《用心靈贏得心靈》讀后感

《用心靈贏得心靈》讀后感

　　細細品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《用心靈贏得心靈》讀后感，歡迎大家分享。

　　"我的嗓子都快要喊破了，班上的紀律還是不能停下來，這音樂課都快沒法上了"有一位初中音樂教師曾在上學期無可奈何的說過。這位音樂教師吹、拉、彈、唱等音樂基本功都挺不錯的，可為啥學生都不聽呢？也有一位音樂教師曾這樣的抱怨：自己辛辛苦苦準備的課，學生卻不領情，課堂上做作業、看課外書、睡覺的比比皆是，越是這樣就越是生氣。的確，這些情況也是我的教學困惑之一，通過暑期閱讀了李鎮西老師的《用心靈贏得心靈》這本書讓我茅塞頓開，他曾說過"一個優秀的班主任，他應具備童心、愛心、責任心"。作為一個好的音樂教師也應具備這些，所以，要讓學生喜歡上音樂課，其中很重要的一點還是教師自身的原因，所以做一位學生喜歡的音樂教師是多么重要。那么，如何做學生喜歡的音樂教師呢？

　　一、音樂教師必須樹立"以人為本"關注生命的教育觀

　　"以人為本"就是尊重生命的教育，每個學生都是成長中的小樹，青蔥可愛又枝椏橫出，他們渴望陽光、雨露、空氣，應該給他們一個健康成長的環境。我牢記"平等、尊重"這兩個詞，我覺得尊重學生、平等對待每一位學生是為師的首要素質。作為音樂教師，因為課程的特點，與學生的接觸遠不如其他學科的多，往往是擔任很多班級的教學工作，一個星期每班只上兩節課，有時班級甚至一節課。這樣的格局勢必造成音樂教師對學生的不了解，如果不是音樂素質好的學生，教師甚至叫不出他們的姓名。在音樂課堂上，教師也喜歡叫那些音樂素質好的學生回答問題，往往忽略了與其他大部分同學的交流，這樣的課堂教學就談不上平等，更談不上尊重了。因為學生的個體差異是很大的，如果樹立學生是活生生的生命體的意識，教師就會自然理解生命的獨特色彩，教師就會平等地像保護自尊一樣的保護學生的尊嚴，就會理解生命成長的過程，就會等待學生的自然成熟。有了這樣的意識，教師就不會刻意讓每一個學生站在同一起跑線上，用同樣的速度，沿著同一方向前進了。"以人為本"關注生命，教育才能撥動生命的"琴弦，"走進學生的心靈，教師才能和學生建立和諧的關系，課堂也會生意盎然。在音樂實踐活動中，教師的使命是關注生命，關注每一位學生的發展，讓學生在廣闊的音樂田園中，不斷發現自己，在更高生命層次上進行積極主動地發展，為學生提供更多的發現機會和成功的喜悅，"以人為本"，讓音樂教學釋放出生命的活力。

　　二、音樂教師必須樹立服務的意識

　　教師是為學生的存在服務的。為學生服務，為教學服務是我們教師的天職，一切為了學生一生的發展，真正的教育就是一種服務。為學生服務并不是剝奪教師的尊嚴，而是樹立教師的威信。記得有一次觀摩課，聽課的教師突然多了一倍，教室里沒有座位了，這時開課的教師馬上叫了幾個學生去辦公室搬凳子，只見那幾個學生人手都兩，三張地拖著凳子進來，我剛好坐在角落出不來了，當時的心情有些不自然，但后來的事更讓我難過了，一部分聽課教師沒有位置干脆就讓學生們擠著坐，一節課下來，學生已經是腰酸背痛了，下課的是時候走路都有些變形了。雖然是這樣的一個細節卻反映了一個很直接的問題，就是我們的教師為學生服務的意識淡薄，其實，教師為學生服務，并不一定要做什么驚天動地的大事，它就凝聚在日常的的點點滴滴瑣事中，化解在教師的一舉一動中。比如，課堂上學生的筆掉地上了，我們幫忙撿起；黑板兩側回反光，我們應該考慮到這一點，盡量照顧到所有學生的方便，等等這些看起來很不重要的細節卻可以反映出教師有沒有服務意識。

　　三、放大學生的優點是學生更加喜歡你的保證。

　　"每個孩子都有一顆音樂的種子"。放大學生的優點，就是供給種子發芽、開花、結果所需的充足水份和陽光。德國教育家蒂斯多惠說："教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。""老師，多鼓勵我們，哪怕有一丁點的成績，我們也愿意聽到你表揚的聲音，即使做錯了，也少批評，盡量婉轉一點，相信我們一定會做得更好！""老師說我能干，我就會表現得更能干。"這些中肯、坦誠、樸實的話語已的在我的腦海里烙下了深深的印記。

　　我覺得能做到這些，學生應該就會覺得自己獲得了尊重和關注，因而也理解教師的用心，尊重教師的勞動，也愿意和教師成為朋友。是的，我們是人類靈魂的工程師，我們正在塑造著國家的今天和明天，我們肩負著神圣的使命，如果沒有過硬的自身素質、"以人為本"關注生命的觀念和服務意識就不能拿到打開學生情感閘門的"金鑰匙"，也就不能贏得學生的喜歡。所以，讓我們一起來努力吧，為了我們的課堂更生動，更為了學生的未來更精彩！

　　做一名學生喜歡的老師并不是一件簡單的事，但只要我們永遠保持一顆對學生的愛心，處處為孩子著想，就會一步步接近成功。

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