如何撰寫課例研究報告
在經濟飛速發展的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的如何撰寫課例研究報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
如何撰寫課例研究報告1
一、基本格式：
（一）題目：即研究主題；是在教學過程中出現或發現的具有普遍性、共性的，且經過小組研究、討論，確實值得研究并能夠研究解決的問題。
（二）副題；是指為研究主題而選的具體的某一節課或活動；
（三）作者及工作單位；
（四）正文
1、研究背景：即主題產生的背景，確立主題的依據和過程。
2、簡要教學設計；此教學設計應該是在集體備課基礎上形成的、匯集研究組集體意見后設計形成的。
3、課堂實錄與反思：可以是整節課，也可以是針對主題研究的片段。一般是一課兩上或三上，每節課后都應有反思或集體研討內容。每一次研討后都應產生相應的'意見或結論（實際上就是上下一節課的依據）。
4、研究結論：經過以上的課例研究得到的與研究主題密切相關的結論。這里有的是終結性結論，有的也可以是對存在問題的闡述，但是，一般都應有階段性的結論（或成果）。
二、注意事項：
（一）主題立意明確，副題必須具體；
（二）課堂實錄一定要針對主題，反應主題研究的目的。
（三）反思要深刻、具體、實際。
（四）確實要有研究，不能憑空造。
（五）特別提醒：不同的內容采用不同的字體。
如何撰寫課例研究報告2
一、闡述研究的主題與內容
1、確定研究主題
說明課例研究小組期望解決的教學課題（主題）是什么，研究這一主題的意義與價值。
2、選定研究課例
在教材分析的基礎上，確定選擇哪節課作為課例，闡述這節課的教學主題與研究課題之間的關系，明確通過對這節課的研究希望解決的具體問題有哪些。
二、呈現課例研究過程
這部分主要概述課例研究實踐的展開過程。課例研究是個系統的教學改進過程，需要有多輪的研究課，因此報告中這部分的寫作就要反映每輪教學實踐的情況。呈現每節課圍繞課例研究主題的設計側重點，問題解決的情況以及出現的新問題。
1、學情分析和教材解讀的深入
學情分析和教材解讀是教學設計的基礎，課例研究過程也是學情分析和教材解讀不斷深化的過程。課例研究報告中要具體呈現每輪教學設計過程中課例研究團隊在學情分析和教材解讀方面的主要變化。學情分析突出對學生原有知識基礎和學習狀態的把握不斷具體、準確；教材解讀著重展示幾輪課例研究過程中教學內容選定方面的變化，并給出具體的說明。
2、教學設計的變化（備課的變化）
這部分要避免照搬教案，而是重在闡明每輪的研究課的具體教學流程設計上的明顯變化(可通過案例對比并簡單解析)，具體描述教師的教學方式、教學關注點的優化和學生學習方式的變化。
3、概要呈現課堂教學過程的變化（課堂教學實際過程的變化）
這部分內容在一定程度上是整個課例研究報告的重點，撰寫的過程是研究團隊對自己的教學進行再分析、尋找問題解決策略的心路歷程。報告中這部分的寫作要圍繞課例研究的主題，針對各輪研究課的具體課堂教學中出現的問題來展開，而不是再現課堂教學實錄，呈現針對每節課出現的問題研究改進的.過程。比如在該輪教學實踐中出現了哪些問題，需要對教學設計做出哪些修改等，可以以主要環節或教學片斷的形式呈現，有前后對比、改進并分析。在寫作中要注意加入適當的課堂教學案例，將遇到的問題與反映課堂教學的真實案例材料相互印證。
4、課堂觀察的重點與工具
概要介紹課例研究過程中，研究團隊在課堂觀察方面的總體思路。包括課堂
觀察指導與要求，研究成員分工，課堂觀察展開的維度、具體的觀察重點以及采用的觀察工具（量表）等。
三、課例研究的成效與反思
1、課堂教學的成效
課例研究最終指向教學的改進，因此在報告中要通過對教學效果總結來反映教學改進的情況。這部分可以分別從學生和教師兩個方而去考察。
（1）從學生的角度看，一方面可以考察他們的課堂表現，根據觀察記錄說明他們在課堂上的參與程度和具體表現(參與狀態、思維發展、學習體驗等方面)，尤其要突出的是不同輪次的教學中學生表現的變化情況。另一方面也叫以對學生實施教學后測，根據學生教學后測中的表現以及與前測情況的比較，來推斷課堂是否有效地幫助學生掌握了學習內容。
（2）從教師的角度看，檢討教學成效主要以呈現教師從教學中所吸取的經驗和教訓為主，這些經驗和教訓是課例研究小組集體研討與執教教師自我反思的結果。課例研究小組應該有意識地總結教學的核心經驗，以便指導教師感知其他的教學情境，提高教學能力。
2、課例研究的主要成果與結論
根據課例研究的主題，闡述對這一問題的新的理解和認識，列舉解決這一問題的有效策略和具體方法，明確后續研究跟進措施與要求。可以從老師、學生等角度進行策略和方法的總結。
3、課例研究反思
（1）對課例研究設計、組織、實施過程的反思及建議，比如在研究程序設計和具體操作方法方面有哪些得失，可以如何改進等。
（2）教師參與課例研究過程的經驗、收獲與反思
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