合作，成果展示”
（五）體驗與反思
本次研究性課題，同學們實誠信，講原則，說到做到，決不推卸職責；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習，有問題不逃避，愿意虛心向他人學習；我們的組員十分聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。
初中研究性學習報告 4
一、調查背景
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。
二、引子
20xx年，國內各地上半年校園接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所校園發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、 xx方面呈明顯上升趨勢，個性是校園食物中毒時有發生。幾乎每一次校園食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食”，這使得許多校園周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒 xx地。
三、收集資料
1、透過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;
2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為比較;
3、上網搜索相關資料。
四、研究過程
(略)
五、推薦
1、衛生管理待加強;
2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個別。
六、總結
校園無小事，校園食堂衛生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務必退居其次。一次校園食物中毒事件的發生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養不良”的'狀態，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會都關心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!謝謝!
研究性學習報告
研究課題：海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件
小組組長：xxx
小組成員：xxxxxxxxx
指導老師：xxx
研究方法及步驟：
1，分組，分工;分別進行上網查詢，查閱書籍，問地理老師等。
2，對查來的資料進行篩選，選取最有用的信息。
3，對信息進行整編，出一篇報告。 研究目的：海南特色茶葉眾所周知，品起來更使君感覺到絲絲清爽，蕩氣回腸。那么，海南究竟有哪些特色茶呢海南又具備怎樣的優越條件致使能種植出這么好的茶葉呢對此，我們對海南的茶葉產地分布及其生長優越的自然條件進行了調查研究。
初中研究性學習報告 5
作為初中生，我們每天都在學習各種知識，但是僅僅停留在課堂上的知識學習顯然是不夠的。為了進一步拓展知識面，提高自主學習能力，我們開展了研究性學習活動。在這次活動中，我們選擇了“環保”這一話題展開調查研究，并就此展開了深入的探討和學習。以下是我們的研究性學習報告。
一、選題背景
環境問題日益引起人們的關注，作為未來社會的建設者，我們應該對環保問題有更深入的了解。因此，我們選擇了“環保”作為我們的研究性學習課題。
二、調研方法
1、問卷調查：我們設計了一份關于環保意識和行為的問卷調查，向同學們進行了調研，以了解他們對環保的認識和態度。
2、實地考察：我們走出校園，前往附近的公園、河流等地方，進行環境觀察和調研，記錄下周圍環境的變化和存在的問題。
3、資料收集：我們查閱了大量關于環保的書籍、報紙、網絡資料，收集了環保相關的數據和信息，以豐富我們的研究內容。
三、調研結果
通過問卷調查我們發現，大部分同學對環保的意識較強，認識到環保的重要性。然而，在日常生活中，部分同學卻存在一些不良的環保習慣，比如隨意扔垃圾、浪費水電等。在實地考察中，我們也發現一些公共場所存在環境衛生問題，比如垃圾桶周圍的垃圾堆積、河流中的垃圾污染等。
四、分析和總結
我們意識到環保工作離不開每一個人的努力，需要從我們每個人做起。通過這次研究性學習，我們不僅增加了對環保知識的了解，更重要的是培養了我們的環保意識和責任感。同時，我們也意識到環保需要全社會的共同努力，需要政府、企業和個人的參與。
五、展望
我們希望通過這次研究性學習，能夠喚起更多人對環境保護的重視，同時也希望自己能夠從日常生活中做起，改掉不良的環保習慣，爭做環保行動的`踐行者。我們還計劃通過展板、演講等形式將我們的研究成果向全校進行宣傳，希望能夠引起更多人的關注和參與。
通過這次研究性學習，我們不僅獲得了知識，更重要的是培養了我們的綜合能力和創新思維，使我們在實踐中學會了發現問題、分析問題、解決問題的能力，這將對我們未來的學習和生活產生積極的影響。
這次環保主題的研究性學習給我們留下了深刻的印象，也讓我們更加深刻地認識到了環保對我們每個人乃至整個地球的重要性。我們相信，在未來的學習和生活中，我們一定會繼續積極參與各種有意義的活動，為環保事業貢獻自己的力量。
初中研究性學習報告 6
一、研究背景：
平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之后發現網上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著。
目前，學習農場可以給我們一個機會，使我們自己的酸奶，這可以鍛煉我們的實際潛力。我很高興又積累了一項技能，所以我參加了這次活動。
實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。
二、活動目標
近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想透過自己制作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。
我們對成品酸奶的期望并不高。我們期望通過該結果生產的'酸奶能夠在凝固過程中傳達當代酸奶的香氣和牛奶風味。
三、活動實施的具體過程：
一、分組分工，選擇實驗材料，制定活動計劃。
二、材料
1.發酵原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。
2.工具和儀器
rc-h2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。
四、實驗原理：
在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在ph4.6-4.7時，酪蛋白發生凝集沉淀，構成酸奶。
五、實驗設計
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯子②使用14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g國產酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。
杯子④使用100毫升伊利純牛奶，加入0.1克國產酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
發酵后，品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香氣、狀態和味道。
實驗步驟：
1.煮沸水，清洗并消毒五個玻璃杯、五個蓋子、量筒和燒杯；
2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;
杯子②:加入雀巢全脂奶粉14g，加水至100ml，攪拌均勻；
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯子④:加入100毫升伊利純牛奶；
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3.待奶粉冷卻至室溫后，在五個玻璃杯中各加入0.1g國產酸奶發酵劑；
4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;
5.品嘗并比較每種酸奶的味道；
6、分享和總結。
六、結果和評價
酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，制作后需盡快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
七、學生收獲（可附上學生作品）：
我們很開心能參與這次的酸奶制作學習研究性活動，學會了做酸奶。
在數據收集和制表的過程中，我學會了如何集中和選擇有用的信息來幫助我們制作研究報告。
在制作酸奶的過程中，與同學更加友好地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進一步完成研究報告的過程中，我們學會了珍惜這次機會，希望將來能參加更多這樣的研究活動。
八、指導教師的認識和體會
學生在日常生活中經常接觸的食物更能吸引學生，使學生對酸奶生產產生濃厚的興趣，有效地激發了研究性學習的主動性。然而，應對需要在課余時間完成，這對學生來說是一個“艱難”的選擇，但它也考驗著學生的毅力和耐心，這對學生提高科研素養有很大幫助。
學生在完成該項研究性學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等，學生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。
在老師的指導下，活動方案的設計、評價和活動報告順利完成，效果良好。
教師在指導過程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生盡快投入到活動中。
初中研究性學習報告 7
一、什么是光污染
光污染問題最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為光污染是城市室外照明使天空發亮造成對天文觀測的負面的影響。后來英美等國稱之為"干擾光"，在日本則稱為"光害"。目前，國內外對于光污染并沒有一個明確的定義。現在一般認為，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。人的眼睛由于瞳孔的調節作用，對于一定范圍內的光輻射都能適應，但光輻射增至一定量時，將會對于人體健康產生不良影響，這稱為"光污染"。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。
二、光污染的分類
白亮污染、眩光污染、人工白晝、彩光污染、激光污染、紅紫外線污染等
白亮污染：夏天，玻璃幕墻強烈的反射光進入附近居民樓房內，增加了室內溫度，影響正常的生活。有些玻璃幕墻是半圓形的，反射光匯聚還容易引起火災。烈日下駕車行駛的司機會出其不意地遭到玻璃幕墻反射光的`突然襲擊，眼睛受到強烈刺激，很容易誘發車禍。眩光污染：
汽車夜間行駛時照明用的頭燈，廠房中不合理的照明布置等都會造成眩光。某些工作場所，例如火車站和機場以及自動化企業的中央控制室，過多和過分復雜的信號燈系統也會造成工作人員視覺銳度的下降，從而影響工作效率。焊槍所產生的強光，若無適當的防護措施，也會傷害人的眼睛。長期在強光條件下工作的工人(如冶煉工、熔燒工、吹玻璃工等)也會由于強光而使眼睛受害。
三、光污染的危害
近視與環境有關，人們都知道水污染、大氣污染、噪聲污染對人類健康的危害，卻沒有發覺身邊潛在的威脅--光污染，正嚴重損害著人們的眼睛。
近年來，環境污染日益加劇。人們關注水污染、大氣污染、噪聲污染等，并采取措施大力整治，但對噪光污染卻重視不夠。其后果就是各種眼疾，特別是近視比率迅速攀升。據統計，我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位。
據美國一份最新的調查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見。
四、如何預防光污染
①加強城市規劃和管理，改善工廠照明條件等，以減少光污染的來源。②對有紅外線和紫外線污染的場所采取必要的安全防護措施。
③采用個人防護措施，主要是戴防護眼鏡和防護面罩。光污染的防護鏡有反射型防護鏡、吸收型防護鏡、反射-吸收型防護鏡、爆炸型防護鏡、光化學反應型防護鏡、光電型防護鏡、變色微晶玻璃型防護鏡等類型
五、光污染的主要來源
現在一般認為，光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、工作、休息和娛樂帶來不利影響，損害人們觀察物體的能力，引起人體不舒適感和損害人體健康的各種光。從波長十納米至一毫米的光輻射，即紫外輻射，可見光和紅外輻射，在不同的條件下都可能成為光污染源。
許多建筑采用玻璃外墻裝潢，這在美化城市的同時卻造成了光污染，造成這種光污染的主要原因是由于陽光在玻表面發生了鏡面反射，
初中研究性學習報告 8
一、研究背景：
平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之后發現網上其實有家制紅茶烏龍茶的方法，心里很想自己做，但是由于原故一向布季謝擱置著。
此刻學農的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就可以參與了這項活動。
實驗中需要有控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響味酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。
二、活動目標
我們對于酸奶研磨牛奶的期盼并不高，期望結果制作出來的紅茶，能在凝固出像中會傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
三、活動實施的具體整個過程：
一、分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。
二、材料
1、發酵用的原料
伊利純牛奶、圣元高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白藻酸高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。
四、實驗原理：
在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白中膠粒的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性放緩，并在PH4.6-4.7時，酪蛋白發生藻酸沉淀，構成酸奶。
五、實驗的設計
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂素漾，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
經發酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態、口感的不同。
實驗步驟：
1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、坩堝清洗干凈并消毒;
2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯④：加入100ml伊利純牛奶;
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3、待奶粉冷卻到常溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;
4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;
5、品嘗并比較各酸奶的味道;
6、分享和總結。
六、結果與評價
酸奶的這種做法大同小異，而根據我們的探究。用不同搞奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們可以得出，用鮮牛奶談奶源綠茶做出的.酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最出色的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，制作后需盡快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
七、學生收獲(可附學生作品)：
我們很開心能參與這次的酸奶制作學習研究性活動，學會了做酸奶。
在體來收集資料和制表的過程中，學習了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時懂得了如何做研究性報告。
在制作酸奶的過程中會，與同學更加友善地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進一步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次這場的機會，期望往后像是能夠毛序參與像是這樣的研究性活動。
八、指導教師的認識和體會
學生在日常生活中經常接觸的食物更為更加能吸引學生，所以學生對酸奶制作具有濃重的興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發。但應對需要利用課余時間完成，對學生來說又是十項“艱難”的選取，但也同時毅力煎熬著學生的毅力和耐性，對學生科學研究的素養有巨大的幫忙。
學生在完成該項研究性講授學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等，學生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。
在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、贊許以及活動報告，效果優異。
教師在指導具體指導進程中要起到組織、督導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生盡快挹注到活動中。
初中研究性學習報告 9
一、課題的提出
20世紀七、八十年代以來，西方對合作學習展開了廣泛的探討，試圖將社會學、團體動力學的合作原理應用于中小學教學實踐，從而為大面積提高教學質量提供條件。合作學習理論認為：群體合作分組結構應該成為課堂教學組織形式的主要特征，只有這種結構才能在學生群體間產生相互作用的積極影響，從而改善教學工作的整體效益，提高學生的學習效率。
新一輪基礎教育課程改革的重點之一，是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。
我課題組擬通過合作學習的研究，讓學生積極參與化學學習，使化學教學過程不只是一個認知的過程，同時還是一個相互交流、團結協作的過程;在這個過程中，使每一個學生的特長得到充分利用，使每一位學生都能協調發展。
二、課題研究的目標、內容、主要研究階段
合作學習是一種以社會性活動為中介的學習，合作學習必須構建良好的社會性活動。學生的合作學習活動有其特定的社會組織形式。這種社會組織形式的創立，其規則、關系和角色定位是合作學習研究的主要內容之一。
合作學習通過思維的相互激發和共鳴而求發展，我們要研究通過小組活動，有效地利用思維的互動，從而培養學生創造性思維。
合作學習的基本目標是提高學生的認知能力，提高學生的主體性、社會性素質。我們通過研究，用具體的可操作的學習形式，獲得最佳的學習成果，探索初中化學教學中有效合理的合作學習模式。
本課題研究主要分為三個階段進行：
第1階段：(20xx.9～20xx.11)
確定課題組主要成員：
組長：汪潤、董輝
組員：郭世東、付成焙、董曉蓮、楊正旺、陳軼萍、施冬云、闞曉華
召開開題會，討論制定課題實施方案，課題組成員學習有關合作學習理論，發放《初中化學合作學習調查表》，對調查情況分析、討論，攥寫調查報告。
第2階段：(20xx.12～20xx.8)
全面開展合作學習活動，確定參與研究班級，分實驗班和非實驗對照班進行。通過對照、比較，以各種形式評價合作學習成果。
第3階段：(20xx.9～20xx.6)
在各個班級開展合作學習活動，縱比效果。課題組成員撰寫論文，匯報總結，課題負責人撰寫結題報告。
三、課題研究方法及措施
本課題采取的研究方法主要有以下五種：
1.文獻法;2.問卷調查法;3.觀察法;4.訪談法;5.行動研究法;6.對比法。
在近三年的課題研究實施中，課題組堅持“科學、求實、創新”的研究思想，認真開展課題研究活動。我們主要做了以下幾個方面的工作。
(一)開展調查研究，探求組織合作學習的方式方法。
為了有目的地了解學生合作學習的狀況，我們設計了科學、合理的調查問卷，為研究如何組織學生合作學習提供參考依據。我們共發出問卷412份，收回410份。通過調查，我們發現進行合作學習這種人人參與，人人主動的學習方式學生一定感興趣，開展合作學習有一定的學生基礎;在開展合作學習時，小組人數應在4-5人為宜;開展合作學習時，小組成員的組合相當重要，宜根據合作學習的原則，組內異質，組間同質，提高合作學習的有效性。
我們在合作學習的小組建立上力求多元化，如興趣小組，討論小組。在確定成員時，考慮人員的性別、成績、性格等因素。為保證小組合作學習井然有序，一般確定小組長、讀題員、記錄員、報告人、紀檢員等角色，實現小組成員間的互相監督、互相提醒。學生活動時，教師通常主動參與，成為指導學生“合作學習”的“導演”。
(二)統一思想，強化合作學習研究意識，提高合作學習認識，提升研究能力。
思想是行動的先導。教師對課題研究的認識程度直接關系到他們在課堂教學實踐中應用的靈活性和創造性。只有正確掌握合作學習理論，才能更好地開展研究。為了使合作學習理念真正深入到教師的心靈，成為教師教學理念的重要組成部分，從而指導教師的教育實踐。我課題組根據研究計劃，注重加強動態管理，堅持集中學習和自由學習相結合的`方式。我們充分認識到，個人的知識是有限的，集體的智慧是無窮的。個人的認識可能是片面的，但集體的共識可能是正確的。在集中學習過程中，我們經常組織研究探討，統一思想;同時注意將學習和探討與學校的相關教學教研活動相聯系，抓住一切可能的機會開展學習研究。在這些活動中，老師們緊緊圍繞合作學習研究，暢談自己的學習心得和實踐收獲。在交流中，既有理論學習的收獲，又有教學成功的感悟;既有教學困惑的傾訴，有教學失誤的剖析。
在課題研究過程中，我們印發了從相關雜志報刊及網站上收集的有關合作學習資料，通過理論學習，組內成員進一步拓寬了認知視野，提升了理論水平，明確了研究目標。
(三)加強課題管理，確保研究有序推進。
為了確保課題研究的正常運轉和有序推進，我課題組定期召開碰頭會，研究探討研究過程中存在的問題，確定下一階段的研究認為和目標。課題組經常聽取有關專家的指導意見，不斷調整課題的方法和手段，完善課題研究資料的歸類和整理。課題主管學校領導也高度重視本課題的研究，而且從經費上給予保障，同時對課題研究的進程時常予以關注，并積極協調課題的兩個主管單位的各種關系，為課題研究保駕護航，大開綠燈。
(四)立足課堂陣地，扎實開展研究。
課堂作為磨練教師專業成長的舞臺，理應是實施課題研究的主陣地。為了交流課題研究經驗，展示課題實驗成果，并以此促進教師課堂教學水平的提升，我們堅持“以課堂為課題研究基地”的理念，要求組內教師積極探索合作學習的新模式。課堂上，教師既關注學生習得知識結果，更關注學生的學習過程，關注知識的建構過程。同時我們還將合作學習的理念延伸至課外，如在學生研究性學習的過程中，他們也很好地發揮了集體的智慧。我們在研究過程中，通過教師自評、學生及家長等多元評價手段來檢測研究成效，結果是令人滿意的。
例如，董輝老師的“質量守恒定律”一課，進入課題提出問題后，要求學生合作學習，通過小組分工—設計實驗—進行實驗—分析記錄—實驗報告—討論、交流，最后匯報實驗結果。在這個過程中，不僅培養學生的實驗能力，觀察能力和創新能力，也培養學生交流與合作的意識和能力。
再如，郭世東老師“石灰石的利用”一課，要求學生通過自帶實驗用品，以小組分工合作的方式，在課堂上完成一系列實驗，探究碳酸鈣的性質。取得很好的教學效果。
初中研究性學習報告 10
一、利用探究性實驗激發學生的學習興趣
探究性實驗要求學生自行設計，自主實驗探究，學生對實驗現象懷有幻想、期待、新奇、刺激，對實驗結論可事先進行猜測和推斷，實驗后進行理性的分析、對比、討論和推理，極大地激發了學生的興趣，調動了學生學習的主動性和積極性。如在學習“燃燒”、“自燃”、“著火點”等概念時，我先給學生演示“扇風點火”的實驗，用扇子輕輕地對著薄銅片上的白磷和紅磷扇風，大家目睹白磷著火了，感到驚奇，頓時嘩然：“怎么不用火柴點，僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒呢？”引導學生帶著疑問去閱讀課文，從中找到“謎底”悟出道理，使學生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認識。如講到“酸堿指示劑”時，用濾紙（先用酚酞試液浸泡晾干）和針（用氫氧化鈉溶液濕潤）為道具，用針穿透濾紙產生“一針見血”的效果。把成語與化學現象聯系起來，生動有趣。為什么會產生這種現象呢？引導學生積極思考，教師講解酸堿指示劑顯色原理后，學生“跳一跳就摘到了‘蘋果’”感覺“味道美極了”。生動、鮮明的趣味實驗和演示實驗能把學生帶入神奇有趣的科學世界中，學生從奇妙的實驗中獲得豐富多彩的化學知識，從興趣盎然的觀察中發現有趣的問題，活躍學生的思想。對于初次接觸化學的初中學生而言，就會感到化學的濃厚趣味性和神秘感，于是一個個“為什么”油然而生。凡有實驗，學生的興趣就會特別高，精神振奮、思維活躍，課堂印象特別深刻。實驗就像一塊巨大的磁石深深誘惑著學生，通過有趣的實驗現象，再加上老師的啟發、誘導、點撥，使他們認真觀察、分析，促進了他們智力因素的發展。
二、利用探究性實驗增強學生的自主學習能力
不同方面的探究性實驗，解決問題的方法也各不相同，這就要求學生從不同角度和不同層面去思考分析問題，搜集相關資料，提出假設和做出推理，設計實驗方案，實驗驗證。通過這些過程使學生體驗到了搜集資料、設計實驗方案、運用科學方法的重要性。例如在實驗“對蠟燭燃燒產物的探究”中，我給學生提出了這些問題：
（1）觀察蠟燭的顏色與狀態分別是什么？
（2）能聞出什么味道？
（3）切一小片蠟燭放入水中，下沉還是上浮？
（4）點燃蠟燭觀察火焰的.亮暗之分。
（5）在火焰上方置一干燥的冷燒杯（或其它可行性用具），觀察到燒杯壁上有什么現象，手感如何？
（6）把燒杯倒轉過來，迅速倒入澄清石灰水有什么現象發生？
（7）用嘴吹滅蠟燭，會發現什么？用火柴點燃，還能看到什么現象？
（8）杯底有發黑現象是怎么回事？
（9）燒杯罩住蠟燭一會兒，會自動熄滅又是為什么？
這些問題暫且把它叫做“拐杖”，因為學生不能真正如科學家那樣完全靠自己的知識與經驗提出大膽的假設，然后用實驗來證明，因此老師要給學生“拐杖”，圍繞問題學習探究，給學生以抓手。然后將學生四人一組，先讓學生小組討論，提出可能的實驗方法，要求學生對每一種方法都設計實驗方案。然后，回家利用家中的材料進行實驗。這個實驗成本低，實驗步驟簡單，現象明顯。經過獨立設計實驗，學生不但學到了不少初中教材上沒有的知識，而且設計出了許多老師也想不到的方案。如有的學生用白瓷碗觀察有碳黑生成，有的學生用碎玻璃片或干燥的玻璃杯觀察水的生成，有的學生在筷子上涂上石灰水等。在實驗中，有的學生還發現了一個奇怪的現象，他們說每次吹滅蠟燭的時候，總有一股白煙，這是怎么回事？于是，就又產生了新的探究。在探究性實驗過程中，當遇到用課本知識難以解決的問題時，相當一部分學生會主動超前自主學習獲取知識，增強了學生自主、探究學習的能力。
三、利用探究性實驗提高學生的科學素養
實驗教學若離開了實驗過程，就成了無源之水，無本之木，所以絢麗的實驗過程，更能體現化學的魅力，凸顯學生的個性，提升學生的素養。所以妥善規劃實驗過程的教學，使實驗跟科學探究融合起來，不僅能讓學生獲得知識，學到技能，而且還可使他們受到科學方法、科學思維的訓練，發展他們的學習興趣和科學素養，從而使他們形成實事求是、嚴謹認真的科學態度和敢于質疑、大膽探索的科學精神。總之，為了更好地在化學探索性實驗教學中發揮更大的作用，每位教師都應該轉變舊的教學方式，幫助學生掌握新的學習方式，要不斷完善教學設計，反思自己的教學過程，及時記錄自己在教學中的新發現、新見解、新問題，然后進行分析、反思、自我完善，使自己的教學藝術不斷地得到發展和提高。
初中研究性學習報告 11
研究背景：
近幾年來，日本動漫在中國內地登陸，迅速流行開來。像百變小櫻魔術卡，火影忍者，名偵探柯南等，以精彩的故事，可愛的人物更是俘獲了無數中小學生的心。相比之下，請少年對中國動畫片了解的很少。研究好處：
中日動漫的比較，將會幫忙我們了解兩個民族之間的不同文化，同時，分析了兩者的差距之后也會使我們對動漫作品有了更多深層次的認識，取長補短，充實中國動漫，使國產動漫在青少年心中占有一席之地，引導更多的青少年關注國產動漫，支持國產動漫。
此外，活動中還能夠增強我們的潛力和團結協作意識，使我們走向全面發展。
研究過程：
小組分工：
XXX記錄研究過程，整理問卷XXX分發以及收回問卷，整理問卷XXX收集資料，分析資料XXX制作問卷，調查走訪，資源匯總，制作課件，處理各種問題活動記錄：
第一階段：召開小組會議，確定方案第二階段：收集資料，制作問卷第三階段：調查走訪，發放問卷第四階段：整理問卷，分析資料第五階段：做中期匯報
第六階段：資源匯總
第七階段：召開小組會議，課題總結第八階段：結題報告
研究結果
1.青少年樂于理解情節設置吸引人，人物刻畫吸引眼球，場景制作優秀的動漫，而認為教育好處太強的動畫片會削減其娛樂性，使其過于死板，教條化，反而影響觀賞性。2.中國動漫受眾定位于14歲以下兒童，著眼于教育，娛樂性不高，創作題材比較單一，歸為三類：童話和傳說，名著改編，知識傳授型，缺乏創新。日本動漫采用分級制度，受眾范圍幾乎涵蓋了所有年齡層，創作題材廣泛，歷史、傳說、科幻、校園、最近流行的運動、推理等應有盡有。3.中國動漫應充分借鑒日本動漫的長處，同時保留自己的優點，以吸引青少年觀看。
4.青少年應多了解國產動漫，支持國產動漫，正確對待中國和日本動漫。
心得體會
從工藤新一，網球王子到火影，這一個個熟悉的名字的背后，印著的都是一個個陌生的日本。我們不能不說日本動漫確實有著經典的對白，有著跌宕起伏的劇情，有著出人意料的構思，有著近乎完美的人物刻畫但是，我們是否思考過，日本動漫為什么能將這些融合在一起，并產生不可思議的化學反應呢？
我覺得原因有很過，但最主要的是以下2點：1.日本動漫能將普通的材料組織成精彩的劇情，如《四驅兄弟》。四驅車是我們男孩子童年時代不可缺少的玩具。但就是這樣一個普通的玩具，卻被日本動漫搬上了銀幕。GD晶片，沖鋒炸彈，強力推進裝置這一個個與四驅車不相干的名詞，全部與他完美結合，我們不能不佩服動漫作者的奇異思維。
2.善于創新。大家可能都明白，《七龍珠》的主人公就是以我們中國古代四大名著之一《西游記》中的`孫悟空為原型創作的。但他完全拋開了原著中的情節，賦予孫悟空新的活力。他的任務不再是保護唐僧西天取經，而是上升到了拯救地球，拯救人類，這是中國動漫作者想都不敢想的，都一個個被日本動漫付諸實踐。
美國有好萊塢，韓國有韓劇，日本有動漫，我們什么時候才能看到中國的動漫走向世界呢？不光是動漫，我們中國的電影，中國的電視劇也應有自己的品牌，我盼望著那一天的到來。
初中研究性學習報告 12
一、調查背景
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小學校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。
二、引子
20**年，國內各地上半年學校接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中學校食物中毒占7起，學校中毒人數占了中毒總人數的七成;暑假開學前后，江蘇省共有10所學校發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發生。
幾乎每一次學校食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的.衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價;
2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為對比;
3、上網搜索相關資料。
四、研究過程
(略)
五、建議
1、衛生管理待加強;
2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管;
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