小學生調查報告：居住環境污染調查報告
隨著個人的素質不斷提高，需要使用報告的情況越來越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的小學生調查報告：居住環境污染調查報告，希望能夠幫助到大家。
小學生調查報告：居住環境污染調查報告1
經過五個模塊的學習，讓我又學會了一些新的知識和技能，懂得了項目學習與傳統教學的區別，同時在經后的教學中如何更好地運用項目學習來指導教學。
1、“項目學習”改變了學生的學習方式
改變過去單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“項目學習”的特色之一。學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。
2、“項目學習”增強了學生的自信心，激發了學生學習的積極性
“項目學習”項目重視過程、體現從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，這也是以學生為中心的教學思想的'體現。學生可以在自主探究中體會到學習的樂趣，學生通過調查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
3、“項目學習”促進了教師角色的轉變
《師說》中有“師者，傳道、授業、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業”，怎樣“授業”呢？“項目學習”項目的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
要運用“合作技能要素”和“自我導向技能要素”來更好地管理項目學習，還要懂得運用“小組交流”、“拓展”、“寫信”、“寫反思日志”等方式來反思整個項目學習、完善整個項目學習。我還特別記住課程內容中的這句話：讓反思成為一種心智習慣、成為課堂的一部分！我覺得這句話每一個真正有志于教育事業、真正致力于教改的老師都應該記得！
理論上的項目學習是學完了，實踐層面上的項目學習才剛剛開始。 用一句話來概括這次學習：辛苦，但受益匪淺！
小學生調查報告：居住環境污染調查報告2
我們的小區原來鳥語花香，美極了！人們都在小區里玩耍，種花種草……但不知是什么時候，小區里的花草樹木不再那么茂盛了，小區里垃圾遍地，烏煙瘴氣的。人們逐漸也不在小區里玩了，也不在小區里種花種草了。
小區里沒有了花草樹木，沒有了人們的歡聲笑語，沒有了當初的鳥語花香。我們小區已經不是當初那個美麗的小區了。為什么小區在短時間內變化了這么多？于是我對小區環境污染進行了調查。
調查
我發現小區的周圍有很多工廠，如：垃圾廠、食品加工廠……每年從小區周圍吹來的黑煙數不勝數，尤其是小區旁學校取暖煙囪，每天濃濃的黑煙吹向小區，搞得小區里烏煙瘴氣的。黑煙遮蓋了太陽，讓花草無法見到陽光。而且小區里有很多人經常開汽車出門，讓空氣受到了汽車尾氣的污染，讓花草無法吸收清新的空氣而死亡。可是，人們也亂扔垃圾，弄得小區里垃圾遍地。
分析
小區周圍吹來的黑煙讓小區烏煙瘴氣的`。汽車的尾氣污染了小區里的空氣，使花草樹木都見不到陽光，吸收不到新鮮空氣，都枯萎了。人們隨地亂扔垃圾，讓小區里垃圾遍地。
結論
1、黑煙把整個小區都弄得烏煙瘴氣的。
2、汽車尾氣污染了空氣。
3、黑煙和汽車尾氣讓花草見不到陽光，吸不到新鮮空氣。
4、人們隨地亂扔垃圾。
通過調查，我發現小區污染大多是人為因素造成的，并與小區周圍的工廠有很大的關系。
建議
小區管理人員應當與小區周圍的工廠管理人員加強管理，堅決制止人們排放廢氣，亂扔垃圾，讓人們少開車，少排放汽車尾氣。
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