語言中班方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語言中班方案，歡迎閱讀與收藏。
語言中班方案1
活動目標
1欣賞故事傳說，理解故事傳說的內容，嘗試學說故事傳說情節。
2感受故事傳說中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。
3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事傳說的童趣。
4能仔細傾聽故事傳說，理解主要的故事傳說情節。
5領會故事傳說蘊含的寓意和哲理。
活動準備
《彩虹色的花》PPT
活動過程
(一)出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎?
師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?
師：你們能給她起個好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事傳說吧!
(二)彩虹色的花和小動物的故事傳說
師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧!(出示圖片)1小螞蟻
師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去。”
師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?
師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼。”
2小蜥蜴
師：又過了一天，看，這是誰呀?
師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎?蜥蜴為什么不開心呀?我們一起來聽一聽故事傳說里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興。”(動作)
師：你覺得花兒姐姐會怎么幫助她呢?看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會了
3小老鼠
師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢?你們來猜猜看!
師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了?如果你是花兒姐姐你會怎么幫助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦!4鳥媽媽
師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎?我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。
鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會飛呀?”鳥媽媽說：“因為我有翅膀所以我會飛，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到合適的。”
5刺猬
師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來看一看講一講。花兒姐姐遇到了誰?它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的?
現在請你和周圍的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽
(三)故事傳說結尾
師：花兒姐姐還有花瓣嗎?(出示ppt)現在她沒有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎?為什么?(引導幼兒說出它還是一朵美麗的花，因為她熱心善良幫助別人。)
師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情?
風吹走了最后一片花瓣，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動物們都從遠處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經給過自己的'幫助。
漫長的冬天終于過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。
(四)畫彩虹色的花
你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧!
活動反思
其實每個故事傳說都有一個創作背景,創作的深層內涵，要事先挖掘這個故事傳說的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來，借故事傳說讓孩子學習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點，孩子們才會以愉快的主動的情緒完整的欣賞故事傳說內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。
語言中班方案2
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學(試用)第一冊《認識圖形》。
教學目標：
1.使學生知道長方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
2.通過數一數、比一比、量一量、折一折等實際操作活動，使學生初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區別這幾種圖形。
3.通過小組學習，培養學生的合作能力和自主探究精神。
教學重點、難點：
通過實際操作活動，區分長方形、正方形、三角形和圓形。
教學準備：
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習紙一張。
教學過程：
一、導入新課。
今天，老師請來了四位小客人。(多媒體出示，毛巾、手帕、三角板、光盤伴著輕快的音樂手拉手走出來。)小朋友，你們認識它們嗎?你們知道它們的形狀嗎?學生回答后，多媒體從上述實物中抽象出長方形、正方形、三角形、圓形。然后導入新課。
(意圖：新穎有趣的新課導入，旨在喚起學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課堂，達到引人入勝的效果。)
二、操作探究，主動參與發現。
(一)找圖形。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。
(二)給圖形分類。
小朋友，你能給這些圖形(如圖1)分一分類嗎?想一想可以怎樣分?為什么這樣分?(同桌同學討論后再分。)
(意圖：讓學生對圖形進行分類，這實際上是以圖形為載體，對兒童進行一次邏輯訓練，達到啟迪思維的目的。同時，教師也可以從中了解學生原有的知識領域。)
學生匯報交流分類情況。(分類情況如圖2。發現按第三類分法的學生人數最多，接著順著學生的思路進行教學。)
(三)自主探究。
1.為什么把長方形和正方形分在一起?它們有哪些相同的地方和不同的地方?
學生回答后，讓他們通過數一數、折一折、量一量等方法，同桌同學一起驗證和發現它們的特點，然后反饋交流。
(長方形和正方形都有四條邊、四個角;長方形對折還是一個長方形，正方形對折再對折變成四個小正方形，斜對折變成兩個三角形等。)
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請試一試。
2.小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)
(1)拿出三角形，觀察它有什么特點(運用前面的方法同桌同學進行合作探究)，然后反饋交流。
(2)請小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
(3)老師也擺了一個三角形，你們有意見嗎?(多媒體出示：)誰能幫助老師把它擺好。
3.接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點，同桌同學一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對折都變成兩個一樣大的半圓、任意一條對折線都一樣長等。)
(2)如果學生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進行比較。
4.舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形、圓形。
(意圖：順著學生的思路進行教學，力求創設寬松的環境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習。這樣學生對圖形的理解就更透徹了。舉例則是為了讓學生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現于課堂，把數學與生活聯系起來。)
三、利用新知，解決實際問題。
1.找出長方形、正方形、三角形和圓形。(出示圖3，請學生手舉相應的圖形來表示。)
2.數圖形(出示圖4)。
3.拼圖形。
(1)(出示圖5)用長方形、正方形、三角形、圓形不但可以拼出美麗的魚，還可以拼出其他美麗的圖案。你想試一試嗎?
(2)拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說你拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。
(3)結合拼圖進行課堂小結。
(意圖：鞏固練習，立足基礎，力求變化，適當發展。按辨圖形、數圖形、拼圖形三個層次安排，使學生在創造性練習中內化新知，培養空間觀念、想像能力及創新意識，不同層次的學生都學有所得，都能體會成功的喜悅。)
專家評析
葉建娥老師編寫的《認識圖形》的教學設計，目標明確，結構合理，層次清楚，重視基礎，注重創造。它有以下幾個特點：
1.教學目標全面、合理、恰當。
教育部頒布的《國家數學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)中，把數學教學的目標分為四個領域。葉老師在教學設計中所闡述的教學目標，基本上體現了《標準》的精神，既有知識與技能的要求，又有數學思考、問題解決和情感與態度的要求;既重視了結論性的目標，又注重了過程性的目標。
2.注重創設情境。
葉老師在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創設了一個有利于學生學習長方形、正方形、三角形和圓的情境，這樣的情境創設符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，從實物中抽象出相應的幾何圖形，能使學生感受到從具體到抽象的過程，能使學生體會到數學就在身邊。《標準》中十分強調：在小學數學教學中要重視創設學生學習數學的情境。葉老師的這個設計體現了《標準》的理念。
3.重視動手操作。
本設計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與發現”，這個環節包括下述兩步：(1)教師在學生初步感知的基礎上，進行操作、分類。這有利于學生正確識別圖形。(2)讓學生通過數、折、量等具體操作活動，研究長方形、正方形這兩種圖形的特征。這樣的教學過程是一個學生經歷和體驗的`過程，它有利于學生初步形成長方形和正方形的概念，有利于培養學生的空間觀念。重視學生在學習數學過程中的動手操作正是《標準》中十分強調的數學教學觀念。
4.關注學生差異。
葉老師在教學設計中，當學生研究了長方形和正方形的特征后，就讓學生自己選擇要進一步研究的內容，這樣的教學有利于培養學生的個性，照顧到學生的差異。在課的最后一部分“利用新知，解決實際問題”這個環節中，不僅練習的形式多樣，注重基礎知識和基本技能的落實和空間觀念的培養，而且教師設計的問題具有層次性，這樣的教學突出了因材施教，關注了學生的差異，較好的體現了《標準》中“不同的人在數學上得到不同的發展”這一大眾數學的思想。
語言中班方案3
小貓刮胡子（語言）
活動目標：
1、欣賞寓言，初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。理解詞語：“聚精會神、頭破血流”。
2、通過提問和有序觀察圖片，理解圖片中情節的發展變化。
3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。
活動過程：
一、教師以談話引出活動內容。
1、教師：今天我請來了一位小客人，是誰呢？（出示手偶小花貓）我是一只小花貓，我的胡須長又長。你們知道小花貓的胡須有什么用嗎？
2、幼兒自由討論。
教師：它啊可是個淘氣的小花貓，在它身上會有什么有趣的事發生呢？我們一起來聽一聽吧！
二、教師出示圖片生動講述寓言故事前半部分
1、教師出示圖片，生動地講述故事前半部。（從開始講到把胡子刮得干干凈凈PPT4—5）
2、通過提問回憶故事情節，理解詞語“聚精會神”
教師：主人在干什么？他怎樣把胡子刮干凈的？小貓在干什么？它又做了什么事情？
3、幼兒自由討論：小貓應不應該刮胡子。
教師：小貓它應該不應該刮胡子呢？為什么呢？
（三）帶著問題繼續寓言故事后半部分。
1、教師提問回憶故事情節教師：刮掉胡子的小貓發生了什么事情？（PPT6—8）教師：小貓掛掉胡子后，追捕老鼠時發生了什么事情呢？為什么會碰的`頭破血流？（理解詞語“頭破血流”）
2、教師用故事中貓媽媽的話小結小貓捉不到老鼠的原因。
教師：小貓能刮胡子嗎？
小結：原來呀，小貓的胡子就好比一把尺子，它能不能從小墻洞鉆過去，先得用‘尺子’量一量洞的大小。小貓把‘尺子’刮掉了，就不知道自己能不能鉆過去。當然會碰的頭破血流了。
四、再次完整欣賞寓言故事，啟發幼兒理解寓意。
看圖片帶領幼兒共同講述故事教師：我們一起在看著圖片，說說小貓刮胡子這件事。
五、聯系實際，進一步理解寓意。
教師：在我們日常生活中，有哪些事情不能看了就去學做的呢？
教師小結：小朋友說了很多，我們知道有很多危險的事情，不能看到就去學做的。在做任何事情之前，都要先想一想，不能看到什么就學什么。
語言中班方案4
活動目標：
1、在富有情趣的活動中，展開談話、討論，以增進幼兒對語言活動的興趣以及對漢字的敏感性。
2、鼓勵幼兒進行大膽、合理的形象，在表述過程中恰當運用體態動作，以增強語言的表現力金額感染力。
3、培養認真傾聽積極思考、大膽表述等良好學習習慣。
活動準備：
貓、鼠等相關圖片，兩塊磁性黑板。
活動過程：
1、結合圖片，圍繞話題組織談話，嘗試用身體動作加以表現。
以故事作懸念，導出貓和鼠。
1）猜一猜故事里的貓，有可能是一只什么樣的貓？
2）說到貓，往往就會想到老鼠，老鼠又是什么樣的呢？它有什么愛好或本領？
3）貓和老鼠相遇會發生什么故事？
2、講述故事，邊講邊引發討論，引導幼兒以角色身分進行表演。
1）講述故事開頭：“在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：‘糟了，今天完蛋了，怎么辦呢？我可得想辦法，救救自己’。”
2）鼓勵幼兒發表自己的觀點：老鼠該怎么做才能自救呢？（求饒、哄騙、搏斗、恐嚇、逃跑、裝死、呼救）
3）引導合作，進行情景模擬表演。
4）講述故事大發展：這是一只聰明的老鼠，它是到一般的辦法是救不了自己的，他看了看四周茂盛的莊稼，想了想，很友好、很認真地貓說：“貓大哥，別著急，你看，農民把玉米種到地里，到了秋天就收了很多玉米，農民把花生種到地里，到了秋天就收了很多花生。你把我也種到地里，就會長出很多老鼠。”貓聽老鼠這么一說，覺得挺有道理，就把老鼠種到地里。老鼠打動逃跑了。
5）小結：碰到困難，不要輕易認輸，一定要勇敢，智慧可以戰勝一切。
3、欣賞動畫，放松心情，引發延伸
貓和老鼠之間可能發生的'故事可多了，欣賞搞笑版《貓和老鼠》，提醒幼兒注意聽“有趣的對話”看“夸張滑稽的動作”。
活動結束
活動延伸：
引導幼兒創編《貓和老鼠》系列故事，提供一定的環境和道具，鼓勵幼兒進行合作表演，組織《貓和老鼠》講、演專場。
故事《貓種老鼠》
在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙說：“貓大哥，別著急！你看，農民把玉米種到地里，到了秋天說了很多玉米；農民把花生種到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里，就會長出很多老鼠。”
貓就把老鼠種到了地里，老鼠打洞逃跑了。
語言中班方案5
活動目標：
1、通過圖片幫助幼兒理解童謠內容，掌握童謠中所運用的動詞：吹、抬、挑、跑、逃。
2、體驗童謠生動有趣的風格，增強對文學作品的欣賞能力。
活動準備：
紅頭巾紅頭巾1塊、大紅花1朵、圖片、磁帶。
活動過程：
一．談話引出課題。
小朋友，今天老師給你們帶來了一段很熱鬧的音樂，請你聽一聽他們好象在干什么？
請幼兒猜一猜會是誰結婚。簡單解釋：娶媳婦
二．理解內容，學習童謠。
1、你們看！今天老鼠們好開心啊。
（1）圖上有幾只老鼠？它們在干什么？（抬花轎，吹喇叭）
模仿抬花轎、吹喇叭的動作。
（2）這只小老鼠為什么特別開心？
學習：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧。
（3）你們猜老鼠會娶誰呢？花轎里是誰呢？我們一起“挑開簾子瞧一瞧。”
“哎呀呀，不得了，新娘是個……”（大臉貓）
學習：挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，新娘是個大臉貓。
（4）老鼠見到貓應該是很害怕的.，應該用什么語氣念？（慌張、驚訝、害怕）
引導幼兒有表情地讀。
（5）接著會發生什么事情？（引導幼兒想象）
老鼠們好可憐哪，這個碰斷了腿，那個跌斷了腰。最后，這些可憐的老鼠都被大臉貓抓住，成了大臉貓的美餐。
2、老師把小朋友剛才講的，編了一首好聽的童謠，名字就叫《老鼠娶媳婦》。
集體朗誦童謠數遍。
三．情境表演
請幾名幼兒扮演老鼠、貓，表演《老鼠娶媳婦》。其余幼兒一起讀童謠。
附：老鼠娶媳婦
吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱鬧，挑開簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了！
新娘是個大臉貓。
大老鼠跑，小老鼠逃，碰斷腿兒，跌斷腰，一只只喂了大臉貓。
語言中班方案6
活動目標：
1、觀察、理解鯊魚笑笑從找不到朋友，到魚兒們愿意與它交朋友的故事情節，知道真心助人就會擁有朋友。
2、能用語言大膽表述對故事畫面的理解。
活動過程：
一、導人
1、圖1(藍色背景)。
你們看到過大海嗎?在哪里看到過?大海又是什么樣子的?
2、圖2 6(天使魚、刺鲀、海星依次出現，并伴有海浪聲)。
瞧!海底有誰?它們長得怎樣?你們記住它們的名字了嗎?
(漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在大海里搖擺、下潛。讓我們游去海底，和這些漂亮魚兒們大聲打招呼!)
3、圖7(鯊魚笑笑)海底世界里還生活著一條個頭很大的鯊魚，它的名字叫笑笑。看，它笑起來我們會感覺怎樣?
是呀!笑笑是鯊魚，只要一笑就張開大嘴露出尖尖的牙齒，真令人害怕，所以它一個朋友也沒有。今天，笑笑又來找朋友了，它能在海底找到自己的朋友嗎?
二、自主觀察畫面
1、圖8、圖9(鯊魚笑笑遇見天使魚的畫面)。
鯊魚笑笑找到朋友了嗎?你怎么知道的呢?(鼓勵孩子用自己的經驗詮釋對畫面的理解)
幼兒學說“對白”并表現：天使魚嚇得渾身發抖，以最快的速度逃走了。
鯊魚笑笑又是怎么做的?(鼓勵幼兒將前后畫面聯系起來理解故事)
2、圖10、圖11、圖12(鯊魚笑笑遇見海星，海星逃跑，遇見刺鲀，刺鲀刺傷鯊魚笑笑)。
幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了海星，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”海星也嚇得打著滾飛快地逃跑了。
幼兒觀察和表述：鯊魚笑笑看到了刺鲀，特別高興地游過去，展開了微笑大聲說：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?”刺純用自己身上的刺向笑笑刺去，飛快地逃走了。
幼兒學講“對白”和動作表現。
朋友們都離他而去，鯊魚笑笑又會怎樣?(幼兒猜測想象故事情節)
3、圖13(鯊魚笑笑失落地流眼淚)觀察驗證：所有的魚兒都跑得遠遠的，不愿意理睬笑笑。這時，鯊魚笑笑開始意識到自己的笑容有多可怕。它嗚嗚地哭了。面對傷心的笑笑，你想對它說什么?
4、圖14、圖15(鯊魚笑笑看到魚JL，fII被捕，并伴有音效)。
觀察理解：鯊魚笑笑聽了我們的話，又鼓起勇氣重新回到了海底，遠遠地看著魚兒們游戲，突然笑笑覺得有些不對勁，發生了什么事?
問題：怎么看出笑笑在船邊轉來轉去?笑笑為什么一直在船邊轉悠?接著笑笑會想什么好辦法?
5、圖15(鯊魚對漁夫笑)。
問題：笑笑對著漁夫笑，漁夫見了會怎么樣?
幼兒分別扮作漁夫和笑笑，做出笑笑張開大嘴漁夫受驚嚇的動作。教師旁白：漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網落進了海浪里，小魚們都得救了。
6、圖16、圖17(魚兒游出來感謝笑笑，笑笑和魚兒們一同游玩)。
問題：魚兒們獲救了，它們會對笑笑說什么?
從此以后，魚兒們再也不害怕鯊魚笑笑咧著嘴微笑時露出的又白又大的牙齒了。笑笑終于用微笑交到了朋友。
三、幼兒完整欣賞故事，并輕聲地跟著老師敘述
附故事 愛笑的鯊魚
根據E英國]露絲·蓋樂薇《愛笑的鯊魚》原著改編
在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里，住著一條名叫笑笑的鯊魚，它是大海里最愛笑、最喜歡交朋友的魚。
每天，鯊魚笑笑都能看見漂亮的魚兒們，伴著朵朵浪花，在大海里下潛、搖擺、猛沖。鯊魚笑笑也想跟它們一起游泳。可是，每當笑笑向魚兒們微笑時，它們都會迅速躲開。
笑笑問天使魚：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’天使魚嚇得渾身發抖，以最快的'速度逃走了。
笑笑問海星：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’可是海星看見它后，在海底翻著跟頭，像輪子似的拼命地向遠處滾去。
笑笑問刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友嗎?’’刺鲀卻把自己吹成了一個大刺球，狠狠地扎了鯊魚笑笑的鼻子一下。
笑笑咧著嘴對水母微笑、對章魚微笑、對鯰魚微笑。可是它們都跑了，跑得遠遠的。鯊魚笑笑想：“每個人都害怕我這又大又白的牙齒。”它嗚嗚地哭了起來，再也不喜歡微笑了。
嘩啦!嘩啦!魚兒們搖頭擺尾，打著水花，跳著舞蹈。不過這會兒它們的動作要比平常快好多。鯊魚笑笑遠遠地看著，但是總覺有點兒不對勁兒。魚兒們全都被網住了!“救命啊!”魚兒們大叫起來，“鯊魚笑笑快來幫幫我們吧!”
鯊魚笑笑繞著漁網轉了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么樣才能幫上忙呢?鯊魚笑笑唯一能做的就是“笑”!
鯊魚笑笑張大嘴，對著漁夫笑起來：“啊——啊——啊——”漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網落進了海浪里。漁夫喊道：“饒了我吧，我放了它們”!
“奧耶!”魚兒們歡呼起來，“我們得救啦!謝謝你，鯊魚笑笑!”
從那以后，在遙遠的、深深的、波濤洶涌的大海里，我們都#I-到：鯊魚笑笑和它的朋友們一起，下潛、猛沖、排水花，當然還有笑！
語言中班方案7
活動目的：
1、鼓勵幼兒愿意表達自己的感受和想法。
2、引導幼兒理解故事內容,能和老師一起講述故事。
活動準備：烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫
活動重點：愿意表達自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動過程：
一、開始部分：
1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。
2.情景導入：
（1）通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的'提出問題：小烏龜為什么是怪脾氣？
（2）通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應該怎樣做。
二、基本部分：
1.請幼兒觀看木偶劇的表演。
2.問題導入：
（1） 木偶劇的名字叫什么呀？
（2） 小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀？
（3） 小烏龜要干什么去？他碰到了誰？（引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話）
（4） 小烏龜發生了什么事情？
（5） 小烏龜的這個怪脾氣好不好？為什么？
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。
（1） 出示掛圖，請幼兒根據圖畫內容進行講述。
（2） 請幼兒嘗試自己講述。
三、結束部分：
請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。
語言中班方案8
活動要求：熟悉常見的蔬菜，嘗試手口一致的點數和配對，體驗買菜的樂趣。
活動準備：創設小型蔬菜超市；人手一份購物單（購物單上有番茄、青菜、胡蘿卜）；小菜籃人手一只；蔬菜：番茄、青菜、胡蘿卜各若干。
活動過程：
一、想想說說（價值分析：想想說說認識的蔬菜，鞏固寶寶對蔬菜名稱的認識。）
1、說說“到哪里可以買到蔬菜呢？”小結：超市和菜場都能買到蔬菜。
2、想想蔬菜名，看看購物單
●說說要幫小熊買些什么蔬菜？（鼓勵寶寶說說知道的蔬菜名）
●看看小熊的購物單，說說今天小熊要買什么蔬菜？買多少？
小結：有xxxxxx，哇，小熊要買這么多菜啊，它真棒。
二、看看買買（價值分析：愿意按購物單來買相應的蔬菜，嘗試手口一致的數數。）
1、看看寶寶的購物單
教師：和寶寶一起來看一看今天你要買什么菜？數一數要買多少？
2、買菜
邊買邊引導寶寶看看購物單，數數買對了嗎。（整合說說去超市購物要注意什么？）
3、排排、數數
引導將買來的'蔬菜對應著購物卡排一排，數一數。
小結：寶寶本領大，買菜看好購物單，一邊買一邊數，不會錯。
三、說說學學（價值分析：初步體會多吃蔬菜能讓身體健壯，愛吃蔬菜。）
1、引導說說蔬菜可以做成什么好吃的？并學學燒菜的動作
2、小結：你們喜歡吃這些蔬菜嗎？蔬菜營養好，多吃身體棒。
語言中班方案9
活動目標：
1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
2、能清楚地表達自己對故事的理解。
活動準備：
一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音
教材分析：
重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
難點：能用較完整的語言表達自己對故事的'理解。
主要流程：
一、猜想導入
1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？
二、理解故事
1、聽故事錄音
2、理解故事名稱：什么叫歷險記？
3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”
三、交流討論
1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？
2、重點理解：
A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？
四、遷移想象
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？
4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？
語言中班方案10
一、捉蜻蜓（聽說游戲）
目標：1、能正確發出"天、靈、捉、蜻蜓"等字音。2、鍛煉快速反應能力。
準備：飛舞的蜻蜓教具一個。
兒歌：天靈靈，地靈靈，滿天滿地捉蜻蜓。捉蜻蜓，捉蜻蜓， 捉到一只小蜻蜓。
玩法：一幼兒扮"網"手掌伸平，掌心向下。其余幼兒扮"蜻蜓"食指碰"漁網"。教師邊念兒歌邊抖動飛舞的蜻蜓教具。兒歌念完，扮"網"的幼兒手掌迅速握緊，扮"蜻蜓"的幼兒手指迅速縮回，被捉住的幼兒扮"網"繼續游戲。
注意事項：
1、扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網（即手掌）。
2、若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表；若一位幼兒也沒捉住，游戲繼續進行。
3、提醒幼兒念準兒歌的字音。
二、好玩的抱枕
1、"抱枕可以怎么玩？看看誰最會動腦筋，想出的辦法多？"幼兒自由玩抱枕，教師觀察幼兒的動作、傾聽幼兒的語言；個別指導，了解幼兒。另一個老師用數碼相機拍下幼兒玩抱枕的`不同動作。
2、幼兒集中看照片。教師引導幼兒逐一的觀看照片，請幼兒說說：照片中的他是怎樣和抱枕玩的？教師運用同伴經驗或者動作和詞語的匹配來幫助幼兒掌握相關的動詞，并引導、鼓勵幼兒用短句表述動作；
3、幼兒再次自由玩抱枕。我們學學照片上小朋友的玩法，看誰學的動作多。
三、夾尾巴
狼：（邊唱邊敲門）"小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來！"
兔：（一起用力推門）"不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！"
師：（朝門縫一看）"大灰狼掙斷尾巴，哭著逃跑了。"
一起歡呼："我們勝利啦！我們勝利啦！"
師："我們戰勝了大灰狼，真是聰明、勇敢的小兔子！"
四、把門關的緊緊的
狼：（邊唱邊敲打門）"小兔子乖乖，把門開開，快點開開，我要進來！"
兔：（一個拉一個排著隊，用力把門關得緊緊的）"不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！"
師：（朝門縫聽一聽、看一看）"外面好像沒有聲音了。大灰狼看咱們把門關得緊緊的，走不進來，只好灰溜溜地走了。"
五、摘蘋果
目標：1.復習字詞：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、寶寶、吹泡泡、幼兒園、小字點、洗手、皮球、跳舞、唱歌、布娃娃。2.能用兩個以上的詞語說一句完整的話。
準備：一棵樹、有字寶寶的蘋果、多于幼兒二倍的雙數個、與人數相等的小筐。
玩法：
1.幼兒認讀樹上的蘋果，并摘下兩個（或三個）。
2.有自己摘下來蘋果上的字寶寶，說一句完整話。（如：小字點喜歡拍皮球。）
3.幼兒說出后可以把蘋果放入自己的筐中，樹上的蘋果摘光后，摘得蘋果最多的為勝利。
六、公雞頭、母雞頭
玩法：請2位幼兒表演"公雞頭，母雞頭"的游戲活動，讓幼兒糾正不正確的發音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規則：猜錯了就繼續游戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始游戲。
語言中班方案11
活動目標：
1、在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。
2、愿意嘗試小段文字的閱讀。
3、認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
活動準備1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。
2、大圖書一本，小圖書人手一本。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）
二、激發說話欲望，潛意識感知目的字
1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）
2.出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）
3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）
5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整講述，進一步感知目的字
1. 教師啟發：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。
四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字提供音樂、背景，創設下雨天的`情景。
“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）
五、嘗試小段文字的閱讀1.教師啟發：“剛才小朋友自己編了一個故事，現在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。
語言中班方案12
教學理論依據
《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領—— 遇到困難想辦法—— 相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。
針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。
教學策略
1.視聽結合，幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
2.充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
3.運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發展。
4.聯系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。
通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。
活動目標
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）
2.能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的'對話。（難點）
3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動準備
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
活動過程
1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？
你認為誰的本領大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？
聽了剛才的故事你認為誰的本領大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）
（3）教師續講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
4、結合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現在你們知道誰的本領大了嗎？
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。
5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。
6、集體分享交流，不導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。
語言中班方案13
一、活動名稱：
想飛的小貓。
二、活動領域：
語言。
三、活動方式：
集體、個別活動。
四、班級：中班。
五、設計思路。
幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發幼兒的創造性思維與發散性思維，讓幼兒充分發揮想象力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。
六、活動目標。
1、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。
2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。
3、激發幼兒好奇心和豐富幼兒想象力。
4、啟發幼兒創造性思維和發散性思維。
七、活動準備。
1、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。
2、認識小貓的特征及習性。
3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。
八、活動過程。
1、聆聽音樂，導入活動。
（1）師：用你的耳朵聽一聽，這是什么聲音？我們一起動起來。
（2）幼：有小象，還有小鳥啊！（學小象走，學小鳥飛，每一個幼兒找一個座位。）
2、通過談話，引出活動。
（1）師：小朋友們，剛才學了小象和小鳥，它們誰會飛，誰不會飛呀？
（2）幼：小鳥會飛，小象不會飛。
（3）師：你們說說還有誰會飛呢？
（4）幼：飛機、熱氣球、大雁……
（5）師：那你們說，小貓會飛嗎？
（6）幼：不會。
（7）師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個故事《想飛的`小貓》。
3、幼兒看掛圖；老師講述故事。
（1）師：小朋友們看看圖上有誰呀？
（2）幼：小貓、小鳥、草地、小河。
（3）師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細聽啊！
（4）師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來飛去，你們猜猜小貓怎么想的？
（5）幼：它也想飛，它想有一對翅膀。
（6）師：它怎么跟媽媽說的呢？
（7）幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……
（8）師：它又遇到誰啦？快看一看。
4、幼兒看結構字詞，完整講述故事。
師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認了字，現在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！
5、識字游戲。
（1）幼兒閉上眼睛，教師把字卡發到幼兒手里。
師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他（她）的禮物。
（2）全體幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。
6、續編故事《我幫小貓飛上天》
（1）師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰在說話？
“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”
“哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請你們幫幫小貓，好嗎？”
（2）師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細想一想。
（3）個別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵想法奇特、大膽發言的幼兒）
（4）幼：
①幫小貓做一對大翅膀。
②坐上熱氣球。
③坐上直升飛機。
④坐在飛艇上。
⑤讓小貓坐上宇宙飛船。
⑥讓小貓坐火箭。
九、結束活動。
1、師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？
2、幼：幼兒畫報，還有彩色故事書。
3、師：那你們想不想自己制作一本故事書啊？這本故事書的名字就是……
幼：想飛的小貓。
4、師：你們已經想出辦法來幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會飛的小貓”，怎么樣？
5、師：現在，大家隨我出動活動一下吧！（放音樂《小飛機上藍天》，帶領學生一邊唱一邊走出活動室。）
十、活動延伸。
1、藝術活動：小飛機上藍天、小燕子。
2、美術活動：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對翅膀。
十一、相關環境創設。
布置圖片展覽：我會飛、我會跑、跳。
十二、、家長工作。
幫助搜集圖片，給幼兒講述在前飛行的簡單知識。
十三、、選材。
楊瑛《幫我早讀書》中班補充教材。
十四、活動自評。
幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小貓完成心愿；幼兒發言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。
十五、本班幼兒閱讀水平分析。
語言中班方案14
搭出三個城門游戲。
游戲開始，當全體幼兒都進城后，師：“小動物們，你們來到動物城高興嗎?我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧!
如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)
如果感到高興就學小貓叫(叫兩聲)
如果感到高興就學小兔跳(跳來兩下)
正反話
目的：
1、通過游戲，讓幼兒鞏固對五官的認識。
2、通過游戲培養幼兒的.反應靈敏。
準備：
1、一張人臉的畫(五官要具體的)2、幼兒對五官的認識，可以說出名稱以及指出正確的位子。
游戲規則：老師說眼睛，幼兒就不可以指眼睛，一定要指臉上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。
注意：
1、先選能力比較強的，而且控制一下時間，三四輪后可以換人，爭取讓更多的幼兒參與)
2、在課前，可以利用示范畫向幼兒再介紹一下五官以及作用，幫助幼兒鞏固。
3、如果是兩個幼兒互相玩的話，可以讓他們邊玩邊說，比如：(甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛)讓他們可以實物對應。
語言中班方案15
活動目標：
1、有序地閱讀畫面，正確感知和理解故事中出現的反義詞，比較“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”。
2、學習運用上述反義詞來描述事物的外表，大膽地在集體面前講述。
在游戲中進一步體驗反義詞的不同，產生對閱讀識字活動的興趣。
活動準備：
幼兒用書人手一冊
大圖片五張
“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”的漢字卡片
活動過程：
一、談話，引出課題。
你們看見過身上長翅膀的小天使嗎？今天，我們班就來了兩位小天使，它們是棒棒和胖胖。
二、引導幼兒進行閱讀活動。
（一）、出示圖片一及字卡棒棒和胖胖，引導幼兒仔細觀察。
你能猜出來誰是棒棒？誰是胖胖嗎？為什么？（幼兒講述后，教師小結）
（二）出示圖二
1、現在，棒棒和胖胖站在一起了，它們還有哪里不一樣嗎？（根據幼兒的回答分別出示字卡：高、矮；胖、瘦）
2、一起學一學高、矮；胖、瘦的動作。
（三）出示圖二的下半部分
1、棒棒和胖胖在干什么？
2、它們在哪里飛？
3、教師小結。
（四）幼兒自主學習講述圖三、圖四、圖五。
1、棒棒和胖胖之間還發生許多有趣的事情呢，你們想知道嗎？等一下，請你們把書打到第24頁，然后一頁一頁往后看一看、講一講。
2、請個別幼兒分別講述圖三、圖四、圖五的內容，根據幼兒的講述，分別出示相應的漢字卡片：輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短
三、教師帶領幼兒一起完整閱讀圖書
教師采用等待、留空的'方法，讓幼兒說一說書中棒棒和胖胖天使兩者之間外表和行為的各種差異。
四、引導幼兒正確運用7對反義詞。
1、引導幼兒邊拍手邊進行對話游戲，鞏固對“高、矮；胖、瘦；輕、重；多、少；大、小；上、下；長、短”7對反義詞的認識。
2、小朋友都會說反義詞了，那你認識它們嗎？你認識哪些反義詞？帶領幼兒一起認讀。
3、啟發幼兒說一說還可以用這些反義詞表示什么？
五、開展游戲《看誰變得快》，體驗活動的樂趣，產生對閱讀漢字的興趣。
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