歷史開學第一課教案（精選5篇）
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的歷史開學第一課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歷史開學第一課教案 1
教學目標
1、知識與能力方面：通過本節課的學習，使學生了解歷史的基本內涵，認識歷史教育的重要性，掌握學習歷史的一些基本方法。
2、過程與方法方面：通過對“什么是歷史?”、“為什么學習歷史?”以及“怎樣學習歷史?”這些問題的探究，讓學生學習到探究性學習的基本方法;通過對歷史現象的分析，學會“通過現象看本質”，學會歷史學習方法，如歷史比較法、階級屬性分析法等。
3、情感、態度價值觀方面：通過鮮活生動的例子讓學生認識到歷史學習的重要性，培養學生愛國主義精神和正確的人生觀、價值觀和世界觀。
教學難點
本課是學生的第一節歷史課，難點在于引起學生對歷史的重視和調動學生的學習主動性，克服傳統的說教式教學。
教學手段
多媒體輔助教學
課時
1課時
教學過程設計
上聯：談天論地話人類
下聯：借古喻今寫春秋
橫批：歷史與社會
上述對聯中的“天地人類”、“古今春秋”講的就是歷史。
1、你所理解的歷史是什么?
2、你認為學習歷史有什么用?請舉例說明。
3、你最感興趣的歷史知識是哪些?
4、你的歷史知識從哪里來?你認為歷史和現實有沒有聯系?有的話體現在什么地方?
5、說一說給你印象最深的一堂歷史課。
一、什么是歷史?
歷史--分開來就是“歷”即“經歷”的意思，“史”即“事實”的意思，連起來就是曾經經歷過的事實。
歷史--“HISTORY”,分開來就是“HIS”即“男人、男人的”的意思，“STORY”即“故事”的意思，連起來就是男(女)人的故事。
材料一：“我們承認有兩種歷史：一種是一度發生過的實實在在的一系列事件，另一種是我所肯定的并且保持在記憶中的意識上的一系列事件。
第一種是絕對的和不變的，第二種是相對的，老是隨著知識的增加或精練而變化的。” ——貝克1935
材料二：歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。
對于歷史的專門性研究，就是歷史學，簡稱史學。
它不僅包括歷史本身，還應該包括在歷史事實的基礎上研究和總結歷史發展的規律，以及總結研究歷史的方法和理論。
-------葛劍雄(復旦大學歷史地理研究中心主任)
問題：綜合以上材料，可以看出貝克和葛劍雄都認為對歷史事實會進行“有意識”和“有選擇”的記錄。
問題：結合21世紀以來的歷史，如果讓你來記錄，你會“有意識”地“選擇”記錄哪些事件?選擇的理由是什么?
歷史有多個定義：它是研究過去史事的一門學問。
從字面上解釋，它可以解釋為是歷代的史事;也可以解釋為經歷過的一件件史事。
無論是哪一種解釋，都說明它有過去的、真實的這一個特點。
二、歷史包含了哪些內容?
歷史的內容包羅萬象，簡單地說，它可以分成自然史與人類史兩大塊。
自然史的內容小到一草一木、微觀世界，大到太空、宇宙，而宇宙是無邊無際、無時不在的。
可以說，宇宙有多少年，歷史也就有多長!與自然史相比較，人類史僅僅是歷史長河里的滄海一粟，地球生存了46億年，從無機物發展到有機物，從微生物進而演變到人。
人類也才是區區幾百萬年的歷史。
而真正意義上的人的文明史只有區區幾千年歷史，這在人類史中又只不過是滄海一粟。
多可憐的文明史!
我們中學階段學習的歷史，說到底，實際上僅僅是一部社會發展史，屬于文明史里的一部分。
小結：歷史離我們很“遠”，宇宙有多少年，歷史就有多長;歷史離我們又很“近”，我現在給大家上課，下課鈴一響，這節課就成了歷史。
人有人的歷史，家族有家族的歷史，歷史就在我們的身邊!我們自己有沒有歷史?也有!每年都要紀念生日，不就說明了我們都沒忘記自己的歷史嗎?歷史就在我們的身上!歷史包含的內容很多，可以說是包羅萬象，不可勝數;歷史包含的內容又很少，一部共和國建國史，我們只需用四個人物就概括掉了，他們是：毛澤東、鄧小平、江和胡，四個人物就是四個時代。
三、學習歷史有什么好處?
1、歷史是橋梁——社會需要
歷史是國家與國家、人與人之間相互溝通和理解的橋梁。
歷史是民族共同的記憶，是民族共同體內部成員相互認同的基礎。
例：新同學之間、中日之間、法德之間、巴以之間
歷史是過去與現在、未來之間的橋梁。
以史為鑒，面向未來
2、學史使人明智——個人需要，
(1)人生價值實現的需要
材料三：在美國,幾乎所有大學畢業生都有一個歷史學位!……美國歷史系學生,比商科學生更受雇主歡迎。
歷史系名人榜;美國總統布什——耶魯大學歷史系
鳳凰衛視《有報天天讀》楊錦疄——廈門大學歷史系
鳳凰衛視《時事開講》曹景行——復旦大學歷史系
歷史系人才輩出的原因何在?——站在巨人的肩膀上;歷史學科的全面性
(2)提高個人修養、提高生活品味的需要
例：對奧運會開幕式中“缶”的理解;開幕式中活字印刷術;開幕式中的《論語》
3、存在即合理——考試需要
現行考試模式——高考、會考
有的同學可能會問：“既然歷史如此重要，為什么它的地位卻在一步步淪落呢?”這實際上有多個因素促成的：
1、由國家形勢決定的。
想當初，歷史學科與國文并重，何等輝煌!建國后，國人有感于近代100多年受辱的歷史，理直氣壯地提出了“學好數理化，走遍天下都不怕”。
數理化的地位一下子就猛竄上去了;要學好數理化，沒有扎實的語文基礎不行啊，于是，語文學科也上了;改革開放了，沒有外語邁不開步了，外語也吃香了，成了能與數語并列的學科，且有超越之勢。
不上則下，勢成自然。
2、與高考 的政策趨向有密切的關系。
近幾年，省教育廳的高考政策不斷變化，從“3+2”模式到“3+小綜合”模式，再到“3+大綜合”，到3+選課，歷史學科的分值由150分降至100分，再到不知道多少分，此般折騰，直接導致了歷史學科的貶值，歷史學科的教育功能受到了嚴重的削弱。
四、怎樣學好歷史?
新課程背景下的歷史學習方式提倡自主、合作和探究。
自主學習的內涵包括主動性、獨立性，合作學習的'內涵包括交往性、互動性，探究學習的內涵包括問題性、過程性。
一句話，要真正讓自己學習歷史，而不是等待老師來灌輸。
自主、合作和探究為基本理念的學習方式下，同學們需掌握以下一些學習方法：
○閱讀必要的歷史材料(包括文字的和圖片的)，從中獲取有效信息，學習論從史出、史論結合的基本歷史方法;
○注重探究學習，善于從不同的角度發現問題，積極探索解決問題的方法;
○養成獨立思考的學習習慣，能對所學習的內容進行比較、概括和闡釋;
○與他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。
1、歷史學習三步曲：積累——思辨——感悟
積累的途徑——看書、看電視、文物、考查、調查、旅游……
為什么要思辨——例“床前明月光”中的“床”是什么意思;葛劍雄對《史記》、《漢書》記載西域36國或48國的疑慮及解答……
思辨什么——真偽、美丑、善惡……
什么是感悟——“于我心有戚戚焉”;“原來是這樣……”;“怪不得……”
2、歷史課程結構：三本必修、六本選修
五、課堂要求
1、準備一個筆記本 或準備好課本，三種顏色的筆。
2、準備作業本
3、課堂紀律
(1)積極主動參與課堂，可發言，允許插嘴。
(2)不許在下面講小話，如果你覺得你把歷史都搞懂了，不用聽了，那你就可以不聽，你自己上來講，我到下面當學生!”
(3)允許你們上課睡覺，但是你不能趴下就睡著，要睡的上課之前到我這兒來報名，我教你們一些在課堂上睡覺的技巧。
(4)尊重和自尊 ：你們是大人了，有自尊心，我一定尊重大家。
你們呢，也一定會尊重老師，而且尊重自己。
課堂教學風格：民主、開放、個性
故事一：快樂是一種能力
一家跨國公司策劃總監招聘，考核異常嚴格。
最后的三個應聘者被分別封閉在一間被監控的房間內，房間內各種生活用品一應俱全，但沒有電話，不能上網，三人的手機也都被收走。
考核的方法沒有告知三個人具體要做什么，只是說，讓幾個人耐心等待考題的送達。
最初的一天，三個人都在略顯興奮中度過。
第二天，情況開始出現了不同。
因為遲遲等不到考題，有人變得浮躁起來，有人不斷地更換著電視頻道，有人不停地在房間里走來走去，夜里翻來覆去難以入眠…….只有一個人，隨著電視情節快樂地笑著，津津有味地看書吃飯，踏踏實實地睡覺……5天后，主考官說出了考核最終結果：那個能夠堅持快樂生活的人應聘了。
快樂是一種能力，俗話說得好：“人逢喜事精神爽”。
我們都有這樣的體驗：心情愉快時會信心百倍;心情沮喪時信心也會低落。
成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。
但快樂與失意往往取絕于人對事情的積極心態。
有這樣一個小故事：有位老太太有兩個女兒，一個嫁給了洗衣店的老板，一個嫁給了雨傘店的老板。
老太太關心女兒家的生意所以天天發愁：雨天擔心洗衣店里洗的衣服曬不干，晴天又擔心雨傘店的雨傘賣不出去。
后來一位鄰居的一番話讓她再不發愁，轉憂為喜。
鄰居說：“老太太，你真是好福氣!下雨天，您有一個女兒會財源廣進;大晴天，您有一個女兒會生意興隆。
對您老說，哪一天都是好日子啊!”
情緒是人心理的重要組成部分。
積極的、良好的情緒能促進學習的進行，而不良的、消極的情緒則會極大地障礙學習。
所以個人的情緒狀態也是影響自我效能感的因素。
故事二：只有你能欣賞我
開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生說：“今天，我們只做一件最簡單也是最容易做的事，每個人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?”學生們都笑了，這么簡單的事情，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300次，哪些同學堅持了?”有90%的同學驕傲地舉起了手。
又過了一個月，蘇格拉底再問，這回，堅持下來的同學只剩下8成。
一年過后，蘇格拉底再一次問大家，這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。
這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
故事三：小孩聰明嗎?
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問他為何不要?小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問“你要釣竿干什么?”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”
三個故事，三句話：相信自己，快樂面對; 養成習慣，重在堅持;注重方法，培養能力。
春眠不覺曉，上課別遲到;夜來風雨聲，作業按時交。
筆記加測驗，開卷亦重要;勤巧作舟楫，學海任逍遙。
學習歷史有訣竅，掌握方法最重要。
認真讀書不可少，聯系實際多思考。
歷史脈絡要理清，人時地事記分明。
前后因果多分析，情景實踐加創新。
歷史開學第一課教案 2
情感導入：
開學問候：
同學們好！見到同學們真高興！我是歷史老師，能夠和同學們在一起是我們的緣分。開學第一堂課我們不上課，我和同學們一起聊天談心好不好？
讀史明理：
問題導引
1、同學們，暑假怎么過的？暑假都讀了哪些書？
2、你們知道毛主席在你們這個年代都讀了哪些書？做了哪些事？
思考探究:
學生暢所欲言，師生一起回憶研究，尋找答案。
教師啟發：同學們，毛主席讀的大多是歷史書籍。從毛主席的偉大功勛看，讀歷史書籍有什么好處？
學生暢所欲言：（勵志、才華橫溢、克服困難挫折、意志堅強、戰無不勝，實現人生夢想、成就偉業，古為今鑒，少走彎路）
推薦書目
老師推薦書目：偉人名人傳記。如：《孔子》、《孟子》、《韓非子》、《李白》、《杜甫》、毛主席傳、周恩來傳、十大元帥傳記、馬克思、恩克斯、諾貝爾、比爾蓋茨、貝多芬傳記等;歷史小說：如《隋唐演義》、《李自成》等。
推薦理由，用問題引導學生自己歸納：我們讀偉人名人傳記有什么好處呢？（學生：與偉人名人交朋友，交流思想，學會說話做事處理問題，學會克服困難挫折、成為意志堅強的人，能積極向上、勇往直前，成就人生夢想，取得事業成功，也能成為名人、偉人。
老師鼓勵：同學們要趁青春年少多讀書，特別要多讀歷史書籍。將來走上社會打拼出屬于自己的一方天地，實現人生夢想、實現中國夢。
學習要求：
同學們，學習要端正態度，講究方法。
態度要認真，上課時排除一切干擾，聚精會神聽講。
學習要得法。要想學好中國歷史，課前要預習，畫出重點內容、不懂的問題；課上聚精會神聽課，做好聽課筆記，做到聽懂了、記住了，講究時效性；課后要鞏固復習。再記背重點知識。
作業要求：
作業本：用規范的.正楷字認認真真地寫好自己作業本上的名字，不能涂抹。
作業：每次作業要寫好標題。每一行寫到頭，反面不寫。
預習新課：
預習第一課：遠古人類的足跡
1、人類是怎樣誕生的？
2、請你說說北京人是什么樣子？有什么能力？考古是怎么發現的？
3、舊時代人們是怎么生活的？用什么工具？
4、學習了第一課給你什么啟示？
板書設計：
毛主席16歲時勵志詩：
“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”
讀書“貫通今古，融合中西”
歷史開學第一課教案 3
一、說教材
《 人類的形成 》是魯教版三年級上冊第一單元的第一節內容。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1. 使學生全面了解人類形成的歷史
2. 引導學生思考與探究人類起源的問題，培養學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養。
3. 使學生認識到：社會經濟的發展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平的重要標尺。
本課以“人類的形成”為主題概述了原始社會的歷史演變，主要以人類的出現、氏族社會的產生、原始社會的瓦解為線索，向學生展示了原始社會的歷史風貌。
本課的`教學重點為：氏族社會的產生及其特點和作用。
難點是：人類是怎樣由古猿進化而來的?
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。因此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法，此外我還準備用多媒體手段輔助教學。
三、說教學過程
為了完成教學任務，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我將按以下五個環節展開。
環節1 導入新課 我是借用《圣經》的故事激發學生的求知欲，培養學生的探究意識，在此基礎上設置相關提問，由此導入新課。
環節2 學習新課
1、人類的出現
(1)講清人類起源發展過程中的三個基本階段，即“猿類”“正在形成中的人”“完全形成的人”三個概念
(2)人類進化史，調動學生積極思考和探究。設問置疑，引導學生從教科書和已掌握的知識中全方位、多角度地獲取有效信息，作為思考和探究的素材。組織系列式的議論和討論，并與教師的陳述和總結相結合。
環節3 鞏固提高
本課內容學過后，教師投影圖片《列寧回到彼得格勒》，讓學生解讀這幅圖片所反映的歷史場景，然后提出問題：為什么列寧回到彼得格勒會受到工人和士兵的熱烈歡迎?列寧和十月革命的關系如何?讓學生結合本課學過的內容回答。最后，教師小結：十月革命的領導人是偉大的革命導師列寧。列寧領導的布爾會維克黨制定了正確的方針、政策，從而保證了十月革命的勝利。十月革命迎來了新時代的曙光。從此，社會主義制度開始了同資本主義制度長期、曲折的斗爭。
環節4拓展延伸 辯一辯：請同學們分為兩組，對父系氏族社會取代母系氏族社會的原因和后果進行討論或辯論。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
歷史開學第一課教案 4
一、教學目標
1、知識與技能：
了解明朝內閣、清朝軍機處設立的史實，認識中國專制時代晚期的政治形態的新變化和對中國古代社會的影響。通過對清朝邊疆政策的了解，認識到正確處理邊疆民族關系對鞏固統一的.多民族國家的重要意義。
2、過程與方法：
利用多媒體手段，提供圖片、文字等材料，激發學生學習的興趣。通過對圖文資料分析和思考，使學生從宏觀上理解君主專制政體演進過程并且培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：
通過本課的學習，使學生能客觀全面的評價封建專制制度，并且認識到君主專制制度的積弊是造成近代中國落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀。
二、教學內容
教學重點：明朝廢除丞相制度和設立內閣；清朝軍機處的設立；清代的邊疆政策
教學難點：明清時期中樞權利機構的變化如何體現專制皇權的加強；
君主專制制度的加強對中國社會的影響
三、學情分析
學生對古代專制皇權的了解通常受大量歷史影視節目的影響，對專制皇權的起源、發展等存在一些誤區，而且大部分同學初中基礎不扎實，習慣于形象思維，對于較抽象的概念難把握。因此，對于許多史實和觀念有待引導與糾正。
四、教學方法
本課主要用多媒體教學，以講解為主，同時輔以圖表、史料分析等方法進行教學。
五、教學訓練
主要通過課堂提問和課外練習，讓學生鞏固和掌握所學的知識。
六、教材講授
（1）導入：主要采用復習式提問導入
（2）講解：通過分析史料講解、圖表分析來講解內閣制度、軍機處的設立、邊疆政策等內容
（3）小結：對所學的內容進行概括總結
歷史開學第一課教案 5
教學目標
基礎知識:
歐洲殖民者對拉丁美洲的殖民統治；海地獨立；“多洛雷斯呼聲”；西屬拉美獨立運動——玻利瓦爾、圣馬丁領導的南美獨立戰爭；拉丁美洲新興國家。
思想認識 :
1.通過課文的學習，要求學生認識到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后，激起拉美人民的英勇抗爭，使學生進一步認識到，哪里有壓迫，哪里就有反抗。
2.在獨立運動中，拉美人民聯合起來，經過長期的艱苦斗爭，取得反殖斗爭的重大勝利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析，讓學主認識到聯合起來，是取得勝利的重要原因。
3.伊達爾哥、玻利瓦爾，圣馬丁是拉美人民反抗殖民統治、爭取獨立解放的民族英雄。
能力培養:
通過對課文的學習，讓學生學會分析：西葡殖民者對拉美人民的壓迫、剝削，是引起拉美獨立運動的根本原因。要求學生自己學會找出并歸納拉美獨立戰爭勝利的原因
教學建議
地位分析：
拉丁美洲獨立運動徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統治。建立了一系列新興國家。是世界上最早的大規模的民族解放運動。推動了整個拉丁美洲的進步。基本上形成了今天拉丁美洲國家的格局.
重點分析：
玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。在整個拉丁美洲獨立運動中，南美逐漸成為斗爭的中心。兩支起義軍分別從南北兩個方向對西班牙殖民者發動進攻。實現了配合作戰。先后解放了哥倫比亞、委內瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯等國。奠定了拉丁美洲信心國家的基本格局。因此南美獨立戰爭在整個拉丁美洲獨立運動中，占有重要地位。
難點分析：
拉丁美洲獨立運動勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學生分析理解都有一定的困難,還有因為獨立戰爭的勝利不是某一個因素的'作用。是很多因素綜合作用的結果。而初三學生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨立運動勝利的原因是難點.
重點突破方案：
玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。
內容較多，學生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中，運用相關地圖（有條件的運用課件對玻利瓦爾和圣馬丁的進軍路線做詳細描述，并在進軍過程中顯示兩支部隊解放的地區）這樣可以使學生形成較強的空間感。培養他們史地結合的意識。可以適當分析南美的地形特點，體現起義軍在進軍過程中的艱巨性，為分析戰爭勝利原因打下基礎。
難點突破方案：
拉丁美洲獨立運動勝利的原因
在拉丁美洲革命一目講述完成后，提出問題拉丁美洲人民在斗爭中面對的侵略者是哪幾個？在等到學生的回答后。連續提問，面對三個對手，拉丁美洲人民仍然能夠取得戰爭的勝利其原因何在？建議讓學生以小組為單位展開討論。從戰爭的性質，領袖的作用，正確的決策，各國人民的相互配合協同作戰幾個方面思考。
教學設計示例
重點：玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰爭。
難點：拉丁美洲獨立運動勝利的原因。
教法設計：講述法；講解法；歷史情境設計法：討論法。
教學過程
【講授新課】
一、殖民統治下的拉丁美洲
1． 歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園
2． 美國和法國革命的影響,拉美國家民族意識與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳. 歐洲殖民者的殖民活動這些給拉關人民造成深重災難與痛苦。長達300年的殖民剝削和壓迫，激化了宗主國與殖民地的矛盾這正是拉美獨立戰爭爆發的根本原因。
下面我們主要來看看拉丁美洲人民如何相繼擺脫西葡殖民統治而贏得獨立的。拉美各國獨立戰爭的序幕是海地人民拉開的
二、拉丁美洲獨立革命
1．海地的獨立--揭開拉丁美洲獨立戰爭的序幕
早期海地被西班牙侵占。17世紀末，海地被法國占領，成為法國海上最富庶的殖民地。法國殖民者占領這兒；原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運來的黑人奴隸占海地居民90％。1789年法國大革命，海地人民在"自由、平掉、博愛"這個革命口號的激勵下，在自己領袖黑人民族英雄杜桑領導下，建立軍隊，英勇戰斗。起義軍熱愛自己的領袖，稱他為"盧維杜爾"（即：替大家開道路的人），在杜桑領導下，海地人民先后打敗西班牙、英國、法國侵略軍，統一全島，宣布獨立。 法軍被迫投降。1804年1月1日，海地正式成為獨立國家。地球上第一個黑人共和國終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨立戰爭的序幕，樹立了以弱勝強、小國能夠打敗大國的先例，推動了拉美殖民地的獨立運動。
【歷史開學第一課教案】相關文章：
開學第一課教案08-11
小學開學第一課教案12-01
春季開學第一課教案09-07
大班《開學第一課》教案11-03
開學第一課小學教案10-25
開學第一課優秀教案12-04
開學第一課中班教案08-29
上好開學第一課的教案10-13
數學開學第一課教案10-18