提高本科生專業課教學質量的探討論文

時間：2025-09-30 18:57:57 本科畢業論文我要投稿

提高本科生專業課教學質量的探討論文

　　[摘要] 大學本科生專業課的教學質量對本科生畢業后的工作能力培養具有重要的作用。本文針對本科生基本來自高中畢業生的特點，沒有實踐經歷，對專業課的學習比較困難，效果不佳等問題，以《粉體工程》專業基礎課教學為例，主要從教學內容的選擇、教學方法的探索、教學手段和教師自身修養等四個方面，論述了提高本科生專業課教學質量的方法和手段。

提高本科生專業課教學質量的探討論文

　　[關鍵詞] 本科生專業課教學質量

　　本科生專業課教學是工科類高等院校教學工作中的一項重要內容，是培養高級應用型人才的一個關鍵環節。要培養高素質的應用型大學生，使他們具有良好的專業知識、較強的學習能力、理解能力、工作能力和創新能力，成為未來高科技戰線上的主力軍，抓好專業課的教學質量這一環節具有重要的意義。本人結合《粉體工程》專業基礎課的教學，就如何提高本科生專業課的教學質量，提出膚淺的體會。

　　一、合理選擇專業課的教學內容

　　在專業課的教學中，教學內容的選擇十分重要。對于專業課的內容來說，由于專業不同、接受對象不同、授課時數不同以及是否是主干課的不同，很難有一本教材能夠滿足授課的要求。作為專業課的教師應廣泛汲取相關教材的精華和所長，因材施教，確定合理有效的教學內容。如《粉體工程》是無機非金屬材料工程專業的一門必修專業基礎課，教學課時為48學時。目前該課程的教材有幾種版本，內容比較多，著重點不同，且各有所長。有的注重于人工合成粉體，有的注重于生產實踐和設備種類及其工作原理等等。因此為了在有限的學時內，確保必要的內容傳授給學生，保證教學質量，在采用其中一本教材為授課時的參考書的基礎上，教師在備課時還參考了其他版本教材，取其所需，相互補充，并在課堂上予以講授。

　　在具體的授課中針對天然礦物制備粉體的生產工藝流程，突出重點地講授相關內容，即使有些內容課堂上不講授，但也要明確地告訴給學生，作為學生的自學材料。如《粉體工程》課程，按照粉體加工工藝過程，選擇本書中的第一章概論、第二章粉體粒度分析及測定、第六章粉碎過程及設備、第九章分級分離及設備、第十章混合和造粒、第十一章粉體輸送設備，其它章節由學生自學。

　　在粉體工程的講授內容當中，粉體制取設備的講授占有相當的比例，而且種類繁多，為了使學生盡快掌握，講授中根據粉體加工過程的特點進行分類，在每一類中再根據結構和原理等將相似的歸納成幾種，每一種中選擇有代表性的設備進行重點講解，即保證了在有限的時間內使學生們掌握了該門課主要的教學內容，又培養了學生的自學能力。例如在講授“粉碎過程及設備”一章時，將粉碎過程按照粉體加工目的的不同而分成破碎過程、粉碎過程和超細研磨過程，在此基礎上，將每一個加工過程中所用的加工設備，按照工作原理和結構相近歸納成幾大類，再在每一類設備中，選擇比較先進并已經得到廣泛應用的典型粉碎設備就其結構、特點及其工作原理，進行詳細的講解，其它的設備學生自學。這樣從整體上使學生對粉體加工過程和設備有一個理性的認識，將來走上工作崗位能盡快了解加工設備性能，有助于工作能力的發揮。采用這樣的教學方式，既開拓了學生的視野，豐富教學內容，又在規定的教學時間內較好地完成教學內容，提高了學生的自學能力，從而使教學效果令人滿意。

　　二、專業課教學與科研相結合

　　大學生所學的知識一方面是為了學以致用，為日后參加工作打下專業基礎，另一方面是通過專業課的學習，培養提高大學生分析問題和解決問題的能力。當今大學生面臨著激烈的競爭形勢，考研擇業雙向選擇，為了進一步增加自身的競爭實力，他們需要了解和掌握更多本專業最前沿的科學知識，目前研究的熱點課題和未來的發展方向等。社會急需創新型人才，國家也大力提倡創新型人才的培養，因此一些創新性強、思想活躍、求知欲強的大學生期望通過大學的學習盡量掌握更多的新知識、新方法、新思路，使自己具備更多的就業優勢條件，找到更滿意的工作，同時為走上工作崗位有更好的發展打下良好的基礎。因此，在本科生的專業課教學過程中不僅要向大學生們傳授教學大綱規定的科學專業知識，而且還要向他們介紹本專業最新的研究成果。

　　科學研究的特點是創新性，教師可以將自己的研究成果融入專業課的教學中，介紹給學生們研究方法、研究思路以及研究成果等，讓學生們了解教師的科研內容研究方向，在考研時報考時參考，這樣可以促進教師的科研。如在《粉體工程》授課的最后一章，教師向學生介紹粉體工程制備方法，不僅僅利用礦物原料制備粉體，還可以采用各種方法人工合成粉體，而且當今人們研究的熱點材料之一納米材料，大部分是采用人工合成的方法制備。教師結合研究課題介紹綠色無機阻燃材—晶須，介紹晶須的特點和作用，介紹晶須的制備方法，國內外的研究現狀，晶須的應用領域等，豐富了專業課的知識內容，激發了大學生學習的積極性，通過科研成果與教學的有機結合，啟發大學生創造性思維，提高學生們學習的積極性和興趣，使他們感到所學的知識距離自己并不遙遠，不是抽象的概念，而是就在我們身邊進行的課題，距離拉近了，對所學專業知識產生了親近感，產生了興趣，興趣是學習的最大動力，有了興趣就能更好的學好專業課，從而提高了專業課教學質量。

　　當今的大學生絕大多數都是來自高中畢業生，沒有生產實踐的經驗，也沒有參加過工廠勞動，更不用說到所學專業的工廠學習。因此，在專業課教學之前或過程中，如果能讓學生深入所講專業的生產實際參觀或實習，并且在實習前布置相關的作業，使學生帶著問題到生產一線了解學習，增加感性認識，回到課堂后再講授專業理論知識，學生們會更容易理解和接受，并且印象更深刻，教學效果將更好。

三、合理利用多媒體技術，提高專業課授課質量

　　教學的現代化與使用現代化教學手段相輔相成，互不分開。在專業課的教學過程中，合理采用多媒體手段，給教學過程注入新的活力，改變了傳統專業課教學一支粉筆一張嘴的傳統教學模式，教師可以方便快捷的利用多媒體進行直觀教學，尤其是某些重點設備的結構和工作原理的講授，教師通過多媒體課件, 以適宜的圖片、動畫等形式演示給學生，把學生從抽象思維帶到感性認知，把理論與實踐結合起來，對其中的難點可以隨時重復，加深學生對專業課知識的印象，不但能節省授課時間，也使知識的傳授過程更加形象、逼真，易于理解并能掌握。但多媒體教學不能完全取代傳統的教學方法，重要之處板書是必不可少的。自己的教學體會是，將傳統的邊講解邊板書的教學方法與多媒體教學結合起來，基本理論和概念等理論部分采用傳統的教學方法，設備結構、工作原理等涉及到圖的內容采用多媒體教學，其教學效果會好于單獨的傳統教學或多媒體教學方式。因為傳統的教學過程，教師邊板書邊講解，在講解的過程中教師要進行思考，學生更容易跟上教師的思路聽課，教學的速度容易更適應學生的接受能力，而且教師在板書的過程中，學生可以認真做筆記，有利于學生對所講課程內容的加深理解。而設備結構和工作原理僅僅靠教師的語言表達，很難使學生明白和理解設備是如何工作的，若采用多媒體教學，通過動態的多媒體演示，不僅使學生提高注意力，而且使復雜的設備結構和工作原理更容易被理解和掌握，在似娛樂的過程中學到了知識，不僅節約時間，而且專業課的教學效果會更好。

　　四、注重教師自身修養

　　教學是教師與學生之間的雙向互動，在這項活動中，教師是教學過程中的主要因素，起主導作用。因此，在專業課的講授過程中，教師本身的學術水平、道德水準、人格品位、工作態度、敬業精神等都會對本科生專業課教學質量有較密切的關系。專業課教師要加強品德和工作態度等方面的修養，不斷更新專業知識，不僅掌握本專業的技術知識和專業技能，還要努力學習拓寬知識面，研究與本專業相關的知識理論，做到既能較好的詮釋原有理論，同時還要掌握本專業最前沿的科學知識和發展方向，及時了解最近的發展動態。特別是處于當今知識日新月異快速更新的時代，要求專業課教師要向科學的深度和廣度，拓展自己的知識，以便能及時跟上時代發展知識更新的步伐，從而提高自己的教學水平。除了有廣博的知識外，還要求專業課教師深入研究教學方法，掌握專業課的。

　　與學生入學后基礎理論課程的學習如數學、物理等相比，專業課內容往往文字敘述性的內容比較多，缺乏邏輯推理和定理演算，因此學生們在學習專業課的過程中，需要死記硬背，枯燥無味，容易產生厭惡的情緒，沒有成功演算一道數學題或物理題那樣能獲得成功感和刺激。而專業課又是大學生所必須學好的基本技能課，是檢驗工作能力的主要手段。為此這就對專業課教師授課方法提出了更高的要求。教學過程中體會到，只要教師利用，講究授課藝術，突出重點，采用啟發式的教學方法，與學生們形成互動，重點或難點的問題請學生們回答，這樣調動學生積極思考的情緒，為了回答問題學生認真閱讀教材，從書中找答案。當同學回答問題時，其他同學注意聽取同學回答的問題是否正確，在此過程中調動了學生的學習積極性，鍛煉了學生分析問題的能力。當基本要點都已回答出來后，最后由教師對學生回答的問題總結歸納，得出正確的結論，這樣加深了學生對重點或難點問題的理解和印象。講課和聽課就像師生共同解決一個問題一樣，教學互動，會收到良好的專業課教學效果。

　　教師要具有一定的政治思想覺悟，熱愛本職教師工作，對工作精益求精，處處應以身作則，嚴于律己，平易進人，為人師表。人們說：教師是人類靈魂的工程師。作為教師尤其是專業課的教師，應無愧于人們給與的崇高榮譽。只要教師熱愛本職工作，用自身對事業的孜孜追求、對專業摯愛的實際行動引導感化學生，學生就會熱愛自己的專業，進而就會積極主動學好專業課。

　　總之，要提高本科生專業課的教學質量，是我們每一位專業課教師義不容辭的責任，只要我們注重自身的修養，認真學習，深入研究教學理論和教學方法，積極參加教學活動。熱愛自己的專業和事業，將教學最為一項平生最重要而又最光榮的工作來做，在教學過程中不斷總結經驗，勤學苦練，相信一定能使本科生的專業課教學質量有較大提高，為科技騰飛培養出德才兼備的高級應用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]韋精衛.淺談如何提高本科生專業課教學質量[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2005,(11):23-24.

　　[2]曹榮峰，王繼芳. 高校專業課教師如何提高教學質量研究[J]. 教書育人，2007，(10)：87-88.

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