大專論文答辯流程
畢業論文答辯開場白【1】
各位老師，下午好! 我叫***，是**級**班的學生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。
下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
最后，我想談談在實驗過程中的不足和這篇論文。
燒玻璃的過程以及這篇論文的寫作，也使我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程。
雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行燒玻璃實驗和論文寫作，但所測數據并不完備，對許多還是一知半解，論文還是存在許多不足之處,有待改進.請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多!
謝謝!
畢業論文答辯流程【2】
1 、自己為什么選擇這個課題?
2 、研究這個課題的意義和目的是什么?
3 、全文的基本框架、基本結構是如何安排的?
4 、全文的各部分之間邏輯關系如何?
5 、在研究本課題的過程中，發現了那些不同見解?對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的?又是如何處理的?
6 、論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些?
7 、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹?
8 、寫作論文時立論的主要依據是什么?
答辯程序
1. 自我介紹
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。
介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。
好的開端就意味著成功了一半。
2. 答辯人陳述
收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。
自述的主要內容歸納如下：
( 1 )論文標題。
向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。
( 2 )簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況。
( 3 )詳細描述有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果。
( 4 )重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。
( 5 )側重創新的部分。
這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
( 6 )結論、價值和展望。
對研究結果進行分析，得出結論;新成果的理論價值、實用價值和經濟價值;展望本課題的發展前景。
( 7 )自我評價。
答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態度謙虛。
經過參加畢業設計與論文的撰寫，專業水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
3. 提問與答辯
答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環節，有問有答，是一個相互交流的過程。
一般為 3 個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領域內，一般不會出現離題的情況。
提問的重點放在論文的核心部分，通常會讓答辯人對關鍵問題作詳細、展開性論述，深入闡明。
答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方。
論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經常會問到的部分。
再有就是論文中明顯的錯誤，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況，不要緊張，保持鎮靜，認真考慮后再回答。
還有一種判斷類的題目，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒，精神高度集中，正確作答。
仔細聆聽答辯教師的問題，然后經過縝密的思考，組織好語言。
回答問題時要求條理清晰、符合邏輯、完整全面、重點突出。
如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍，態度誠懇，有禮貌。
當有問題確實不會回答時，也不要著急，可以請答辯教師給予提示。
答辯教師會對答辯人改變提問策略，采用啟發式的引導式的問題，降低問題難度。
出現可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論，但要特別注意禮貌。
答辯本身是非常嚴肅的事情，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行。
4. 總結
上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。
答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。
答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。
5. 致謝
感謝在畢業設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
答辯注意事項
( 1 )克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。
( 2 )注意自身修養，有禮有節。
無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。
( 3 )聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。
( 4 )若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。
盡量爭取教師的提示，巧妙應對。
用積極的態度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。
( 5 )答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。
過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。
( 6 )對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。
( 7 )不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。
強調重點，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。
( 8 )通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。
( 9 )答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。
直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡單干脆，切中要害。
答辯常見問題
在答辯時，一般是幾位相關專業的老師根據學生的設計實體和論文提出一些問題，同時聽取學生個人闡述，以了解學生畢業設計的真實性和對設計的熟悉性;考察學生的應變能力和知識面的寬窄;聽取學生對課題發展前景的認識。
常見問題的分類如下：
( 1 )辨別論文真偽，檢查是否為答辯人獨立撰寫的問題;
( 2 )測試答辯人掌握知識深度和廣度的問題;
( 3 )論文中沒有敘述清楚，但對于本課題來講尤為重要的問題;
( 4 )關于論文中出現的錯誤觀點的問題;
( 5 )課題有關背景和發展現狀的問題;
( 6 )課題的前景和發展問題;
( 7 )有關論文中獨特的創造性觀點的問題;
( 8 )與課題相關的基本理論和基礎知識的問題;
( 9 )與課題相關的擴展性問題。
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