電氣自動化專業實訓基地建設策略論文
摘要：電氣自動化技術不斷發展和完善，高職電氣自動化專業理應順應前者進行創新。培養和塑造綜合素質、能力強勁的技能型人才是高職電氣自動化專業人才培養目標之一，高職院校應該從實際角度出發，從根本上強化實訓基地建設力度，全方位、多角度的提升教學質量和教學效率，推動實訓基地水平提升。本文針對高職電氣自動化專業實訓基地建設策略予以詳細分析和闡述，希望為高職院校綜合技能型人才培養提供相應合理化建議。
關鍵詞：高職；電氣自動化；專業；實訓基地；建設；研究
職業教育，以基礎職業能力教育形式出現，高職教育基礎性理論，便是適度和適中。教學過程中將實用性技能培訓作為主體，運用理論知識去指導實踐，所以高職院校實踐教學要在一定程度上彰顯獨特性要領。實訓基地是實施后續實踐教學的主要陣地，在此完成不同類型的技能訓練和知識培育教學，和職業技術崗位之間達成無縫連接，最大限度上提升畢業到崗就業效率，這便是高職學生就業的核心優勢點所在。所以說，在高職教育中進行優良實訓基地創建顯得尤為關鍵。
一、電子自動化專業實訓基地作用分析
當前的電氣自動化技術如火如荼的發展著，社會各界對電氣自動化人才要求愈加嚴格，需求量不斷加大，社會繼續供配電系統人才，可以對電氣控制系統中的諸多事項進行安裝、維護和檢修操作，生產管理也是其中的重要組成部分與核心點，這些都要有良好的人才儲備做支撐。實踐和理論密不可分，實踐階段，知識要素和技能要素，二者是相輔相成的關系，不能僅是進行單純的理論知識講解，而是要將知識進行合理轉化，最后成為本體技能，這個時候的知識才能夠發揮核心效能，技能同樣不能和知識分離，反之技能就是空談。傳統高職教育，難以實現真正意義上的理論和技能相互聯系，尤其是專業知識的綜合能力培養，不能與實踐教學脫軌。需知，實訓基地憑借仿真就業環境創建和真實職業環境創建，可彰顯職業崗位內在需求，學生群體一方接受崗位培訓，此時便可將教學理論和實踐操作相互聯系，在此基礎上不斷的提升技能水平和創新運用能力，更好更優的達成知識向技能方位的完美轉化。市場競爭，從實際角度而言，其實是人才的競爭，科技發展和時代進步，使得企業人才需求方面向技術型和技能型方位靠攏，旨在與周遭環境之間達成吻合，高職院校需要按照職業崗位標準和相關的崗位等對知識、技能標準要求等進行大綱制定，隨后予以正規式培訓模塊創建，專業學習內容階段內，循序漸進滲透諸多技能教育要點，知識點之間相銜接。實訓環節和生產環節，二者可以保持統一步調，學生提前熟悉了工作崗位和相關具體職責要求，畢業上崗效率高，就業實力得到質的提升。高職電氣自動化專業實訓基地建設會進一步的進行社會服務功能拓展，因為它為教師教學提供了平臺，便利性可見一斑，身為教師，憑借與行業之間以及企業之間的通力合作，縱向課題和橫向課題以及專利發明實驗等，會實現教學研究成果的正向轉化，最終形成生產力，那么教師群體內在實踐能力和內在研發能力以及內在科技創新能力均會得到不同程度提升，經濟效益和社會效益雙贏局面就此形成，社會服務功能得到透徹彰顯。
二、實訓基地建設中存在的問題分析
通過數次調查和分析我們不難看出，高職教育階段，實訓教學表面化現象十分的嚴重，實訓教學模單一化趨勢尤為明顯，教學內容相對來說過于簡單，多數內容均以驗證性實訓操作內容為主，與行業新技術有關的生產實訓內容少之又少，最為基本的操作實訓教學和單一化驗證試驗教育，不能起到關鍵性教育作用，也不能對學生專業技能予以完善培養，教學質量和教學水平均大打折扣。現在的高職院校，校企合作意識淡薄，延展度明顯不足，企業一方，人才培養機制沒有得到系統化完善和整改，合作企業沒能形成正規式合作教育理念和教育思想，在一定程度上忽視了和學校教育協作的重要性，仍舊拘泥于實習基地提供和技術資料提供，范范的教育難以起到很好的效果。企業篩選人才通常都是擇優而取，不樂意去參與培養和提拔，部分實訓學生沒能夠得到實質性培訓，對工作實踐缺少了解，畢業上崗率極低。師資問題始終是核心詬病之一，師資隊伍通常均為傳統教育團隊，高職教育理念方面的理解極其落后，教師群體教學理論停滯不前，缺少對本體職業技能強化意識，沒有形成教育緊迫感，隨后帶領出來的學生學習成效自然不高。多數教師為中青年教師，畢業后直接任教，沒有實踐經驗且自主能力低下，新技術、新方法認知低，了解不全面，給后續的實訓教育效果造成了諸多阻礙和消極影響。實訓基地功能發揮差不容忽視，教學功能要素和培訓功能要素以及生產功能要素是實訓基地教育中的重要組成部分，現在多數高職實訓基地以教學功能為主導，后兩者尚未透徹發揮，那么此種模式便使得經濟效益低下且社會價值不能有效的彰顯出來。高職院校實訓基地建設發展，社會服務功能的拓展可謂勢在必行，基地建設要以技術技能培訓操作和職業技能鑒定操作為基準點，在此基礎上為技術改造事項和技術咨詢事項以及科研事項等所服務，經濟能力提升才是根本，全方位的彰顯高職學校輔助效能，有效拓展交流溝通渠道，提升校企合作效率，為學生提供良好的發展、學習平臺。
三、高職電氣自動化專業實訓基地建設策略研究
（一）校內實訓基地建設力度強化
老舊式校內實訓室職業氛圍相對來說比較差，較為正確的操作方式就是對當前實訓室予以優化設置，以模塊化操作為主，使得學生可以深刻感受到職業環境和職業氛圍等。實訓基地建設，要突破感性認知束縛，創建利于培養技術應用能力的嶄新操作模式，提升學生群體綜合實力和職業素質，實現和生產線靠攏，創建真實職業環境，助力學生們順利的畢業和就業。改造是實訓基地建設中不可或缺的一環，生產環境和工作流程以及文化氛圍，還有就是管理模式等，都要盡可能做到位，綜合滿足高職電氣自動化專業人才培養需求。
（二）校外實訓基地建設力度強化
校外實訓基地建設十分重要，這是學生接觸生產線的起始點，是對校內實訓的一種完美補充，豐富學生技能和理論知識，這是學生職業素養完善和形成的基本，也是一種較為良好的保障。高職院校一方，適時選用雙元制培養模式，校企合作模式多樣化操作的同時，借助企業原有資源，創建出更為優質的校外實訓基地。訂單培養模式和校外實訓基地創建并行，根據企業人才所需，校企共同培養學生，助力學生發展，滿足學校教育訴求和企業用人需求、發展需求等，鍛煉學生成才，畢業后上崗，那么也可以適應崗位需求，找到適合自己的崗位，從而在崗位上發光發熱，教師和企業二者積極溝通交流，創建優質合作關系的同時，循序漸進拓展實訓活動，校外實訓基地建立后，要保障最終效果，校外生產實習型研究基地創建是最重要的。平臺提供后，指導學生就業和工作，學校要借助本體優勢為企業提供相關技術服務，雙贏才是根本。
（三）師資隊伍強化
高職院校應該運用多樣化方案進行教師隊伍優化和師資力量強化，最為常見的就是積極引進高水平人才和高技能型人才，強化師資隊伍培訓方式，促進教學水平和實踐能力的雙向提高，輪訓制度隨之跟進，鼓勵教師深入企業學習，投身于生產一線和建設一線中去，憑借崗位鍛煉操作和專業實踐操作等，關注現下最新的電氣自動化發展趨勢，及時的給予學生全新講解和內容灌輸，師生共進。
四、結束語
綜上所述，高職電氣自動化專業實訓基地建設可以提升學生實踐能力和就業機會，實現理論和知識的整合，幫助學生就業。但是針對高職電氣自動化專業實訓教育的諸多問題，校方和教師以及企業都應該深度重視起來，從實際角度出發，通過校內外實訓基地創建和力度強化以及師資整合等，不斷去提升實訓質量和效率，促進高職學生的全面發展。
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