薄弱學科的整改方案

時間：2025-12-09 15:13:23 方案

薄弱學科的整改方案范文（精選4篇）

　　為了確保工作或事情順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是計劃中內容最為復雜的一種。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的薄弱學科的整改方案范文（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

薄弱學科的整改方案范文（精選4篇）

　　薄弱學科的整改方案1

　　近幾年來，我校各個學科之間出現了不平衡的現象，對此，學校及時召開了教研會，進行了認真分析、研討，大家一致認為，我校的英語和政史學科相比之下較薄弱。為盡快趕上，提高學生總體成績，本學期特定以下加強薄弱學科的措施：

　　一、組織領導

　　1、在學校教務處和教研室的領導下設立薄弱學科跟蹤管理領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：政史備課組成員。

　　2、領導小組下設兩個辦公室：即英語辦公室和政史辦公室，每個辦公室成員為若干。

　　3、各辦公室的職責就是具體負責該學科的指導及落實。包括師情調查、生情調查、學情調查、計劃制定、計劃實施等工作。

　　二、領導重視，群策群力，籌劃對策。

　　校領導召開薄弱學科教師座談會，薄弱學科教研組會，集思廣益，群策群力，共同探討，籌劃對策。

　　三、給學生進行學法指導。

　　通過集會、班會等形式，讓學科帶頭人及班主任給學生進行學法指導，指點迷津。使學生樹立信心，懂得科學的`學習方法，努力在英語和政史上多下功夫，爭當各科全優的學生。

　　四、加大對薄弱學科的聽課、評課力度。

　　通過對薄弱學科的聽課、評課，依此對教師進行教法指導，督促教師認真備課，扎實上課，努力向課堂45分鐘要質量，另外、鼓勵教師到多媒體室上課，增強課堂知識容量。

　　五、開展幫差扶優活動。

　　開學之初、每位老師要制定出詳盡、客觀實效的幫差扶優活動計劃，教務處不定期予以檢查，公布。努力使該活動落到實處。

　　六、每兩周對英語、政史學科進行抽考，競賽。

　　一月組織一次月考，依此檢查督促學生，使學生通過各種測試不斷增強學習主動性和能動性。

　　七、學校采取“送出去、請進來”的方式安排教師出去參與各種教學教研活動，同時請名師到學校來傳經送寶。

　　八、考試后及時召開試卷分析會，英語和政史學科教師座談會。互相交流，不斷調整教法，以提高教學質量。

　　總之，本學期將由教務處組織，通過各種形式加英語和政史學科的教學和學習，努力提高學生英語和政史學科的成績，使學生各科的學習能均衡發展，力爭在本學期縮小與兄弟學校的差距，全面提高教學總成績。

　　薄弱學科的整改方案2

　　為了全面提高我薄弱班級全體學生的素質，全面實施素質教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發展。讓每一個學生掌握“學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會審美”等基本技能。我特制定薄弱班級輔導的具體措施：

　　一、有的放矢，因材施教。在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對班級中不同的.學生有的放矢，因材施教，進行個別談話、心理輔導。

　　二、主動輔導，人格感化。對班級的學生用愛心、耐心教育。薄弱班級學生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨，同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。還要善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。

　　三、在班級里實行“一幫一”活動，以優帶差。

　　四、抓學生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

　　五、正面鼓勵，側面教育。我班級采取激勵措施，對學生給以適當獎勵。哪怕發現學生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學生的一處創新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。薄弱班級學生更多的是要在愛心呵護下成長。

　　六、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進班級的轉化，并作好記錄。

　　七、“薄弱班級轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。

　　每一個學生都是發展主體，我們要讓學生自我提高，主動發展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學生要讓學生自覺認識到學習的意義，明確學習的目的，要讓學生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學生要讓其自我監督；知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學；環境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環境陰影。給以期望，發揮其作用。

　　薄弱學科的整改方案3

　　通過分析，學校各科目教學中，薄弱班級、薄弱學科產生的原因，主要有四個原因：學校管理、教師的素質、教師隊伍的不穩定性、學生的品質。而教師的素質（基礎扎實全面、具備一定管理能力的新教師，上崗后只要熟悉業務一學期即可成長起來）、業務能力是根本因素，決定因素。好的質量必須有好的教師作為保障，當教師素質偏低時，學校必須正視這一現實。眾所周知，沒有一個教師不愿提高自身素質，只是如何在學校校本教研中，提供一個為大多數人接受并主動參與的方法、環境。在這一方面，我校長期以來堅持制度規范、名優引領、自我激勵等方法，致力于提高教師的素質，從而消除薄弱班級、薄弱學科。我們做了如下努力：

　　一、加強教學常規管理。

　　向常規教學要質量永遠是教學工作的立足點。也是消除薄弱班級、薄弱學科的重要方法。學校特別注重精細化管理，做到：“嚴、細、精、恒”，重點檢查備、教、改、導、考、析、研，做到有檢查就有反饋，有問題就有整改。檢查的結果實行通報，存在的問題，通報到人，限期整改。特別加強對薄弱班級、薄弱學科教學工作的專項檢查和督導，組織推門聽課，加強教學常規檢查，及時通報教情、學情和管理狀況，并召開高質量的研討會。

　　二、加強薄弱學科的集體備課。

　　針對薄弱班級、薄弱學科的現狀，加強集體備課是解決這一癥結的關鍵。教師集體備課是集中集體智慧，提高課堂教學效益的有效途徑。因此，成立集體備課組，每周進行一次集中的個案研討活動，以集體備課為載體，以使用學案教學為抓手，實行定時集體備課與即時交流相結合的備課形式，積極促進和幫助教師主動進行“自備、集體備、補備”的備課模式，搭建平臺集中團隊力量，最終形成有效指導教學的統案，并使薄弱學科教師共享集體智慧，從而提高教學效益，達到消除薄弱班級、學科的目的。三、發揮名優引領作用，與骨干教師結伴同行，以學習促提高。

　　在課程安排上，使同年級、同學科教師調配優劣結合，發揮優秀教師作用。讓薄弱學科教師借鑒骨干教師教育教學經驗，從而改進不足，提高自身。學校組織上好骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習骨干教師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。還對薄弱班級、薄弱學科的教師進行結對幫扶，從教研上提能力，從備課上提素質，從課堂教學上提質量，從管理上求改進，最終消除薄弱班級、薄弱學科。

　　四、決勝課堂，抓追蹤聽、評課，向課堂要效益。

　　學校在分析中發現薄弱班級、學科主要存在課堂教學效益差。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關鍵的。這就急切的要求薄弱學科的教師必須切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到先學后教，精講多練，當堂檢測，及時反饋，優化課堂教學環節。為了幫助提高薄弱學科教師的教學水平，我校成立了以校長任組長的聽課、評課領導小組，專門對薄弱班級、薄弱學科進行追蹤聽、評課。學校領導每周至少在薄弱班級、學科上聽評4節課，并以評課的意見，幫助教師進行自我改進完善。

　　五、追蹤成績分析，檢測薄弱學科發展狀況。

　　薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，要求各任課教師在抓備課、抓課堂的同時，還對薄弱學科進行檢測和成績分析。務必抓好周練、單元過關和月考工作。每次考試結束以后，及時依據成績，對該學科的教學成績，進行縱向、橫向分析，在肯定成績的同時找出存在的問題。這樣循環下去，薄弱學科教師對自己的教學狀況了如指掌，從而積極反思改進自己的課堂教學。

　　六、充分發揮班主任的`協調、引領作用，力促薄弱學科的轉變。

　　薄弱學科的形成與班主任工作緊密相連，充分發揮班主任的協調和引領是轉變薄弱班級、學科的一個重要途徑。我校薄弱學科任課教師大多都不是該班班主任，要提高薄弱學科質量，一定要發揮班主任的協調作用。要求薄弱學科班主任從以下方面來協調：一是開好分析會，讓每一個學生找出自已的弱科及造成的原因，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，協調團結各科教師，采用齊抓共管的方式，樹標、傳經、請導師，讓優秀學生或優秀教師做經驗介紹，從薄弱學科的特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，采用家校攜手的方式，引導家長與學校、任課教師、學生牽手，形成家校共育的良好格局。班主任經常及時與家長溝通，共同關注弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心里上及時解困。巧妙發揮班主任的影響力，讓學生真正享受學習的樂趣，幫助他們提高學習成績。

　　另外，我校在教師評價機制上，還采取對弱科教師采取鼓勵加獎勵的辦法。使弱科教師工作起來有想頭，干好工作有甜頭。學校領導特別注重關心薄弱班級、學科，為他們解決工作、生活中的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環境、心理環境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創新蔚成風氣，充分調動教師工作的主動性和積極性，在提高學科質量的同時，又建設了一支和諧高效的教師團隊。

　　總之，精誠所致，金石為開。有了上述一系列有效舉措的實施，必將使我校薄弱班級、學科的教學由“薄”轉“強”，促進各科教學質量均衡發展，促使我校教學成績穩步提升。