本科畢業論文（合集）
在日常學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的本科畢業論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
本科畢業論文1
該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，闡述論文的主要觀點與內容，以及介紹了論文的寫作過程。邏輯思路清晰，語言流利。對教師的第一個問題，該生只是教師的'啟發后才作出基本正確的回答。對于第二個問題，回答得簡明扼要，層次分明、答辯令人滿意。對于第三個問題，回答的不夠確切，存在明顯錯誤……。……，該生的答辯語言流利(流利不及其他同學)，……。答辯組經過認真討論，一致同意(仍然同意)通過該生的畢業論文，但要求其糾正論文證尚存的某些……./對論文作……修改。
本科畢業論文2
摘要:成本會計作為會計學專業的必修核心課程之一，在整個會計類課程中居于重要地位。但傳統的成本會計教學內容、授課方法以及教學手段均存在著諸多問題，尤其是以工業企業為背景的成本核算程序一直是教學當中比較困擾的方面。本文從成本會計的特點出發，結合多年教學中的體會和感受，對成本核算程序的教學提出了一些設想和改革，以便于從實踐和實用性上加強課程建設，提升教學效果。
關鍵詞:成本核算程序;層級剝離法;教學;改革
工業企業的產品成本核算程序是成本會計教學中的重點更是難點，成本會計在學科體系上，屬于管理會計的學科分支，不同于以往學生所熟知的財務會計的學科體系，從基礎到中級再到高級財務會計，都是圍繞著企業的日常經濟業務活動展開的。成本會計主要以工業企業的生產流程和環節為基礎，結合成本核算程序來實現完工產品成本的核算。這對于不清楚企業供應鏈流程、沒有實際工作經驗的學生而言，理解上比較困難，同時在傳統教學中，《成本會計》是一門理論性較強的專業主干課程，主要采用的教學方式也多以教師講授為主;由于課程內容覆蓋面廣，方法復雜，長此以往的教學方式在實際中會產生一系列的問題。
一、教師難教，學生難學的狀況普遍存在
《成本會計》課程是以成本為對象，運用多種方法對成本的各項費用要素進行歸集和分配;并在此基礎上對企業的經營決策、成本控制等一系列綜合管理能力進行深入分析。這門課程的特點日常賬務處理內容不多，主要是圍繞成本的核算程序講述各種分配方法的綜合運用。另外，這門課程理論性強，內容深奧，傳統教學方式多以教師講授為主;而學生沒有實際工作經驗，對成本核算程序難以融會貫通，往往無法理解，學起來晦澀難懂。每每提及這門課程。常會出現教師難教，學生難學的情況。
二、傳統的理論教學已經不能滿足學生的學習需要
傳統理論教學的方式多以講授為主，但《成本會計》的課程特點決定僅僅以教材的章節設置來完成理論教學，很難讓沒有任何實際工作經驗的`學生理解內容，了解成本核算程序的實質，容易出現學習沒有主動性，產生畏難情緒;勢必影響學生對整個學科體系的全面了解，同時也不利于實現從財務型到管理型人才的培養。
三、學生對單個知識點容易理解，整體運用能力較差
在這門課程的講授中，大多數教材都是以章節為重點，每個章節集中講述成本核算的一個核心內容，并輔助大量方法介紹。例如:完工產品與在產品的分配這一章節，除了介紹完工產品和在產品的概念、特點之外，主要是大量介紹分配的七種方法。這樣的章節設置優勢在于集中、清晰，但缺乏一定的整體性。學生在學習過程中，單獨的章節能夠理解，但是把所有內容和成本核算程序結合在一起，就容易產生混淆。學生會出現這樣的誤區，認為成本會計主要就是學習方法，至于這些分配方法和成本核算程序有什么樣的關系就不得而知。綜合以上在教學中出現的常見問題，筆者結合多年在教學中的體會和感受，對成本會計課程的教學做了一些設計和改進。
(一)用“層級剝離法”結合整本教材內容講述成本核算程序
從企業主要的生產環節出發，把教材內容與生產環節緊密結合在一起，用“層級剝離法”設計教學內容，把成本核算程序融合整本教材內容進行逐層分析，讓學生能夠脈絡清晰，易于理解。這個方法的使用就如同把成本核算程序整理成一條線，貫穿始終，把一個個的知識點象珠子一樣串到線上，形成完整統一的格局。既可以實現思路清晰，又能夠做到內容豐富。產品成本的核算程序通過層級剝離可以描述為幾個步驟:(1)從企業當前會計期間的所有費用開支中劃分出屬于企業總成本的部分。(2)把總成本再劃分為產品生產成本和期間費用兩大部分。(3)期間費用分為銷售費用、管理費用和財務費用三大類;把產品生產成本在多個產品品種中再次完成分配，分配出屬于單一品種的生產成本。這屬于一個橫向上的分配，對應各要素費用在多品種之間分配的內容。(4)將分配到單一品種上的產品生產成本再在完工產品和在產品之間進行分配，最終核算出完工產品成本。這屬于一個縱向上的分配，對應生產費用在完工產品與在產品之間分配的內容。
(二)用學生最熟悉的企業損益表來分析成本包含的主要內容
學生在一、二年級通過學習初級、中級財務會計，對企業的日常經濟業務及賬務處理都有所了解，同時基本掌握了資產負債表和損益表的編制。對損益表的結構和內容有一定的基礎了解。通過對成本核算程序的層次剝離，學生對企業總成本的范疇會有比較清晰的認識，知道企業的總成本主要包括產品生產成本和期間費用兩大部分;而這兩大部分正好對應損益表中的兩大支柱構成內容。通過把學生熟知的損益表作為橋梁，可以完成財務會計和成本會計的內容銜接，同時能夠幫助學生全面了解成本的構成。即產品的生產成本對應損益表中的主營業務成本(包含直接材料、直接人工和制造費用部分);期間費用對應損益表當中的費用內容(包括銷售費用、管理費用和財務費用三類)。
(三)組合企業的實訓項目讓學生自主進行完工產品成本的核算
將產品成本核算的基本方法以實訓項目的形式組成實訓單元練習，如逐步結轉分步法實訓項目，平行結轉分步法實訓項目，品種法實訓項目等等。在學生學習成本會計知識理論及方法的同時，加強實訓項目練習，在實訓過程中完整體會產品成本核算的程序，同時將理論知識與實踐能力巧妙結合，既加深了學習效果，又大大提高了學生的學習興趣。綜合上述三個方面的建議，對成本會計課程當中成本核算程序的教學進行了一些設計和改進。用層級剝離法清晰簡化描述成本核算的程序，最終發現成本核算的核心;以損益表做橋梁，讓學生充分了解成本核算包含的兩大內容;結合實訓項目設計，讓學生在動手實踐的過程中更好地掌握成本核算的實質內容。目的在于改變以往傳統的理論教學方式，利用多種途徑，找準學生學習的興趣點、關鍵內容，寓教于樂，打開學生的視野，更好地學以致用。
參考文獻:
[1]尹瑜.試論成本會計教學改革[J].安徽警官職業學院學報，20xx(1).
[2]俞宏，夏鑫.成本會計教學的體現結構創新及策略構想[J].會計之友，20xx(9).
[3]宋紅霞，于廣敏.成本會計教學方法改革的研究[J]，會計之友(上旬刊)20xx(08)
[4]鐘念，袁廣達，李瑋瑋.“圖示教學法”在成本會計教學中的應用[J].財會通訊，20xx(25).
本科畢業論文3
我國文化旅游資源的開發探究以我國中部宗教文化旅游為例
一選題目的和意義：
(一)題目來源
在我國中部崛起的經濟發展戰略指導下，中部地區成為我國經濟發展的重要地區。中部六省位于中國內陸腹地，總面積102.8萬平方公里，占全國的10.7%;人口眾多，2006年底總人口3.53億，占全國的27.3%。這些省份自然、文化和旅游資源豐富，科教基礎較好，具有綜合區位優勢，是重要的農產品、能源、原材料和裝備制造基地，為全國經濟發展作出了重要貢獻。
目前，中部六省為加快經濟發展，都將旅游產業定為本省的支柱產業，使得旅游產業具有了重要的產業地位。中部地區歷史上是我國佛教、道教的主要活動地，有著眾多的宗教遺產，構成了豐富的宗教旅游資源。合理開發宗教旅游資源，發展宗教旅游是該地區旅游產業的重要發展方向。
(二)探究目的和意義
我國現代旅游業不斷發展壯大起來，而現代旅游的一個特點就是文化性強。隨著旅游的日益發展，人們的`欣賞水平已不僅僅停留在原來的觀賞層面上了，人們更注重旅游產品的品味。宗教是人類文化的一個不可分割的組成部分，因此宗教旅游正迎合了現代旅游者的這種需求。宗教文化資源是我國豐富歷史遺產和文化瑰寶。開發及研究中部六省宗教旅游文化資源目的在于指導中部六省開發宗教文化旅游，完善中部六省旅游產品結構體系，并形成中部六省旅游鏈，促進中部地區經濟文化等綜合競爭力的提升，加強中東西部經濟文化交流，從而提升我國整理綜合實力。開發利用宗教文化資源有利于擴大中部六省之間的交流;有利于提高中部旅游的知名度;有利于豐富中部六省旅游產品種類;有利于構筑中部大旅游格局，提升中部六省的綜合競爭力，也是發掘中部歷史文化底蘊、展示中部六省優秀傳統文化內涵的有效途徑。可以說，宗教文化具有巨大的旅游價值，宗教文化是寶貴的旅游資源。
二主要研究內容
1、宗教旅游的基本概念
(1)宗教
(2)宗教旅游
(3)宗教旅游資源
2、中部宗教旅游資源開發現狀
(1)中部宗教旅游資源狀況
(2)宗教旅游資源開發現狀分析
3、中部宗教旅游資源開發現存問題
(1)各宗教文化景點間缺乏整體規劃
(2)宗教文化產品較為單一
(3)宗教旅游資源整體分布相對密集，但是局部分散
(4)宗教旅游資源主要停留在淺層次，缺乏深度開發
(5)旅游設施不完善
(6)對外宣傳不足，市場開拓乏力
(7)從業人員專業化程度不夠
4、中部六省宗教旅游資源深度開發的建議及對策(1)指導思想
(2)開發利用的基本原則
(3)深度開發中部六省宗教旅游資源的建議
5、總結
三完成論文(設計)的條件、方法及措施，包括實驗設計、調研計劃、資料收集、參考文獻等內容：
1、理論分析法：通過查閱大量圖書館、電子期刊、網絡等一切可以利用和參考的文獻資料，經過對文獻資料歸納、整理，分析比較各種學術觀點，并提出自己的一些見解，最大限度的提高論文的準確性、嚴謹性、客觀性和全面性。
2、理論與實踐相結合：分析目前我國宗教旅游資源開發模式，把實證分析和規范分析相結合，列出事實和依據，用真實案例來分析和證明論點。
3、與指導老師經常進行溝通與交流，保證論文的方向與質量。
四工作進度安排(時間、內容、步驟)
(一)準備階段
1.20xx年12月20日至20xx年2月24日，收集文獻資料，制定研究方案，為進班進行調查研究作好理論準備。確定論題，準備開題報告。
2.20xx年2月25日至20xx年2月29日，進班觀察、調查，做好被試的情緒表現記錄，邊觀察邊實施策略。觀察記錄
3.20xx年2月29日至20xx年3月15日，繼續做好觀察記錄工作。完成開題報告。
4.20xx年3月15日至20xx年4月1日，繼續做好觀察記錄工作，整理個案，為論文的寫作作好準備。
(二)寫作階段
1.20xx年4月1日至20xx年4月15日，整理資料和數據，撰寫論文初稿。
2.20xx年4月16日至20xx年4月30日，提交論文初稿，并根據指導老師意見修改論文初稿和二三稿。
3.20xx年5月1日至20xx年5月11日，論文定稿、打印、準備論文答辯
(三)答辯時間
20xx年5月12至20xx年5月18日，論文答辯，具體時間由系確定。
本科畢業論文4
摘要：在現階段，我國小學數學教學還存在著許多問題，這些問題嚴重影響了我國素質教育的進展。分別從小學數學教學中存在的問題和解決對策兩個方面進行了具體闡述。
關鍵詞：小學數學;課堂教學;素質教育
一、小學數學教學中存在的問題
我國雖然在小學數學教學的研究中取得了不錯的進展，但存在的問題也不容忽視。
1.學生的學習負擔過重
在小學數學教學的課堂上，教師照本宣科的教學方式越來越普遍，這種教學方式會使課堂枯燥無味。而且，在應試教育的影響下，教師給學生布置的作業也越來越多，超過了小學生可以承受的極限。在這種情況下，小學生身心疲憊，對數學的興趣降低，導致學習效率下降，十分不利于之后的學習。與此同時，激烈的競爭也帶給小學生無盡的壓力，家長、學校對學生抱有較高的期望，但小學生無法消化這些壓力，從而導致小學生抵制數學、恐懼數學的情緒產生，這對于教師與學生雙方都十分不利。
2.盲目追求形式多樣性
雖然小學數學的教學離不開一定的形式和手段，但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性，就會分散小學生的注意力，降低教學效率。舉個例子來說，在教導學生學習假設的做題方法時，有些教師總是一猜就中，將數學方法魔術化，卻忽略了知識的本質，大大減少了學生思維建立的過程。教師應該合理利用教學手段，將抽象的內容具體化。比如，在學習長方體、正方體等幾何圖形時，教師可以借助幾何體模型，將書本上平面的圖片立體化，幫助學生理解消化新知識。
二、解決對策
在了解了小學數學教學存在的問題后，教育者應當找到合適的解決對策。
1.提高教師素質
教師素質的高低直接影響小學數學教學效率的`高低。首先，教師應該具備良好的心態，對于學習能力較差的學生，教師應該耐心指導。其次，教師應該具有較高的思想素質。由于小學生還處在模仿階段，無論在學習上還是生活上，教師對于他們的影響是十分大的。所以，教師一定要具有較高的思想素質，為學生樹立榜樣。
2.改革教育方法
首先，教師應該將理論聯系實際，而不是傳統的照本宣科。其次，教師的作用應該是引導。教師應該幫助學生積極主動地去思考問題。比如，對于同一道應用題，教師可以給出兩種解法，引導學生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后，教師應該多多關注學生的反饋。教師應該對于這些反饋改變自己的教學計劃和教學方法。例如，在學習乘法時，有些學生無法掌握兩位數的乘法，這時教師就需要停下來，教會學生乘法的本質，而不是一味地追求教學進度。
總而言之，教育工作者應該意識到現階段小學數學教學中存在的各種問題，并不斷提高自身的專業素養，完善自我，爭取早日解決這些問題。
本科畢業論文5
論文關鍵詞:畢業設計 監控 創新
論文摘要:畢業設計(論文)是本科教學環節中的重要部分，也是培養本科生綜合素質的重要途徑。但近年來高校本科畢業設計受到諸多因素的沖擊，質量出現滑坡，作者分析了畢業設計(論文)工作中的突出問題，探索了提高畢業設計質量的有效方法與措施。
深化教學改革，優化人才培養過程，提高人才培養質量是高校永恒的主題，其核心是素質 教育和創新人才的培養。在高校的教育改革中，創新教育在本科的畢業設計(論文)環節中形成共識，有待加強。
本科畢業設計(論文)是學生在系統學習基礎課、專業基礎課和基本技能，按照 科學的思維方法和規范化的研究進程，系統完成的一項具有綜合性和創新性的科研活動。作為本科教育的最后一個環節，畢業設計(論文)的目的在于 總結、消化在校期間的學習成果，初步掌握綜合運用所學知識分析問題和解決問題的方法以及科學研究的基本程序，培養學生的科學研究能力。
畢業論文寫作的基本標準是:有一定的創見性，能夠較好地分析和解決學科領域中不太復雜的問題，立論要科學，觀點要創新;論據要翔實，論據要嚴密。但近年來高校的本科畢業設計(論文)的質量受到內外界諸多因素的沖擊，畢業設計(論文)質量出現滑坡，分析本科畢業設計(論文)質量影響因素，并探索出一些提高畢業設計質量的有效方法與措施，確保畢業設計(論文)的質量，應是當前高校教學研究工作中的重要課題。
一、畢業設計環節存在的問題
本課題組通過對南京財經大學國際經貿學院畢業設計工作的調查，發現以下問題:
(一)缺乏有效的管理和監控
目前高校都有針對畢業設計制定的規章制度和條例，但在選題審核、開題報告、中期檢查、評閱制度、答辯制度和成績評定方法等方面管理制度還不健全。院系在畢業設計工作的管理上沒有具體的操作規程與管理措施，缺乏對學生和指導老師從管理到落實的全面跟蹤，導致管理工作形同虛設，答辯過程走過場，對不符合要求的畢業設計往往采取遷就寬容的態度，質量難以保證。
本課題組對國際貿易專業os 1班的43個樣本成績進行統計，畢業論文成績“優”的比例為14% ,“良”的比例為61% ,“中等”的比例為20% ,“及格”的比例為3%。在成績評定上，除“優”等有一定的比例限制，評分標準的規范性還有一定的缺陷，表現為:成績一般集中在“良”和“中”等級，影響學生畢業、取得學位的“及格”和“不及格”等級幾乎沒有，這容易造成一種誤導，使學生認為畢業設計并不難通過，使學生缺乏探索和努力創新的壓力和動力。
(二)師資力量不足
由于高校招生數量和專業的增多，現階段一名指導老師帶10多個學生或更多，教學和科研任務繁重，導致心有余力不足，另外部分指導老師的經驗不足或對其專業領域缺少充分的了解，也影響了整體的指導水平。
筆者對國際經貿學院國際貿易專業20xx屆畢業生的指導師資力量進行了統計，共172名畢業生，指導老師16名，師生比例超過了l: 10。其中中青年教師比例較大，講師占比犯%，在科研能力上有一定的欠缺。
(三)一些學生對畢業論文不夠重視
畢業設計的時間大都安排在大四，一般啟動于第七學期末，覆蓋第七和第八學期，期間包括若干周的畢業實習，同時正值學生參與畢業分配及研究生人學 考試。學生面向市場雙向選擇的就業機制在一定程度上對畢業設計在時間、成本與精力方面形成一定的影響，學生難以保證全身心投人到畢業設計的完成中，不少學生認為畢業設計是走形式，對學校布置的畢業設計的要求、進度不以為然。
筆者指導的學生在畢業設計過程中，常以找工作或各種考試推脫，安排的任務和要求不能按時完成，結果造成學生不急老師急，老師催學生，學生倉促湊稿、交稿，根本來不及仔細推敲斟酌，而老師又不忍苛求以影響學生畢業、就業，結果造成論文質量下降。
(四)論文選題質量管理不到位
選題方式一般由老師給學生單方面定題，學生缺乏主動性，限制了學生的主觀能動性，學生對導師的研究方向和進行的課題缺乏了解，在選題方面存在被動接受的情況;在選題過程中，留給學生選題的時間過少，普遍存在著“指導老師報題隨意、學生選題盲目”，導致相當部分的學生對選題惜惜懂懂，談不上興趣愛好，更說不上參與研究的激情和欲望;在選題的質量上，有的選題太大，難以駕馭，無法深人論述，有的選題范圍太小，觀點得不到應有的'舒展，有的選題與所學專業內容聯系不緊密;有的選題陳舊、重復;創新的課題更少。
國際經貿學院近幾年對指導老師給出的選題進行了一定的審核，對于不適合本科生所學專業 發展方向的選題原則上不作為畢業論文選題。除了指導老師給出的選題，學生也可以根據自己的興趣自我命題。在對國貿專業051班的43個樣本的選題統計中，選題雷同的情況基本不存在。國際貿易理論類的選題占68%，國際 經濟合作類的選題占24 %，國際貿易實務類的選題占7%，其他3%。其中學生在外貿實習崗位和將來從事的外貿工作中遇到的外貿實務問題的研究選題偏少。
(五)學生科研能力不夠
學生查找資料的能力、分析問題和解決問題的能力、論文的寫作能力以及與指導老師溝通的能力還有所欠缺。表現到畢業論文上，就是學生過于依賴現有的 文獻資料，對原始資料和數據的獲取、分析和處理沒有給予足夠的重視，或者無法把學到的知識應用到研究對象上，不會用所學的理論找到研究的切人點，不能用所學的方法分析、加工資料，只是對資料進行簡單的剪輯、粘貼和堆砌，沒有創新觀點。
課題組在調查過程中發現所有指導老師在給學生開題之前，都需要反復給學生講如何寫開題報告和如何獲取資料等方面的基本知識。指導過程中，交來的初稿大多是整段拼湊，抄襲雷同，有的甚至自相矛盾，或者沒有提煉觀點，沒有形成完整的體系，跑題偏題現象嚴重，或者內容比較空泛，缺乏有說服力的數據和事實。
二、畢業設計質量監控的實踐對策研究
(一)學校層面
1.規范對畢業設計的監督和管理
制定“本科畢業設計規定”、“本科畢業論文制作規范”、“本科畢業生論文答辯工作程序”等管理制度。對學生的要求應明確具體，可操作，可檢查。畢業論文規范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導老師和學生對形式過度關注，浪費大量時間，忽視對論文內容的重視。組織專家進行各階段工作過程的監控，及時發現、總結畢業設計工作中的問題，進一步完善和規范教學管理文件，保證畢業設計環節高質量地進行。
2.逐步培養學生的科研能力
大學生的科研能力包括文獻檢索、社會調研、統計分析和論文寫作等內容。學校可以在本科教學的四年中逐步培養大學生的科研能力。低年級階段開設論文寫作指導，文獻檢索方法等講座，從理論上先培養寫作技能，再通過撰寫主干課程的論文或報告以及學年論文，在實踐上進行寫作方法和技能的培養。大三階段可以開設研究方法論課程，結合專業特點，進行論文研究方法和論文規范性的培訓，使得學生能夠把握畢業論文的基本研究方法、研究思路，熟知查詢文獻資料的方法、開題報告的要求、論文寫作的規范性、摘要的寫作、答辯注意事項等，并開展論文大賽，激發同學們的積極性和創造性，為畢業論文寫作奠定基礎。在畢業設計過程中，再引導、幫助學生初步建立科研思路，使之初步認識如何搞科研，怎樣選題立項，創新點和難點在何處等，為今后的科研和創新奠定一定的基礎。
3.加強教師隊伍建設
指導教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學校應一方面采取各種進修、培訓的方式提高他們的教學科研能力，另一方面組織其到 企業擔任相應的職務，培養青年教師的實踐能力。同時通過激勵約束制度提升青年教師的能力;出臺畢業設計工作獎懲制度，適當增加指導老師指導工作量的學分。每年對在畢業設計指導工作中取得優異成績的老師進行獎勵，并把畢業設計工作的質量與教學事故掛鉤、與年度考核和崗位津貼掛鉤，以增強指導老師的責任感。
4.畢業設計方式創新
鼓勵學有余力的學生利用學校和教師的科研資源開展科研實踐活動，鼓勵學生參與教師的科研，培養學生自主研究能力，開展自主科研，為畢業設計工作奠定良好的基礎，使得畢業設計具有真正的內容和價值。學生在校期間發表在公開刊物上的學術 論文，經學校學術委員會審核同意、教務處批準可以代替畢業設計，以提高學生參與科研的積極性。
(二)院系層面
1.合理安排畢業設計時間
合理安排好學生找工作、考研和畢業設計時間，使學生能夠兩者兼顧。國際經貿學院在近幾年把畢業設計時間適當提前到第七學期中期，時間的沖突有所緩解。建議可以采取分流管理，不考研的學生在第七學期中期先選題，開始撰寫論文;考研的同學第七學期期末選題，寒假開始撰寫論文。兩者工作流程不變，質量保持一致，一方面可以解決學生在時間安排上的沖突，另一方面也有利于緩解教師的工作壓力，提高畢業設計的質量。
2.提高學生對畢業論文的認識
畢業設計的質量總體水平較低，主要原因之一是學生對畢業設計的重視程度不夠。在畢業設計開始之前，學院有必要組織一次專門的畢業設計講座，多角度深人淺出地闡述畢業設計的性質、作用及有關規定，同時穿插往屆不合格畢業設計的處理案例，使學生在了解畢業設計的目的、任務和要求的同時，正確理解畢業論文的重要性。同時指導學生結合自己的興趣、條件，量力而行，揚長避短地選擇適當的論文題目。
3.制定選題標準
選題標準是選題質量的基礎和依據，也是評價和衡量選題質量的重要尺度。選題可參照以下標準:(1)專業性。在選題時應掌握符合本專業的培養目標及教學基本要求，體現本專業基本訓練內容，通過論文寫作來促進專業知識的提高;(2)新穎性。選題要著眼現實間題，解決實際問題，應多選擇社會 經濟領域的實際問題，有確切性與可行性，并使學生能了解所研究課題的國內外研究動態，逐步培養學生的科研意識及創新意識。(3)時間性。選題難度適中，工作量適中，深度、廣度應為本科生在規定時間內能完成。(4)資料的可獲取性。在確定論題時，需要考慮獲取相關資料的路徑，沒有大量的 文獻資料很難寫出高質量的論文。
4.建立畢業論文選題庫
畢業論文題庫應體現專業培養目標、符合教學要求并體現雙向選題的特點。每個選題要附材料說明，如選題的背景、選題任務、工作量、對選題者的知識構成的要求、寫作難點及選題的現實意義。由院系成立選題小組對選題進行審查。選題庫不是唯一題源，學生也可以在導師建議下自己定題。根據學生和老師反饋的實施意見，選題庫要不斷更新，不斷完善。可以利用 網絡資源，采用開放式、自主式選題，公開指導老師個人基本信息，題目背景及來源，打破教研室界限，學生自主選題，自主選導師。
學院應鼓勵學生結合社會實踐，根據自己的情況選題立項。學生在假期和實習期間都會參與 企業工作，鼓勵學生在社會和企業中尋找課題，進行調查研究，避免從書本到書本的紙上談兵，使創新能力得到切實的提高，學院對學生自己選題立項可以在成績評定時給予一定的分值。
5.畢業設計方式多樣化
好的論文應該符合規范，這是最基本的要求，但是，最重要的還是要有創見性的學術觀點。在畢業論文的質量管理中，要注重培養學生刻苦鉆研的精神，鼓勵和激發學生創新，勇于提出自己的觀點;注重培養學生獨立思考的能力，鼓勵和指導學生探索新方法，打破傳統封閉式思維模式;鼓勵和指導學生用定量分析來揭示事物的 規律和本質。
學院可改革現有單一畢業設計寫作的模式，充分利用實驗室和實踐基地的資源。國際經貿學院正在創建新的國際貿易實務實驗室，畢業設計也可以考慮用沙盤模擬、生產實踐等方式進行，使畢業論文從文獻資料研究上升到理論思維研究與應用研究，提高論文的實際運用價值，提升論文內在價值。還可以團隊的形式完成畢業設計，彌補單個學生由于時間、精力、知識和能力的局限，發揮團隊成員的專長，優勢互補，培養團隊合作精神。
(三)老師層面
1.引導學生介人老師的研究課題
老師在平時的教學中，注重將自己的研究方向、體會、感受和興趣潛移默化地傳遞給學生，可以就熱點和難點問題作為專題和學生討論，引導學生參與自己的研究，可以讓學生從文獻研究、社會調研等基礎工作做起，寫一些專業論文，在了解專業 發展新動向的同時也鍛煉其科研能力。
2.加強師生溝通
畢業設計指導老師、輔導員齊抓共管，建立全方位的管理網絡，督促學生把精力投入到畢業設計中去。在學生做畢業設計期間，導師要經常與學生溝通，以便了解學生，及時提醒，動之以情，曉之以理，引導學生正確處理工作與寫論文的關系，把完成高質量的論文當作推銷自己的重要手段。
三、結語
畢業設計課題研究管理工作是一項復雜的工作，影響因素是多方面的且不斷變化。隨著高等 教育教學改革的不斷深人，高等院校本科畢業設計課題研究的管理也要不斷改革與完善，這樣才能進一步提高本科畢業設計的整體質量，從而提高學生的綜合素質。
本科畢業論文6
本文是在導師的親切關懷和精心指導下完成的。本文從選題、立論到撰寫的整個過程，得到了湖南農業大學陶棟材教授、湯楚宙教授、孫松林教授的悉心指導，并為該文參考資料的查閱提供了諸多方便，特別是陶棟材教授，在我的畢業論文從選題、收集資料、開題、寫作、初稿審閱到最后定稿的全過程，都給予了悉心指導，并提出了寶貴的修改意見。老師淵博的知識、敏銳的思想、創新的糖神、嚴謹的'作風和高尚的品德感染著我、啟迪著我，鼓舞著我，使我終身受益不盡。在此，本人對陶教授、湯教授、孫教授表示最真摯的感謝和最崇高的敬意!另外，向這些年來關心我學習、為我提供諸多幫助的湖南農業大學楊繼承老師和湘西州農業局高級農藝師李大恒同志表示衷心地感謝!
同時，本文在實地調研調查、資料和數據的提供上，得到了縣茶葉局、縣農業局、縣統計局、縣經濟局等單位的大力支持，在此本人一并表示衷心的感謝!
最后，對參加本論文評閱、答辯和對本論文提出寶貴意見的所有老師和同學表示誠摯的謝意!
本科畢業論文7
一、程序要求：
1.學生須提交開題報告和文獻綜述紙質版、電子版。
2.按答辯順序表依次進行報告，每名學生陳述3-5分鐘，應講述下列內容：選題意義、論文提綱、主要內容、已讀參考文獻的簡介。
3.教師應對學生的開題報告進行簡單評述和提問，時間5分鐘。
4.對不符合開題要求的`學生，開題指導小組不予開題，由學院統一安排二次答辯。
5.答辯結束后，學生應對開題報告修改并且完善，班級20xx年12月23日前向教務辦報送文獻綜述、開題報告定稿(紙質版、電子版一式一份)及班級選題匯總表。選題一經確定，不得隨意更改。學生對畢業論文題目所做的變更必須經本人申請，指導教師同意簽字，學院主管領導審批同意并簽字確認，方可更改。
二、開題報告格式要求：
1.指導教師意見一欄由指導教師負責填寫、手寫簽名;
2.開題報告指導小組意見由開題指導小組組長負責填寫并簽名;
3.學院意見一欄由主管教學副院長負責統一填寫;
4.開題報告書的其它部分由學生本人負責填寫。
本科畢業論文8
摘 要：本科畢業論文是本科教育時期終究一個首要的實習教育環節。這篇文章環繞編撰畢業論文應到達的方針、論文的選題、輔導老師的選聘、輔導老師評分等環節的管理進行剖析與評論，力求對高校經濟管理類專業的本科畢業論文管理起到學習和輔導的效果。
關鍵詞：經濟管理類專業 畢業論文 管理
課 題：該效果為北京市財務專項（PXM20xx_014202_000194北京城市學院多方聯動的實習育人協同渠道立異研討）的效果。
畢業論文的編撰是學生在校時期首要的歸納性實習教育環節。筆者環繞編撰畢業論文應到達的方針、論文的選題、輔導老師的選聘、輔導老師評分等環節，對高校經濟管理類專業的本科畢業論文管理進行剖析與評論。
一、論文寫作的目的
1.論文是協助學生將所學常識進行體系收拾和提高的進程
學生在校時期，現已依照有關專業的教育計劃修完了公共課、基礎課、專業課以及選修課等課程，并接受了考試或考察。學習時期的這種查核是單科進行，首要是考察學生對本門學科所學常識的回憶程度和了解程度。但畢業論文則不一樣，它不是單一地對學生進行某一學科已學常識的查核，而是側重考察學生運用所學常識對某一疑問進行評論和研討的才干。寫好一篇畢業論文，既要體系地掌握和運用專業常識，還要有較寬的常識面，并有必定的邏輯思維才干和寫作功底。這就請求學生既要具有杰出的專業常識，又要有深沉的基礎課和公共課常識，是一次歸納的測查。
2.編撰畢業論文有利于培育大學生具有開始的科學研討才干
大學生作業后，不管從事何種作業，都必須具有必定的研討才干和寫作才干。例如學生在公司從事管理作業，就要學會做調查研討，起草作業計劃、總結、陳述等，為此學生要學會收集和收拾材料，能提出疑問、剖析疑問和處理疑問，并將其效果以文字的形式表達出來。大學是高層次的教育，其培育的人才應當具有開拓精力，既有較厚實的基礎常識和專業常識，又能表現無限的創造力，不斷處理實習作業中呈現的新疑問；既能運用已有的常識熟練地從事通常性的專業作業，又能激起學生對人類未知領域斗膽地進行探究，不斷向科學的高峰攀爬。
二、 編撰畢業論文應到達的方針
1.進步歸納本質
（1）以誠信為中心的品德本質。請求學生遵循學術標準，獨立或與小組成員一同，經過查閱文獻、斷定論文標題、進行調查研討、對調查得到的數據進行剖析、環繞觀念進行評論，并得出定論。畢業論文內容除格外注明和引用外，均為自個觀念，不得存在剽竊、抄襲別人學術效果，假造、篡改調研數據的狀況。
（2）以立異為要點的科學精力。一篇優異的本科畢業論文，不只表現了學生對本科時期專業常識的掌握，更應表現出學生在領會專業常識基礎上的`立異和進步。這就請求學生注重社會政治、經濟、社會、文明等方面的開展，聯系專業特色，有目的地對社會、公司的現狀做調研，即聯系實習狀況，印證理論觀念或針對某些觀念提出自個的觀點。例如，學生能夠經過調研有些離退休人員理財、消費的傾向性，聯系金融作業開展現狀，協助銀行、證券公司規劃出合適離退休人員的理財商品。
學生在本科時期能夠在社會、公司已有的商品、效勞、管理模式等的基礎上，做進一步的研討，增添自個研宣布的新商品、新效勞、新管理模式。這么形成的畢業論文就契合校園正論文“立異性”的請求。
（3）以實習為榜首的治學態度。大學生畢業論文的寫作進程為學生觸摸社會和公司實習，格外是理論聯系實習供給了要害。經濟管理學部的專業以文科類專業為主，文科學生的學習和生長離不開社會。因而，學生們應當抓住編撰畢業論文的時機，在輔導老師的輔導下，去了解社會、知道社會，并嘗試用自個所學的專業常識來推進社會的開展。
2.進步科研和論文寫作才干
（1）查閱和翻譯文獻的自學才干。學生在斷定論文標題前，通常都會經過“明確選題方向、查閱文獻材料、思考寫作條件、聽取導師主張”等幾個進程。這個進程是在論文輔導老師的輔導下進行的，但輔導老師不會蕭規曹隨地進行輔導，首要需求憑仗學生的自學才干來完結。學生經過很多閱覽文獻，聯系自個的專業方向，發現自個的研討愛好地點，并與輔導老師、同學進行交流，可有用地進步自個的自學才干。
（2）材料剖析才干。學生對經過訪談、收集自填式問卷等社會調查辦法收集到的材料，還需求進行體系的剖析，才干提醒出其所包括的很多信息，然后得出科學的定論，因而材料的剖析是研討中十分首要的環節。依據材料的性質，咱們能夠將材料的剖析辦法劃分為定性材料剖析辦法和定量材料剖析辦法。定性剖析是指不經過數學言語，單純地依托文字言語進行材料剖析的辦法；定量剖析辦法是指經過SPSS、Excel等東西，對數據進行統計剖析，進而探究、提醒出不一樣變量間彼此聯系、彼此效果或彼此制約的關系。學生們聯系論文編撰請求，對材料進行剖析的進程，就是有用進步材料剖析才干的進程。
（3）論文寫作才干。畢業論文是高等校園查核畢業生歸納才干的首要依據，是證實學生學習才干和學業水平的手法。經濟管理學部將本科畢業論文定位在“調研型論文”，一起對畢業論文的寫作在內容和形式上都有必定的請求。請求學生的論文觀念明確、觀念杰出、論據充分、邏輯細致、條理清晰、前后內容防止重復、矛盾。
3.培育杰出的非智力要素
（1）自我管理才干。校園每年安排學生編撰論文的周期約為9個月，在這9個月中，學生們要參與作業實習、面試、作業資格考試等各種活動，學習使命壓力很大。輔導老師在輔導進程中重在對效果的把控，不可能天天都催促學生完結相應的論文編撰使命。這就請求學生培育自我管理的才干，不然難以準時完結一篇完好的畢業論文。
（2）人際交流才干。調研型論文需求學生們經過發放問卷、收集問卷、面對面訪談（或電話訪談）的辦法來進行調研。在這個進程中，學生需求與幾十位甚至上百位的調研方針進行交流，旨在闡明調研的目的、取得調研方針的了解和支撐、獲取更多的材料等，這個進程對學生的人際交流才干是一個訓練。
（3）團隊協作認識。學生們能夠獨立或以團隊的辦法完結一篇論文，若采納團隊協作的辦法完結一篇論文，就要留意表現團隊協作的優勢，即做到各自表現所長、優勢互補，彼此之間多交流、多共享。這就請求學生們在完定論文的進程中，學會協作與共享，表現團隊的優勢。
三、適用的畢業論文的類型
依照內容性質和研討辦法的不一樣，畢業論文分為規劃性論文、實驗性論文、描述性論文和理論性論文等四種類型。經濟管理類專業的學生合適編撰理論性論文。理論性論文又可分為兩種：其一是以樸實的籠統理論為研討方針，研討辦法是經過細致的理論推導和數據運算，以驗證觀念的正確性，它側重于理論方面的剖析，用基礎理論進行推導和證明；其二是學生經過對某種社會現象、公司商品、競爭對手或消費者等狀況進行調研，并聯系其所學的專業理論常識，對取得的數據進行統計剖析，終究形成一篇調研型論文。
立足于應用型本科人才培育的方針，聯系學生和專業的特色，關于應用型高校經濟管理類專業的學生來說，挑選調研型論文作為學生的畢業論文，無疑是更有用、更實用的論文類型。
四、畢業論文的選題
實習教育是個體系工程，本科畢業論文作為大學四年的終究一個實習教育環節，起著“聯系專業常識、表現學以致用、總結提高實習教育效果”的首要效果。學生在進行論文選題時，應統籌“學生想做、學生能做、公司需求做、時效性”等原則。
1.應當有研討的志愿
學生要對某個公司的管理、某種商品等有研討的愛好，期望聯系自個學過的專業常識進行研討和探究。
2.應當是學生能做的
論文在調研、寫作中要具有可行性。學生在論文的編撰進程中需求進行的調研作業、獲取的數據等，都應是能夠經過自個或團隊的努力能夠達到的，且是學生力所能及的課題。
3.應當是專業、社會或公司的實在需求
研討社會、公司或專業開展所實在需求的課題有利于激起學生的研討愛好，研討的效果也會更有價值。
4.應當發起選題的時效性
學生的選題發起與社會、公司熱點疑問相聯系，這么有利于取得更多的資源的支撐，有利于學生養成注重社會開展、與時俱進地研討社會、公司疑問的習慣。
五、畢業論文的進程管理
1.做好論文輔導老師的選聘作業
筆者以地點高校經濟管理學部20xx屆本科畢業論文為例，對論文輔導老師應具有的要害本質要素進行剖析。20xx屆本科畢業生各專業人數、輔導老師高級職稱所占比率、學生論文成果等信息。
能夠看出，關于“輔導老師高級職稱占比”最高的國貿專業，其學生論文的均勻分數在三個專業中并不是最高的。將“輔導老師高級職稱”所占比率別離與“學生論文均勻分”“論文優異率”做皮爾遜（Pearson）有關剖析，發現“輔導老師高級職稱占比”與后兩項內容均不構成顯著有關。由此能夠看出，具有“高級職稱”的輔導老師未必輔導出優異的學生畢業論文。筆者在論文編撰全體作業結束后，隨機訪談了其中的50名畢業生，當問到“論文輔導老師最首要的本質是什么？”時，有90%的學生將“責任心”作為其最首要的本質，而“作業專家”“職稱”“學歷”等均排在“責任心”之后。
因而，作為應用型本科院校，咱們在選聘本科畢業論文輔導老師時，應當把“具有較強的作業責任心”作為決定選聘與否的榜首要素。
2.注重論文評分的公正性
筆者地點高校本科畢業論文的評分由輔導老師評分、評閱老師評分、學生現場辯論成果三有些構成，別離占到總分的50%、30%和20%。輔導老師和評閱老師將按同一份《論文成果評估量表》上列示的評分維度、評估標準，對學生論文進行評分。將評閱老師的打分計入論文成果，明顯是為了非常好地表現論文分數的客觀性、公正性。但是，在實習操作進程中，筆者在查閱學生成果時，發現個別輔導老師和評閱老師的打分相差在30分以上（均以100分為滿分）。筆者將二者的打分做了皮爾遜有關剖析。
因而，咱們在今后的畢業論文管理作業中，應當加強對輔導老師、評閱老師進行“論文評分”方面的訓練，開發相應的課程和論文事例，以確保論文分數的客觀性、公正性。
3.定時做好中心進程論文輔導作業的教育管理
畢業論文的全體管理進程從開題到辯論有近9個月的時刻，在這段相對較長的時刻里，咱們通常注重的是“一頭一尾”的作業，即注重的是論文開題、承認論文輔導老師，以及終究的論文辯論作業。在中心這段時刻里，咱們通常把對學生的論文管理等作業悉數授權給論文輔導老師。而關于民辦高校來說，超過對折的論文輔導老師來自于別的高校，中心進程若不加以掌握，將很難對其輔導的質量加以把控。
因而，在論文輔導進程中，校園應以專業為主導，定時開展論文管理進程有關的研討作業。這么，一方面能夠處理論文輔導進程中呈現的疑問，另一方面能夠查看輔導老師的作業進度。
總歸，本科畢業論文是本科學生在接近畢業時一次整理、總結、查驗、進步本身本科教育時期學業的首要進程，只有校園各層級加以注重，并在要害點上做好監控作業，方能協助學生真實做到常識的融會貫通，體會到學以致用，并為社會運送優異的人才。
參考文獻：
[1]李曉輝，王瑩.研討生學位論文寫作教程[M].北京：化學工業出版社，20xx.
本科畢業論文9
一、以核心能力培養為主線，重構課程內容
課程體系的建構立足于人才培養目標。以筆者所在成都信息工程學院為例，中文專業在實踐教學方面的目標確定為：以培養學生綜合素質、創新精神和實踐能力為目的，強化全過程的實踐教學，著力于實踐教學的各個環節，注重課堂實踐教學與課外實踐活動的有機結合，使實踐教學成為學生能力培養的根本途徑。基本指導思想為“高素質、強能力、顯特長”，構建具有專業特點、崗位要求和學校層級類型三維關聯度的中文專業學生核心能力體系。結合其定位的“文化信息傳播”方向，核心能力表述為：合旨得體的言說和寫作能力、自如靈動的溝通與策劃能力、持續發展的學習能力等。教學的重點圍繞核心能力培養來展開：提煉漢語言文學核心課程的理論精髓，提高學生的人文素養;突出專業方向課程、選修課程的實踐內涵，增強學生的就業能力。具體而言，保留中文專業傳統的專業基礎課程，以確保專業課程體系的完整性———凝煉核心課程，把握相應的理論精髓;綜合課程內容，合理取舍，形成語言類、文學類、寫作類、應用傳播類四大課程群，利用現代傳媒的技術手段，鼓勵學生合理利用這個載體學習、提高。
首先，文學類課程內容注重名著解讀的學理歸納，培養學生“思”的能力。將原來文學分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程，弱化史的完整性，以小說、戲劇、詩歌、散文等文體形式發展為線索講解，以考察文學自身發展規律為主，并輔以具體作家作品研究的系列選修課，重點培養學生藝術感悟、藝術欣賞和審美判斷能力。
其次，適應市場需求，優化語言類課程教學，強化學生語言表達能力的操練，培養學生“說”的能力。以應用語言學內容為主，重視書面語言和口頭語言交際能力的培養，使學生自我表達能力和傾聽理解能力協調發展。
第三，優化寫作類課程內容，強化學生文字表述訓練，培養學生“寫”的能力。根據學生個性需求，提供相應的文學寫作、日常應用寫作、新聞寫作等課程，加強與外部的聯系，外聘著名作家、記者、編輯等開設專題講座，負責學生課外寫作輔導，全面提升學生的寫作能力，從本質上改變原有寫作課側重于理論的性質，使寫作課的實踐本質落到實處。第四，加強應用傳播類內容的實驗化，利用傳媒技能實驗室優勢，強化學生辦公、制作等操作實踐，培養學生“做”的能力。
二、分立教學層次，改變“教”、“學”態度和方法
調適知識性、理論性課程與實踐性課程的`比例，注意課程設置與學生專業素質、專業能力培養之間的匹配，強化實踐性課程的比重。中文專業的實踐教學是一種設計性教學，其核心環節是設計有效的實訓。實踐教學體系由兩個部分構成，一是課程內非獨立實踐環節;一是獨立實踐教學環節。通過大量包含實踐教學環節的課程的開設，如計算機文化基礎、多媒體技術與運用、動態網頁制作、信息資源檢索與利用、應用寫作等必修和選修課程，支撐“文化信息傳播”的專業方向，并針對實踐教學環節內容，編寫出完整的教學大綱，設計出詳細的實踐教學內容與考查措施。這樣就有助于強化學生基本專業能力，有利于提高其專業特質的顯示度。獨立實踐教學環節分為實踐環節必修課和實踐環節選修課程，如社會調查、專業實習、學年論文、畢業實習和畢業論文等作為必修的專業實踐課程，新聞采編實踐、傳播策劃實踐以及辦公文秘實踐等作為選修實踐課程。每門實踐課程通過時間安排、過程評價和綜合考查措施的完整設計、確立實訓主體并激發其內在動力從而達到實訓目的。如實踐必修課程“社會調查”，在學生第二學年結束后，利用兩周時間進行實習。這樣，不僅可以讓學生提前到社會中去鍛煉，檢驗自己的學習效果，其更重要的意義還在于強化理論聯系實際的能力，提高了職業技能。
以上是顯性計劃里能反映出的并帶有一定強制性的課程設計，另外還鼓勵所有老師進行課程實踐性探索。如《中國古代文學》課程作為一門傳統學科，在教學方法的運用上如何處理好傳統與創新的關系尤為重要。我們的任課老師進行了有益的嘗試并獲得成功：從傳統的角度，要求學生多讀、多背、多寫，立足傳統打基礎的一個方面。從創新的角度，強調師生互動，努力激發學生的學習主動性和創新精神。(1)除了老師講授之外，某些次要章節的內容布置給學生，由學生在課堂上主講，老師補充。有些章節也直接安排學生自學，寫出相應的學習提綱;(2)就重要的教學內容，設置論題，布置辯論會，在課堂上由教師引導學生展開論辯;(3)布置某一專題的學習時，讓學生到圖書館查閱資料，獨立完成小論文;(4)利用成都豐富的人文歷史資源，把課堂延伸至名勝古跡，如在講李白和杜甫時，組織學生到江油太白堂和杜甫草堂，讓學生感受傳統歷史文化。
三、恪守“結合”原則，加強過程評價，形成職業能力。
1.理論教學和技能培訓相結合。在專業基礎課的教學過程中，始終貫穿“能力培養”這一主線，理論與實踐相結合，以專業理論指導實踐，在實踐中加深對理論知識的理解，進一步推動理論的學習和創新思維的開發。當前社會的專業化分工越來越細，學生是否掌握相應的職業技能，能否快速適應崗位需要，是用人單位在接收畢業生時優先考慮的因素。因此，與社會職業技能鑒定接軌，鼓勵學生在完成模塊教學后銜接參加社會各種職業技能培訓和技能考試、測試，取得社會公認的職業技能資格考試證書，不失為一條提高學生職業競爭力的有效手段。我們在教學中積極推行職業資格的培訓，如普通話等級證、秘書證、教師資格證、廣告從業資格證等。通過這些職業資格的培訓，培養學生從業規范和良好的職業素質，使其在畢業后能夠達到勞動準入制要求的相關技能等級，為自己順利就業“添磚加瓦”。在此涉及到師資問題，從中文專業教師基本構成看,博士、碩士學位和教授、副教授職稱教師居多,但多數只能紙上談兵、坐而論道，由于自身缺乏實踐，無法真正實現應用型人才培養目標。所以安排教師到實習基地或指定單位兼職進行“鍛煉”，培養“雙師型”教師以彌補實踐性環節的缺失是目前切實可行的做法。
2.課內實踐教學與課外實踐相結合。一方面采用“崗位模擬”這一行之有效的實踐方式，充分利用課堂、實驗室和校內其他資源，如校園電視臺、校報編輯部等，有針對性地進行指導，提高學生的基本技能。一方面開門辦學，積極利用社會資源形成雙方互利性的校外實習基地，集中開展實踐實訓，推動并完善人才培養方案。通過課外學分的設置和管理，把學生的個性和興趣、學生綜合素質和操作能力的提高、專業教學內容的深化和拓寬、社會發展人才類型需求相結合，在相對穩定的專業教學與不斷發展變化的社會需求之間構造一定富有彈性的中介。這對學生走向社會、適應社會，都具有不可忽視的意義。20世紀初，西班牙著名思想家奧爾特加曾經指出：“大學不僅需要與科學進行長期的永久的接觸，否則就要萎縮退化，而且需要和公共生活、歷史事實以及現實環境保持接觸。大學必須向其所處的時代的整個現實環境開放，必須投身于真正的生活，必須整個地融入外部環境。”①
3.教學實踐活動與學生社團活動相結合。能力只有在活動中才能體現出來，課內活動由于教學時數的限制，無法進行充裕的安排，因此與課內作有機聯動的活動設計，然后通過課外活動來實現成為十分重要的實現途徑。充分利用中文專業在校園文化建設中的優勢作用，通過創辦文學刊物，組織文學社、開展讀書征文競賽、演講比賽、寫作比賽、辯論賽、話劇表演等，在活動中提高學生的各種能力。
4.與教師科研項目相結合，培養學生初步科研意識。學生畢業論文和各種科技創新競賽活動，選題均可源于專業教師承擔的科研項目，通過師生間研討式交流，培養學生的創新能力和實踐能力。
5.正確進行能力評價，注重過程考核。評價既是一種壓力或激勵，又是一種反饋環節，可以幫助學生從中獲得積極的修正信息，自覺提升短缺的能力。能力評價方式走向多元化，不拘一格，通過書面的或口頭的、常規與競賽結合等等，評價的組織也改變單一模式，個體評價(師與生)、小組評價(教師小組、學生小組、師生混合小組)、評委評價(以比賽方式進行評價時)等等結合使用。根據中文專業學生核心能力培養指標，制定學生專業基本能力測評方案。如秘書實務課程，任課教師選擇幾個崗位，描述出崗位要求，組織其他專業教師構成招聘團，對學生進行分組模擬招聘演練，學生感覺如臨現場。
又如，我們考核學生的寫作能力，采取制作手抄報的考核方式。學生自行設計、制作版面，組織材料時強調對原創性文章視數量多少和質量好壞進行獎勵加分。這樣一份小報既可以培養學生的版面設計能力、書寫(打字)能力、審美能力、美術能力、材料遴選等能力，又因自己作品躋身期間具有某種發表的“模擬”，可以有效調動學生寫作的積極性。學生小報制作完成后，教師在班上展出，學生自行評定分數，最后擇其優者進行推廣展示，產生良好的效果。今后，擬不斷地通過課程跟蹤、畢業生就業情況、社會用人單位需求變化等的系列分析、調研，完善中文專業的實踐教學。
本科畢業論文10
摘要：本文通過對現階段我國企業內控審計出現的問題研究，提出了切實有效的強化企業內控審計的方法，意在為我國企業內控審計工作提供科學的參考。
關鍵詞：內控審計;風險隱患;審計方法
最近幾年，我國企業內控審計飛速發展，并引起了人們越來越廣泛的關注，但是由于企業內控審計范圍廣、審計要求高、審計難度大、審計環境復雜、審計人員素質參差不齊、審計實施細則和審計操作模式不完善等特點，使得企業內控審計還存在不少問題與矛盾，致使企業在內控審計過程中存在著巨大的審計風險。
一、現階段我國企業內控審計出現的問題
1.領導層對企業內控審計工作的重視程度不夠。目前有許多企業的領導層沒有給予企業內控審計工作應有的重視，他們片面的認為國家財政能夠作為本單位的發展永久的后盾，財政部門也對企業實施了預算外資金管理，而且企業本身也設置了預算部門，因此而對本單位的發展前景沒有過多的想法，他們對內控審計的作用不夠重視，甚至認為沒有必要進行單位內控審計，以至于對待單位內控審計所采取的也只是敷衍的態度，為了應付國家的規定而敷衍。企業內部領導層的這種錯誤認知對于內控審計工作的開展是一個嚴重的障礙，使得內控審計工作過于形式化，發揮不了應用的監督檢查作用。
2.企業內控審計制度不完善，政策不健全，內審機構不能將審計的獨立性發揮出來。企業內控審計相關制度和政策的不完善，使得內控審計人員開展審計工作時太過隨意，沒有明確的規章制度可以遵循，導致了審計人員的審計評價空泛，使得企業內部的內審機構設置上產生了很大的問題，好多單位實際上沒有獨立的內審機構，而是將內控審計的工作直接交給了財務部門，內審人員也由財務人員組成，這就導致了內控審計工作可能按照單位的領導層得意思而進行，完全沒有獨立性可言，這種內控審計機構的不獨立的設置方式，使得內控審計工作也沒有獨立性、客觀性的優勢，無形中埋下了審計風險的隱患，這對于企業各方面的發展都產生了極其不利的危害。
3.企業內控審計工作的目標和內控審計的具體范圍不夠明確，內控審計內容也過于落后，不能跟上時代發展的步伐。由于企業對內控審計這個問題的認識不全面，使得內控審計的內容不能跟上經濟發展的步伐，開展內控審計工作時偏離了本單位的工作重點，使得內控審計目標出現錯誤、不合理。還有些企業開展內控審計工作時沒有審計重點，把內控審計工作看做是敷衍上級，敷衍國家的行為，內審時只是審查財務方面的資料的合理與否、合法與否，而且在內審工作開展的過程中才組織人員加班加點編造財務資料，而有權利的進行內控審計工作的機構其內控審計的范圍也有相當大的局限性，他們不能決定內控審計內容的及時更新問題，即便是行政單位經營規模變大了，業務增加了，國家的有關規定改變了，可是內審機構仍不能決定相應的內控審計內容和目標的變化，被經濟發展遠遠拋之于后，內控審計人員缺乏專業性、積極性和對事物的敏銳洞察力，這些都導致了企業內控審計工作達不到理想的效果。
二、強化我國企業內控審計方法研究
現階段已經有越來越多的專業人士對我國企業內控審計問題做出了積極的研究與探索，在參考相關人士作出的有價值的研究之后，筆者針對現階段我國企業內控審計工作中所出現問題，在此提出了以下幾點解決辦法：
1.設置健全的、獨立的行政單位內控審計機構。在企業主管部門設置相對獨立的內審機構，這對于企業開展內控審計工作是一個最基本的保證。內審機構的設置并不要求各企業都必須做到，但是各企業的主管部門都必須要做到，且要保證其獨立性，這樣的設置有利于企業內控審計工作的順利有效的開展，各企業主管部門設置的'內審機構必須與其他的職能部門保持相對獨立性，尤其是不能與紀檢部門或者監察部門等存在行政隸屬關系，內控審計機構必須直接聽從于企業主管部門的直接負責人，并向其匯報內審結果。
2.提高審計人員的綜合素質，建設一支政治素養強、業務技能過硬、綜合素質高的專業人才隊伍。要做到這一點就應該從以下三個方面著手:
（1）要根據具體情況按部就班的對企業的內控審計人員的進行管理方面的完善;
（2）嚴格進行審計人員的政治、專業素質等方面的考察制度，精簡人員，做到內控審計部門人員在業務素質與政治素養等方面全面發展的局面；
（3）推出內控審計的規章制度，明確審計人員的職責，并且做到賞罰分明、嚴肅辦事的工作態度，把好審計部門紀律關。
3.合理的確定內控審計工作的范圍，對內控審計工作的整體構思進行規范。在進行企業內控審計的工作中首先要確定內控審計的工作范圍，將企業內控審計工作的落腳點確定在提高企業整體的經濟效益，進而實現社會效益；其次在企業內控審計工作中的構思一定要與時俱進，要用發展的眼光看待問題，利用改革開放的各項成果對審計工作進行全方位補充；再者，要學會利用市場經濟學的觀點去解決企業內部所產生的一些經濟問題，并且把握好與各級領導部門之間的關系，力爭做到及時發現問題、找出風險、查出漏洞、未雨綢繆的內控審計工作；最后，在企業內控審計工作結束以后，針對企業本身情況，最好能夠提出一套行之有效的解決方案。這樣才是審計工作的一套完整的工作構思，才能將在企業所發現的各項問題盡早的解決。
參考文獻：
[1]王新建:加強內部審計轉型，探索內控審計實踐[J].山東商業職業技術學院學報.20xx,11(4):21-23.
[2]劉英來:關于審計質量控制的思考[J].中國內部審計.20xx（7）.
本科畢業論文11
一、論文評分標準：
1、文格式正確，題目(5分)，作者署名及單位(5分)，摘要(5分)，關鍵詞(5分)，正文(前言、過程與方法、結論、討論與分析等)(10分)，參考文獻及其格式正確(5分)，總35分;
2、符合科研的倫理原則5分;
3、選題具有新穎性5分;
4、選題具有可行性5分;
5、選題具有實用性，能指導實踐5分;
6、選題具有科學性5分;
7、實驗設計合理確定研究對象嚴格符合條件(5分)，設立對照組(5分)，隨機分組(5分)，觀察指標的確定合理，客觀(5分)，靈敏性(5分)，穩定性(5分)，樣本大小合適(5分)，總35分;
8、資料整理整齊，統計方法得當5分。
二、論文成績評定標準
為使各組在答辯時把握尺度相對一致，制定論文級別評定標準和論文評分標準。論文成績級別定為五個級別，為優秀、良好、中等、及格、不及格。
1、優秀(相當于90分~100分)
觀點正確，論據充足，論述深刻，論證嚴謹，有一定的獨創性，科學性較強。文章結構完整，層次清晰，語言流暢，格式規范，能綜合運用所學的理論與本專業的有關知識和技能。答辯中回答問題正確。
2、良好(相當于80分~89分)
觀點正確，內容充實，有一定的理論性，論證較為嚴謹，邏輯性較強。文章結構完整，層次清楚，語言流暢，格式較規范，能較好地運用所學理論與專業知識和技能。答辯中回答問題正確。
3、中等(相當與70分~79分)
觀點明確，內容較為充實，有一定的理論基礎，論證較為嚴謹，羅邏輯性較強。文章結構完整，層次較為清楚，語言流暢，格式較規范，能運用所學的'理論與專業知識。答辯中回答問題正確。
4、及格(相當于60分~69分)
觀點基本正確，材料較為具體、充分，能運用所學知識簡述自己的觀點。結構為完整，層次較為清楚，語言通順，格式比較規范。答辯問題時基本正確。
5、不及格(60分以下)
觀點不明確，材料空泛或虛假，論證片面紊亂，無邏輯性，結構不完整，層次不清楚，語句不通順，文章題材不符合規定，字數少于3000字，有剽竊抄襲行為。答辯中不能回答問題或對自己論文的內容完全不熟悉。
三、評審步驟：
1、初審：指導教師根據每個學生論文的質量，寫出論文評語并給論文建議成績。
2、答辯：答辯組現場提問，提問內容圍繞論文選題的目的、收集資料的過程及方法、研究結果及分析、個人觀點及創新等方面的內容，了解學生對論文的熟悉程度及研究水平。
3、確定論文綜合成績：根據答辯情況，結合論文的初審成績，三名參評教師按優秀、良好、中等、及格、不及格5個級別擬定成績，按少數服從多數的原則確定答辯成績。如果有兩個教師擬定的成績級別相同，則按2：1確定考生的論文答辯成績;如果三個老師擬定的成績各不相同，則以中間級別的成績作為論文答辯成績。
4、最終成績確定后，答辯組長在畢業論文評審表中填寫評語與答辯成績，并簽名。最終成績一旦確定，不得隨意更改。
本科畢業論文12
摘要：本文從國際化的動因、條件、區域選擇、形式選擇、戰略選擇等五個方面對中國零售企業的國際化進行解析，提出“立足本土，面向國際”應成為現階段中國零售企業的策略選擇。
關鍵詞：零售國際化本土化
中國加入wto后，分銷行業成為率先開放的領域之一，國外零售企業紛紛進入中國市場，據悉世界零售50強中的70%都已落戶中國。國外零售企業憑借其強大的勢力和豐富的國際化經驗大都在中國市場取得了不俗的業績，也加劇了中國零售市場的競爭，并引發了這樣一個問題：中國零售企業應該“攘外必先安內”而堅守本土化，還是“師夷長技以制夷”進軍國際化?對該問題的回答，需要從以下幾個方面進行解析。
動因分析：為什么國際化
零售企業的國際化是指零售企業從事跨國的商業經營活動。國際化除了可以實現規模和經營組合的最優以降低成本外，其最根本的動因有二：一是受國內市場環境的限制而“被迫”國際化，如國內市場狹小趨于飽和、市場競爭激烈或國內市場法規的限制等等，法國的零售企業國際化大都因此原因;另一因素則是受海外市場潛力的吸引而“積極”國際化，由于海外市場比國內市場有更高的潛在利潤，許多有實力的零售企業當然會主動出擊贏取利益。據此來考察中國零售企業國際化的動因，可以發現：
一方面中國零售業的競爭日益激烈。由于歷史的原因中國零售業的零散度高達90%，零售企業的數量超過了市場承載能力，競爭激烈。入世后國外零售商的進入，更是雪上加霜加劇了競爭。而隨著入世過渡期的結束，對國外零售企業的限制將全部解除，因此可以預見，屆時各零售巨頭一定更是會大展拳腳以撥得頭籌成為個中翹楚，國內零售企業的處境會愈加艱難。
另一方面在全球零售業競爭激烈利益微薄的情況下，中國作為世界上最大的潛在市場，其市場增長迅速，有著十分誘人的商機。據統計，從1978年到20xx年，中國社會消費品零售總額年增長8.2%，20xx年社會消費品零售總額突破4萬億元，達到40911億元比上年增長8.8%。因此無論從市場總量還是發展前景來看，中國市場有著巨大的吸引力。
條件分析：能不能國際化
考察國際化的條件是否成熟可以從零售企業自身發展和其面臨的宏觀環境兩方面入手。
從宏觀環境看，零售企業國際化的外部條件已成熟，這表現在：首先，國際經濟環境寬松。wto的成立和地區性自由貿易協定的出臺使得各國貿易壁壘和投資障礙逐漸減少，這有利于跨國投資和采購，也為零售企業的跨國經營提供了機遇;其次，國際消費需求趨同，現代傳播促進了世界各國的經濟、文化的流動和融合，消費信息流行傳播極快，人們的消費觀念、生活方式、購買方式和習慣等正在逐步趨同，使得人們的消費需求可以通過國際化的零售業態、銷售方式和商品購買得到滿足。再次，現代技術快速發展。
依靠現代通訊、信息技術和高效的運輸技術以及網絡，零售企業通過衛星通訊線路和國際信息網絡，可對遍布全球的分店、供應商、運輸商采集信息、發布指令、實施動態管理。四通八達的運輸網絡和大型的集裝箱運輸使得商品跨國運輸更為方便快捷和成本低廉。最后，政府對企業國際化的支持。為了鼓勵企業“走出去”，商務部擬定了各項政策，放寬了行政審批項目的限制，并對境外投資采取政策性支持，取消了部分行政審批項目后的外匯管理措施。
從零售企業自身的發展看，其國際化的條件喜憂參半，有利條件是：第一，產業鏈的完善和發達。我國是世界上最大的消費品加工和供應基地，國內零售企業依靠多年的積累和優勝劣汰已經能夠在已市場為主導的產業鏈中引導生產商和供應商，并擁有較穩定、成熟的關系。緊密、高效、系統、市場化的產業鏈正逐步形成，是我國零售企業國際化的有利條件;第二，具有一定的比較優勢。我國零售企業經過長期的市場磨練和競爭考驗，出現了華聯、上海聯華、國美跨地區經營的較有實力，基本掌握現代零售企業管理方法，有一定市場應變能力的零售企業。這些零售企業在商業欠發達的國家具有比較明顯的比較優勢，能夠獲得較好的生存條件和較快的成長。
而不利條件主要表現在：第一，經營管理水平和管理技術的限制。同國外從事跨國經營的零售商相比，中國零售企業不僅規模太小，更重要的是管理水平和技術的落后。大多數零售企業缺乏明晰的經營理念，營銷、信息和財務、國際物流、配送體系方面的管理和人員培訓效率不足方法落后，而對先進技術的應用也極為有限，對要求高度嚴密管理的跨國經營來說，中國零售企業明顯力不從心。第二，缺乏高素質人才。人才匱乏是我國零售企業國際化的一大桎梏。目前我國非常缺乏熟悉wto規則、國際市場規律、具有零售業經營管理經驗，掌握現代資本運營和國際市場營銷理論和方法的人才。人才缺乏，也加大了我國零售業國際化的難度。
地域選擇：去哪里國際化
我國零售企業在選擇經營對象國時，應重點考察經濟發展狀況較好、較有市場潛力，與我國政治關系穩定的發展中國家，目前較為理想的區域包括東南亞地區、印度為主的南亞地區、中東地區的卡塔爾、伊朗等國，還有非洲諸如埃及、南非等國。尤其是東南亞地區，包括印尼、馬來西亞、菲律賓、新加坡、泰國、越南、柬埔寨、文萊、老撾等國。隨著“中國——東盟自由貿易區”構想的實現，自由貿易和市場準入上限制的取消更有利于中國零售企業在此區域的經營。形式選擇：怎樣的國際化
從投資方式看，可以有獨資經營和合資經營兩種獨資經營雖然可以使海外投資的零售企業有完全的經營管理權和收益獨占權，但是由于投資資金規模大、風險大和零售企業經營管理的特點，使得獨資經營不適合零售企業初期的跨國經營。合資經營是指我國零售企業資本與東道國當地企業資本合股，各方共同經營、共負盈虧、共擔風險。合資經營把外資和內資利益捆綁在一起，外資風險小，可以獲得內資的幫助和支持。零售經營受政治、經濟和社會環境的影響較大，涉及的方面較多，經營環節多而復雜，風險大，所以，我國零售企業應主要采用合資經營來實現國際化。
零售業態可以有百貨商店，也有以經營特定品牌為主的的專賣店，同時也有超市、購物中心等業態選擇主要應分析擬進入市場的要素結構和本企業經營系統特點之間的關系。所要評估的要素結構主要包括進入市場的`市場集中或分散度、公共交通設施、政府管制、城市規劃及規則，土地價格和店鋪租金、物流基礎設施、制造業與批發業的發展水平、住宅狀況、人口規模與結構、收入水平與結構、消費者的流動性、偏好、生活方式、消費習慣等等。如果兩者有較多的共同屬性，則可以采取相同業態，繼續發揮在本國市場的經營系統作用;反之，則需要進行變更和調整因地制宜選擇其他業態。
戰略選擇：如何國際化
在跨國經營中，有全球整體擴散戰略和全球區域戰略兩種選擇。前者實質在于國際化擴張中采用標準化的零售業態和管理模式，零售企業忽視國家和地區的差異，認為所要滿足的目標消費群體是相同的，具有相同的消費需求、偏好和生活方式。在高度集權的控制下，零售企業通過采用標準化的管理和連鎖經營的方式迅速在全球擴張，形成統一的形象和品牌的大規模零售集團，法國的家樂福就是采用此戰略，在全球設立具有統一店面形象、位于十字路口的大型超市。
后者是指在國際化中采用不同的本土化的零售業態和管理模式，零售企業的市場力量集中開發少數的幾個重要的國家和地區的市場，并根據其市場特點采用不同的零售業態，經營不同的商品組合，注意零售技術的本土轉換，以適應當地市場的需求，以使在這些國家和地區的市場占有率得到穩定并不斷提高。比較兩種戰略，對于實力不夠強大的中國零售企業而言，集中力量穩健經營的全球區域集中戰略可能更適合。
立足本土，面向國際
綜合以上對中國零售企業國際化問題各層面的分析，可以發現中國零售企業的國際化不如想象中的樂觀，本土市場巨大的潛在增長和零售企業較低的國際化適應程度，難以“推動”或是“拉動”國內的零售企業真正“走出去”，據悉目前為止國內零售企業走出國門的就只有在莫斯科經營的“天客隆”超市，但其背后的政府行為很難評說其經營的成敗。所以，在現階段國內零售企業的目標應該是“立足本土，面向國際”：
立足本土國內零售企業只有在國內市場上站穩腳跟，積蓄實力才有可能進軍國際市場，同時在國際市場國內化的市場環境中，和國外零售巨頭的正面過招無疑也將錘煉國內企業進行國際競爭的能力，累積國際競爭的經驗。
面向國際立足本土的同時，零售企業也應該意識到國際化的必然性和緊迫性，而樹立“走出去”的目標，積極地參與國際經濟分工，謀求在世界零售格局中的一席之地。在國際化的進程中，可以采取“循序漸進、先易后難”的策略：有實力的零售企業可以先進入最相似的國外市場比如東南亞地區，取得國際化的經驗;然后采取跳躍式的方式進入高增長的地區獲取高額的利潤;最后進軍歐美等發達國家的市場以打造世界級的零售企業品牌。
本科畢業論文13
在三年的求學時光中受到太多良師益友的幫忙和指點。首先要感謝我的導師徐琴媛教授，三年來，無論在學業上還是在生活中，她都給予我最熱情的幫忙、最無私的關懷，她包容了我的淺陋和無知，教會我如何治學，如何待人處世。就是此刻的畢業論文，從開題到定稿，從材料的'收集到行文，無一不是在老師的悉心指導下完成的，滿懷感激，無以言表。
感謝我所有的授課老師，感謝劉笑盈教授，難忘您教學的一絲不茍、平易近人;感謝蔡幗芬教授，在您的課堂上讓我們學會了嚴謹，讓我們感到時不我待的緊迫感;感謝麻爭旗教授，您幽默詼諧的教學令課堂氣氛簡單、自由。要感謝的恩師太多了，你們的諄諄教誨，定會牢記心間。
感謝班主任唐愛華老師，謝謝在我三年的學習生活中從各個方面給我無微不至的關懷，想說在我們心里，您是我們最知心的好朋友。感謝沈陽電視臺馮劍主任，是您的鼓勵和幫忙讓我勇敢的邁出這一步，感謝吳媛媛，在我來京復習時，為我帶給的幫忙。
感謝父母的養育。感謝剛剛去世帶我長大的姥姥，好想您啊!
最后，衷心感謝在百忙之中抽出時間審閱本論文的各位專家教授，謝謝!
本科畢業論文14
一、漢語言文學專業的教學特點和就業形勢
1、教學特點漢語言文學是專業培養具備一定的文藝理論素養和系統的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才的學科。該專業學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。漢語言文學專業作為傳統的人文學科，是體現人文精神的最直接的載體，承擔著傳承與提升民族語言與文化的重任。該專業核心是對人類生存意義和價值的關懷，體現了對個體、家、國乃至全人類的一種社會責任感。
2、就業形勢漢語言文學專業畢業生就業面寬，本專業畢業生一般文筆較好，思維活躍，可以勝任很多部門和機構的工作。比較專業的部門可以是新聞出版系統，例如報社、雜志社、出版社及電視臺、廣播電臺等單位從事記者、編輯等工作，也可在企事業單位的文秘、宣傳部門發揮自己的寫作特長。但是，受社會整體就業環境的影響，近年來，漢語言文學專業畢業生就業形勢雖然比較平穩，卻不那么熱門。并且作為一個傳統專業，歷年來招生人數有增無減，盡管社會需求也在不斷增大，總體來說需求日趨飽和，所以漢語言文學專業的一般人才日益面臨著就業難的嚴峻考驗。而且，漢語言文學專業知識結構也有不適應市場需求的地方。傳統的漢語言文學專業所開設的專業課程大多局限于文學類科目，比較單一。而市場需要的.是綜合漢語言文學及其他一門學科知識的復合型人才。
二、漢語言文學專業教學改革設想漢語言文學專業的職業適應性比較寬泛。為進一步利用和發揮這一優勢，對漢語言文學專業教學，必須進行一些必要的改革創新來和社會接軌。
(一)用實用性理念來指導教學
1、強化文學專業知識結構漢語言文學專業傳統課程包含語言學概論、古代漢語、現代漢語、文學概論、中國古代文學、漢語言文學史、中國現當代文學史、馬克思主義文論、比較文學、中國古典文獻學、外國文學史、民間文學、漢語史、語言學史學、美學、批評文學等。教學要從以下三個方面對課程進行優化：
①精簡課程內容。按照學科發展的形勢，去除過時的課程，根據最新的知識結構增加新興課程。
②優化課程結構。應運用各種媒介，包括電腦、電視傳媒，廣播傳媒等等，與本專業結合起來，聲、文、圖有機統一，使學生能夠提起興趣，提高學習效率。
2、強化課程實用性，提高學生應用能力為了增加學生就業率，必須用就業的方向指導教學改革，也就是必須講求專業的實用性。結合該專業學生的就業方向，提升該專業學生的核心競爭力，即學生在"讀"、"寫"、"說"這三個方面能力必須得到強化。也就是培養學生讀準字音，認清字型，掌握漢字意義的能力。該專業的實用性教學應體現在以下五個方面：即閱讀各種文體的能力，寫作各類文體的能力，口頭語言的表達能力，語文教學的能力以及信息調研能力。
(二)用創新性理念指導教學創新包括在教學思維、教學內容和教學方法上的創新。
1、突破專業限制，進行教學內容的創新漢語言文學專業的畢業生知識輻射面廣，卻不如其他專業畢業生具有市場競爭力。所以在教學中不必過分受語言與文學本身的限制，可以結合該專業歷史發展與就業現狀，對學生進行職業技能培訓，為以后就業打好基礎。事實上很多現代新專業都是從漢語言文學專業發展演生而來的。因此，突破傳統的人為設定的專業界限，更好發揮漢語言文學專業優勢。如文秘與公關、教育與教學、新聞傳播等都可以同漢語言文學專業相結合，設計成該專業的應用教程，同時，植入外語課程，網絡信息課程，基礎綜合素質課程，職業生涯課程等，提高畢業生動手能力和從業能力。
2、提升學生思維創新的能力
本專業有極強的文化特征，注重人文精神的傳播和道德思想的培養，直接影響學生創新素質的形成。因此教學中必須重視對學生創新思維的培養。
①教師應有強烈的教育創新意識。教師思想上要勇于開拓、行為上要善于探索、潛心鉆研、不斷進取。不滿足只做文化的聲筒，要以綜合人文素養為依托，通過文化評論等方式激發學生創造性思維。
②漢語言文學的思考題目應該是多元的，教師在教學中應以學生為本，拋磚引玉，鼓勵學生參與互動，激發學生產生獨立性、創新性，發散性、批判性思維。結束語漢語言文學教學既要注重培養學生專業素養，也要促進學生就業。這對教學內容和結構改革，提出了新的要求，只有增加該專業的實用性和創新性，才能保證畢業生快速地適應社會，更好地服務社會。
本科畢業論文15
學位論文是表明作者從事科學研究取得創造性的結果或有了新的見解，并以此為內容撰寫的、作為申請授予相應學位的學術論文。本科畢業論文(設計、創作)應能表明作者確已“較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力”。根據國家相關標準和規定，特制定《安徽大學江淮學院本科畢業論文(設計、創作)撰寫規范》。
一、畢業論文(設計、創作)的基本要求
(一)選題：應嚴格做到一人一題，應使用簡體中文寫作，論文中出現的數字、計量單位等應按照我國圖書報刊編輯要求和法定計量標準書寫，英語譯文必須按現行通用譯法翻譯。
(二)字數：正文中(含圖、表)的字數，理工科專業不少于6000字(含圖等)，人文社科專業不少于6000字(英語專業不少于5000字)
(三)內容及編排順序：內封、中文題目、中文摘要、關鍵詞、英文題目、Abstract、Keywords、目錄、引言(緒論)、正文主體部分、結論(結束語)、主要參考文獻(含注釋)、附錄、致謝。
(四)正文文獻引用：根據中華人民共和國國家標準GB7714—20xx《文后參考文獻著錄規則》中關于正文文獻引用的規定，我校采用順序編碼制引用文獻(詳見寫作模板)。
(五)圖、表和公式
1、內容要求：
每一個圖、表均應有簡短確切的文字標題。圖應使人只看圖、圖題和圖例，不閱讀正文就可理解圖意。表除了文字標題外，必要時應將表中的符號、標記、代碼，以及需要說明的事項作為表注橫排于表題下。正文中的公式、算式或方程式等可使用公式編輯器編寫。
2、格式要求：
圖、表、公式均應有編號，編號使用阿拉伯數字編排，從“圖1”、“表1”和“(1)”連續編號順延到“主要參考文獻”之前。圖、表、公式較多時，可分章編號。
圖、表均應有文字標題，圖、表的編號與文字標題之間用冒號隔開，圖的編號和標題應位于圖的下方居中，表的編號和標題應位于表的上方居中，表的編排建議采用國際通行的三線表。
公式應另起行并左縮進若干字符，與周圍文字留出足夠的空間區分開。如有兩個以上的公式，應用從“1”開始的阿拉伯數字進行編號，并將編號置于括號內。公式的編號應右端對齊，標注于該式所在行(當有續行時，應標注于最后一行)。
較長的公式需要轉行時，只能在+，-，×，÷，<，>處轉行。上下式盡可能在等號“=”處對齊。公式中分數線的橫線，其長度應等于或略大于分子和分母中較長的一方。
如正文書寫分數，應盡量將其高度降低為一行，如將分數線書寫為“/”，將根號改為負指數。
(六)文中標題：
1、人文社科類專業：一般按五級標題進行標注
(1)一級標題為“一、”、“二、”、“三、” ……;
(2)二級標題為“(一)”、“(二)”、“(三)” ……;
(3)三級標題為“1、”、“2、”、“3、” ……;
(4)四級標題為“(1)”、“(2)”、“(3)” ……;
(5)五級標題為“①”、“②”、“③” ……。
2、理工類專業：一般按四級標題進行標注
(1)一級標題為“1 ”、“2 ”、“3 ” ……;
(2)二級標題為“1.1”、“2.1”、“3.1” ……;
(3)三級標題為“1.1.1”、“2.1.1”、“3.1.1” ……;
(4)四級標題：“1.1.1.1”、“2.1.1.1”、“3.1.1.1”……;
(七)版式：使用 A4(210 mm×297 mm)標準大小的`白紙打印并裝訂(距左10mm處裝訂)成冊;每一頁的上方(天頭)和左側(訂口)應分別留邊25mm，下方(地腳)和右側(切口)應分別留邊20mm;可根據需要在頁眉和頁腳加注相關內容;從阿拉伯數字“1”起自正文所在頁至致謝所在頁連續編號;單面打印。
二、畢業論文(設計、創作)各項內容的具體要求
內容要求備注
內封(正扉頁)應按內封所列各項內容認真填寫，系、專業的名稱應填寫全稱學院統一制定
中文題目應簡明扼要，應避免過寬、過大、過空，應反映出研究的范圍、層次和深度，一般不超過20個漢字。可以根據需要使用副標題，用以補充說明論文中的特定內容。論文題目應避免使用生僻的縮略詞、字符、代號等。另起頁，同一頁
摘要應準確概括論文的實質性內容，包括目的、方法、結果和結論四個要素，不分段，不引用公式圖表，不作標注，一般不少于150字。
關鍵詞根據正文內容及論文主題選取，一般為3-8個，各關鍵詞之間以分號分隔。
英文題目應與中文題目相對應，可以省去定冠詞和不定冠詞(如the、a、an等) ，單詞應連續書寫，除連詞、介詞等虛詞外，首位字母都要大寫。另起頁，同一頁
Abstract與中文摘要內容相對應。
Key words與中文的關鍵詞相對應。單詞小寫，詞與詞之間以分號分隔。
目錄按論文各級標題的層次結構加注頁碼，一般只列出三級標題。另起頁
引言(緒論)向讀者說明研究脈絡，使讀者對論文有一個總體的認識和了解，內容應包括研究的目的、范圍、背景;研究的理論依據、實驗基礎和研究方法;研究的預期結果及其地位、作用和意義等。另起頁
正文主體部分應做到內容詳略得當，邏輯層次清楚，描述準確，論述有力，標點符號使用規范，無語病。
結論(結束語)是對論文最終的、總體的結論，不是正文中各段小結的簡單重復。應準確、完整、明確、精練。也可以沒有結論而進行必要的討論。可以提出建議、研究設想、儀器設備改進意見、尚待解決的問題、對后續研究的設想等。
主要參考文獻(含注釋)列出引用和參考的各類文獻，參考文獻采用順序編碼制，按正文中引用文獻出現的先后順序連續編碼,并將序號置于方括號中。文獻在論文中只被引用一次的，在參考文獻中標注頁碼范圍;同一文獻在論文中被多次引用的，該文獻只編一個號，引文頁碼范圍在正文中標注，在主要參考文獻中不再標注。(詳見寫作模板)參見《中華人民共和國文后參考文獻著錄規則》(GB/T 7714-20xx)
附錄可列出一些與論文內容相關的重要文獻或具有重要參考意義的文獻資料，多個附錄可用“附錄A”、“附錄B”、“附錄C”等進行標注。每項附錄均應另起一頁。
致謝可以對協助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人、在研究工作中提出建議和提供幫助的人、給予轉載和引用權的資料的所有者和其他應感謝的組織或個人致謝，應實事求是，切忌浮夸庸俗，一般不超過300字。
【本科畢業論文】相關文章：
師范本科畢業論文08-25
本科畢業論文評語模板08-28
工程類本科畢業論文08-23
本科畢業論文開題報告范文09-24
本科畢業論文存檔幾年06-07
本科畢業論文答辯評語08-13
本科生畢業論文范文模板07-15
關于中藥學本科畢業論文10-31
本科畢業論文致謝詞范文（精選14篇）08-11
本科畢業論文致謝詞（通用5篇）12-20