[精]研究性學習報告15篇
我們眼下的社會，報告的適用范圍越來越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編精心整理的研究性學習報告，歡迎閱讀與收藏。
![[精]研究性學習報告15篇](/pic/00/l/d1d0bebf2_5ee436fbb832f.jpg)
研究性學習報告1
一、課題提出及研究目的：
校服，它能反映出一個學校所獨具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。但現實中，我們中國學生大多對本校校服并不滿意，各所學校都存在學生拒穿校服的現象。因此，了解中學生心中理想的校服是非常必要的。
二、研究過程：
在市區里的幾所普通高中進行問卷調查，各組員將所得數據進行分類、篩選，討論數據所反應的結果，其商論場面異常火爆，最后定下論文初稿。
三、研究成果：
俗話說，服裝最能表現一個人個性與審美觀。作為新一代中學生，校服與我們是接觸最密切的，我們自然十分關注。在現代都市生活中，有些人認為穿校服是學生的象征，那么，既然是象征就要體現學生的個性和要求。對于我們高中生來說，我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟，能更好地突出高中生的自身特點。
高中生校服相比于初中生已經改善了很多，冬季白藍相間，充滿朝氣。即使這樣，我們還不難發現很多學生都修改了自己的校服，把校服變成了自己喜歡的介于種種原因，我們小組決定在同學中做一個調查，看看同學們對于校服的滿意程度及自己心目中的校服是什么樣子。通過調查問卷，我們總結出當代高中生不喜歡當今的校服原因主要有以下兩點：
首先，現今校服的款式有些過于保守和傳統，無法展示高中生應有的活力和朝氣。校服的質量也比較低劣。通過我們的調查發現，校服主要采用化纖作為原料，這種材料易燃、易破，并且對人體有一定危害。此外，校服的設計過于寬松肥大，顏色也比較單調，大多以藍色和深藍色為主。由于學生的活動較多，對校服的質量、透氣性和吸水性有更高的要求，但學生校服在這些方面做得不夠出色。那么請問，這樣的校服怎么會受到學生們的喜愛呢？此外，對于高中生來說，他們的年齡和思想已經達到一定水平，對事物有著自己個性化的認知。他們喜歡具有新奇和時代感的東西，然而校服的設計卻落后于時代，無法追趕上高中生的思維方式。這就是當今高中生不喜歡校服的根本原因。而且，隨著年齡的增長，高中生的審美觀念也在不斷深化，對校服的整體性要求變得更加苛刻。高中生對國外的校服非常感興趣，觀念上的差異必然導致他們對現有校服的不滿意。
而通過我們的問卷調查也可以看出現在的高中生校服的款式，質量等都不能滿足當代高中生的需求，無法突出高中生的精神面貌，張揚個性。80%校服者幾乎沒有，通過這些數據我們看出，對現今校服滿意的學生幾乎為零。其中有90%的學生認為校服應該改進，有60%的學生希望校服改成休閑式，這樣既便于運動又不失個性品位，86%的學生認為校服應該品牌化。
在問卷調查中，有不少學生表示對一些外國的校服的款式、顏色搭配十分喜愛，那種種“拒穿校服”的'現象應該就會迎刃而解吧。因此，我們又上網查找了外國一些學校的校服。
美國孩子追求個性、率真、極具青春活力。一些私立學校會在學生畢業典禮上為學生準備統一、整潔而富含青春活力的校服。英國校服款式經典、簡潔大方，中學生必須穿著正統西式校服，男生為正統西裝、正規皮鞋、需要佩戴須佩戴領花。這種經典的校服款式，以及嚴謹細致的服飾搭配，潛移默化地影響著英國學生的氣質和審美觀。校服沿用了多年的皇室制服款式，無一澳大利亞學校則要求每這看上去好像與我們的情形很相似。因己的校服十分滿意：
日本人在潛意識里非常注重統一制服所帶來的社會認同感，他們在生活中非常重視制服類服裝，也愿意用心把這類服裝做好。這種文化背景使日本中學生喜愛這種大體統一，細節個性的學生制服。日本的學生校服，已經成為國民文化不可替代的重要組成部分。時尚化的款式設計是日服，體育課要換上便于運動的體操服，有的學校要求在體育館里換上體育館專用鞋。日本校服成功之處在于款式設計：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛，日本校服設計有著強烈的與時俱進意識。
如今，實際上，韓國學生的校服也非常漂亮。男生通常穿白襯衫和西裝褲，而女生則穿白襯衫搭配花格子百褶裙和蝴蝶結。青春期中時尚的元素隨處可見。韓國的校服款式較為西化，夏季上身是短袖襯衫，部分校服還會搭配領帶或領結，女生下半身穿及膝裙，男生則穿長褲；春秋季節，校服上身是長袖襯衫，一些學校還會配上領帶或領結，外面罩著各色西裝外套或毛衣，女生下身穿及膝裙，厚重的長襪，男生則穿長褲。不同學校還會有不同的校徽、帽子和襪子等個性化設計。實際上，學生們并不是排斥"穿校服"，只是中國的校服不符合他們心目中的理想標準。總結起來，有四個原因：
1、校服款式單一
目前多數校服款式陳舊，運動服幾乎成為校服的代名詞，“千人一面”現象
嚴重。校服這種單一面孔嚴重抑制了學生對美的追求，壓抑了學生的個性發展；而且校服結構大多極為松垮，穿在身上顯出慵懶之態，無法體現出學生應有的活潑好動、生氣勃勃的特性。
2、不能體現不同年齡段孩子的心理和生理特征，特別是進入中學階段，他們已開始具備明確的性別意識。而現在的校服在設計時并沒有考慮到這點，使得中學生在性別意識啟蒙時期。
3、質量存在較大問題
但一些質地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料，讓穿著者有明顯的不適感，對學生身體健康十分不利。還有穿著不久就開線、破損等問題，甚至有被校服中的斷針扎傷的案例。目前中國紡織工業協會已制定了相應的標準。
4、購買方式單一且不透明
當前國內學生校服的購買方式只有一種，即學校指定款式和價格，并要求統一為學生量體定制。然而，這種收費方式缺乏透明度，同時帶有半強制性，已經引起了家長和學生的普遍不滿。作為消費者，家長和學生理應有權利參與選擇所購校服的款式和價位，然而事實上，家長們只能按照學校的要求支付費用，這顯然是不合理的。因此，許多家長開始質疑學生購買校服的費用是否真正用于校服面料和制作。
因此，只要學校能就這四個問題認真予以解決，相信會有意想不到的效果。
四、心得體會：
通過此次研究性學習活動，我們積極培養和提升了自己的主動學習能力、問題分析能力和問題解決能力。在整個過程中，小組的每個成員都付出了自己的努力，我們一起搜索資料、共同討論、相互交流。我們不僅得到了一篇記錄著汗水和成果的論文，更重要的是，我們的素質和綜合實踐能力得到了提高。這正好符合新課標教育宗旨，并且也達到了我們本次活動的目標。
在這次活動中，方盈歡老師傾心指導我們，不辭辛勞地為我們提供寶貴的意見和審閱論文。在此，我代表全組同學對方老師的悉心指導表示由衷的感謝。
五、指導老師評析：
校服，學校生活與學生息息相關，自然而然地成為學生們關注的焦點。我們這個小組的同學從學生的角度出發，以校服主人的視角審視身邊校服存在的問題，并進行深入調查和分析。我們力求找出這些問題存在的原因，這樣的研究對現實有著重要意義。
在整個研究過程中，他們合理安排、分工合作，無論是收集資料還是進行校外訪問，他們都充分展現了學習研究的自主能力。他們所呈現的成果，在我看來，是他們集體智慧成功實踐的體現。
研究性學習報告2
一、調查背景
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小學校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。
二、引子
２００３年，國內各地上半年學校接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了１２起中毒事件，其中學校食物中毒占７起，學校中毒人數占了中毒總人數的七成；暑假開學前后，江蘇省共有１０所學校發生食物中毒事件，中毒人數達３００余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發生。幾乎每一次學校食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價；
2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為對比；
3、上網搜索相關資料。
四、研究過程
（略）
五、建議
1、衛生管理待加強；
2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管；
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的.口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個別。
六、總結
校園無小事，學校食堂衛生關系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都必須退居其次。一次學校食物中毒事件的發生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養不良”的狀態，加大對食堂衛生的監管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會都關心校園食堂吧！我們只從小方面上進行調查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出！謝謝！
研究性學習報告3
活動步驟：
在XX年9月----XX年12月各小組按自己的任務分工進
行數據的調查，收集，整理
在XX年1月-----XX年2月分析數據并用現代技術對數
據進行整理
在XX年3月----XX年5月集體對數據用數學函數的觀點
來分析數據，并總結結論
預期成果：
（1）.根據新課程標準，開展教學改革，提高學生的動手能力，培養學生的創新思維。
（2）.通過調查學生在應用圖表、閱讀能力以及學習其它學科與數學的關系等方面的情況，分析原因，并探索提
（3）.積極開展綜合實踐活動，根據教學內容組織學生參加社會實踐活動。通過參觀學習、動手操作、寫實驗報告，為學生解決實際問題積累經驗，使學生感到學習數學知識的`重要性和必要性，從而激發學生學習的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實際生活中提出問題，如果學生能養成善于觀察、善于發現并提出問題的良好習慣，不但能提高自己的建模能力，加強“應用數學的意識”，而且能開發自己的創造力，將受益無窮。綜合實踐活動是跨學科的課外活動，以專題講座、考察活動、小組課題研究為主要內容，除以課本設置的課題學習外，學生還可以根據自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動小組。高的策略和方法。
研究性學習報告4
一、研究背景：
平時我們都經常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，之后發現網上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種原因一向擱置著。
此刻學農的時候能帶給一個機會我們自己做酸奶，既能鍛煉動手潛力。又能積累一門手藝，感覺十分高興，就參與了這項活動。
實驗中需要控制變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質和形態都能影響酸奶的味道，所以我們選取了控制奶源變量的酸奶制作研究性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。
二、活動目標
近幾年，發生了用皮鞋制酸奶的事件，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不可少的一部分。應對酸奶的事件，我們產生了恐懼與擔憂。所以我們想透過自己制作酸奶，感受酸奶生產的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的成本高低與口感來源。
我們對于酸奶成品的期盼并不高，期望結果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。
三、活動實施的具體過程：
一、分組分工，選取實驗材料，制定活動方案。
二、材料
1、發酵用的原料
伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發酵劑。
2、工具及儀器
RC-H2日創酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數張、量筒、電子天平、稱量紙等。
三、實驗原理：
在42℃恒溫環境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉轉成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6-4.7時，酪蛋白發生凝集沉淀，構成酸奶。
四、實驗的設計
杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發酵劑，攪拌均勻。
杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發酵劑，攪拌均勻。
經發酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、色彩、香味、狀態、口感的不同。
實驗步驟：
1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗干凈并消毒;
2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;
杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌均勻;
杯④：加入100ml伊利純牛奶;
杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;
3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發酵劑;
4、酸奶機恒溫42℃發酵7小時;
5、品嘗并比較各酸奶的味道;
6、分享和總結。
四、結果與評價
酸奶的做法大同小異，而根據我們的探究。用不同奶源做出來的酸奶的味道會有較大的差異。由此實驗我們得出，用鮮牛奶做奶源做出的酸奶酸度適中，色彩呈乳白色，香味濃郁，凝固程度較好，口感較滑，總體來說是最好的，只是鮮奶做的酸奶保質期較短，制作后需盡快食用。若在發酵前在酸奶中加入少量白糖，味道更佳。
五、學生收獲(可附學生作品)：
我們很開心能參與這次的酸奶制作學習研究性活動，學會了做酸奶。
在收集資料和制表的過程中，學習了如何集中和揀選有用的信息幫忙我們的制作，同時懂得了如何做研究性報告。
在制作酸奶的過程中，與同學更加友好地相處，親近了我們的距離，學會了分工合作，不怕麻煩，耐心等待。
在進一步完成研究性報告的過程中，我們學會了珍惜這次的機會，期望往后能夠多點參與像是這樣的研究性活動。
六、指導教師的認識和體會
學生在日常生活中經常接觸的食物更加能吸引學生，所以學生對酸奶制作具有濃厚的`興趣，進行研究性學習的主動性得到有效的激發。但應對需要利用課余時間完成，對學生來說又是一項“艱難”的選取，但也同時考驗著學生的毅力和耐性，對學生提高科學研究的素養有巨大的幫忙。
學生在完成該項研究性學習活動中經歷了分工、設計活動方案、動手完成制作過程、品嘗評價等，學生能夠共同商議解決難題，并能夠從不同的提議聲中迸發新的想法。
在老師的指導下順利完成了活動方案的設計、評價以及活動報告，效果優異。
教師在指導過程中要起到組織、指導和參與的作用，減少學生應對活動開展的盲目和迷惑感受。在活動開始的時候，學生因對環境的陌生、知識和技術的缺乏感到迷惑，老師需要做好活動開展前的準備工作以及指導的工作，讓學生盡快投入到活動中。
研究性學習報告5
按照自主學習理論之父霍勒克的定義，自主學習能力就是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來講，自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力，直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業余時間，可利用的課外資源也比較豐富；他們擁有較強的自我意識和自我管理能力，學習目標和職業目標也更加明確，所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程，大學生不僅面臨四、六級考試的壓力，還要應對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下，英語自主學習不僅是必要的，也是切實可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教、學現狀，培養大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。
一、培養自知，樹立自信
自知包括對自己的學習愿望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出，“一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態度，自我感覺，學習欲望為條件的”。所以，教師應首先幫助學生自己的學習觀，鼓勵他們樹立正確的態度，形成主動學習的愿望。只有擁有主動的態度，學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色，產生獨立的想法，并利用各種學習機會，而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應。此外，強烈而積極的動機是對外語產生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件，動機能在困難的時候使學習者產生堅韌不拔的信念，而堅持常常能克服能力和環境所帶來的局限，所以，動機培養也很重要。教師還應幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關重要，而自己有決心付出努力；不論自己的英語基礎是好是壞，都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產生責任感和獨立感，促使學習者為自己的學習承擔責任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的，明白自己的認知特點是理性還是感性，場依賴型還是場獨立型，視覺型還是聽覺型等，學生就不會盲從和模仿別人，而能有針對性地選擇適用于自身特點的學習材料和，取得事半功倍的效果。
二、確立目標，制定計劃
目標在個體的學習過程中起參照點的作用，個體正是在既定學習目標的引導下，不斷調控著自己的學習過程和學習策略。因此，目標被看成是自主學習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發現，很多大學生雖然認為很重要，但他們除了完成老師布置的作業、預習、復習課文等之外，并無的計劃，即使有，時間的安排也相當隨意，往往不能達到預期目標。鑒于這種情況，教師應擔當起幫助者和監督者的角色，指導學生根據自己的英語基礎、能力水平、個人興趣、專業特點和未來發展的需要制定學習目標。告訴他們不要制定諸如“我要盡量爭取過四級”這樣模糊的目標，要制定多項小的、具體的短期目標，因為近期目標的實現能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長，對他們的意志控制要求也更低，而一個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習時間安排非常重要。根據調查結果，很多學生不是自覺地利用自習時間或業余時間安排學習活動，有70%被調查的學生自稱對這些時間抓得不緊，其他類似的調查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問，在使用有效策略的情況下，要獲得較高的英語能力，就得在環境許可的條件下盡可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規律的學習時段，使自己在每天預定的時間內學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟：與學生討論時間的運用；讓學生在某個時間段內記錄下自己的時間運用，認識到自己是如何利用時間的；制定個人時間表，確定可以自主使用的時間；讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間，并相應地填入時間表；本段結束后檢查計劃的完成情況和學習效果。
三、學習并運用學習策略
目標制定出來之后，就要付諸實踐，采用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要，正如研究者坎迪所說：“如何學和學什么是密切相關的——一個學習者所采取的總體方法將極大地影響他的學習結果”。那么，我們的學生策略使用情況如何呢？徐錦芬等對非英語專業大學生的英語自主學習的調查顯示，許多學生不知道什么是學習策略；而根據王靜等對自主學習的調查，無論對于英語學習的總策略，還是對于各單項技能如詞匯學習、閱讀學習等的策略使用，受試學生絕大多數在“有時使用”的范疇以下，表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授，輕技能培養有關，所以，對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。
根據的策略研究者科恩的觀點，“提高學習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎的教學作為外語課程的.一部分傳授給學生”，“明確地教給他們如何應用語言學習和使用策略”，也就是讓學生學會如何學外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法：
發現并討論學習者已經使用的策略；呈現新的策略；示范新策略；解釋為什么、在什么時候使用這些策略；用真實的任務練習策略使用、驗證其效果。因此，我們可以引導學生對英語學習中的強項和弱項進行自我診斷；讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進行比較、試驗；
讓他們自己決定以什么策略完成一項學習任務；給他們機會嘗試將以往的成功策略用于新的學習情景。這些對學生更多地控制自己的學習大有益處。策略滲透在英語課堂上長期進行，針對學習內容和學習活動隨時給學生介紹相關策略，并指導和監督他們使用，同時對個別學生進行個別指導。需要注意的是，策略培訓的最終目標是讓學生有自覺的意識使用策略，知道在何時使用何種策略，而不是以傳授具體的策略為重點，因為它們可能難以窮盡。
四、適時反思、評價和調節
我們許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價這一環節，他們只是被動地跟著教師的教學程序走，被動地接受教師的監督和檢查，而從未把自己當作自己學習的觀察者，監督者，評判者和操縱者，這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程，包括和歸因分析。自我評價指對學習結果是否與預期的目標一致以及對學習結果的重要性的評判，歸因分析是指對造成既定學習結果的原因進行分析，如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的，等等。評價可從學習的質量、數量、速度等幾個方面進行，研究者們大都認為學生用書面形式進行反思會受益很多，比如寫學習，階段總結，自我報告等，教師只需幫助他們弄清楚用哪些標準來評價自己的學習。
自主學習本質上是一種自我調節的學習，亦即個體主動選擇、調節、控制自己的學習的過程，對英語學習而言，指“學習者不停地根據系統內外因素的變化來調整觀念和方法，使各因素之間的關系處于協調狀態，使學習英語的潛在能力全部發揮出來”。語言學習系統是開放的，動態的，在不同的時期，學習的重點和難點是不一樣的，學習策略也應隨情況的變化而變化，所以，“調控”是策略系統良好運作，取得良好學習效果的關鍵。在學生不能做到適時、自覺進行策略調整時，教師可加以提醒、點撥，或親自進行調控，隨后逐漸放手，只對學生的自我調節進行監督，作出鼓勵性、形成性評價即可。
五、結語
自主學習能力的培養是現代教育的一個重要目標，也是我國當前大學英語教學改革的一個重要目標，“教學模式改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展”。我們的培養目標是讓學生能夠在未來的非教學環境中自主地學習其職業和生活所需要的外語知識和技能，大學階段的自主能力培養很重要，應從激發學生自知、指導他們制定、進行策略培訓、發展元認知調控等幾個基本步驟逐步、全面地發展。
研究性學習報告6
一、研究背景與意義
隨著科學技術的飛速發展，物理學科在日常生活、工業生產以及科研領域的應用日益廣泛。初中物理作為培養學生科學素養和邏輯思維能力的關鍵階段，其教學內容和方法的優化顯得尤為重要。本研究旨在通過深入分析初中物理教學中的問題，探索有效的教學方法，提高學生的學習興趣和物理素養，為培養創新型人才打下堅實基礎。
二、研究內容與方法
本研究以初中物理課程為研究對象，通過文獻綜述、問卷調查、課堂觀察以及訪談等多種方法，全面分析初中物理教學中存在的問題。具體來說，我們關注以下幾個方面：
1、教學內容的選擇與組織：分析現行初中物理教材的內容設置是否合理，是否能夠滿足學生的認知需求和發展需要。
2、教學方法的運用與創新：觀察并記錄初中物理課堂教學中的教學方法，分析其在激發學生興趣、提高教學效果方面的作用，并探討如何創新教學方法以適應不同學生的需求。
3、學生學習情況的調查與分析：通過問卷調查和訪談，了解學生對初中物理課程的認知、興趣和學習困難，為后續教學改進提供依據。
三、研究結果與討論
經過一系列的.研究工作，我們得出以下主要結論：
1、教學內容方面，現行初中物理教材在知識點覆蓋和難度設置上基本合理，但部分內容與生活實際脫節，導致學生難以理解和應用。因此，建議在教材編寫過程中加強與生活實際的聯系，注重知識的應用性和實踐性。
2、教學方法方面，傳統的講授式教學雖然能夠系統地傳授知識，但容易使學生感到枯燥無味。相比之下，采用實驗教學、探究式教學等多元化教學方法能夠更好地激發學生的學習興趣和主動性。因此，教師應根據教學內容和學生特點靈活選擇教學方法，提高教學效果。
3、學生學習情況方面，大多數學生對初中物理課程保持一定的興趣，但也存在部分學生學習困難、興趣不高的問題。這可能與學生的基礎知識、學習方法以及教師的教學方式有關。因此，教師應關注學生的學習需求和學習困難，及時給予指導和幫助。
四、教學改進建議
基于以上研究結果，我們提出以下教學改進建議：
1、加強教材內容與生活實際的聯系，注重知識的應用性和實踐性。例如，可以引入一些與日常生活緊密相關的物理現象和案例，讓學生在解決實際問題的過程中加深對知識的理解。
2、靈活運用多種教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。例如，可以采用實驗教學、探究式教學等方式，讓學生在動手實踐中體驗物理的奧秘和樂趣。
3、關注學生的學習需求和學習困難，提供個性化的指導和幫助。教師可以通過課后輔導、線上答疑等方式，及時解決學生在學習過程中遇到的問題。
五、結論與展望
本研究通過深入分析初中物理教學中的問題，探索了有效的教學方法，并提出了針對性的教學改進建議。這些建議有助于優化初中物理教學內容和方法，提高學生的學習興趣和物理素養。然而，本研究仍存在一定的局限性，如樣本數量有限、研究方法單一等。未來研究可以進一步拓展樣本范圍，采用更多元化的研究方法，以更全面地了解初中物理教學的現狀和問題。同時，還可以關注初中物理與其他學科的融合教學、物理課程資源的開發與利用等方面，為初中物理教學的改革和發展提供更多有益的啟示。
研究性學習報告7
一、引言
茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，承載著深厚的歷史底蘊和獨特的審美觀念。本報告旨在通過對茶文化的深入研究，探討其歷史淵源、傳統藝術、禮儀規范等方面的知識，以進一步豐富人們的精神世界，促進傳統文化的傳承與創新，培養文化自信與民族自豪感。
二、茶文化的歷史淵源
據考古學家研究，茶葉的起源可以追溯到公元前3000多年的商代。中國的茶文化歷史悠久，茶的飲用和種植在中國歷史上有著悠久的傳統。茶葉的種植和制作技藝在不同的歷史時期也得到了不斷的發展和完善。每一道制茶工序都體現了中國人對茶文化的重視和細致的品質追求。
三、茶文化的豐富多樣性
中國茶文化不僅涵蓋了茶葉的品味，更包括了制茶、品茗、茶具、茶藝等方面。茶的種類繁多，主要有綠茶、紅茶、黑茶、白茶、黃茶、烏龍茶等，每種茶葉都有特定的制作方法和品嘗方式。此外，品茗也是茶文化的重要組成部分，通過細細品味茶葉的香氣和口感，領略茶葉帶來的愉悅和享受。茶具在茶文化中占據重要地位，瓷器、紫砂壺等成為茶文化不可或缺的一部分。
四、茶文化的民族性與區域性
中國是一個多民族的國家，各民族都有自己多姿多彩的茶俗。茶文化還呈現出區域性特點，受歷史文化、生活環境、社會風情以及地理氣候、物質資源、經濟及生活水平等影響，中國茶文化在不同地區展現出獨特的風貌。
五、茶文化的價值與意義
傳承與創新：通過研究茶文化教育課題，可以促進茶文化的傳承與創新，將茶文化傳統內涵傳遞給后代，讓傳統文化煥發新的生命力。
培養文化自信與民族自豪感：茶文化是中華民族的`獨特傳統文化符號，通過對茶文化教育課題的研究，可以培養人們對中華傳統文化的自信和自豪感，提升中華民族的文化認同和形象。
促進旅游業與文化創意產業發展：茶文化作為文化旅游的重要資源，對于促進旅游業和文化創意產業的發展具有重要意義。
增強身心健康和生活品質：茶文化注重品味生活，有益于身心健康，提高人們的生活品質。
六、研究性學習的實踐與體會
在本次研究性學習過程中，我們通過各種途徑搜集整理有關茶的資料，對茶文化進行了深入的了解和研究。我們嘗試了制作茶食，進一步拓展了動手能力、創造能力及藝術審美能力。同時，我們還通過實踐活動，培養了善于交流、合作、探究的精神。
七、結論
茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，具有深厚的歷史底蘊和獨特的審美觀念。通過對茶文化的研究性學習，我們不僅能夠更深入地了解茶文化的歷史淵源、傳統藝術、禮儀規范等方面的知識，還能夠培養文化自信與民族自豪感，促進傳統文化的傳承與創新。同時，茶文化也有助于提升我們的身心健康和生活品質。因此，我們應該積極推廣茶文化，讓更多的人了解和喜愛這一獨特的傳統文化。
研究性學習報告8
學習目標：
過程與方法：
讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環節來發現課題漏洞，對課題進行進一步的完善。
知識與能力
通過本次報告，讓學生們進一步了解越秀區外國商人聚居地的特色文化，培養創新精神，提高學生們的口頭表達能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。
情感態度價值觀
培養學生們團結協作的態度，培養學生們的體觀念，激發學生們自信的表現欲望。
學習重點
讓學生們初步確定自己小組的專題，通過開題報告的'方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責任分工和實施計劃等準備工作。并通過答辯環節來發現課題漏洞，對課題進行進一步的完善。
學習方法：教師引導、小組討論、制表、報告、答辯
準備工具：相機一部，每個小組一張報告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。
學習過程：
一.教師引導：（參考時間：3分鐘）
教師導入明確本次開題報告的具體要求
1.學生們按照小組就座，將之前已經填寫好的表格再次拿出來進行探討，盡量讓課題完善。
2.小組依次上臺進行匯報，每個小組的匯報時間為5分鐘，匯報的時候要求所有組員都要參與，匯報的時候可以適當用板書或者多媒體，匯報的時候注意儀容儀表，也盡量讓語言清晰，讓下面其他同學能夠聽清楚匯報內容。匯報的過程中，下面聽匯報的小組要做好要點記錄，對于一些疑點，可以在答辯環節進行提問。
3.匯報結束后，所有成員留在原地準備答辯，下面的任何一個小組的任何成員都可以問匯報小組問題，問題可以針對.個小組，也可以指定回答問題的人員。當然，如果你有什么意見或者建議，也可以提出來供匯報小組參考。
二、學生們按照小組進行討論，教師巡堂了解學生們的初步定題情況的，并給予適當指導。（參考時間：8分鐘）
三、小組匯報和答辯，每個小組按照匯報的要求上臺進行匯報和答辯，其他小組作好記錄和提問。（參考時間：56分鐘）
四、教師總結本次開題報告的情況的（參考時間：1分鐘）
研究性學習報告9
課題題目
珍愛生命，遠離毒品
指導教師
徐元江
課題組成員
李莎莎，遲曉彤，欒軍政，張寧，孫祥杰，滕釗，
相關課程
人與自然 研究方法 調查實驗
課題提出背景說明：
世界范圍嫩的毒品危害著人類，高中生是長身體的時期，一旦染上毒品將荒廢學業，很容易走向犯罪的深淵。
研究課題的.意義和價值：
認識毒品的種類，了解毒品的危害，構造筑起拒絕毒品的防線，讓學生健康成長。
任務分工：
李莎莎負責活動記錄、資料保管的整理、陳述報告；遲曉彤負責上網及圖書館查資料、寫報告；張寧孫祥杰負責訪問校內外老師；滕釗等其他同學負責實地考察。
活動步驟：
一、上網收索毒品的種類、
二、調查毒品的危害種類，
三、參觀戒毒所，了解毒品的危害。
研究內容：
塑料垃圾的合理處理。
可行性分析：
圖書資料、各類科學書籍、相關報刊、實驗室設備。
預期成果：
調查報告
呈現形式：
文字、數據、圖片
指導老師意見：
簽名：徐元江 10月19 日
可能存在的問題：
進戒毒所考察有難度。
研究性學習報告10
課題名稱 網絡語言現狀
指導教師 楊愛軍
研究小組組長 祁佳浩
小組組員 郭竹凌、李泓霓、黃嘉豪、吳熙
本課題研究的意義(背景說明)
1、網絡語言自1994年中國接入互聯網時就已經出現，在近年來更是有發展愈發迅猛的趨勢
2、在網絡上最近興起許多網絡流行語，包括如淘寶體，鐵道部體和”hold住“體等，這些語言不僅在網上流傳，更是被我們在生活中屢屢使用
3、因此，我們希望通過對網絡語言的研究，了解其發展歷史并分析現狀，探討其存在與作為一種文化的意義
本課題研究的內容和難點
研究內容：
1、網絡語言實例，如“ 886”等傳統網絡語言，及各種新興的網絡流行體，如淘寶體
2、研究網絡語言興起的'原因，及其作為一種新興文化的意義
3、研究網絡語言于我們現實生活中的不利之處
難點：
在學校不能方便地使用網絡
本課題研究的可行性分析及保障條件
可行性：
同學們平日對網絡頻繁的接觸與使用
保障條件：
組員家中都有網絡，報紙也時有相關報道
本課題的研究思路和主要方法
研究思路：
通過分析網絡語言實例，結合出現的背景，與人們使用他們的習慣和頻率等分析出網絡語言存在的意義與價值
主要方法：
組員們平日對網絡語言的使用及通過網絡進行搜索與調查
本課題的計劃進度及人員安排
計劃進度：
1、相關資料搜索，用時兩周
2、資料整理，用時一周
3、分析文化，用時三周
4、組員討論，得出研究結果，用時一周
5、寫作論文，用時兩周
人員安排：
郭竹凌、李虹霓、祁佳浩負責搜集傳統網絡語言實例及相關資料
黃嘉豪、吳熙負責搜集新興網絡語言體及相關資料
祁佳浩負責整理資料
預期成果
一篇論文或者研究報告
指導教師點評：
研究性學習報告11
一.白色污染是指由塑料袋所引起的污染。
隨著社會的發展。商品經濟、交通、旅游業的快速發展。城市數目的增加和規模的不斷擴大。產生的城市生活垃圾大幅度增長。城市生活垃圾組成中的塑料廢棄物也迅速增加。人們的生活方式由“節儉型”向“消費型”轉變。同時對塑料廢棄物帶來的環境問題缺乏認識。塑料制品被隨意拋棄的現象比較嚴重。從而引發了新的環境問題。白色污染現象越來越嚴重。餐飲、運輸和商業等各個領域都涉及到了白色污染。
由塑料袋引發的“白色污染”一直是世界各國關注的重要環保課題。由于塑料制品難以分解，所以被遺棄的塑料制品(尤其是各種塑料袋)會給環境帶來嚴重危害。然而，令人遺憾的是，廣大大學生對白色污染知之甚少，環保意識淡薄，每天都在制造白色污染，使原本圣潔的`校園受到白色污染的侵蝕。為了更好處理好人與自然之間的關系，使人與自然環境更加和諧共存，我們小組對身邊的白色污染進行調查，從而也使我們更好地了解白色污染的危害性，并決定從自身做起，加大宣傳使更多的人加入到保護環境的行列中來。
二.校園白色污染防控措施及建議
1。學校統一將垃圾分類、回收，集中處理。并在白色污染嚴重的地方(如超市門口、餐廳內外等)增設垃圾箱。
2。學校應加強相關制度建設，建立評分制度，對垃圾回收工作開展的好的班級進行表揚和鼓勵，并且廢物回收的收入也可以充當各班的班費。
3。全校師生應增強環保意識，不要隨意扔垃圾，并勇于、敢于對隨地亂扔廢棄物的人提出批評。盡量減少用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性塑料袋打飯打水等。建議學校不要焚燒垃圾，對統一回收的垃圾應分類、妥當處理。
4。建議舉行一個征集環保標志的競賽，鼓勵每一個同學親手動手設計一個環保標志，掛在醒目的地方。向全校師生宣傳白色污染的危害，提醒同學們樹立環保意識，杜絕白色污染。
5。建議每一個班在班內建立一個小型垃圾回收點，將垃圾分類收集。對可回收垃圾進行專人負責，經常清理，并送交回收站，考慮到電池等污染嚴重的垃圾對環境的危害，建議同學們把廢舊電池等污染嚴重的垃圾統一回收。
6。學校設立幾個大型垃圾箱，統一回收各班分類垃圾箱中的垃圾，并在校園內多設置一些小型分類垃圾箱。學校負責與環保部門聯系，及時送出回收來的垃圾。
7。建議學校出臺相關校規校紀，嚴禁在校園內出售販賣一次性塑料袋等白色污染品。并對餐廳集中使用一次性塑料袋的地方進行嚴打嚴治、集中整治，并定期檢查、抽查，不能只做表面功夫。
8。提倡和建議同學們不要購買和使用一次性塑料袋，從根本上杜絕校園白色污染。加大宣傳力度，提高同學們對白色污染的認識和對白色污染防治的緊迫感。
9。要想從根本上杜絕白色污染問題，不僅僅要提高全校師生的環保意識，更重要的是呼吁全社會行動起來，共同維護我們賴以生存的家園。
三.課題組成員活動感想
通過這次對校園白色污染現狀的調查，我們課題小組的全體成員都感到受益頗多。校園白色污染已經嚴重的威脅到我們的校園衛生，而且也危害學生的身心健康。大部分學生對于白色污染缺乏緊迫感，采取不以為然的態度，這是十分危險的。我們中學生不應該對白色污染這一社會問題不聞不問，而一定要拿出主人翁的精神，從自身做起、從小事做起，積極地去宣傳白色污染的危害，宣傳環保意識、從而使全社會的人都有環保觀念。
應當看到，要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就必須在學生心中樹立環保的觀念，加強對學生進行環保教育，目的還在于向全社會宣傳環保知識，因此建議學校多方面向社會開展公益活動，如在每年4月22日"地球日"、6月5日"世界環境日"時，組織學生上街宣傳環境保護的重要性等知識，只有全社會都在講環保，才會從根本上防治白色污染。
研究性學習報告12
一、無土栽培生物興趣小組成立背景
七年級生物“綠色植物需要水和無機鹽”一節中介紹了無土栽培的概念，以往教師在上課時只是介紹無土栽培的概念、優缺點，大多列舉一些無土栽培的例子。學生盡管有興趣，但只停留在文字資料的了解，和收集相關資料的認知狀態。
國家大力弘揚的社會主義核心價值觀是什么？這樣一個過去只存在于紙張上的名詞，現在已悄然走進學生們的學習和生活中。從國家層面看，是富強、民主、文明、和諧；從社會層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個人層面看，是愛國、敬業、誠信、友善。其實對于中學生來說，踐行社會主義核心價值觀，關鍵是要落實到日常學習生活中。
水培是無土栽培的一種常用形式，無土栽培就是不用天然土壤栽培植物的方法，其定義：凡是用除天然土壤之外的基質（或僅育苗時用基質，定植后不再用基質）為作物提供水分、養分、氧氣的栽培方式均可稱為無土栽培。由于無土栽培可人工創造良好的根際環境以取代土壤環境，有效防止土壤連作病害及土壤硝酸鹽鹽分積累造成的生理障礙，充分滿足作物對礦質營養、水分、氣體等環境條件的需要，栽培用的基本材料又可以循環利用，因此具有省水、省肥、省工、高產優質等特點。
二、無土栽培生物興趣小組成立的意義
如果能讓學生真正動起手來，親自探索和體驗無土栽培技術，在學習中實踐，在實踐中探索，將“死讀書”學活學用，讓我們學生的學習更具有實際意義。當我們成功種植出無土栽培蔬菜的時候，分享給老師給家人，何嘗不是一種快樂和正能量的傳遞呢？讓我們通過動手栽培植物，行動起來大力踐行社會主義核心價值觀，做傳遞“正能量”的使者，讓我們的學校充滿著正能量。
（一）無土栽培技術是現代高科技農業技術，通過讓學生親自實踐可觸摸生物技術的時代脈搏，具有技術成熟、管理簡單、成功率高、周期短、成本低、可觀察等特點，中學生易掌握，具有可行性。
（二）無土栽培項目能夠實現多重教育目標：
1.提高學生的科學素養。
2.德育滲透--培養學生團隊合作精神、責任感。
3.能力培養--提高學生觀察、思維、討論、表達、合作、應變等多種能力，提高動手操作的`精細化、思考條理化程度。
4.鍛煉意志品--整個周期約需七周時間，能培養學生堅持不懈、抗挫折的良好的意志品質。
5.增強環境意識--在無土栽培過程中，樹立和強化了學生的環境意識。
（三）與學校社團工作結合
（四）在實踐活動結束后，以此探究活動作為校本研修。
三、無土栽培生物興趣小組探究活動的實施過程
（一）前期準備階段
1.組內成員開會，了解本次探究活動的實施方案及目的，搜集關于無土栽培技術（水培法）的相關資料，充分了解和認識此項技術為后期活動做好準備。
2.集合學習領導及生物組的力量籌集論探究活動的實施方案。
3.水培裝置的工作原理
這一套裝置里面有個定時控制器的配件，定時控制器和水泵一起配合，裝置末端有個排水口，用水管連到儲夜箱，而水泵的水也是從儲夜箱抽上去的，這樣就形成一個循環，定時控制器每五分鐘給水泵通電，水泵抽水到管體頂端，然后營養液管體從頂端流到末端，通過排水口，又回到儲夜箱.以此循環。
4.蔬菜種子的選擇及購買
由于無法控制光照，溫度等條件，選擇種子時應根據氣候條件選擇容易萌發的種子和葉類蔬菜種子。
5.營養液的配置
方法一：土壤浸出液
方法二：根據不同種類的蔬菜，按一定的濃度和比例可參考網絡配置
方法三：直接購買營養液
（二）種植階段
1.將購買好的種子提前萌發成幼苗
2.篩選出長勢較好的幼苗，消毒，修根之后移至水培裝置機。
3.每天觀察蔬菜苗的生長情況，及時殺菌消毒，并清除腐根。
（三）成果展示階段
將成熟植株在校園內展示，讓更多的人了解無土栽培，讓這項技術走進千家萬戶。
（四）撰寫研究報告
將整個培育過程進行資料匯總，可撰寫成研究報告發表。
四、結語
無土栽培興趣小組既能讓學生自己種出無公害的放心蔬菜，領略到當今世界最先進的無土栽培技術，體驗自己動手種菜的樂趣，同時還增進師生間合作能力，促進學生動手能力的增強。因此，在初中生物教學當中應該努力推廣無土栽培興趣小組教學活動。
研究性學習報告13
開題報告課題題目：
貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析、
指導教師：
周平儒
課題組長：
韓簫成員：劉洋張榮道班級：初XX級9班
簡要背景說明：
了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調查分析，并以此粗略地評估整個貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。
課題的目的意義：
目前，由于我國經濟的發展程度不一，造成了貧困山區的富余勞動力大量外流。這種現象必然會造成一系列的.影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進行了這次調查。
主導課程：
綜合實踐活動相關課程：語文、政治、數學活動計劃：
任務分工：
設計印制問卷調查表：韓簫、劉洋、張榮道;實地調查：韓簫、劉洋、張榮道;訪問專家：韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆：韓簫;資料整理：劉洋、張榮道。
活動步驟：
分三個階段實施前期準備：形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究：實地調查采訪，獲得實事材料;匯總成果：運用理論知識，分析實事材料，形成結題報告，完成個人總結，寫出心得體會。
計劃訪問的專家：
江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村干部。
活動所需的條件：
圖書資料：
《中國教育報》、《中國教師報》、《教育導報》等資料。
預期的成果：
通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，采用心得體會的形式，總結已學會并掌握常見的研究方法。
研究性學習報告14
一．選擇課題原因
酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發酵而成，牛奶經發酵后原有的乳糖變為乳酸，易于消化，所以具有甜酸風味，其營養成份與鮮奶大致相同，是一種高營養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營養品。
酸奶的制作是我國傳統發酵技術在生活中的應用，選擇此課題，不僅可以鍛煉學生們的動手能力，還能使學生從中學到一些生活小知識，讓學生們體驗制作的樂趣。因此，我們選擇此課題來鍛煉自己的動手能力。
二．課題研究的意義和目的
通過本次研究性學習以酸奶的制作為例初步了解傳統發酵技術的應用，大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質的因素。其次，通過研究此課題，不僅加強了同學們的團隊合作能力，提高了同學之間的.交往能力，還激發了同學們對科學探究的興趣，鍛煉了同學們的學習和動手能力，讓我們對此次研究充滿無限期待。
三．課題研究的內容
（1）了解的酸奶的制作原理
（2）知道酸奶的作用
（3）分析影響酸奶品質的因素
（4）清楚酸奶制作過程中的注意事項
四．研究方法：
（1）查閱相關書籍、上網查閱資料
（2）進行制作酸奶的實驗
（3）討論并交流
（4）總結并歸納
五．研究步驟
第一階段：（20xx年11月—11月底）
1.成立課題小組，并進行組內分工；
2.制定課題研究計劃，撰寫小組及個人開題報告。
第二階段：（20xx年1月—20xx年5月）
1.圍繞課題在網上查找課題研究所需的資料；
2.整理資料并進行小組內交流；
3.小組內進行課題研究實踐；
4，展開小組內經驗交流與共享活動。
第三階段：（20xx年5月—20xx年6月）
1.與其他組交流實踐經驗并展示課題成果；
2.撰寫小組及個人結題報告。
研究性學習報告15
生物學是研究生命現象和生命活動規律的學科，而實驗又是研究生物學問題的一種重要方法。嚴謹的科學實驗是培養生物實驗能力的最有效渠道，它對學生掌握基礎知識、獲取生物學技能、增強學習興趣、培養學生獨立思考能力和工作能力、培養嚴肅認真的工作態度具有重要意義。初中新教材及時地貫徹了“重視能力培養”的教改精神，課堂內容的安排大多數從實驗人手，由此引出問題，引導學生探討問題。因此，生物實驗能力應是生物學教學中著重培養的能力。要培養學生的生物實驗能力，我認為應從以下幾個方面入手：
1、觀察能力的培養
觀察和觀察能力無論是對學生掌握生物學知識，還是對生物學的科學研究都是十分重要的。觀察是獲得感性認識的主要途徑，是人們有目的地運用各種感官了解周圍環境或某一事物的一種知覺過程。但凡實驗都離不開觀察，它貫穿于每個生物實驗的始終，在初中生物實驗教學中，單純的觀察實驗就占一半，其他的實驗也無不與觀察密切相關。因此，培養學生的觀察能力是培養實驗能力的首要環節。教師要教會學生練就一雙慧眼，教會他們學會觀察，掌握觀察方法，獲得豐富的直觀形象進而認識事物的本質屬性，努力培養學生具有全面的、正確的、深人的了解事物本質特征的觀察能力。
那么，如何培養學生的觀察能力呢？
1.1要確定明確的觀察目的，具體的觀察任務。根據初中學生注意力往往被實驗中的非本質現象或與實驗無關的部分所分散的特點，教師要在組織學生觀察前，一定要說明觀察的目的，并要時時提醒學生，使學生的注意力始終放在所觀察的事物上。如觀察洋蔥表皮細胞的實驗，就應明確要求學生觀察它的細胞壁、細胞質、細胞核和液泡，并指出因細胞膜緊貼在細胞壁的內壁上不易辨認，有些細胞核也許不太清楚，要調節好光圈，光線強弱控制要適當等等。觀察的結果好壞，可由教師檢查，檢查可采取教師提問學生回答的方法，也可讓學生繪制觀察的標本圖示。如此所為，就可以減少觀察的盲目性，提高實驗中的觀察效率。
1.2要培養學生科學的觀察方法和實事求是的觀察態度。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法。一般來說，三種觀察方法即先整體觀察后局部觀察、對比觀察、反復觀察比較科學適用。下面談談這幾種觀察方法的運用。
先整體觀察后局部觀察。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區及根毛區的細胞結構特點。再如和觀察家鴿內部結構和生理構造時，首先讓學生觀察各內臟器官在體腔中的自然位置，再依次詳細分類觀察消化、呼吸、循環、生殖等各系統的組成，然后將每種器官都單獨拿出來解剖觀察其結構特點。在此必須強調的是進行局部觀察時，應要求學生在觀察過程中要抓住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發現事物各個側面的特點。例如：在組織學生觀察花的形態和解剖花的結構實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態，教師可以向學生提這樣一個問題：“為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及它昆蟲前來傳粉？”學生帶著疑問去觀察就容易使學生認識和掌握風媒花與蟲媒花的形態特征上的區別。緊接著老師指導學生進行兩種類型花的解剖，仔細觀察桃花子房基部的突起結構——桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的原因。而觀察水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使學生弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖觀察使學生認識了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區別。
對比觀察是運用縱橫比較進行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現象中發現不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態、結構時，首先向學生強調兩種植物顯著區別，
一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈；
二是莖的結構：有無形成層；
三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個方面進行比較，分種主要觀察胸部。常見的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過對比觀察，從同中找出異點，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多，而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過對比觀察，學生對各科、各種的生物特征就易掌握了。
重復觀察是為了保證觀察結果的可靠性。觀察的次數多了，才能區分偶然發生的現象和一貫發生的現象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性。例如：觀察脊髓的反射實驗，實驗目的是驗證脊髓具有反射的功能，屬于低級反射中樞。該實驗效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過反復多次的觀察。在實驗中，首先讓學生把去腦的蛙進行翻身反射試驗，這樣來確定腦是否除凈。這種實驗要反復進行觀察才能收到良好的`效果。在驗證脊髓具有反射功能時，也應該重復的使用不同濃度硫酸來進行刺激，反復進行觀察，最后使學生認識在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級的反射功能。在長期的實驗教學中我深深體會到：只有指導學生反復的觀察，才能認識事物的本質屬性。
1.3要充分發揮教師的指導作用。初中生，特別是初一學生，年齡小、自制力弱、注意力持續時間不長，對觀察事物的重要性認識不足，因此，學生觀察能力的培養，教師的引導十分重要。在教學實踐中，教師要結合教材內容，有意識、有目的地通過一些指導。如指導他們記住觀察的步驟，準確做好觀察記錄，記錄清楚實驗的過程、條件、和現象等等。同時，注重在觀察過程中提出各種有啟發性的問題，引導他們開動腦筋，積極思考，勇于探索。
2、實驗操作能力的培養
實踐是認識的基礎，是創新的源泉，教師要在生物教學的過程中為學生創造自主探索，自主實踐的機會，創建親自動手的平臺，這對發展學生的思維能力特別是培養學生的創新能力都有重要意義。在初中實驗教學中，新課標要求教師通過熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實驗裝置、自行設計各種實驗步驟、采集制作植物、動物標本等方面來培養學生的操作能力；在此談兩個方面：①如何使用顯微鏡？如用顯微鏡觀察細胞結構1、取鏡安放在距桌邊七厘米左右。②對光：目、物鏡、通光孔一直線，強光用鏡，弱光用凹面鏡。③觀察：標本對準確光孔中心，標本與物鏡相距一厘米。粗調觀察到雜色，即將到位，再細調直到清晰，如果找不到則動一下標本，再重試。第二、如何使用解剖器具？用解剖剪解剖動物時解剖剪應鈍頭朝下，剪尖端要稍稍向上挑起。不要向下扎，免得破壞內部器官。
值得提醒的是操作能力的培養主要強調是學生動手進行獨立實驗。實驗前，學生在老師的指導下，認真熟悉實驗目的、方法、步驟、實驗所需的藥品、材料。教師提出實驗要求，講清要點，然后再讓學生獨立操作。教師在操作過程中巡回指導，若發現帶共性的問題，要讓全班停下來，統一糾正后再繼續實驗，最后總結實驗，指導學生完成實驗報告，這樣就進一步培養了學生操作實驗的能力。通過多次的組織訓練后，學生就能比較熟練地使用顯微鏡；能用解剖器解剖小動物；學會植物標本和昆蟲標本的采集、制作，初步具備了實驗操作能力。
3、分析實驗結果能力的培養
在生物學的實驗中，常常會遇到一些必須通過分析才能解釋其原因的現象，這就需要教師注重培養學生分析實驗結果的能力。因此，教師要注重學生實驗完成后對實驗結果的分析。對實驗現象明顯，效果好的裝片，讓全班學生對比看，對實驗效果差的同學，不急于指出毛病出在哪，而幫助他們分析沒能達到預期效果的各種可能情況，讓他們自己找出失敗的原因，從而提高學生分析問題的能力，例如：洋蔥根尖有絲分裂裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細胞重疊在一起，看不清每個細胞的形態，讓學生分析可能是哪一步驟出現錯誤，通過分析，學生得出原因可能有兩方面，一是解離時間短，二是制片過程壓片沒壓好。在同一實驗中細胞有時會出現顏色過淺，學生會分析出可能是漂洗和染色時間短所致，通過對實驗結果的分析也培養了學生嚴謹的學習態度。在今后的實驗中，學生都能認真對待每一步驟，主動提出問題，如某一步驟為什么要這樣操作，如不這樣操作會產生怎樣的結果，對實驗的某一步驟可以進行怎樣的改革。其結果增強了學生實驗的興趣，也培養了解決實驗問題的能力。例如在葉綠體色素的提取和分離實驗中，劃濾液細線是難題，用書本說的毛細吸管劃，往往一次很難成功，但學生有的用廢油筆去劃，有的用蓋玻片邊緣去劃，得到的效果更好。在植物細胞壁分離和原實驗中，用1摩爾KNO3溶液代替30%蔗糖溶液，質量分離速度較快，而且便于實驗后的清洗，還有的同學在實驗中加入紅墨水，通過染色，效果更好。所以我鼓勵學生敢于對實驗進行改革，使學生獲得了成功的喜悅，增強了興趣，同時也提高了能力。
4、綜合應用能力的培養
教師要通過課堂舉例、開展課外活動等方式提醒學生注意觀察日常生活、生產實踐中的一些現象，現實生活的熱點問題，學會應用所學知識分析解決現實問題的思路和方法，培養學生應用教材相關知識、原理去解決實際問題的能力。如把人類基因組計劃和遺傳變異相結合，把水果和蔬菜的科學儲藏及保鮮與植物的呼吸作用相結合，把赤潮與生態系統相結合，把環保和生態平衡相結合等。使學生所學的理論和實踐結合起來，把知識應用于實踐.并轉化為能力，為人類多作貢獻。
總之，在初中生物教學實踐中，教師應重視實驗教學，努力創造各種條件加強對學生的生物實驗能力的培養，使他們對生物學產生濃厚興趣，掌握學習生物學的方法和能力，以便在現代生物科學技術飛速發展的形勢下，為他們的一生不斷獲取新的知識和將知識運用于實踐創造條件。參考文獻
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