動物作文

時間：2025-08-15 13:24:32 動物作文

【實用】動物作文匯總十篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的動物作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】動物作文匯總十篇

動物作文篇1

　　大家肯定都聽過一個腦筋急轉彎：什么動物的鼻子最長？大象。今天我來給跟大家說一說大象。大象的鼻子彎彎的像繩子，耳朵大大的像扇子，腿粗粗的像柱子，一般的大象鼻子大約有兩米長，身體長約七米，高約三米。這你可不要不相信，讓我來給你舉個例子，記得在四年級的時候，我和爸爸媽媽去鄭州動物園看大象，我興奮地走進大門，本想看看大象，誰知卻讓滿屋子的臭氣熏了出來，好不容易憋著氣進去看了一眼非洲象，不得不讓我叫了一聲：“啊！”。只見那大象高三米多，長有七米，鼻子有兩三米長，那一只象年齡比較大了，據工作人員介紹，他最多能活70年，壽命最長的像是非洲的長壽象。能活100多年，我還發現了一個有趣的`現象，大象經常用鼻子干許多事情，比如吃東西，用鼻子放到嘴里去，用鼻子噴水，用鼻子搬運東西。所以鼻子對它來說非常重要。

　　大象噴水，特別有趣、好玩兒。它先是用那長長的鼻子吸上很多水，然后再抬起頭來，像噴泉一樣，噴噴水，有時他在噴水時還會叫上幾聲，就像一座會叫的噴泉。我們去看的時候它正好噴在一只熟睡的猩猩身上，一下子就把猩猩給噴蒙了，我看那只大象是想給那只猩猩洗澡呢！因為它的象牙很珍貴，一些貪圖錢財的人以為有利可圖，所以經常殘殺大象。不光是殘殺大象，還有一些動物也被無辜的殘殺了，所以，我們要保護動物！

動物作文篇2

　　它們是一個奇怪的組合：一頭長毛象、一只劍齒虎、一個樹獺。它們有一個共同的使命：護送一個嬰兒回到人類的家園……

　　《冰河世紀1》的情節并不復雜，然而它還是深深地感染了我——

　　故事發生在史前的冰河時期，由于寒冷即將來臨，動物們都要向南遷徙，只有一只長毛象孤獨地向北方行走，路上，它遇到一只被家族遺棄的樹獺，長毛象竭力想擺脫這只討厭的樹獺。后來，它們在河邊遇到了人類的一個嬰兒——奄奄一息的母親，將自己的孩子放到長毛象眼前，就要從石板上滑下的剎那，長毛象用鼻子卷起來救了孩子，卻不打算管孩子，是樹獺竭力勸說長毛象將嬰兒送還人類……

　　而在這之前，曾經發生過一場“激戰”，劍齒虎們為了報復人類對它們同族的殘害，襲擊了人類，一個母親抱著嬰兒在走投無路之下跳下了湍急的河流——而這個嬰兒也是劍齒虎們追尋的目標。于是，為了追蹤嬰兒，劍齒虎迭哥加入了長毛象和樹獺的組合……一路上，迭哥想方設法靠近嬰兒，但危機都被長毛象化解了。懾于長毛象的威力，迭哥設下陰謀，伙同它的家族要設下埋伏，捉住嬰兒，消滅長毛象……

　　然而，在漫長的行走中，樹獺、迭哥和長毛象的關系也發生著微妙的變化，那個嬰兒給它們帶來了許多歡樂，也凝聚著它們的友誼。看到嬰兒從洞里掉下去，它們三個不約而同地沖下去，直到找到嬰兒；經歷了雪崩，特別是有一次迭哥差一點掉入沸騰的熔巖坑，長毛象奮不顧身地救了迭哥……相處的日日夜夜，朋友的患難與共，逐漸溫暖著迭哥的心。它終于帶者伙伴們沖過同族設置的埋伏圈，指引著長毛象和樹獺將孩子送還人類……

　　影片塑造了一個個活靈活現的形象，盡管它們不完美，但他們都是“好人”，都是“活雷鋒”——

　　樹獺是積極主張將嬰兒送還人類的'；而長毛象雖然外表冷漠，卻有一顆善良的心。其實，它和迭哥一樣，和人類有“不共戴天”之仇。影片曾有一個情節，當它看到山洞墻壁上一家三口的溫馨畫面時，不禁想到了自己，它也曾經這樣幸福過，是人類殺害了它的妻子和孩子，然而，它放下了仇恨，一路護送著嬰兒；而劍齒虎也在友情的召喚下，加入了它們的行列，成了它們中真正的一員……

　　影片的結尾很有深意。當孩子的父親發現長毛象時，本能的舉動仍是拿武器刺向長毛象，長毛象繳了他的“械”，送上了他的孩子，孩子的父親感動了，周圍的人們感動了……遠遠地，迭哥還對著那個孩子，蒙著眼睛，又放開，做游戲呢！

　　影片是在呼喚人和動物要和諧相處吧！你看，這些史前動物都是“活雷鋒”！

動物作文篇3

　　從前，有一個小村莊,村莊里住了許許多多的動物，這里最大的官是松鼠，它每天帶著一隊人神氣的轉來轉去，每個人都用羨慕的眼光看著它們。

　　可是，慢慢的，松鼠身邊的人漸漸少了，因為它慢慢變的驕傲起來了，而且還漸漸干出了一些讓人出乎意料的事情來：它讓貪吃的老鼠去看守倉庫。

　　結果，寬大的倉庫被老鼠的兄弟姐妹啃的一點兒都沒剩下，可它卻一點都不知道改正自己的錯誤，反而又讓膽小的飛蛾去撲火，村莊里的飛蛾都被燒死了

　　類似這樣的事例還有很多很多，森林里的動物們都狠透了這個可惡的松鼠，可又沒有辦法來制服它，大家就只好過著提心吊膽的生活。

　　有一天，村莊里來了一頭大象，那可能是世界上最大的大象了：它的鼻子長的可以把整個村莊里的動物都裝起來，它的身子比平常的大象大10倍

　　如果騎在它身上，遠遠望去，你只能看見大象那龐大的身影，看不見騎在它身上的人。這樣大的大象，讓人看見了不禁倒吸一口涼氣，它是因為太大了

　　在原來的森林里被別人笑話，所以才偷偷跑到了這里來。

　　當它知道村莊里的動物一直受到松鼠的欺負的'時候，它堅決的點了點頭，決定幫助它們，讓它們不再受松鼠的欺負，讓所有的動物都過上幸福的生活。

　　聽了大象的這一番話，動物們都很支持它，大象有了許多動物的幫助，干的更起勁了，它先給松鼠說了許多好話，讓松鼠漸漸的信任起了大象，然后。

　　大象在暗地里幫助那些被松鼠派去撲火的飛蛾，還給老鼠講了許多道理，讓它們明白，偷吃是不好的行為。

　　漸漸的，村莊里的所有動物都把大象當它們的領導者了，大象的長鼻子也漸漸變短了，這是因為大象的家族有一個傳統，就是必須要幫助別人，自己才能變回原來的樣子。

　　大象在這里長期居住下來了，它當了村莊的領導者，使村莊里到處充滿了歡笑聲和玩耍的叫聲，村莊里到處都是一片欣欣向榮的景象。

動物作文篇4

　　從我認識婷婷的那一刻起，我就知道這家伙愛動物勝過一切。

　　她尤其喜愛馬和狗。你瞧她那長相，長臉長發，簡直就是一匹馬的轉世(當然，她前世是不是馬還有待考證)。我到她家去參觀，只見她家的客廳里、餐邊柜上，甚至玻璃櫥里，都擺著一些馬狀的唐三彩。我本打算研究一下她的臥室，卻發現她房門口的小桌上，擺著四十多匹精致逼真的馬模型和一個物種繁盛的'原始森林(注意，是動物多，樹基本上沒幾棵，但為這森林和馬群她大約投資了幾千塊錢呢)，桌子下面還放著一個漂亮的馬廄。我在被震撼的同時，她還在我耳邊喋喋不休地講著昨天她熬夜看馬術比賽的事。

　　“你知道嗎？那匹黑馬超極帥，啉地一下就……”完了，這廝鐵定是被馬精附身了……

　　至于狗癮是近兩年新加上的。而她最近一、說的最多的一句話就是：“我現在看什么人都像狗。”然后就開始不厭其煩地解說：“你是蘇牧，她是柯基，這個是博美，那個是秦迪……”而這還算是好的，最絕的是，有一陣子她搞到了一本關于狗的英文書，于是一有時間就拉著我：

　　“跟我說，這是scotlandshipdod（蘇格蘭牧羊犬）！”

　　“斯高特傲得希普倒戈！”

　　“不對！是scotlandshipdod！”

　　結果，那一陣子我被一些莫名其妙的英語單詞弄得眼冒金星。但到了后來，我也學會了發音標準地說出一些經典狗的名稱：“goldenetriever（金毛巡回犬）……”不得不說，這貨的影響力還是挺大的。

　　但有些時候，這位朋友的喜好真叫我有些害怕，她還喜歡金花蟒、眼鏡蛇、老鼠這類的“恐怖生物”。有人問她，如果一頭美州豹向你撲來，你會反抗嗎？她卻一本正經地說：“不會，我為我能零距離與美州豹接觸而感到自豪！”什么鬼！我一聽愣了，這家伙是愛動物愛瘋了吧！

　　總而言之，婷婷是個動物迷，是那種迷到骨子里去的那種迷。她的“迷”給她的生活帶來了不一樣的色彩，也給我帶來了無盡的快樂！

動物作文篇5

　　“喵喵喵，汪汪汪……”咦？這家人怎么養了這么多動物呀？哦，原來是我們的孩子王——林老師帶領著我們舉行了一場動物模仿秀。那么我們買張門票進去看看吧。

　　“喵——喵——”聽到了這聲音你一定會想在“會場”有一只可憐的小貓正卷成一團，一邊用爪子撫著臉頰，一邊可憐兮兮的叫著，你一定會產生憐憫之心吧。但是No，No，No。事實與你想的恰恰相反，這可是我們的模仿大師周翔，用自己的實際行動為我們的參賽選手助威。接下來上場的是徐煥超與徐婷，一上場他們模仿的豬叫聲震驚四座，大家不由得想入非非，原來，最近金融危機，糧食少了，它們正為食所困，所以他們決定來一場“爭食賽”它們懂得勝者為王敗者為寇的道理……

　　各位觀眾，聲音模仿秀已落下了帷幕，接下來為大家上演的是動作模仿秀，請大家盡情欣賞！

　　此時此刻“猩猩先生”劉佳弼，一步一步的走了過來，只見他彎下腰，將雙手有規律的`拍打著胸脯，抬頭挺胸活似一只大猩猩。接下來上場的是一只名叫李宇航的雞，只見他左手放置于頭上，叫了起來，只聽“咯咯噠，咯咯噠”的叫聲但由于他的叫聲像母雞，動作像公雞，榮獲本屆作文班獎“最佳不倫不類獎”。

　　各位觀眾此次動物模仿秀已告一個段落了，我們下期再見。

動物作文篇6

　　夏季，太陽像似一個火球一般掛在天邊，用自己的熱氣噴向大地，讓人們不敢跨出家門口半步。人們只能使出了“終極必殺”—避暑方式。走在大陸上的人都穿上了出長衣服，以防萬一被熾熱的太陽曬黑，有的人還擦上了防曬霜，還有一些人熱得不得了，戴上帽子，手中還拿著扇子，呀！呀！涼爽著。說完了人們的避暑的方法，那我們去看一看動物的避暑方式吧！

　　到了動物園里，我們看見一位工作人員手里拿著一瓶冰的可口可樂，打開可口可樂痛痛快快的喝了起來，喝了還剩一些就把可口可樂放在椅子上。工作人員突然想了想好像是要給馬兒喝水工作人員馬上去提水。馬兒看看四周好像要做什么事情，馬兒想了想工作人員這么慢還么把水提過來馬兒看見了椅子上有一瓶可口可樂，馬兒就不管三七二十一，馬兒就迅速的用嘴把可口可樂叼了起來，津津有味的.喝起了可口可樂。看來馬兒也感受到，這熱浪滾滾的夏季啊！

　　原來動物的避暑方法那么有趣啊！

動物作文篇7

　　在動物界中有許多動物都很奇妙，你也許很想知道，就讓我來告訴你吧！

　　你知道變色龍嗎？聽說過。那你知道變色龍的舌頭有多長嗎？你可能不知道。我來告訴你，變色龍的舌頭是自己身體的兩倍，神奇吧？

　　你知道跳蚤嗎？一定知道。那你知道它能跳多高嗎？你可能猜不到。我來告訴你，它可是動物界的跳高冠軍喲，厲害吧？

　　你知道海馬嗎？我覺得你知道。可你知道小海馬是誰生的嗎？你也許想不到。告訴你吧，是海馬爸爸。你是不是覺得搞笑？其實，海馬媽媽受精后，就把卵產到海馬爸爸的孵卵囊里，由爸爸把孩子養大再生出來。這樣可以很好的保護孩子不受傷害呢。

　　我再告訴你，大白鯊是海里最大的食肉魚類，它的.牙很鋒利，如果掉了能在幾天以后就長出來。一條鯊魚，在10年以內竟要換掉2萬余只牙齒。

　　蜻蜓可以飛得很平穩，是因為每只蜻蜓的翅膀末端都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，它能在蜻蜓飛行時防止翅膀顫抖。科學家們通過研究蜻蜓的翅膀，在飛機機翼末端的前緣裝上了類似的加厚區，以便消除顫振。果然，顫振現象竟奇跡般地克服了，由此而產生的空難也就銷聲匿跡了。蜻蜓是我們的好朋友，它能消滅害蟲，還能給我們預報天氣呢。蜻蜓高，曬得焦，蜻蜓低，雨迷迷，有趣吧？

　　另外，鯨也是人類的老師，科學家們通過仔細研究它的外形，設計出了“流線體”快船。鯨的體長可達三十米，是現在世界上最大的動物，最小的鯨也有200到300斤重。

　　我說了這么多，你應該對動物們越來越好奇了吧？世界上的動物種類繁多，奧秘多多，讓我們多多了解它們，保護它們吧！

動物作文篇8

　　大家都見過動物園里的動物吧,而我今天介紹的動物族與眾不同.

　　在這個動物族中有三種動物:一只活潑好動的小老鼠,一只忠實勤勞的狗和一只為人服務的狗,先說說這只小老鼠.他今年十一歲,喜歡白色,愛吃薯片、薯條和玉米.他個兒不高,學習中等,成天愛看作文書、笑話書和科普書,所以作文成績還不錯.但這只小老鼠很好動,所以免不了受到老師的批評.他有一個理想,就是當一名電腦游戲設計師,設計出許多游戲,豐富人們的生活.

　　下面說說忠實勤勞的狗.他今年三十六歲,喜歡紅色,他個子挺高,體育最拿手,但有點驕傲自大,所以有時會輸給我們這些小將.每天,當我們還在睡夢中時,這只勤勞的狗已經起床給我們做可口的飯菜了.

　　再說為人服務的大公雞.他個子比狗高,獨愛白色,喜歡吃蘋果,說是有益身體.每天都是這只雞來叫小老鼠.然而,在這個時候,狗已經呼呼大睡了.數學特好,每當老鼠和雞有數學題不會做時都會問他.但智者千慮,必有一失,他也有處錯的`時候.

　　你一定會問我怎么這么了解這些奇怪的動物族,那我就不賣關子了,那是我的一家.

動物作文篇9

　　◆教學目標：

　　1．引導學生抓住動物特點進行習作。

　　2．積累詞句，學習運用新的描寫動物的方法。

　　3．激發他們習作的興趣和熱情，培養良好的習作習慣。

　　◆教學重難點：

　　1．指導學生抓住動物特點進行寫作。

　　2．引導學生運用本單元學習的表達方法。

　　◆教學準備：

　　1．學生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或畫動物畫像。

　　2．教師查找有關動物的資料。

　　◆課前游戲：

　　1．談話激勵。

　　師：老師今天除了來上課以外，還有一個重要的任務：找朋友。看看哪些同學會聽、會說、會學習，老師就把我衣服上這些漂亮的粘貼畫送給這些新朋友們。

　　（生興奮地望著老師）

　　2．手指游戲。

　　師：我們先來做個手指游戲吧。伸左手，伸右手，手指交叉。轉動手腕，把兩只手的食指放在鼻翼兩側，再松開兩只手，使手指不再交叉。你能行嗎？

　　生（興致很高地仔細觀察并跟著老師做）：不行。

　　師：沒關系，待會兒下課了，老師會把這個秘密悄悄地告訴我那些會聽、會說、會學習的新朋友們！

　　（評：移班上課，課前游戲拉近了師生關系，也放松了學習情緒。）

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　師：老師聽說我們四（五）班的孩子猜謎特別厲害，是真的嗎？

　　生（得意地直點頭）：齊聲說：是的！

　　師：可別光說不練喲！老師來的時候還帶來了一位我最喜歡的動物朋友的照片，大家來猜猜它是誰？請認真聽：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？（師掃視全班見有部分學生舉手，請了一名女生）

　　生：這個動物朋友有可能是貓、也可能是狗或小兔子。

　　師：很顯然謎底只有一個，你剛才說是可能是這些，能確定嗎？

　　生：不能，因為有這種特征的動物很多。

　　師：猜不出來了吧！但這能怪你們嗎？

　　生：不怪我們。

　　師：那怪誰呢？

　　生：怪老師。

　　師：怪老師什么？

　　生（七嘴八舌地說：）沒說清楚這種動物的特點。

　　（評：通過游戲來營造情境，激發學生的參與積極性，同時讓學生體驗到沒有表達出動物的特點，也就不能讓人充分把握住謎底是何種動物，感受抓住特點表述的重要。）

　　師（做恍然大悟狀）：現在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜：它身上的毛烏黑、蓬松，像披著一件黑色的大衣，我們全家都叫它“黑將軍”。兩只耳朵向下耷拉著，走起路來耳朵一扇一扇的，脖子上的小銅鈴發出清脆的聲音，好像在告訴我們本將軍來啦。它的兩只眼睛又黑又亮，目光炯炯有神。鼻孔總是濕漉漉的，嗅覺特別靈敏。天熱的時候，它總喜歡伸出舌頭直喘氣。

　　生（邊聽邊舉手，聽完后齊聲說）：是小狗！

　　師：現在老師抓住這個動物的特點后，同學們一下子就猜出來了，的確很厲害。那你們是抓住他的哪個特點猜出來的呢？

　　生：我覺得大多數的狗的毛都是黑色的，所以我就猜出來了。

　　生：在我們熟悉的動物中只有狗的耳朵才是向下耷拉著的。

　　生：我知道狗在天熱的時候就最喜歡把舌頭的、伸出來散熱了，所以我肯定它是狗。

　　師：通過剛才的猜謎游戲，你有辦法讓別人一下子猜出自己說的是什么嗎？

　　生：一定要抓住這個動物的特點。

　　（評：精彩的示范，讓學生體會到抓住特點描述的重要性，也極大地激發了學生參與口語交際的興趣，從中學到描述抓住特點的方法。）

　　師：誰來讓伙伴們猜猜你的動物朋友是誰？可千萬不要犯老師剛才的錯誤喲，一定要抓住動物的外形特征，而且還要按照一定的順序來介紹。

　　生：它頭戴一頂小紅帽，油亮的脖子，金黃的腳，穿著一身花衣特神氣，走起路來蹦蹦跳跳。

　　師：誰猜出來了。

　　生：我覺得是小白兔。

　　師：為什么？

　　生：因為小白兔走路就是蹦蹦跳跳的'。

　　師（笑著說）：可是你沒發現它還戴著小紅帽吧，你看見過戴著小紅帽的兔子嗎？

　　生（笑）：沒有。

　　師：誰再來猜一猜？

　　生（爭著舉手）：是大公雞。

　　師：我們在猜的時候一定要把這些特點結合起來想一想，才能猜得準確。（發現還有許多同學舉手）再請一位同學來說說你的動物朋友的外形特征，讓大家來猜猜。

　　生：它的背上有殼很硬，上面有一些淡淡的花紋，眼睛很小，像兩顆黑色的米粒，一碰就縮回去。兩只前爪像鉗子，被它夾一下可疼了！如果你用草棒斗它玩，它就會發怒，兩只鉗子舉得老高老高，像電視劇《射雕英雄傳》中“裘千刃”的“鐵沙掌”一樣，可厲害了！它有八條腿，爪子很尖，爪子上還長著一些細毛。它的腹部有一片白色的鱗片,像一扇大門，它有二片方形的嘴唇，喝水時一張一合，有時還會吐出一串串珍珠似的小泡泡！

　　生（很認真地聽完后舉起了手）：是螃蟹！

　　師（走過去望著這個孩子說）：你觀察得這樣仔細，說得這么清楚，大家怎么會猜不出來呢？我們把掌聲送給這位會觀察，會表達的同學！

　　（生鼓掌）

　　（評：學生進入模仿性學習和口語交際訓練，積極互動，表現也極越來越好，抓住特點描述動物特點的方法被學生基本掌握。）

　　二、范例引路，打開思路

　　師：動物是我們人類的朋友，它們不僅外形可愛，讓人喜歡，它們的生活習性更有趣。就說老師這位叫“黑將軍”的朋友吧，它睡覺有趣極了，它總是把身子縮成一團，把頭埋在身子里，只露出耳朵和眼睛。說起它的耳朵，還真奇怪：它睡覺前，耳朵還是耷拉下來的，可睡覺時，一只耳朵就會豎起來，只要周圍有一絲動靜，它的另一只耳朵就會跟著豎起，立刻睜開眼睛，看看虛實。這時的“黑將軍”就像個極其機敏的哨兵。

　　師：老師剛才只說了“黑將軍”生活習性中的一個方面，除了睡覺，動物還有哪些生活習性呢？

　　生：吃食。

　　生：游戲。

　　生：脾氣。

　　生：活動。

　　……

　　（評：通過示范來揭示怎樣表述或寫作動物的生活習性，這比簡單的知識教授要好得多。）

　　師：你們的動物朋友又有哪些與眾不同的生活習性呢？你可以選擇其中的一個或幾個方面和同組的小伙伴一起分享一下！如果能用上我們在第四單元學到的表達方法會有意想不到的效果。

　　（生在小班長的組織下興高采烈地交流自己喜歡的動物朋友的生活習性）

　　（師到個別小班了解學生的交流情況，等大多數學生交流完后組織學生全班交流）

　　生：我家有一只小狗，它最喜歡捉老鼠。

　　師：它是狗啊，捉老鼠是誰的任務呀？

　　生（齊聲說）是貓！

　　師（笑著故作奇怪地說）：真是狗拿耗子，多管閑事兒！可是它為什么要捉老鼠呢？

　　生：它也是因為從來沒有見到過老鼠，覺得奇怪。每次聽到有老鼠出動的聲音，它就會機靈地跑出來，把那些偷東西的壞家伙消滅掉。

　　師：有了這只小狗，你們家就不用再養貓了。這樣的動物朋友，難怪你會這么喜歡它！

　　生：……

　　（評：模仿學習的基本上進行自主創新，從一個角度表述動物的生活習性，落實較好。但，學生的表述還比較簡單，不夠生動具體，這兒教師“往深入處沉”的引導不夠。）

　　三、深情回憶，真情交流

　　師：是啊，每一種動物都有他的可愛之處，可是你們知道老師為什么把狗作為我最忠實的朋友嗎？

　　（生用期待的目光望著老師）

　　師（深情講述）：“黑將軍”和我們一家人長期生活在一起，建立起了特別深厚的感情。每當我們出去散步時，它就像保護神一樣寸步不離地跟在我們身后。有一次，我們在一條鄉間小路上遇到了一條大黃狗，它兇巴巴地朝我們直沖了過來，我當時也被嚇得手足無措。還是我們的“黑將軍”鎮定，它沖上前去，使出自己的看家本領，三兩下就把敵人給趕跑了。現在大家知道我們為什么叫它“黑將軍”了吧。別看我們的保護神平時這么威武，可是他也有膽小的時候。告訴你們一個小秘密，它天不怕地不怕，就怕坐電梯。我們逛商場時坐著電梯輕輕松松地就到了樓上，可一轉身發現“黑將軍”不見了，原來呀它還在電梯的入口處嚇得直哆嗦呢！家有“黑將軍”，真是有喜有憂，有滋有味，其樂無窮啊！

　　師：相信同學們和你的動物朋友之間一定也有許多感人的、有趣的故事，讓我們來聽一聽吧！先告訴你的同桌。

　　（評：再一次通過示范，引導學生描述動物從“與人相處”人情化的角度展現，是一種簡單抓住特點表述的深化。由于教師示范的生動性、真實性，不僅示范、引領作用好，而且也有極大的激勵、煽動作用。）

　　（生與同桌交流自己的最喜歡的動物之間曾經發生過的故事）

　　師：老師已經等不急了，特別想知道同學們和小動物之間曾經發生過哪些感人的、有趣的故事。

　　生：有一天，我在家里沒事兒做，我就特別想知道那只螃蟹的那個蓋子里面究竟有些什么東西？我試著用手去把的蓋子打開，可是又怕它的那對大鉗子。咦，有了！我把媽媽平時織毛衣的線剪了一段下來把它的大鉗子給綁起來，然后放放心心地打開了它的蓋子，發現里面有很多只小小的透明的螃蟹。我拿去問媽媽，媽媽告訴我，這是一只母螃蟹，她要生小寶寶了，讓我把它給放了。我就把它放了。

　　（生還沒等那個學生說完，就有好多同學舉起手了）

　　師（望著發言的學生說）：看來有很多同學有話要對你說，大家想說點什么。

　　生（紛紛舉手）：我覺得曾宇航做得不對，動物是我們的朋友，怎么能傷害它呢？

　　生：我覺得曾宇航是不是太殘忍了。

　　生（曾宇航）：反正母螃蟹生小螃蟹的時候還不是要打開蓋子的，我只不過是幫了它一下忙呀！

　　師（摸著這個孩子的頭說）：孩子，我們還是遵循事物發展的自然規律吧，很多事情你是幫不上忙的。

　　（生若有所思地點點頭）

　　師：剛才同學們對曾宇航同學揭蓋子這個做法發表了自己的看法，相信該怎么做更好，他一定有自己的想法了。那他把這件事的過程說得怎么樣呢，大家有什么看法？

　　生：他說得很具體，語言也很生動，聽起來很有趣。

　　師：要想做到這些可不是一件容易的事兒，平時在生活中一定要——

　　生（齊聲說）：仔細觀察。

　　生（一生補充）：還要親自去做。

　　師：對，還得不斷地學習、積累好的表達方法。看來同學通過第四單元的學習，收獲真是不小啊！

　　生：……

　　（評：這一段交流中創生出意外的精彩，師生互動中進行了人文精神的培育。同時，在故事交流的基礎上，教師不失時宜地進行引導學生進行理性感悟，說、寫得精彩緣于觀察與實踐體驗。）

　　四、整理思路，指導寫作

　　師：這些動物有靈性，和我們的關系非常密切，是人類的朋友。我們在第四單元學習的課文寫的都是一些作家身邊的小動物，特別生動有趣。相信我們班的小作家們也能用自己的筆寫出你最喜歡的動物，我們來比一比哪個小作者筆下的小動物最可愛，老師將授予他最佳小作者的獎章。大家先來看看書上的習作要求。

　　（生齊讀習作要求）

　　師：你打算怎樣寫呢？

　　生：我打算先寫小兔子可愛的外形，再寫它有趣的生活習性，再寫它和我之間親密的關系。

　　生：我對小狗的生活習性最感興趣，我就打算重點寫它的生活習性。

　　師：同學們可以在外形、習性、關系之中選擇自己感興趣的內容來寫，如果你還有其它方面的內容也可以寫。注意要抓住動物的——

　　生：特點。

　　師：寫出自己的——

　　生：真情實感。

　　師：先給自己的作文命一個新穎的題目吧。

　　生：淘氣的小狗。

　　生：蟹將軍。

　　生：白玉。

　　……

　　（生嘗試寫作，老師巡回指導。）

　　（評：緊扣教材上的習作要求作必要的寫作指導，并指導學生進行命題，耗時不多，處理妥當。同時教師注意了習作提示的激勵性。）

　　五、指導修改，共同提高

　　師（與一生商量后拿他的習作交流）：我們一起來欣賞一下這位同學的作品。

　　（出示習作片斷：我一向討厭狗，它總是從前院叫到后院、一刻也不停地狂吠。平時老愛跑來跑去的，害得我們到處去找）請同學們來評價一下這位同學寫的這個開頭。

　　生：作文的第一句，他是仿照16課《母雞》的寫法來寫的。

　　師：學以致用，是個會學習的孩子，送你一顆星。（在第一句的旁邊畫一顆星）我們來看第二句。

　　生：我覺得那個“害”字可以改成“讓”。

　　生：我反而覺得這個“害”字寫出了小狗的淘氣！

　　師：這個“害”就是讓，使的意思，可是小作者用害可真不簡單吶，就像剛才這位同學說的那樣，更能表現出小狗的淘氣，表達自己的真情實感。了不起，再送你一顆星。（在第二句旁邊再畫一顆星）

　　師：看來呀寫作文并不是一件難事兒，同學們已經邁出了堅實的第一步，相信你們一定會成功的。

　　……

　　（評：教師善于從學生習作中挑選有代表性的文章進行點評，評點得細致、深入，特別是對“害”字的評述非常到位，對學生很有啟發性。值得一提的是，整個寫作的時間并不多，但學生能寫出一定量的文字也實屬不易，說明學生的思路的確被打開了。）

　　（總評：這一堂抓特點寫動物的習作課，實際上是將習作與口語交際融為一體的訓練課。整個教學中，教師注重學生喜聞樂見的情境的營造，注重切身的示范引領，注重在有效參與、切實互動中進行扎實的有層次的訓練，無論口語交際與習作都達到較落實的程度。這是一堂優質課。）

動物作文篇10

　　動物農場·心之徜徉（博談客論）

　　是炫動的文墨，還是社會的臨摹？

　　是成功的造反，還是失敗的扭轉？

　　是偉大的領袖，還是私心的卷軸？

　　在閱讀過《動物農場》（又譯作《動物莊園》等）這部寓言小說之后，一系列的想法便在心里炸開了鍋。當然，那思索的泉流中總是泛著對這經典的謳歌，溢著對這世界的憧憬——

　　呵，動物們竟不滿自己的生活，在豬中老少校的提議下舉行了“造反”，過上了自己“當家做主”的理想生活。繼老少校之后的兩位領導者卻在原本安詳的生活中掀起了一陣陣浪潮，其中小豬拿破侖便將“奸細”的名號安在同伴雪球身上，將其驅逐出農場。于是乎，獨當一面的拿破侖越發跋扈，篡改動物群體中的“七戒”，引發次次血的洗禮，最終又使動物農場淪落到先前的地步。

　　嘿，這是英國作家喬治·奧威爾的杰出作品，更是一面影射社會的預言派鏡子。經過序言的背景介紹，我了解到這個故事是以蘇聯斯大林當政時期發生的一些事作為藍本進行創作的。譬如主角兒拿破侖可以理解為斯大林，被驅逐出農場的.雪球是托洛茨基的化身，小動物們慘遭殺害便是蘇共清黨的縮影。我們甚至可以說，書中每個人物、每個事件都被賦予了它的象征意義，作品讀起來更像是在探索一個社會在歷史長河中的蛻變，體味一個關乎人類生存的哲理。

　　哦，當最后一張書頁如饑似渴地從指尖穿梭而過，在我心里扎根最深的便是有著響亮頭銜兒的拿破侖。這是動物群體中公認的最聰明的豬族之一，理所當然逐漸坐上了動物大王的席位。不過縱觀它的生命歷程，還是有太多值得斟酌的剪影：以大無畏的姿態肩負起教育九只狗的任務，卻在動物會議上以它們為武器反抗雪球；以義正言辭的態度堅決反對雪球建造風車的計劃，卻在將其驅逐之后多次興起這項活動；以領導者之一的身份創立了“七戒”，卻一次又一次觸犯并失去動物們的信任。還原到社會中來，便可知曉民主監督、健全法制的不可擱淺的地位，知曉一個人在生活中所懷心態的定位方針的作用。

　　喔，再次徹底地梳理書籍的脈絡，是什么引發了這一連串的故事？答案是毋庸置疑的——老少校給動物們的演講激起了智慧較發達的動物對生活的全新看法，掀起了造反計劃的序曲兒。由此看來，作為社會中最重要的群體的我們，若想成大器最重要的便是對某種境界的向往。換句話說，一個想法便是一次成功的制高點，有了它才會有之后的出彩故事。我點了點頭，在自己的心中騰出了為想法而設置的溫馨小巢。

　　一百多頁的文字被我一口氣探了個究竟，到現在還是意猶未盡之感呢。一句話來說——動物農場中有我心靈的憩息，更有我一籮筐的收獲。

　　PS.璐璐利用周六下午又發掘了新寶藏，也就是這本《動物農場》，作為博談客論寫成了文。還是原先的風格，主要是介紹書目，沒附上太多的心得，不過日記本上的感觸還是占了頭條。同樣呢，期待大家的指導！

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