技工院校電子技能實習教學模式

時間：2025-10-09 10:22:36 電氣自動化畢業論文

技工院校電子技能實習教學模式

　　技工院校電子技能實習教學模式【1】

技工院校電子技能實習教學模式

　　摘要：電子技術基礎是電學專業的基礎課程，而電子技能實習是培養學生電子專業基本技能及實踐能力的重要途徑。

　　當前電子技術教學的發展已不能滿足社會對電子技術人才的需求，改革電子技能實習教學模式是亟待解決的問題。

　　關鍵詞：電子技能實習教學教學模式

　　早期的電子技能實習教學，多以教師為主導，教師要花費許多時間向學生講解實驗儀器的使用方法、實驗原理、操作步驟及注意事項等。

　　學生往往疏于思考，“照方抓藥”難以體現學生學習的主體地位，這樣就容易造成理論與實踐脫節，實習效果不夠理想。

　　其次，一般的實習教學缺乏綜合性與設計性，雖然能達到“分解培養”的目的，但對于學生綜合能力的培養和提高遠遠達不到課程的要求。

　　近年來我國大力推行教學改革，鼓勵教師創新，打破傳統教學模式的束縛。

　　教師在教學中要根據專業的特點，采取“啟發研究式實習”教學模式，充分體現以學生為主體，教師為主導，有效培養學生的研究能力。

　　筆者對啟發式的教學模式進行了如下的探討。

　　一、注重基本技能訓練教學

　　電子技能課的教學目的是使學生掌握電子實習的基本技術和技能，為使學生“學以致用”，教學重點應放在電子元器件的認識、測量和應用、簡易電路的制作等訓練上。

　　在訓練課中，將由教師來講授改為學生自己動手來操作，教師起指導與組織技能訓練的作用。

　　同時所選訓練操作內容必須是在實習中要經常用到和必須掌握的。

　　訓練時，教師可先向學生講授有關測量原理、元器件的焊接技巧以及介紹使用方法，然后由學生自己動手練習，強化技能訓練。

　　如：晶體三極管測量的訓練課教學中，教師先簡單介紹三極管的內部結構以及三極管的類型、極性的判斷和三極管質量鑒別方法后，由學生獨立操作測量教師提供的各種類型三極管。

　　力求使學生達到熟練找出質量好的三極管和損壞的三極管等訓練要求。

　　在實習課中學生可隨時提出問題，師生雙向交流，鞏固教學成果。

　　通過一系列的鑒別技術訓練，學生可以熟練掌握相關的操作技能和方法。

　　二、強化技能實習課的教學

　　實踐是認識的第一源泉，只有堅持不懈地強化技能實習課的教學，才能有效地提高學生的專業技能。

　　在課前必須要求學生認真預習實習內容，擬寫實習提綱，逐步引導學生去思考問題，這樣才能達到教學的目的。

　　然后要求學生寫實習報告：實習目的、實習儀器，實習步驟、測量數據及注意事項等內容，供教師審閱。

　　在上基礎實習課時，教師首先劃分各實習小組，學生互相講解和討論本次實習的有關問題，既可以加深對實習原理的理解，也鍛煉了學生的口頭表達能力。

　　然后組織學生進行實習操作，記錄測量數據，結合數據討論現象，既鞏固了知識，又培養了學生分析和解決問題的能力，也有利于科學素質的訓練和發展。

　　實習任務都必須獨立完成，學生應做到獨立思考，發現問題互相討論，學生應減少對教師的依賴，其實習經驗以及實習技巧也能有較明顯地提高。

　　三、開展開放式實習課的教學

　　通過一段時間的基本技能訓練和基礎實驗課的教學，在學生掌握一定的實習技巧后，教師要提高實習教學的要求。

　　從培養學生學會完整的實習研究方法入手，提高學生的研究能力。

　　因此在實習課中，要多開展能充分發揮學生的主觀能動作用的課題。

　　由于開放式實習課帶有綜合性和設計型實習的特點，學生在教師啟發下，掌握研究問題的方法，能培養學生良好的思維能力。

　　實習中教師要確定實習任務必須符合學生的實際，要綜合性地運用已學過的理論知識、儀器設備及實驗方法的實習課題。

　　實習還要具有研究性和設計性，根據布置的實習任務簡單地介紹相關方法，并指導學生制訂計劃。

　　實習中學生要積極主動、加強合作才能順利完成實習任務。

　　如：在單管放大電路實習中，從選擇元件、調試工作點、測試信號、故障修理等都應由學生獨立完成。

　　實驗中教師只提供電子元件和銅板給學生，要求學生自己設計電路和制作線路板，并選取符合要求的元件安裝在線路板上，進行焊接和調試，然后進行信號波形的測試，最后再進行簡單故障的維修。

　　教師應對學生在實習操作過程中出現的問題給予指導，讓他們自己得出結論，真正體現以學生為主體的教學模式。

　　實踐證明，啟發式實習教學模式能夠加強學生實習技能技巧和動手能力的培養。

　　隨著在教學中的不斷探索，相信啟發式實習課將進一步完善。

　　技工學校電子專業實習教學模式的改革探索與實踐【2】

　　摘要：隨著教育制度的不斷改革，以及社會主義市場經濟的高速發展，我國電子技術的領域也得到了快速發展的機遇。

　　因此，我們在培訓具有合格專業知識的電子人才也變得越來越重要，尤其是在實習生在其專業知識實習的階段，如何在實際的實踐學習中不斷提高自己的專業技術水準，是我們當前教學主要側重點。

　　本文擬對技工學校學生進行電子專業實習的時候，我們應該做出的教學模式上的改革等相關問題的探討和摸索，在不斷實踐中提高自己的教學水平。

　　下面將會對技工學校在電子專業培養的時代背景，以及我們在教學過程中進行教學方法的改進進行論述。

　　關鍵詞：技工學校專業實習教學模式探索實踐

　　隨著我國經濟社會的不斷發展，職業院校在進行學生教學的時候也要發生相應的改變，我們要為社會的發展趨勢培養一批具有專業性知識的人才，尤其是在技工學校，我們要在各方面加強學校的專業化知識的培養，為社會輸送一批又一批的專業技能扎實的學子，介于筆者的工作，本文將會在技工學校的學生在電子專業實習階段的教學做出探究。

　　筆者從事教學工作已經有十余載，其具有相當豐富的教學經驗以及教學的思想理論。

　　本文從當代社會對電子技術專業人才的需求做出分析，從根本上思考了整個電子技術的改革方向以及改革的措施，希望對電子技術教學有所幫助以及借鑒。

　　1 我國市場經濟社會對人才需求分析

　　近年來，我國的畢業生的數量在不斷的上升，但是社會所需求的人才卻與學校培養出的學生有所反差，因此學校如何培養出符合社會企業的要求的高素質人才非常重要。

　　當代的職業院校教育很多的都是要培養出學生的綜合素質，能夠讓學生在出生社會之后能夠自主的工作，尋求自己的生存方式。

　　所以我們應該明確這個教學的目標，然后針對市場的需求，進行定向的專業培養，為市場企業輸送更多的符合要求的技術性人才，現在的企業選擇的人才更多的是技術性強的人，但是這與當代職業院校的教育存在著差距。

　　因此，我們在不斷改革自己的教育制度的同時，還要關注社會企業的需求，從社會企業的需求點著手，明確自己學校的培養目標，以及培養的專業性。

　　不論是其他的專業，還是我們現在所說的電子技術專業，都應該根據市場的情況，對其進行基本的改革，為我們的技工學校增加就業幾率，從根本上不斷提高學生的實際操作和動手能力。

　　例如我們可以根據市場上的對電子技術專業學生的要求進行調查，調查其需求的情況，以確定向對口的專業培養實用性的人才，為這些電子技術實習的學生提供一個實習的平臺，讓他們在實習的過程中積極的展示自我的價值。

　　2 目前電子專業實習教學的現狀概述

　　2.1 基礎設施不足我國的技術學校很多都存在電子技術專業的學生實習時實習器材的不足，但是伴隨著國家教育體制的改革使得技工學校的招生上存在著很大的變化，他們不但獲得了很多的生源，而且還擁有了更多的社會力量的支持，但是具體的事實卻擺在了眼前――教學設備不足、資源匱乏。

　　面對如此好的招生形式，自己卻在基礎的設施上跟不上，這就給當今的技校帶來了些許的無奈。

　　在設備、資源等基礎設施的建設還需要一個長期的過程，因此我們需要一個長期的努力來實現技校教育的提升。

　　2.2 學生的學習狀態不佳在技校的學生中，存在著一個學習態度以及學習精神面貌的問題，他們在平時的學習中缺少動力，對電子專業的認識模糊，產生了興趣低迷的現象。

　　他們在專業理論知識的不踏實造成了其學習的信心不足，在學習上比較容易出現動手難的狀態，這樣在電子技術專業的實習過程中就會達不到實訓的效果。

　　2.3 對電子專業實習的教學不科學對于技工學校電子專業的學生的實訓教學存在著不同，因此我們在教學的過程中要注重教學的科學性，因此我們在對電子技術專業學生進行實訓的時候，要根據其具體的情況，采取符合現狀的措施進行改進，使得實習的教學更加具有科學性。

　　另外在電子技術專業的學生在學習上存在著差異性，不能夠根據以前的教學方法，以及教學的模式實行單一的教學，使得學生在學習的時候不能夠發揮其主動性，這將會嚴重的影響學生的學習以及老師的教學成效。

　　老師在教學過程中不能夠死板硬套教學方法，而是要活學活用，體現出老師教學的靈活性。

　　3 電子技術專業實習的教學改革方向的相關探討

　　3.1 建立新的電子技術實習體系探究學校應該利用一切可以利用的資金不斷加強學校的基礎設施的建設，使其能夠滿足數量激增的技工學生的要求，我們可以從建立基礎的實驗室做起，例如建立PLC的實驗室，以及多媒體教室等現代化的教學要求的設施。

　　通過這些現代化設施的使用能夠加強電子技術實習學生的要求，從學生的思維和創新性進行培養，為他們提供一個有力支持的空間。

　　從教學的基礎設施再從老師的師資力量著手，努力提升老師對新時代就業形式的認識，不斷在教學的過程中轉變思想，與時俱進，提高自己的老師的教學能力，將學生們的思維帶出校園，去游曳更加廣闊的社會海洋，去探尋自己對電子技術專業的認識以及發展前景的展望。

　　3.2 實習教學應該從改革手段做起我們在教學中要不斷的激發學生在電子技術實習時候的興趣，我們應該從最基本的做起，即首先提升學生的學習興趣，因為曾經有人說過：“興趣是學習的老師!”所以，作為老師從學生的興趣出發，因材施教通過不斷地提升學生對電子技術的專業實習學習的興趣，來提升教學的效率以及學生的學習積極性。

　　再次就是在實際的教學中要不斷尋找新的學習思路，跟隨時代前進的腳步，實現對技工學校的學生在電子技術專業實習時候的熱情增長。

　　最后就是在教學的過程中遇到難以解決的問題的時候，我們要從自己的教學方法入手，根據現代社會的發展現狀采取新的科學技術，將知識的難度經過科學手段的加工處理，實現現代化教學過程中教學原理。

　　將抽象的教學理念，引用科學知識進行直觀的呈現，使得電子專業的教學擁有一個良好的教學環境，從學生做起，以學生作為教學的主體，從多個角度培養學生的自主學習以及創新學習。

　　3.3 制定有效地教學目標學生們在學習的時候由于存在著技能掌握以及熟悉的程度不同，因此我們需要在實際的教學中就要考慮，為了實現制定的學習目標，我們需要采取更加多的教學方式，以及教學層次性的選擇。

　　在教學的過程中首先要制定目標就是為了能夠讓學生更加清楚在學習過程中我們需要面臨的問題，以及實際操作中會出現的狀況。

　　其次就是教學的有序性，它主要是體現在教學之前對學習的知識進行一個目標性的制定，使得學生們在學習過程中，對各個器件的熟悉，以及實訓操作方法的了解，再次就是在實際焊接電路板的時候要熟練掌握主要元器件的焊接。

　　最后就是同學們在技工學校學習中要學會熟練掌握對萬用表等儀器、儀表的使用，在實際的檢測中能夠熟悉，以及準確的使用萬用表等儀器、儀表將會成為學習的重點。

　　總之對于整個學習其有序性將會對整個的學習步驟有著深刻的影響。

　　4 總結

　　伴隨著教育制度的改革，我們對技工學校的電子技術專業的實習教學也要采取不同的方法進行改革。

　　實現對實習者更加有效的教育，為以后的技工學校的實習教學提供改革的模型。

　　參考文獻：