《書語者》讀后感
《書語者》讀后感1
當品味完一本著作后，你有什么領悟呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《書語者》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
上兩周，我閱讀了《書語者》這本書的前四十八頁，雖說才看了這本書的四分之一，但我卻產生了很多感悟。
米勒老師是一名小學高年級的閱讀老師，她分享了自己在閱讀教學上的好的經驗。首先，我們要確立引導學生閱讀的終極目標并不僅僅是教學生如何考出好分數，更重要的是培養學生長期的.閱讀習慣，使其成為終身讀者。但是我們的閱讀教學，通常沒有真正的把閱讀還給孩子，我們設置各種準則，意圖提升學生的閱讀能力，但往往我們最忽視的就是讓學生回歸閱讀本身。學生沒有真正的閱讀，他們的閱讀能力和閱讀水平就不會有真正的提高。
在閱讀教學的探索中，米勒老師感悟到學生閱讀技能的習得應該如同學徒向師傅學藝一般，我們只是給予學生支持，并在他們困惑時給予引導，關鍵在于他們自己的實踐。我們的教學是圍繞學生為中心，真正使他們具有良好的自主閱讀和寫作能力。
《書語者》這一部分的閱讀使我對如何確立好指導學生閱讀的目標，以及引導學生閱讀的方式有了新的理解，我會繼續閱讀，從米勒老師那兒得到更多的優秀經驗。
《書語者》讀后感2
我們所愛的，也會為人所愛，我們還應教會他們如何去愛。
——英國詩人 威廉·華茲華斯
第一章的序言深深地吸引了我。這本書作者向我們講述了，自己對閱讀的一些切身的感受和體會。《書語者——如何激發孩子的閱讀興趣》是米勒老師執教七年的回顧和總結，也是對這一難題最為睿智且極有說服力的回答。在她執教的班上，學生們很少花時間去做應試的訓練，而是盡可能擠出一切時間投入到閱讀和相關活動中。學生們泡在書海中，隨時準備進入自由獨立的閱讀狀態，一個學年下來至少要閱讀40本書，而且兼顧各種文類。在她的班上，一個學生想要不愛閱讀都會變得很難。結果，她的學生全部都通過了全州的測評考試，而且大多都名列前茅。
在文章中，作者認為閱讀既是認知的過程，也是情感的旅程。身為教師，就是要幫助學生踏上閱讀之旅，教學生看懂閱讀的地圖，在他們迷路時告訴他們怎么做，但這個旅程終歸是他們的.，要由他們自己去完成。 其次，關于閱讀的作用。閱讀會改變你的人生，閱讀將未知或被遺忘的世界展現在你面前，帶你周游世界，穿越時空，閱讀帶你掙脫課堂的束縛，去追尋你自己的教育目標。通過書中人物，不管是圣人還是罪人、真實也好虛構也罷，閱讀讓你知道如何成為一個更好的人。而關于閱讀的作用，我更愛英國小說家毛姆所說，“閱讀還可以給自己建造一個庇護所，這樣可以避開生活中幾乎所有的痛苦”。愛讀書的人比不讀書的人擁有更豐富的世界和生活。
用來閱讀的時間就是被善用的時間。花在閱讀上的時間越多，越能促進閱讀的良性循環。讀著讀著，學生們逐漸形成了一個讀者群，他們讀的越多，就越想讀。閱讀可以成為他們的日常習慣，就像每天都要刷牙一樣。沒有時間怎么辦？“偷”時間來閱讀。正如美國教育改革家賀拉斯﹒曼所說：“每天努力擠出一點時間閱讀，哪怕只看一句也好，如果你每天擠出十五分鐘閱讀，一年下來也會是不小的收獲。” 又如霍布魯克﹒杰克森所說：任何時間都可以是閱讀時間，不需要設備，不需要特定時間和地點。閱讀是唯一一門在任何時候都可以進行的藝術，不管白天還是晚上，只要有機會有欲望閱讀就可以開始，無論心情是喜悅還是悲傷，無論是生著病還是健康無恙。
沒有自主權的讀者是沒有熱情和動力去讀書的。作為教室里最有權威的讀者和寫作者，老師不該代表權力和控制，而是應該作為一種知識的來源，在學生學習閱讀和寫作的過程中給予支持。而學生擁抱心中那個愛閱讀的自己，是從他們為自己選書開始的。為什么自主選書如此重要？作者認為，這是因為給學生機會去選擇自己想讀的書，會賦予他們閱讀的動力，并使他們得到鼓舞。尊重讀者，給他（她）一定程度的自主權，會增強讀者的自信心，使其對閱讀的興趣得到回報，并培養正向的閱讀觀。我們要認可學生的閱讀選擇。正如作者所說，流行的書往往不一定是最受尊崇作家的作品，也不一定獲得過好的書評。同樣，具有較高文學價值的作品，也不見得有很多人讀。學生在做閱讀選擇時，無論選了什么書，我們必須認同他們的選擇，因為這樣也遠好過他們一本書都不想讀。
米勒老師解決了一個語文教學中的關鍵問題——如何引領孩子愛上自主閱讀，這或許是我們在語文教學中最有力量的方法了。這本書不僅告訴你如何提升孩子的語言能力，同時也讓教與學的時光變得更加有趣，更加美好。
這對老師提出了很高的要求：老師本人需要極其熱愛閱讀，同時還要發自內心地喜愛閱讀孩子們讀的那些書，還需要堅持不懈地閱讀各種文類的童書，至少每周讀一本文字類的童書。對于普通老師來說這確實很難。
其實我們不一定成為米勒老師，重要的是成為“書語者”，喚醒每個孩子本的閱讀天賦，幫助他們成為終身閱讀者。米勒老師是很好的表率，她提供了許多值得參考借鑒的思路和方法，我們可以借用，還可以創新。米勒老師提供的“書語者招數”中，我們哪怕參考其中一兩招，也能讓自己和身邊的孩子大受裨益。為了使孩子終身受益 ，我們老師不妨做個有心人，在平時教學中摸索實踐，相信會有收獲。
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