中職電氣自動化技術專業模塊化教學論文
一、中職電氣自動化技術專業模塊化教學的意義c
對于中職教育來說，在組織開展電氣自動化技術專業教學活動的過程中，模塊化教學是一種新型的教學模式，這種教學模式環繞重點教學內容開展教育教學活動。通常情況下，一個模塊就代表一個教學內容，將教學內容融入到相應的模塊中，同時在模塊中可以檢測、擁有規定的教學內容，并且各個教學模塊之間可以自有組合。在教學模塊中，其教學內容主要包括單一課程、復合式課程等，在教育教學過程中，通過對實驗課程加大教學強度，在一定程度上促進理論知識與實踐的有效融合。利用模塊的形式進行教學，可以有效解決教育教學活動中產生的實踐性問題，這種教學模式能夠從根本上解決傳統教學模式存在的重理論、輕實踐的問題。與普通高等教育相比，中職教育應當側重學生實踐課程的教育，在中職教育教學活動中，應當增加實踐教學的教育教學時間，通過實踐教學，幫助學生將所學專業知識應用到實踐中，進一步幫助學生培養適應社會的能力。在布置課程方面，按照教學內容設置相應的教學模塊，徹底改變傳統的基礎課程、專業課程等陳舊的課程。在模塊化教學方案方面，需要因材施教，綜合考慮學生的學習能力，同時對學生學習能力可以達到的目標進行綜合分析，科學合理地設置教學模塊中實踐課與理論課之間的比例。
與傳統的灌輸式、填鴨式教學模式相比，模塊化教學的優勢主要表現為: 一方面改變了傳統的育人模式，另一方面形成完善的育人方案。通過對資料進行深入額分析，進一步建立實踐基地，借助該基地對學生進行訓練、培訓，通過教育培訓使之成為中職電氣自動化技術專業的核心人才。
二、中職電氣自動化技術專業實踐教學模塊的結構
中職電氣自動化技術專業在實施模塊化教學的過程中，教學模塊中涉及培養學生基本素質的內容，例如，對于中職院校來說，電子技術基礎、電路原理等課程共同構成電氣自動化技術專業最基本的理論課程。在組織開展電氣自動化技術專業的教學活動中，為了幫助學生積累校外實習的實踐經驗，需要對所有的實踐課程進行綜合分析，進而在一定程度上幫助學生正確認識就業職位，同時幫助學生完善基礎理論課程，進一步幫助學生培養綜合應用能力，將職業技能綜合培訓時間提前到就業前。
( 1) 分析就業職位，調整課程思路
對于中職院校來說，為了有效提高電氣自動化技術專業的教育教學質量，需要對教育體系進行不斷地完善，進一步構建科學合理的教育教學體系，以模塊化教學為基礎幫助學生樹立就業目標，同時需要注意以下方面: 首先對工作崗位的職位內容有個明確的了解，其次對課程發展的具體階段有個明確的了解，第三對人才的規范化要求等進行明確。中職電氣自動化技術專業在設計實踐教學模塊的過程中，需要對就業職位進行深入的研究分析，不斷調整課程構建思路，進而在一定程度上快速實現人才培養目標。
( 2) 研究分析就業工作過程，構建完善的課程程序
中職院校在教育教學過程中，需要樹立先進教學理念，在理論與實踐的的指導下，根據崗位工作發展的需要，設置科學合理的模塊化教學內容，同時對就業職位的工作內容和工作領域進行科學分析，結合學生學習領域的實際情況，開發設計相應的課程。另外，利用逆向思維的分析方法，設置模塊化教學內容，進一步研究制定科學合理的課程體系。
三、中職電氣自動化技術專業實施模塊化教學的具體措施
( 1) 設計科學合理的人才培養方案
在中職教育教學活動的過程中，利用工學結合的方式，培養電氣自動化技術專業人才，同時對電氣自動化技術的專業人才培養方案進行不斷地創新。為了幫助中職學生提高就業能力，在教育教學活動中，需要以工作能力為重點，積極提升學生的個人素養，進而在一定程度上幫助學生正確認識培養人才的規范性和職業性，同時將校內外實習實訓進行融合，在學習的過程中，將現場模擬與實習訓練進行融合，進一步實現學習、實踐的交替，進而最大限度地確保學生的實踐性。
通過積極研究探索電氣自動化技術專業的人才培養，進一步建立完善的模塊化教學體系。在中職院校、國家和社會的共同參與下，動態監管模塊化教學的每個環節，建立科學合理的教學評價體系，進而有效提高中職電氣自動化技術專業人才的實踐成果。
( 2) 形成完善的模塊化課程體系
中職院校在設計模塊化教學模式的過程中，需要對實際崗位的工作過程有個全面的了解，在專業人才培養目標方面，模塊化教學有著非常具體化的課程。通過深入了解分析實際崗位工作，可以對就職人員要求具備的能力標準有個明確的了解。
對于模塊化教學，需要按照專項能力進行區分，同時需要對每個教學模塊的課程目標、教學方式等內容進行評價，進而在一定程度上幫助學生培養吸收、消化專業知識的能力，進一步幫助學生培養運用所學知識和實踐操作能力。在設計安排模塊化教學內容時，需要調整專業、態度、技術、知識之間的關系，確保彼此之間的和諧與統一。
四、結論
綜上所述，中職院校通過開發模塊化教學課程體系，可以幫助教師培養教育教學的獨立性。無論是開發模塊化教學模式，還是對學生進行實踐教學，通常情況下，都能強化教師的責任感，將學生的教學任務視為自己的任務。每個教學模塊就是一項專業技能，通過綜合每一個教學模塊的內容，進一步幫助學生培養綜合專業技能。對于學生來說，在學習過程中，如果某一方面的知識較為薄弱，在模塊化教學時，就變得非常清楚。可以說，模塊化教學可以有效提高教師教學的責任感。在教學過程中，模塊化教學一方面可以有效提升教師的教學水平，另一方面可以幫助教師提升教學能力，進而提升自我價值。
對于教師來說，為了有效地拓寬學生的知識面，進一步豐富學生的視野，在節假日期間，可以對課程展開實踐性操作，以及組織開展現場調研活動，通過實踐、調研等活動豐富自身的知識，為培養專業人才奠定理論知識基礎。采用模塊化進行教學，前提是要清楚明確地劃分專業理論課、基礎知識課和實踐體驗三個部分，并且三部分之間相互聯系，在教學過程中，需要科學合理地把握好基礎知識、理論課的教學時間。
在每一個教學模塊中，教師比較清楚專業理論課中哪些需要用到基礎知識理論課知識，對于沒有任何價值的知識，教師一般對其進行清除處理，不會讓沒有價值的課程占用學生的寶貴時間。根據區分模塊化教學的原則，為了幫助學生營造良好的學習環境，需要實施模塊化教學方案，借助模塊化教學方案可以讓學生結合自身的實際情況，綜合分析就業崗位，進而選擇科學合理的教學模塊。
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