部編版一年級語文下冊語文園地三第一課時指導方案
為了確保事情或工作有序有力開展，預先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的部編版一年級語文下冊語文園地三第一課時指導方案，希望對大家有所幫助。
教學目標
1．學會并掌握音序查字典的方法。(重點)
2．正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)
3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。(重點)
課前準備
1．帶有插圖的課件。(教師)
2．準備最新版本的《新華字典》。(學生)
教學過程
第一課時
一、猜謎引入，激發興趣
1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。
2．認識新華字典。
3．了解新華字典的作用。
師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？
設計意圖：從猜謎入手，上課伊始就調動起學生的學習興趣和積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、情境活動，做好準備
1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。
2．過三關游戲。
(1)第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)第二關：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。
(3)第三關：認一認。教師出示"廚"：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。
3．師："廚"是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。
設計意圖：在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎。而通過闖關游戲，則能激發并保持低年級學生學習的持久度。
三、分步指導，學會查字
1．師："廚"字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。
2．比一比，看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到"漢語拼音音節索引"。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。
(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字"廚"。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調皮的"廚"字的。
4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示"音序查字法口訣"，并且范讀。
(2)生跟著老師一句一句朗讀。
(3)指名學生朗讀。
(4)齊讀。
設計意圖：學習查字典是低年級學生必須要學習并且掌握的一項基本技能，但低年級學生的注意力集中時間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領作用，而且能提醒學生，幫助學生集中注意力，提高學習的效率。
四、鞏固練習，培養查字能力
1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練一練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。
設計意圖：通過設計"奪紅旗"比賽，激發學生學習的興趣。同時，使學生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養了學生的查字典能力。
四、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2．學生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。
設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解詩歌，獲得初步的情感體驗。
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