讀《羅恩老師的奇跡教育》有感通用
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的讀《羅恩老師的奇跡教育》有感通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《羅恩老師的奇跡教育》有感通用1
《羅恩老師的奇跡教育》的封面上寫著“點燃孩子的學習激情”，這對我們教師來說，是最想做到的，同時也是最難做到的。在這本書中，我看到學生們的的學習熱情被成功點燃了，究其原因，是克拉克學校有著一群出色的教師，在他們身上，我看到了洋溢著的激情。
我還在學校上學的時候，機緣巧合下認識一位老師，從這位老師身上，我學到很多終身受益的東西。他就曾經告訴我，激情會讓一位老師煥發出一樣的光彩，每一位教師都有可能完成一堂非常不錯的課，但只有一個有激情的教師才能創造出一堂精彩的課。
羅恩老師在書中也提到，他最希望傳遞給同行的的理念就是激情。“當你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的沒一個孩子都有遠大夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰有多大。你必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能。”我更是在書中看到了很多展現這支有特色的教師隊伍激情的一面。
例如：1、羅恩老師為了找到是孩子們喜歡上他的課的方法，他常常盡力找到學生們當下喜歡的東西，不管是電影、歌曲，還是體育團隊，他都會把這些運用到他的課堂之中，以增強教學效果。羅恩老師找到學生們最喜歡的歌曲《雨傘》，他修改歌詞并應用到運算法則上。在他向學生們介紹這首歌時，學生們在座位上坐直了身子，第一次露出期待和興奮的神情。第二天來上課時，他們熱情的唱著這首歌，利用歌詞里的要點自如的解答難題。
在此我想說的是，羅恩老師是把八年級的代數交給五六年級的學生，因為它所采用的方法為學生們所喜歡和接受，因而產生了良好地教學效果。身為教師，我們設定孩子們的智力水平，我們無能為力，我們能做的是尋找適合的方式讓學生們最大程度的收獲知識。
2、“讓課堂動起來”。羅恩老師設計一種方式，讓學生自己把所學表演出來。例如，要上一堂希臘神話的課，他把學生分成5人一組，給出10分鐘時間來準備，學生們可以選擇自己喜歡的道具。給出時間限制，學生們一開始會很混亂，但很快就會進入狀態。讓他們輪流來表演各自的故事是一種讓他們記住所發生時間的絕好方式，同時也讓他們對以后的課程有所期待。
這種方式在語文、英語、歷史等課程中尤其適用，但不宜使用的頻率較高，大概一個月表演一次就可以，這種方式不僅能夠烘托課堂氣氛，提高教學效果，還能訓練學生的組織能力，同時使他們克服在人前表演時的恐懼。
3、“站到桌子上講課”。羅恩老師喜歡跳上桌子講課，他認為這樣更能為教室注入激情，給課堂帶來活力。他說，當他跳上課桌時，所有的學生都在緊緊地盯著他，他們變得機敏且全神貫注。
當然了，我不是提倡我們所有老師都調到桌子上去講課，這聽起來不太現實。我只是想說，在克拉克學校，我么總能看到激情洋溢的場景，他們用所能想到的一切方式感染學生，帶動學生，似乎教師們身上蘊藏著無窮的力量。但我們可以盡可能多的在學生之間走動，或做出一些肢體動作等來吸引學生的注意力，讓他們跟上我們的節奏。
除此之外，克拉克學校對待回答不出問題的學生的做法讓我印象深刻。在羅恩老師的課堂上，當被點到的學生回答不出問題時，羅恩老師會選擇等待。如果學生問出能夠幫助他解答的問題，羅恩老師會提供相應的信息；若學生回答不知道，羅恩老師會告訴他答出問題的方法，如果學生只是坐著干瞪眼，那么整個班級都會坐著，望著他。但是這種情況不會持續很久，大約8秒鐘之后，就會有學生說：“xx，加油，你能的。”緊接著全班學生開始鼓掌。
通常在這樣的情況下，被提問的學生會在得到鼓勵后給出正確答案。即使答案是錯誤的，也會在教師的引導中給出正確答案，這個時候他會為自己的`成功感到自豪，同時其他同學領會到在別人有困難的時候，我們要做的是給以鼓勵和支持，而不是急于取代。羅恩老師“不放過”任何一個答不出問題的學生的作法，無形中會是他們在課堂中更加集中注意力，努力為回答出問題做準備。
這不由使我想到，在我們的課堂中，如果遇到這樣的問題，通常教師會讓答不出問題的學生坐下，然后在眾多舉手想要回答問題的學生中選擇一個繼續回答。這樣做在無形中是在向學生傳達一種思想：“我回答不出來也沒關系，反正老師也會叫別人回答。”從而，學生們無法在課堂上嚴格的約束自己。
我想，我在這本書中學到了太多太多，老師們設身處地為學生們著想，他們對學生的高期望一次次的創造奇跡……
書中描繪了克拉克學校從一座廢棄工廠到現在成為學生們翹首想要進入的學校，它的一磚一瓦都來之不易，我們現在有著明亮的教室，優越的教學設施，需要的就是我們教師們帶著我們的激情迎接我們的學生，激發他們對學習的熱情！
讀《羅恩老師的奇跡教育》有感通用2
當我從《天天向上》看到羅恩.克拉克老師和他的學生們，一下子就被他幽默，風趣，甚至有點神經質的形象給吸引了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物，當我在網上看到有關他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。
在書還沒有到來的時候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真實故事改編的電影《熱血教師》，讓我大致了解了他是怎樣把一個全區最爛的一個初中畢業班調教到最后竟然成為全區第一名的過程。我想強力推薦老師們看這部電影，在老師們抱怨自己的學生的時候，有沒有像羅恩一樣想想該如何對待那些孩子們。正如羅恩老師說的那樣，教育無國界，沒有那個孩子天生不愛學習。
當書郵寄到家的時候，我更是興奮不已的一口氣把它讀完了。我的感受有以下幾點：
第一：很多老師之所以沒有在教育上取得成就，最大的問題就是沒有羅恩老師那樣的教育激情。你能想象到一個老師在包攬班上33名學生的所有課程，英語，數學，地理歷史，美術等等，還想盡各種稀奇古怪的無厘頭的方式方法讓孩子對學習產生極大的興趣，這得需要多少時間，精力和熱忱才能達到的境界啊！而我們有些老師只負責一門課程還在抱怨壓力大，學生們考試不理想，就把問題推在孩子的不努力上，甚至批評家長。羅恩老師想傳達給同行的.理念就是：一定要有激情。當你和孩子們在一起工作時，特別是和那些把你逼得發瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有緣的夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰有多大，你必須關照每一個孩子，并看到他們的潛能。
第二：在同樣面對應試教育的壓力下，克拉克竟然能大膽的突破傳統的教育，在本著對孩子成績的負責任的前提下，尋找創造性的方式方法，讓孩子們愛上學習。看似有時候和成績不搭邊的無厘頭的做法，卻激發了孩子對知識的渴望。學生們自己想學習，那么進步自然就快了，成績自然就提高了。
第三：與原來對美國教育的認識所不同的是，雖然羅恩在對教學上幽默，風趣，甚至不惜搞笑，但是他對學生的素質和學習要求極高。由他的話來講就是：高期望帶來不可思議的效果。這表現在他制定的《55條班規》上和近乎嚴苛的課業要求和那些讓同行和家長大呼不可能完成的學習任務。結合實際我想現在好多家長和老師都盲目的學習西方教育，有時候卻忽略了教育的重點。我看到現在中國的好多學校組織出國學習，說得最多的就是人家的課外活動多么豐富多彩，家校互動多么多好，可是更多的沒有真正的領會和認知該學的到底是什么？當然課外活動多了，對孩子們興趣培養很有好處，可是不能因為這個，把正事給耽誤了是不是。在家校互動的事情上，好像也是不太盡人意哦！不過沒有完美的教育，大家都在努力改進啊！
第四：說了這么多，其實感觸最深的就是即使不能在中國遇到羅恩這樣的老師，克拉克的那些教育的故事也讓我倍受鼓舞，作為父母，有義務讓孩子真正愛上學習，懷揣夢想，敢于實踐。
無論是老師還是家長，我們與其抱怨體制，抱怨學校，抱怨老師，抱怨家長，不如把這些抱怨的時間用在做如何對孩子們成長更有利的事情上呢！哎！要學的還很多呢！
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