質量提升方案
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的質量提升方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
質量提升方案1
一、指導思想
教育質量是學校工作的生命線，是學校辦學質量的保證。以區教育局確定4-6年級教學質量作為考核學校的依據為指導，加強4-6年級教育教學質量管理。
二、工作目標
在20xx學年第一學期教學質量區均差的基礎上，確定4-6年級教學質量目標。計算方法是第二學期的均差（班級平均減去區平均）減去第一學期的均差。
學科六年級五年級四年級
60160250xx02401402
語文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5
數學+6+2+1+2+0.5+0.5
英語+4+4+1+2+0.5+0.5
科學+1+2+0.5+0.5+0.5+1
三、工作舉措
1、聚焦課堂抓質量。
以“三導四有”課堂為主線，以學科切入點為載體，加大教研組內教學研究，加大課堂教學的聽課力度，由校長室、教務處人員深入課堂聽課，向家常課要質量，深入落實新常規，提升教師課堂教學能力。
2、兩頭中間一齊抓。
對于學有余力的學生，配合教學進度，設計一些“跳一跳，讓學生摘到桃子”的題目，不在全班作硬性規定，通過不同方式提高這部分學生的積極性，讓不同的學生獲得不同的發展，提高班級優秀率。常枋化競賽活動，以賽促學。
每班每學科找出后進生10名左右，進行基礎題過關訓練，讓這部分學生做好保底練習，同時與家長做好對接，爭取家長的配合與支持。以輔導課為主陳地開展補差工作。
3、質量分析找原因。
由各學科教師結合以往學生的學習現狀和質量，進行現狀、質量、原因分析，并提出今后教學的改進措施和對策和建議，各學科教師完成本學科的教學質量分析報告。
4、定期檢測教學效果。
各學科教師要出好單元測試卷，及時進行單元考試，成績匯總，試卷分析、個別學生談話，每次成績要上報教務處。并對學困生進行單元二次過關考試。
5、召開各類會議，解決教師、學生、家長的思想問題。
第3周召開四至六年級教師、學生、家長會議。教師會議解決商討今后教師抓教學質量的.舉措問題，學生會議（后進生）解決學生如何變被動學習為主動學習問題。學生（后進生）家長座談會解決家長如何在家督促孩子學習的問題。
6、制定校長聯系班級制度。
由校長室兩位校長聯系六年級兩個班，協助班主任加強對學生的管理，及時掌握學生的動態，注意解決學生的思想問題。
7、建立學生目標分制。科任教師針對學生上學期末成績和現在的學習情況，幫助學生制度期中考試的目標分，在期中考試分數的基礎上，制定下次測試的目標分，最后幫助學生制度期未考試的目標分。具體措施和要求如下：
（1）要求每次確立的目標分上報教務處。（2）給予進步比較快及達標超10分以上的同學給予精神和物質獎勵。
8、召開一次以“如何學習”為主題的班會。
9、召開一次家訪活動（重點學生）。
10、扎實開展提質常態工作，落實好“四有三導”、“三本”“兩練”、“一課”、“兩賽”。（“三本”：作業登記本、課堂作業本、錯題本）；“兩賽”：普及性比賽和選拔性比賽；“兩練”：單元綜合過關練習、后進生單元二次練習；“一課”：教師推門課）
質量提升方案2
為進一步加強我校教育教學管理，端正工作態度，嚴格工作作風，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，為順利完成20xx年中考任務，現結合我校實際，整改報告如下：
一、工作中存在的問題
1、農村教師隊伍急待穩定與提高。師資隊伍學科不配套；年齡結構不合理，學校教師年齡老化嚴重；教師的業務能力和職業道德有待進一步提高；留住優秀骨干教師和青年教師難度加大。加上新課程的改革，大部分教師教學觀念陳舊，教學方法單一，教學模式以教師講為，學生聽為輔，教師現有的教學方法與新教學要求有一定差距，教師隊伍的專業水平亟待提高。
2、在課堂教學中，學生的學習主動性欠缺，學生聽課被動，教師關注學生教學任務較多，課堂管理較少，師生互動不夠，中下游學生積極性沒有調動起來。
3、雖然列出學困生名單，但具體幫扶措施（如：教學目標、提問、練習等）沒有做具體要求。
4、學生家庭教育氛圍較差。
5、住讀學生的管理有待于進一步加強。
二、成立中考備考工作領導小組
為了加強中考備考工作的領導，明確工作職責，抓好中考備考工作，學校成立20xx屆中考備考工作領導小組。
組長：豐千里，全面管理及對化學教師實施課堂監控
副組長：劉建，主抓畢業年級教學并指導好新教師語文教學工作及對英語教師實施課堂監控動科研，以科研促學生成績提高；
有目的、有計劃地深入到各類教學活動中去，精通一門學科，熟悉學科教學大綱、課程標準、課時計劃等；
有計劃、有組織地開展教學研究和觀摩課活動，經常性的開展聽課、評課活動，主動與教師交換意見；
了解各類學科的教學進度和執行情況，根據實際提出相應的指導意見，確保教學工作的順利進行；
了解各學科課堂、課外作業的數量、質量和批改講評情況，合理調控學生課業負擔；
了解并控制各學科測驗考試的次數，分析教學目標達標程度，提出調控教學目標和要求的指導意見；
定期聽取教師、學生、家長的意見，及時研究改進教學策略；
根據教學實際需要，添置教學設備，為教師提供良好的教學條件，使教師最大限度地發揮應有的教學水平；
根據教學需要，對教師工作做合理調配，根據教師工作表現及學生、學生家長反映意見，落實教師獎懲制度。
二、教師目標
1.轉變教學觀念，遵循教育規律，探索教育、教學改革新方法，新路子，開拓創新，不斷進取；
2.保持嚴謹的工作態度，在業務上精益求精，在學識上不斷充實，在理論上逐步提高，在經驗上不斷總結；
3.認真備課、寫教案、研究課，仔細批改學生作業，根據學生學習情況對學生進行必要的輔導，出色完成教學任務；
4.熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，要求學生做到的，教師首先做到，對學生循循善誘，千方百計在不加重學生課業負擔的基礎上確保教學質量的穩步提高；
5.把教學和教研緊密結合，以教研帶動科研，以科研促學生成績提高，人人有教學研究專題和研究成果；
6.善于根據所帶班的具體情況確定出合理有效的教學方案，所帶班學生成績在原有的基礎上有明顯提高，使自己成為受學生歡迎，使領導放心，讓家長滿意的好教師；
三、學生要求
1、有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學習興趣；
2、尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導，認真完成老師布置的'種作業；
3、認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學請教，或查閱工具書尋找答案；
4、按時到校，不遲到早退，有事有病履行請假手續；
5、掌握正確的學習方法，熟悉各類知識之間的規律和內在聯系，具有自學、自悟和創新能力；
6、養成良好的學習習慣，包括預習、復習、讀書、寫字、答題、獨立思考、發言、討論、作業、改錯、考試、小結等方面；
7、積極參加學科學習實踐活動，培養動手、動腦、動口和創造能力；
8、建立學習型組織，師生之間、同學之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學習新風尚；
9、開展“天才”教育活動和對“學困生”的幫助活動，使優秀學生更優秀，使學習較差的學生盡快趕上；
10、建立學習獎勵制度，表彰獎勵優秀學生。
五、整改措施
1.盡快完善學校各種工作制度，學校領導分工合作，落實制度。
2.加強對教師的政治思想、師德修養的強化培訓，提高每位教師的敬業精神，選送教師參加各種業務培訓，提高教師的業務水平。每周利用周前會進行學習、培訓。
3.保持和家長及學生監護人的聯系，建立良好的家校教育合力。每月舉行一次家長聯系會，聽取家長對學校管理、學生教育的意見和建議。
4.每月舉行一次逗硬的月考，嚴格考風考紀。
5.建立學生管理制度，獎懲制度，狠抓學生思想、生活、學習管理，促進學風的優化。學校領導包班、教師包人，一旦發現問題，及時解決。
6.加強校園文化建設，為學生營造良好的學習氛圍。
質量提升方案3
一、課前準備
1.體育教師要根據體育（體育與健康）課程標準的要求，制訂年度計劃、學期計劃、單元（模塊）計劃、課時計劃，并按計劃上課。各學校要結合學生的實際情況和季節的氣候特點以及學校的教學條件，制定全學年教學工作計劃。將教材合理地分配到兩個學期;體育教師要根據學年教學計劃，教材的系統性及各項教材之間的相互聯系，做好不同性質教材的搭配，確定各項教材的教學順序和所需要的教學時數，制定學期教學工作計劃;體育教師要根據教材的年級教學目標和學期教學工作計劃，制定重點教材的單元教學計劃。內容包括：課次、任務、目標、要求、重點、難點、教法手段等；教師在上課前一周寫出課時教學計劃(以下稱教案)。其內容包括：教材、教學目標、課的結構、練習的次數和時間、組織教法、教育的內容與方法、運動負荷及心率曲線預計、練習密度預計、場地器材布置等，應隨時保持有兩周室內體育與健康課基礎理論課備用教案。
2.要從素質教育的要求出發，認真備好室外實踐課和室內體育課(體育基礎知識、保健與衛生)。規范、工整地寫好教案，做到備學生、備教法、備學法、備場地器材、備天氣、備練習。
3.教師要結合學生的體育基礎、體質狀況、年齡和性別特征，認真鉆研教材。掌握各項教材知識、技術、能力的教學目標和教學規律，做到目標明確、措施具體，組織教法有效；要認真挖掘教材的教育因素，重視培養學生對體育的興趣和習慣，促進學生心理狀態的健康發展。
4.教師對技術難度大或不熟練的示范動作及保護幫助方法，在備課時要反復演練，確保學生課堂練習萬無一失。
5.體育教師要做好教學場地和器械的檢查工作，排除安全隱患，上課必須穿整潔的運動服裝和運動鞋。上課使用的場地、器材要符合國家標準的要求。
二、課堂教學
1.教師必須嚴格遵守學校規定的作息時間，按時上、下課，不得無故提前下課。教師應穿運動服和運動鞋，帶哨子，提前兩分鐘到達上課地點。預備鈴響，由體育委員整隊，檢查人數，報告老師，上課前師生互相問好。教師須認真檢查學生出勤情況，并對出勤情況進行登記。下課時師生相互道別。教學中教師不得擅離崗位職守。
2.學生必須穿適合體育運動要求的寬松、輕便服裝和運動鞋上課，不帶妨礙體育鍛煉的物品，身體有病和女生例假均應課前請假，教師應針對不同的情況安排適當的體育運動和助理工作或見習。，學生不得帶刀、匙、鋼筆、手表、飾物、胸牌（卡）等不利安全的硬物品上體育課。
3.每堂課安排一定時間的男生引體向上（低年級斜體引體向上）、女生仰臥起坐練習，嚴格要求，力求做到動作規范、標準。
4.要遵循體育教學規律組織學生上課練習。體育教師要講解簡明、扼要，重點突出，正確運用體育專業術語，口令清楚、宏亮；示范動作準確、優美，示范位置合理，示范面便于學生觀察。充分發揮教師的主導作用，精心選擇教學原則、教法手段，特別要注意學生活動和學法指導，充分體現以學生為主體的、培養創新精神和實踐能力的課堂教學要求，達到全體學生身體素質全面提高的目的。
5.重視安全教育，加強安全措施。組織練習前，要講清練習方法、要求及注意事項。體操課，要教會學生保護幫助方法。復習和考核時，也要有人保護，確保萬無一失。
6.上理論課時，要充分運用電化教學手段，教材內容圍繞中心，突出重點，力求語言形象生動。板書簡潔、明確、規范。
7.體育教師在教學過程中要為人師表，舉止言行，儀容著裝符合規范要求，模范執行勞動紀律和遵守公共道德，嚴禁在課堂上抽煙、聊天、使用通訊工具或做其它與教學無關的事情。根據體育課特點，利用教材進行德育滲透。進行社會主義、愛國主義、集體主義、團結友愛、意志品質、體育道德、人際關系等思想教育，充分調動學生體育鍛煉的積極性和自覺性，把思想教育寓教于體育教學中。
8.要根據學生的年齡、性別、生理、心理變化規律，科學合理地安排練習密度和運動生、心理負荷。具體指標如下：
全課練習密度：25%～40%，基本教材練習密度20%左右。全課平均心率：小學120次/分～145次/分左右，中學105次/分～130次/分左右，強度指數1.3～1.6。
9.教學中發現意外事故，要及時處理并向學校行政領導報告。
10.在教學中應該始終貫穿精講多練的`原則。教師應語言精煉，示范準確，認真輔導，關注學習困難的學生。要把傳授式教學與新課程的學習方式有機的結合在一起。提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互動，提高學生參與的積極性，最大限度地發揮學生的創造性，培養學生的興趣。對技術水平程度不同的學生應采用分層教學。
11.上課開始時要根據上課內容合理安排準備活動，下課前要集合整隊，并做好放松整理運動。
12.每次課結束時，要認真布置課外體育鍛煉作業。利用課余和每周的體育課外活動時間，將體育課上學到的技術加以復習、鞏固、提高。要總結本課教學情況，表揚突出人物和事件，指出改進內容和努力方向.
13.認真組織考查、考試。每學期初要將本學期體育課的考查、考試的內容、標準告訴學生，考查考試做到嚴密組織，堅持標準。體育成績的評定包括：小學1～2年級：(1)出勤表現(10%)，(2)身體素質和運動技能技巧(90%)；小學三年級至高中：(1)出勤表現(10%)，(2)基礎知識(20%)，(3)身體素質和運動技能技巧(70%)。
三、課后工作
1.課后組織學生及時做好場地、器材的清理回收工作。
2.做好課后反思，不斷總結，努力改進課堂教學，提高教學質量
質量提升方案4
為全面貫徹黨的十九大提出的辦好新時代學前教育、更好實現幼有所育的重大決策部署，深入落實國家、省、市學前教育深化改革規范發展等文件精神，按照《西安市學前教育質量提升計劃（20xx-2025年）》（市教辦發〔20xx〕195號）工作要求，進一步加快推進全縣學前教育高質量發展，結合我縣實際，特制定本方案。
一、總體目標
按照《教育部等九部門關于印發“十四五”學前教育發展提升行動計劃》（教基〔20xx〕8號）等文件對學前教育質量提升的相關工作部署，遵循學前教育規律，深化幼兒園教育改革，堅持以游戲為基本活動，保教結合，綜合施策，統籌推進幼兒園保教質量的全面提高，努力滿足人民群眾幼有所育的美好期盼，為培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。
二、具體任務
目前，全縣登記注冊幼兒園119所，其中公辦園61所（鎮中心幼兒園30所，改建農村公辦幼兒園31所），民辦園58所，公辦在園所數占比為51.26%。全縣在園（班）幼兒12775人，其中公辦園在園幼兒6476人。公辦在園幼兒數占比達50.69%。普惠性民辦園52所，普惠性幼兒園113所，普惠園占比為94.95%。共創建等級幼兒園81所，其中省示范2所，市一級園12所，市二級園39所，市三級園28所。優質資源占比68.06%。
為確保總體目標順利達成，圍繞3項指標和“五優”發展目標，到20xx年完成以下目標任務。
3項指標：
1、鞏固優化并持續保持普惠性學前教育資源覆蓋率在90％以上；
2、公辦園及公辦園在園幼兒占比分別達到52%和51%；
3、優質學前教育資源覆蓋率達到70%。
分年實施家園共育示范項目、深化教研改革項目、規范管理增效項目，持續精準施策，實現學前教育內涵優、質量優、隊伍優、資源優、保障優“五優”發展目標。
三、主要工作
實施西安市學前教育第二輪質量提升“345”工程（20xx-2025年），以改革為動力，以創新為突破，以項目為抓手，聚焦重點任務通過4年持續精準施策，努力實現學前教育內涵優、質量優、隊伍優、資源優、保障優的“五優”發展目標和3項指標任務。
（一）深化改革，實現內涵優
1、深化幼兒園教育改革。深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，堅持以游戲為基本活動，全面推進科學保教。按照《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》要求，加快實現幼兒園與小學科學有效銜接。推進學前教育教研改革，強化教研為教師專業成長和幼兒園保育教育實踐服務。健全幼兒園保教質量評估體系，充分發揮質量評估對保教實踐的科學導向作用，提高教師專業素質和實踐能力，全面提升幼兒園保教質量
（二）精準施策，實現質量優
2、實施游戲活動提質項目。遵循幼兒學習特點和身心發展規律，堅持以游戲為基本活動，珍視游戲的獨特價值，保教結合、因材施教，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，促進每名幼兒富有個性的發展。嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。積極參與市級“游戲改革試點幼兒園”創建活動，建立縣級“游戲改革試點幼兒園”基地，充分發揮試點幼兒園的示范引領作用，切實轉變教師觀念和行為，促進幼兒在快樂的童年生活中獲得有益身心的學習和發展經驗。
3、實施家園共育示范項目。按照《中華人民共和國家庭教育促進法》《陜西省教育廳關于進一步加強中小學幼兒園家校共育工作的通知》（映教［20xx）201號）要求，切實加強對幼兒園家庭教育工作的指導，推進幼兒園與家庭合作共育，建立健全幼兒園家庭教育工作機制，探索“互聯網＋”等多元家園溝通渠道，形成政府主導、部門協作、家長參與、幼兒園組織、社會支持的家園共育工作格局。積極開展“家園共育示范園”創建活動，形成家園有效互動共育可推廣、可復制的經驗，引領輻射區域內幼兒園積極創新探索家園共育有效途徑，形成家園協同科學育兒的良好氛圍。
4、實施深化教研改革項目。堅持教研為幼兒園教育實踐服務，為教師專業發展服務，為教育管理決策服務。建設完善縣—鎮（街）—園三級教研體系，各級組建學前教育教研團隊，遴選學前教育專業人員充實到教研崗位，以縣級教研為主要主體，以鎮（街）級構建教研責任區，教研工作責任落實到人，實現對各級各類幼兒園教研全覆蓋指導。教研人員深入幼兒園保教實踐，了解教師專業成長需求，分類制定教研計劃，確定教研內容，及時研究解決教師保教實踐中的`困惑和問題。依托市局開展的“領航教研室”創建活動，積極推進我縣教研梯隊發展，加快組建一支專、兼職結合的高素質專業化學前教育教研隊伍，切實加強學前教育教研工作。
5、實施規范管理增效項目。按照各鎮屬地管理和各有關部門分工負責的管理原則，我縣已初步形成多部門齊抓共管的幼兒園聯動監管機制，將通過建強兩方面管理，持續促進我縣學前教育發展提質增效。一是進一步充實各鎮（街）學前教育管理力量，加快管理隊伍專業化和管理工作規范化建設，全力提升對轄區學前教育的指導水平和監管能力。二是縣教科局將著力加強與其他有關部門的聯動和配合，形成教育部門主管，各有關部門分工負責的監管機制，提升跨部門協同治理能力，加快完善幼兒園規范管理政策體系，進一步深化規范辦園“四級督查”機制，持續提升轄區幼兒園依法依規辦園治園能力和水平，全力推進我縣學前教育平穩有序健康發展。
（三）培育提升，實現隊伍優
6、加快幼兒園等級創建梯隊發展。以“分年培育、定期收獲、總量提升”為目標，持續強化“提升軟件水平、優化硬件支撐、綜合獎補鼓勵”三位一體等級創建閉環機制，不斷優化二三級園估標認定程序，更新梯隊庫建設，進一步加強結對幫扶和創建評估工作的組織管理，全力加快幼兒園骨干體系建設步伐，創建省級示范園1所，市一級園3所，市二三級園若干所，確保到20xx年全縣優質學前教育資源覆蓋率達到70%。
7、優化師資隊伍“賽培研”融合培育模式。持續強化學前教育師資隊伍師德師風建設，以需求為導向，優化幼兒園師資隊伍賽教練兵、培訓研修、教學科研專業能力融合培育模式。以兩年一屆交替開展的幼兒園教師和保育員專業技能大賽為抓手，加強骨干教師專業技能和保育員實操水平提升；以精準分層分類師資隊伍培訓研修項目為引領，推進全縣師資隊伍專業化發展；以省﹣市﹣縣﹣園四級課題研究體系為載體，增強教師教育科研能力，打造適應新時代學前教育高質量發展要求的師資隊伍。
（四）拓展創新，實現資源優
8、強化信息技術在學前教育的有效應用。市局建立學前教育管理信息系統，開展信息化素養能力提升培訓，推動學前教育管理向信息化實踐應用的拓展。我縣將依托學前教育管理信息系統，常態化開展信息化環境下的幼兒園教學模式創新研究與實踐，形成信息化保育教育資源庫。加強學籍管理，進一步健全學前教育管理信息系統。
（五）加大投入，實現保障優
9、實施公辦園質量提升和普惠性民辦園扶持工程。持續落實市級公辦園質量提升和普惠性民辦幼兒園發展項目，通過設施改造、環境創設等，持續支持普惠性幼兒園改善辦園條件；加強師資培訓，深化幫扶指導，提升辦園質量。進一步發揮公辦園引領方向的主渠道作用，促進我縣普惠資源的健康可持續發展。
四、組織領導
為確保學前教育質量提升計劃落實到位，成立藍田縣學前教育質量提升工作領導小組，組長由局黨委書記、局長擔任，副組長由各分管領導擔任，成員為各科室負責人及各中心學校校長、直屬幼兒園園長。
領導小組下設辦公室，辦公室設在學前教育科，辦公室主任由副局長榮利民同志兼任，副主任由學前教育科科長兼任。具體負責工作的組織協調和督查推進。
五、保障措施
（一）夯實責任落實。按照縣教科局科室分包鎮校工作安排，認真落實網格化管理，各科室要進一步強化工作職能，規范幼兒園辦園行為，全面提高學前教育質量。各鎮（街）中心學校要結合實際，制定本轄區第二輪學前教育質量提升工作方案，明確目標，責任到人，全力推進質量提升工作。
（二）重視隊伍建設。縣教科局將進一步加強幼兒園教師隊伍建設，配齊補足具有相應任職資格的幼兒園教職工，保障新增幼兒園教師數量與質量。統籌學前教育專業科研力量，抽調教研室、教師進修學校、衛生保健所等單位專業人員及優秀幼兒園園長組成縣級學前教育專業團隊，為全縣幼兒園科學保教改革提供專業指導。各幼兒園要通過園本研修等多種方式，切實提高教師專業能力與水平。
（三）強化經費保障。縣教科局將建立學前教育質量提升經費保障機制，在幼兒園辦園條件改善、游戲環境創設、保教設施配備等方面給予大力支持，提供必要的經費保障，確保學前教育質量提升計劃實施開展取得成效。
（四）發揮示范引領。縣教科局將建立實施學前教育質量提升計劃推進與激勵機制，以點帶面，進一步加強幼兒園內涵建設。根據邊實踐、邊總結、邊推廣的原則，組織縣級學前教育專業團隊，深入幼兒園指導的同時，幫助幼兒園及時總結提煉階段性實踐成果，積累推廣不同層次和類型幼兒園科學保教改革經驗，深入開展試點園、引領園與鄉村園、民辦園結對共建，推動縣域各級各類幼兒園保教質量同步提升、均衡發展。
（五）營造良好氛圍。實施學前教育質量提升計劃，需要幼兒園、家庭、全社會的配合與支持。各鎮（街）中心學校要充分利用各類媒體，廣泛宣傳和普及科學保教理念，總結和推廣保教改革好經驗、好做法，開展好質量提升成果展示。縣教科局將對工作突出，成效顯著的鎮（街）中心學校、幼兒園和先進個人向省、市、縣級宣傳平臺推介，引導全社會樹立科學的教育觀、兒童觀，努力構建良好的學前教育發展生態環境，營造關心幼兒健康快樂成長的良好氛圍。
質量提升方案5
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個中心：以提高教學質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規管理的研究。
實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。
三、具體措施
1、切實加強課程管理。
要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
2.切實加強課堂教學管理。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學校對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉
變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進生共分四個層次：
1、學校監控：學校將制定《后進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，并在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。學校按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
四、制度保障
1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。
2、管理人員嚴格把住五關：
（1）備課關；
（2）上課關；
（3）作業關；
（4）檢測關；
（5）評價關。
并把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。
學校教學質量提升方案根據高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作。
一、風氣先行，紀律保障
良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風，再到班風，直至形成整個年級的優良風氣，是我們完成集團“166”任務的保證。因此，我們教師要從大成中學“教書啟智，育人鑄魂”的教風入手，落實到教師的日常工作中，內化為每個教師工作的動力和行為規范。并以此帶動“鍛造自我，奮勇爭先”的優良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮，以成績優秀為榮的良好氛圍。欲達此目的，必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障，我們每個老師都應該是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個課堂的管理者，必須承擔安全責任和紀律管理責任。高一教學質量提升領導小組
組長：李學彬
副組長：陳建波（負責高一教學質量提升管理）
卓澤震（負責高一德育教育提升管理）
組員：各處室（指導協調）年級組（嚴格管理，狠抓落實）
二、確立明確的目標
年級目標：年級以各班學生人數的25%作為一本培養目標，以學生人數25%作為二本培養目標；剩余人數作為三本或專科培養目標。
班級目標：各班以相應比例的人數為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。
學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據。
三、教學過程管理
（一）、抓備課
以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發展為根本，以提高教育教學質量為目標。
2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。
（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。
（2）每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。
（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思。總結經驗，彌補不足。
(二)、抓上課
1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節的框架結構。從知識網絡的梳理中把握知識點，從知識點的構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。
2、設置切實有效的教學目標。教學內容的選擇，既要從學生發展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的'暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數學生而言，抓好基礎依然是最重要的。
（三）、抓課堂作業
課堂作業要堅持“四性”：一是針對性題目的內容要緊扣課堂教學的內容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業講評好。要重點
講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業中出現的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。
年級組定期配合教務處進行作業檢查，檢查結果與教師個人教學業績掛鉤。
（四）、抓課后輔導
課后輔導是在作業反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協助他們找到解決問題的方法。
（五）、抓綜合學科
文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養學生的適應能力。三是根據文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。
（六）、抓考核
根據現有考核，本期加大高中期末教學質量考核力度，加大差距，真正體現“優績優酬”。
四、加強考試管理
年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。
（一）考試設置：
1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。
2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監考人員，年級組安排考試科目。
3、單元（章節）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。
（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。
1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩發展。盡量避免學生掉隊。
2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環節，便于查漏補缺。
3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發散性講評、延伸性講評等形式進行。
（三）、為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。
（四）、開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。
（五）、加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。
五、加強人文關懷，構建融洽的師生關系
全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。
質量提升方案6
為深入貫徹黨的十九大報告明確提出的“辦好學前教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”精神，按照教育部等四部門印發的《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見（20xx—20xx年）》和《陜西省第三期學前教育行動計劃（20xx—20xx年）》（陜教規范〔20xx〕14號）要求，進一步促進我省學前教育內涵發展，提升學前教育整體水平和質量，特制定本計劃。
一、形勢與挑戰
自20xx年以來，在省委、省政府高度重視下，各級政府、各相關部門及廣大學前教育工作者凝心聚力、攻堅克難、強力推進，第一期、第二期學前教育三年行動計劃得到全面落實，我省學前教育資源快速擴大，管理體制機制逐步完善，保教水平不斷提高，“入園難”“入園貴”的問題得到明顯緩解。但也要看到，現階段學前教育發展的不平衡、不充分與廣大人民群眾日益增長的對美好生活的向往之間還有很大的差距，主要體現在優質普惠性學前教育資源不足，幼兒園教師專業化能力亟待提升，區域內、園際間質量差異較大，科學保育教育水平還需提高等方面，這需要我們充分認識全面提升學前教育質量的重要性與緊迫性，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，堅持以《3—6歲兒童學習與發展指南》為引領，以滿足人民群眾“入好園”迫切需求為根本目的，以內涵發展、提升質量為導向，在推進教育公平上抓住關鍵，精準發力、持續用力，在提高教育質量上敢于創新、勇于實踐，力求實效，不斷推動我省學前教育由量的積累向質的飛躍發展。
二、總體目標
實施“五彩七星”學前教育質量提升計劃，聚焦師資隊伍、課程改革、保育工作、家園共育、規范管理、質量監測、信息建設等七個關鍵因素，統籌規劃、合力推進，到20xx年，全省優質學前教育資源不斷擴大，城鄉間、區域間差距明顯縮小，56個國貧縣學前教育整體質量顯著提升，全省學前教育整體水平和質量大幅提高，讓每一位適齡兒童都享有快樂自由、幸福成長的五彩童年。
三、主要措施
（一）加強隊伍建設，推進教師專業化。
1、加強職后培訓。重點開展新上崗教師、轉崗教師、骨干教師、教學能手、學科帶頭人等對象的培訓以及教研科研、課程開發與保育教育等教師專項能力培訓。以解決實踐問題為導向、以更新觀念和提升能力為目標強化園本培訓，每位教師每年接受不少于80學時園本培訓。到20xx年，40%的幼兒園園長和30%的教師達到本科及以上學歷，建設一支省級1千人、市級4千人、縣級1萬人的骨干教師隊伍。
2、提升教科研能力。探索縣城公辦園和鄉鎮中心園“科研—教研—培訓”三位一體教師專業發展制度。將提升教師教科研能力作為園所等級評估與目標考核的重要指標。設立省市縣園四級課題研究體系，到20xx年完成100個省級課題研究項目。
（二）推進課程改革，促進幼兒園課程游戲化。
3、優化現行課程方案。按照轉觀念、提能力、促改革要求，系統開展課程理論培訓。對照《3—6歲兒童學習與發展指南》，梳理現行課程方案，總結問題，不斷改進，增強課程方案的科學性與適宜性，為全面推行課程改革奠定思想與實踐基礎。
4、推進課程改革。以課程游戲化為重點，制定《陜西省幼兒園課程改革指導意見》，推進幼兒行為觀察與分析、游戲化課程環境創設、多樣化的一日活動組織與實施、以游戲為基本活動的課程體系建設等工作。
5、提高課程實施能力。通過專家引領、園本研修、實踐反思等形式，提升教師在推進游戲化課程中的規劃設計、組織實施、觀察分析、環境創設、資源建設、反思改進等專業能力。到20xx年,在全省建立50個省級學前教育課程體系示范基地。
（三）提高保育專業水平，促進保育工作科學化。
6、加強幼兒園保育質量評估。遵循幼兒學習與發展的基本規律和特點，堅持“保教合一”原則，切實糾正“重教輕保”現象。建立保育質量評估機制，提高保育工作質量在幼兒園質量評估中的權重。
7、提高保育員隊伍專業化水平。實施保育員分級培訓制度，建設保育員骨干隊伍。按照《陜西省幼兒園保育員工作指南（試行）》，開展保育員技能展示活動，征集評選保育優秀案例，并對幼兒園保育工作進行考核，提升全省幼兒園保育工作總體水平。
（四）重視家庭與社區教育，促進家園共育一體化。
8、重視家園社區共育工作。將普及保教知識、指導家庭科學育兒、參與社區共建等措施納入幼兒園常規工作，實現家園共育常態化、制度化、一體化。
9、推進家園共育新形式。構建網上網下相結合的家園共育平臺，建立健全家庭、社區參與園務委員會、半日活動、課程建設等工作的共建機制，構建以保教知識學習、親子活動、家長與社區參與等為主的家園共育內容與新格局。
（五）強化依法治教，推進學前教育管理規范化。
10、健全“省市統籌，以縣為主”的學前教育管理體制。嚴格執行中省相關政策法規，強化園所內部管理，健全各項規章制度，規范辦園行為，糾正“小學化”傾向，不斷推進學前教育管理標準化、規范化和科學化。
11、推進幼兒園發展共同體建設。建立和推進以縣級、鄉鎮與普惠性民辦園、村級幼兒園一體化管理的.發展共同體。到20xx年，建設50個鄉鎮、村級幼兒園一體化管理試點基地；各市建立100個學區園教科研共同體，引領帶動區域內幼兒園整體發展。
（六）強化監管機制，實現質量監測常態化。
12、建立學前教育質量常態化監管機制。全省建立“省定標準、市級考核、縣域監測、園所自評”的學前教育質量動態監管機制，并通過陜西省學前教育大數據平臺、網絡、報紙等媒體形式公布學前教育質量報告，實現學前教育質量監測的動態性、常態化和全覆蓋。
13、完善學前教育質量常態化監測指標。以幼兒發展質量、師資隊伍質量和課程質量為核心，重點加強辦園條件、隊伍建設、課程改革、保教結合、教研科研、幼兒發展、安全衛生、經費投入、學籍管理等方面的常態化監測。
（七）加強互聯網+資源建設，實現學前教育資源信息化。
14、強化學前教育信息化建設。建立基于互聯網+的集政府決策、信息統計、園所管理、科研教學、教育資源共享、教師培訓等功能為一體的學前教育大數據平臺，實現學前教育管理信息化。到20xx年，建設100所省級智慧幼兒園試點基地。
15、建設學前教育資源與學習中心。依托陜西省學前教育大數據平臺，建設省級學前教育資源與學習中心，促進學前教育資源共建共享和學前教育均衡發展。
四、保障機制
（一）加強組織領導，確保任務落實。各地要結合實際，制定“五彩七星”學前教育質量提升計劃實施方案，細化《陜西省“五彩七星”學前教育質量提升計劃年度任務推進表》（見附件），明確目標，責任到人，全力推進質量提升工作。 省教育廳將提升計劃各項目標任務納入對各市學前教育工作專項督導和考核中，定期進行檢查，并適時召開全省學前教育質量提升推進工作會，推廣先進經驗和措施，對先進地區、單位和個人進行表彰獎勵。
（二）組建專家團隊，加強智力支持。省教育廳將成立由陜西學前師范學院聯合相關高校、教研機構、省級示范幼兒園教授、教師為成員的省級專家團隊，分區域、分項目、分層級，通過專項研討、磨課研課、實地指導、專題論壇等方式，加強對項目的實施與指導。各市（區）也要成立相應的專家團隊，加強與省級專家團隊的對接，共同做好各項工作。
（三）加大宣傳引領，營造良好發展氛圍。各地要充分利用多種形式，加強對“五彩七星”學前教育質量提升計劃的宣傳，要注重發現優秀案例、先進事跡，開展優秀案例展示和推優評優活動，營造全社會共同關注學前教育發展的良好氛圍。
質量提升方案7
為全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的教育教學管理制度和工作機制，經研究，決定將20xx年定為教育教學質量提升年，特制訂本行動方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，樹立科學的教育質量觀，著力破解縣域教育教學質量提升的制約因素和瓶頸問題，深化學校規范管理與有效教學，推動全縣教育教學質量整體提升。
二、行動目標
牢固樹立“質量立校，教研興校，特色強校”的辦學思想，強化全縣各校領導質量為本的意識，分析學校教育教學質量現狀，理清工作思路，研究提升質量的措施，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，努力完成“三個目標”：
一是管“有序”，學校管得有質量，內涵發展整體推進；
二是教“有效”，教師教得有質量，教學能力普遍提高；
三是學“有味”，學生學得有質量，學習素養全面提升。
三、主要任務
圍繞行動目標，聚焦學校管理、教師成長、學生素養三大重點，大力實施“543行動”，構建教育發展共同體，推動全縣教育高質量發展。
（一）學校管理“規范+精細”五項行動
1.深耕管理團隊內涵發展意識。摒棄定位不準、目標不明、思路不清的粗放式發展意識，加強校長教學領導力建設，形成明確的教學領導的角色意識。學校管理團隊應深入教研組、年級組、備課組，深入課堂，指導開展專業的聽評課活動，不斷提升教學指導水平；應樹立終身學習的意識，創建學習型學校，打造學習型組織，組織舉辦教育思想俱樂部、讀書沙龍、教育智慧分享會、教育年會、主題論壇等活動，引導全體教師強化質量意識，提升教育教學能力水平。加強班主任隊伍建設，每學期開展一次班主任論壇活動，不斷提高管理育人水平。
2.推進校園文化品位提升建設。準確定位學校價值追求，加強校園精神培育，基于學校傳統和現實，以學生為核心，梳理師生關心關注的學校優質文化基因，明確辦學理念，形成良好的校風、教風、學風。加強校園環境建設，制定實施校園文化建設的具體規劃，充分利用校園的每一個角落、每一處景觀，營造德育的良好環境和氛圍，做好校園廣播站、宣傳欄、閱報欄等宣傳陣地建設，營造濃厚的校園文化氛圍。根據學生年齡特點和身心發展規律，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、學生主動參與的校園文化活動。
3.完善教育管理多方參與模式。建立全員育人的具體制度，明確學校各崗位的育人責任，規范學校管理行為，規范教職工言行；創新教育教學管理機制，促進教學管理部門、年級組、備課組線面融合、條塊聯動，推動教學模式和教學方法改革，完善教學工作評價體系。建立學校班子成員包年級、學校中層干部包班級的包聯制度，不斷壓實工作責任，層層簽訂責任書，貫徹“誰包干，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
4.倡導教學課程開設公開透明。各學校要按照課程設置標準開齊課程開足課時，每學期開學前學校設置的課程、課時安排報縣教體局備案。學校課表及任課教師必須在學校顯著位置設置公示欄公示，接受社會督查。各班級課表及任課教師必須在教室外公示，接受學校巡查和教體局督查。學校每學期至少舉行一次教學開放日或教學開放周活動，邀請社會和家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會與家長的監督，讓學校教學活動透明化。
5.開展教學常規學做查糾活動。認真落實教學工作“十字方針”及“六認真”，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”；認真備課，認真上課，認真布置和批改作業，認真輔導，認真考核考查，認真組織課外活動。學校每月開展一次教學常規專項督查，不定期進行：一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業批改等），三問（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況），四總結（其總結成功的教學經驗，指出教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。建立學校教學管理和教師教學常規問題檔案，做到立行立改。
（二）教師能力“培養+修煉”四項行動
1.強化教師隊伍職業素養培育。一是全面開展師德師風建設。將師德建設納入學校的日常管理，作為教師考核的重要內容，貫徹落實《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，始終堅持把師德師風建設貫穿教育教學管理的全過程，進一步提高我縣教師師德師風建設水平，造就一支“師德高尚、素質優良”的教師隊伍。二是切實加強骨干教師培養。遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，有效開展骨干研修、學科評選、“青藍工程”等活動，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍。
2.建好教研能力快速成長平臺。依托《東至教育》，完善采稿聯絡制度，鼓勵教師積極投稿，養成勤寫教育反思、教育敘事、教學隨筆的習慣，以寫促讀、以寫促思、以寫促教；用好《東至教育》，做好贈刊的發放工作，通過不同形式組織教師開展《東至教育》閱讀活動，并以此為契機，推動教師閱讀活動開展，不斷提升教師教科研能力和水平。提倡學校辦好校刊、校報，搭建校內教研分享交流平臺。
3.落實校本研修集體備課制度。各校同年級兩人以上的學科成立備課組，周課時3節以上的學科原則上兩周進行一次集體備課，3課時以下的學科可以安排四周一次集體備課；規模較小的學校要通過教研組研討或校際學科結對方式進行集體備課。學校應安排中層干部負責并參與相應學科的集體備課，保證集體備課的時間和質量。每次集體備課必須基于教材與教法的探討，并輔之以公開課研究，提高集體備課的基礎性與實用性，形成以課堂教學探究為主的校本教研模式。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。縣教研室結合各校集體備課實際進行遴選，組織開展一次具有示范性的縣級集體備課觀摩活動。
4.推進協作片區聯合教研開展。落實東至縣教體局《關于印發<東至縣片區聯合教研實施方案>的通知》（東教研函〔20xx〕6號）要求，各中小學按既定片區劃分，由各駐片教研員及牽頭學校策劃片區聯合教研。定期組織骨干教師通過上示范課、做專題報告等形式送教下鄉，傳授先進的教育理念和方法，指導學科教學和研究。開展學科專題研討活動，組織教師上研究課，作專題發言或點評，教學共同體負責人對上課、說課和點評進行評價。縣教體局將在年度結束召開片區教研交流，片區成員校也要借助片區內名師力量充分開展校本研究，主動造血。
（三）學生素養“培育+積淀”三項行動
1.豐富養成教育實踐活動載體。抓好學生文明行為習慣的養成，加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育。抓好學生安全行為習慣的養成，加強安全管理，認真開展安全知識教育。抓好學生心理健康教育，有針對性地開展心理健康教育和輔導，提高學生抵抗挫折、克服困難的能力。抓好學生良好生活和學習習慣的養成，引導學生與生活實踐相聯系，注重對學生自主學習意識的培養、科學學習方法的獲得，引導學生主動學習、主動發展。
2.開展備考科目真題解析研究。以近年中高考真題為抓手，引領學生研究試題、梳理考點，為教與學提供有力保障和方向引領。一是在組織學生做真題，進行真題解析；二是舉辦中高考模擬考試命題大賽，將獲獎試題重新組卷，然后投放給學生使用，保證命題的.質量;三是探索通過學科競賽、初中生尖子生培養夏令營等，狠抓中高考質量提升。
3.完善教學質量監測評估體系。加大中小學教育教學質量的監控力度，建立科學合理的教學質量評價制度。義務教育階段把關注學生發展作為教育評價的重要監測點，突出學生的綜合素質評價，動態監控教學質量，建立質量提升幫扶機制。高中階段重點通過目標導向與學業質量增值評價促進高考質量提升，引領學校教育教學工作向規范化、科學化、高效化、人文化方向發展，實現社會效益和辦學效益雙豐收。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會及學生、家長參加的教學反饋座談會，建立教學質量監測反饋機制。
四、行動安排
（一）組織發動階段（20xx年3月1日—3月31日）。
召開全縣教育教學質量提升年動員會；組織各校深入查找制約提高教育教學質量的問題，分析問題根源，研究解決策略，制定改進措施，形成詳細的學校教育教學質量提升年行動計劃，并通過召開全體教師會議及多種形式的學習會、討論會，明確行動要求，營造行動氛圍。
（二）全面實施階段（20xx年4月1日—11月30日）。
扎實開展以提高教育教學質量為主題的活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高教育教學質效的成果。
（三）推廣深化階段（20xx年12月1日—20xx年3月31日）。
針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。
（四）總結表彰階段（20xx年4月）。
對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，評選東至縣教育教學質量提升年行動優秀學校、良好學校和合格學校，進行表彰獎勵；對不合格學校主要負責人進行誡勉談話；召開全縣教育教學質量提升年總結表彰會，組織管理效益顯著、質量提升突出的學校和個人進行經驗交流。
五、組織機構
為加強對全縣教育教學質量提升年行動的組織與實施，縣教體局成立行動領導小組、行動指導小組、行動督導小組。
（一）行動領導小組
組長：黃正發
副組長：張成太、馮傳明、汪校生、陳財生、程粲、陳建新、趙學武（常務）、楊國勝
成員：各股室負責人、各中小學校長
領導小組下設辦公室在縣教體局教育股，洪中良同志擔任辦公室主任，負責行動的統籌推進，制定相關實施細則和考核評比辦法。
（二）行動指導小組
1.學校管理“規范+精細”五項行動指導組
組長：洪中良
副組長：吳文先
成員：朱耀庭、桂建華、梁東勝、劉瑩、潘宇濤、鄭東明
2.教師能力“培養+修煉”四項行動指導組
組長：江學全
副組長：廖立平、余永洋
成員：姚光照、汪小龍、楊萍、汪莉萍、郎彩云
3.學生素養“培育+積淀”三項行動指導組
組長：張錫義
副組長：汪傳庚、秦斌
成員：程賽華、余繼友、劉樹林、鮑嵐
各指導組負責行動的具體實施和操作，做好行動過程的指導、評價工作。
（三）行動督導小組
組長：徐升
副組長：汪孔悅
成員：各專兼職責任督學
督導組具體負責各項行動常態化落實及相關整改的督查工作。
六、工作要求
（一）提高認識，加強領導。
各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，要成立學校領導小組與工作小組，科學制定行動計劃，努力推進實施工作，加強督促檢查，大力做好宣傳工作，并于20xx年4月10日前將學校教育教學質量提升年行動計劃報縣領導小組辦公室。
（二）明確分工，夯實責任。
縣教體局建立班子成員聯系學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各校長、園長為教育教學提升年行動第一責任人，要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全縣教育教學質量的穩步提升。
（三）強化督查，跟蹤問責。
縣教體局將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況和過程實施情況作為年度目標管理考核中教育教學質量單項考核的一項重要指標，以確保質量，務求實效；對教育教學管理力度不強，措施不力，成效不顯的學校負責人，將依據《東至縣教體系統領導干部管理辦法》跟蹤問責。
質量提升方案8
在20xx-20xx學年第一學期檢測中，我校除四年級成績位居全鄉第一外，其它年級成績均位居同年級中線以下，已嚴重制約著我鄉教育發展。深刻反思，查找不足，為全面提高教學質量，特制定方法措施如下：
一、抓好安全工作。繼續完善和認真實施各項安全工作制度，開展各種安全知識教育，狠抓日常管理。堅持每月開展一次各種逃生演練，培養學生遇事不慌不忙，有條不紊快速安全撤離，進一步提高學生對各種災難的避災能力。
二、嚴格控制師生的遲到、早退現象。充分利用夏季天長早晨和下午各增加一節課，切實保證教學時間。
三、堅持周查常規月報制度。星期日晚不僅要檢查教案和各類筆記，還要檢查教師用書使用情況和作業批改情況。
四、以鄉縣開展“成長杯”為契機，認真舉行公開課比賽，加強對教育教學研究，全面提升教師勝任教學能力。
五、間周舉行全校大型活動，豐富學生生活，陶冶學生情操，開啟學生大腦，活躍校園氣氛，充分鍛煉學生各方面的聰明才智。
六、練習內容要以課本為主，同步練習冊為副。堅持一單元一測試，搞好成績的登記和分析，及時了解學生對本單元的`掌握情況，以便查漏補缺。上課不要圖快，堅持一步一個腳印，學生真正理解明白，才能進行下一單元的學習。
七、班主任要加強班級管理，培養學生遵紀守法、熱愛勞動、團結同學、班榮我榮、班恥我恥。狠抓學風建設，給學生積極營造一種愛學、樂學、我要學的濃厚氛圍。
八、教學要面向全體學生。以課堂教學為中心，以科學研究為重點，全面提升我校整體辦學水平。
九、奮斗目標：保證在20xx-20xx學年第二學期檢測中1-6年級成績名列全鄉同年級中線以上。如達不到，甘愿自動辭職。
質量提升方案9
1、五分鐘確認訂單比例
平時上班讓預訂部裝個小音響，有訂單會響。預訂部下班可以讓預訂經理或主管安裝攜程的后臺app，把app調語音訂單提醒，這樣有訂單來就會有提示，這樣就能按時確認。
2、保存房和freesale訂單比例
合同保存房是不能酒店自行關房，需要業務經理關房。合同保存房數多能提高酒店的排名，合同保存房用完要及時添加。
遇到滿房合同保存房沒用完關不了就把房價調高，攜程過價標準是，原房價兩倍能自動過價不需要業務經理確認。
但如果調的房價2倍以上需要業務經理確認改價，另外攜程系統也會對虛房價進行攔截，就譬如本來賣300，虛高房價調3000這是不行的。
虛高房價會自動被攜程系統攔截，根本不會到業務經理審核。
3、無缺陷訂單
這顧名思義就是所接預定沒有什么問題，都是確認狀態。
4、確認后滿房
一般是建議不要對客服說已經確認的訂單因為酒店滿房不能確認，這對酒店扣分比擬嚴。如果酒店真出行滿房，已經確認的預訂不能安排，找找周邊最近的同星級競爭對手，和競爭對手聯系挪房事宜。
客人到店之后找讓前臺經理與客人溝通，理由可以說一些客觀的`理由，專車送客人去競爭酒店入住。
最好送住兩晚或以上的客人，因為能接客人回來，接客人回來之后升級安排客人，如果酒店有早餐或晚餐最后能送，這樣就不怕因為挪房外送客人引起客人投訴，也不怕客人以后被競爭對手搶走。
質量提升方案10
老師的成功，就是把陽光心態傳遞給每一個學生，以積極的人生態度感染每一個學生，本文就來分享一篇心理教師培訓方案，期望對大家能有所幫助
一、培訓目標
就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區各級各類學校班主任、任課教師進行系統培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素養、理論修養、教育能力和研究等方面，到達南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發展。
1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題。
2、具有從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養。
3、掌控學校心理健康教育的基本模式和方法，具有設計、組織和實行班級心理健康教育活動的能力。
4、掌控基本的心理溝通技能，善于創設良好的群體心理氛圍。
5、具有對學生心理發展狀態進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發覺和向校心理咨詢員轉介需要心理咨詢的學生。
6、具有一定的學校心理健康教育研究能力。
二、培訓內容
1、學校心理健康教育教師的個人成長。
2、學校心理健康教育的基本理論。
3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。
4、學校心理健康教育活動實踐。
5、學校心理健康教育的研究。
三、培訓方式、考核
以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內容，基于“知道——體驗——觀摩——行動——改變”的循環學習進程。重視縱向的`理論引領，還包含行動跟進的全進程反思，增進行動的改變，以此獲得知識和體會的重構。
1、集中培訓、自學相結合，共162課時。
2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優秀心理健康教育實際工作者。
3、主要考核內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實行、心理健康教育理論。
4、培訓計劃的實行由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監督。
四、學員甄選
1、鼓樓區幼兒園、中小學xx、xx年新教師。
2、鼓樓區幼兒園、中小學校教師(自愿與學校推薦相結合)。學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓單位審核報區教育局批準。
學校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學校，不受名額限制。
質量提升方案11
1構建分層管理小組
對護理人員的能力、考評測試、臨床培訓成績以及經驗等方面進行綜合分析后，根據層次管理制度對每個護理人員的工作職責進行分級。主要3個管理層面，護士長、責任護士以及執行護士。其中，護士長負責對全部病房的工作進行管理；責任護士主要引導執行護士對患者的護理、治療、健康指導以及檢查等工作，另外，嚴格監督并指導執行護士的日常工作；執行護士主要對具體操作進行負責，及時發現、上報患者出現的問題。對婦科人力資源以及病床實際情況進行考慮后，確定人員配備。如根據我院婦科人力資源和病床實際情況，人員配置如下：1名護士長，4名責任護士，2名執行護士。護士長的選擇，嚴格按照競聘上崗制度選擇；責任護士要依據競爭上崗制以及業務能力水平作為參考依據，擇優擔任；準責任護士要具備本科、大專畢業證以及護士職業資格證等；執行護士主要由具備中專畢業證以及護士職業資格證的人員任職；責任護士對執行護士起指導作用。
2護理層級管理法
護理層級管理模式主要由護士長、責任護士以及執行護士構成，逐步構建為醫生、護士與患者三者之間的工作模式，實施責任護士全面責任制以及連續排班制度，對各個小組的護理方案進行制定，正確實施護理操作步驟，對護理服務質量以及護理滿意度進行檢查。護士長對本科室的護理工作全面負責，及時發現護理工作中存在的問題，對護理方法進行適當調整。
3排班制度
醫院不同科室的工作量受到工作時間因素的影響，因此，要根據不同科室，制定出相對應的.排班制度。制定連續8h工作3班制，減少交接班次數，增強安全系數，如將工作時間分為3個階段：每個時間段安排的值班人數不能少于6個人，排班時根據床位分為3個責任小組，安排責任護士進行全面負責；另外，人員配置可以根據以下時間段進行分配，根據各個時間段的工作量以及護士的工作狀態，對護理人力資源進行合理調配。
4在提高臨床護理服務質量中護理層級管理的作用
近年來，人們的生活質量越來越高，在護理理念中，需要增加人性化理念，患者在對醫院醫療水平進行關注的同時，越來越多地關注醫院護理質量。責任管理逐漸成為現代管理的發展趨勢，在醫院實施責任管理，能夠有效提高醫院管理水平，促進醫院管理的健康、快速發展，有效提高護理質量，體現出護士的價值。對護理滿意度進行調查，能夠對護士護理水平和質量進行全面反映。制定層級護理崗位，主要以護理人員自身工作能力、技術水平作為劃分崗位的重要依據，并實現崗位職責與技術水平的互相結合，進而充分將護理人員的作用發揮出來。進行分層管理時，以護理人員的等級、能力水平等為主要依據，設定出不同的崗位和等級，確定其工作崗位，使其履行相應崗位的責任、內容。一方面，能夠對各個等級的護士工作責任進行明確，能力水平高的護士主要擔任指導工作，主要對層級較低的護士工作進行指導；另一方面，能夠提高服務水平，提高護士人員的責任意識和壓力感，激發工作熱情，防止出現盲目操作現象，有效提高護理質量。護理層級管理制度，對患者來說，能夠在患者與護理人員之間建立對應關系，能夠讓護士對患者病情進行全面了解和掌握，進而增強護理內容的明確性，隨時對患者病情的發展變化進行掌握。另外，還能夠加強患者與護理人員之間的溝通了解，建立友好、和諧、融洽的護患關系，緩解患者心理壓力，消除患者與護理人員之間的陌生感，這樣不僅能夠有效加快患者身體康復速度，而且還能夠增強患者護理滿意度。某醫院中有56名護理人員，所選護理人員均為女性，年齡20～45歲，平均(25.3±2.5)歲；學歷：31名本科，16名大專，9名中專。運用隨機分配方式將其分為研究組和對照組，每組28例。對照組護理人員采用傳統功能管理模式，研究組運用護理層級管理模式，主要包括人員配備法、護理層級管理法等。結果表明，研究組護士的護理水平明顯高于對照組；研究組護理滿意度顯著優于對照組。證明在醫院臨床護理管理過程中運用護理層級管理模式，能夠有效提高護理服務質量，增強護理人員責任心和責任感，提高護理滿意度。綜上所述，護理層級管理能夠對護理人員的授權進行充分體現，領導階層將工作逐層分派下去，進行管理時，護士長對責任護士進行授權，責任護士主要負責護士長進行授權的內容，責任護士對執行護士進行授權，執行護士負責責任護士的授權內容；此外，護士長對醫院科室的各項工作內容進行負責。這對提高護理質量具有十分重要的作用，值得推廣應用。
質量提升方案12
一、指導思想
學校深入學習和貫徹xx縣教育教學工作會會議精神，認真落實《xx縣關于深入開展20xx年“教育教學質量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質量提升年”為載體，以提高教師素質為手段，以提高教育教學質量為核心，深入進行課程改革，規范辦學行為，向管理要質量，向課改要質量，努力提高xx鄉小學的辦學水平。
二、組織機構
為加強領導，確保“教育教學質量提升年”活動順利實施，并取得成效，經研究，決定成立“教育教學質量提升年”活動領導小組，領導小組成員如下：
組 長：
副組長：
成 員：
三、基本情況
xx中心小學本部位于xx縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為xx中學校址，學校創辦于1988年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約20xxM2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學1-6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中xx中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7、92平方米，生均圖書11、3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業率以及行為規范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規范化，教育教學質量有了新的突破。
四、取得成效
我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。
1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調整成果。
2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農民安心外出務工，對我鄉經濟的發展將起到了推波助瀾的作用。
3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于我鄉基礎教育的發展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創辦后，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優化。教學時間得到保證，現代教學手段(特別是遠程教育設備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設，都為學生的成長創造了良好的條件，教育教學質量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任某某輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。
5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內務整理等常規技能訓練，學生都能學會和掌握內務整理、排隊領飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關。寄宿學生養成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內務。
6、全鄉小學教師隊伍的整體素質有了很大的提高。
五、存在問題
1、教師結構出現失衡現象：一是年齡結構斷層，從20xx年以來我鄉只調入1名畢業生，中老年教師居多;二是專業教師饋乏，語文、數學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業教師和1名英語專業教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。
2、我鄉對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。
3、教學設備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術課的開設。
4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。
5、學生基礎薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰。全鄉約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯系父母，但效果不明顯。
6、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。
7、課桌椅是學校的基本設備，是學生學習的重要設備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。
8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。
六、目標與措施
(一)學校管理。
目標：努力建設一個完善、高效、規范的管理機制，使學校的管理規范化、科學化、人文化。
措施：
1、完善校長負責制，實行校長領導下的分級管理模式，提高學校管理效能和辦學水平。
2、完善教職工代表大會制度，堅持校務公開制度，提高學校民主管理水平。
3、建立并完善學校各項管理制度。
4、依法辦學，以德治校，規范辦學行為。
(二)師資隊伍。
目標：逐步建立一支結構合理、思想過硬、業務精良、開拓創新、有個性、有特色、有風格的教師隊伍。
措施：
1、增強師德教育。加強教師職業道德修養，不斷增強教師的使命感和責任感，從而具備良好的自身修養和師德風貌。
2、轉變教育觀念。領會、把握“以生為本、關愛學生“思想，樹立一切為了學生的價值觀和教學民主、師生平等的現代教育觀念。正視學生的差異，對不同學生不同的學習水平⒀八俁取⒀澳芰η閬蚋櫨姓攵孕緣囊及鎦睦災鞣⒄埂
3、加強教師培訓。重點抓好校本培訓，每學期要制定具體的培訓計劃，撰寫培訓總結，通過教研課、示范課、專題講座、觀看優秀課例、集體備課、網絡學習等形式培訓教師。通過“請進來、走出去”的方式加強教師課堂教學培訓。活動期內，計劃請1-2所柳州市學校的教學骨干到我校開展教學交流指導活動。有機會外出聽課學習的盡量派教師參加，外出學習的老師回校后還要對全校教師進行傳達、培訓，達到以點帶面的效果，有效地促進教師的業務水平的提高。
(三)德育工作。
目標：建立“融教書育人、管理育人、服務育人、學生自我教育為一體”的德育工作機制，建構“人人都是德育形象，事事都是德育資源，處處都是德育陣地”的德育環境，培養自主、健康的學生。
措施：
1、建設隊伍，德育工作大眾化。建立德育領導小組--班主任--科任某某--后勤教師的學校德育隊伍，積極探索家庭教育的新途徑、新方法。力爭鄉“關某某”和村“關工小組”的支持，定期與他們交流學生的思想狀況，發現問題，及時處理。
2、拓寬渠道，德育途徑多樣化。切實構建德育的學科結合點，將思想教育滲透到各學科教學之中，每位教師結合學科特點，自覺地開展德育工作。開辟課外活動、校園文化、社會實踐等多種育人途徑。
3、“以生為本”，德育活動自主化。讓學生參與德育管理，在日常行為規范的管理和各項集體活動中，讓學生去策劃承辦并組織實施，體現學生主人翁精神和主體意識，培養學生創新精神和各方面能力，增強德育實效性。
4、習慣養成，德育內容實際化。加強學生的養成教育，在教室內、走廊上、樓道里不要追趕、打鬧、大聲喧嘩，不要跑步上下樓梯，遇到客人、老師、同學要有禮貌的打招呼。深入開展爭創文明班級的評比活動，提高學生的自我教育、自我管理、自我監督的能力，形成良好的校風、班風、學風。加強住宿生教育，做到文明就餐，不浪費飯菜，勤洗澡、勤換衣服，講究個人衛生，團結互助，形成良好的生活習慣。
5、開展豐富的文體活動。組織學生開展“講文明、比禮儀、拒毒品、遠網吧”主題活動，讓學生學會做人，增強自律性，懂得感恩，回報社會。在校內，舉行節日晚會、慶祝活動、歌詠比賽和體育比賽等等，學生在活動中嘗到了課本上接觸不到的東西，個性特長得到了充分的發展，綜合素質得到了全面提高，有利于促進了教學質量的全面提高。
(四)教學工作。
目標：抓住一個中心--課堂教學，構建體現以“學生為本”的課堂教學模式;落實一個關鍵--教學質量，力爭教學質量上一個新臺階。
措施：
1、切實加強課程管理。 要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從晨會、早讀開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。一是認真備課。教師要認真鉆研教材，仔細備課。采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計、備學生作業。二是認真上課。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。 教導處將隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。三是精選課堂教學例題、習題、作業題。要求教師對課堂教學的`例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率，做好糾錯工作。四是加強教風管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還要加強教師教風管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業批改);三座談問卷(開學生座談會，問卷調查，了解教師的教學情況);四總結提高(在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。解決好“教”和“學”之間存在的問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、切實做好后進生的轉化工作。在教學過程中，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。擬采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案(根據學習情況和平時觀察，確定后進生名單，建立檔案);
(2)任課教師必須對班級中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，在課堂上教師對后進生要多啟發誘導，多提問后進生，多檢查他們的課堂作業;
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;
(4)經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵;
(5)抓兩頭促中間，一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生，不能使學困生在畢業時還沒有脫困，中間年級教師要避免產生新的學困生;
(6)分層轉化，一是學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化制度》，學校每學期期末在后進生中開展評選“習進步獎活動”，通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。二是重點監控：確立四個重點：重點年級、重點學科(語文、數學);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管、成績特差的學生)。三是加強檢查：教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。四是家庭協助：調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
(五)科研工作。
目標：通過教育科研活動，提升教師研究能力，形成一支由課題負責人--課題組長--主研教師--參研人員組成的教科研隊伍;貫徹辦學思想，讓學生形成體現“創新、自主、和諧”的個性特征、興趣愛好和相應的能力、技能。
措施：
1、健全科研機構、完善管理制度。一是組織機構健全。成立由校長主管，教學副校長分管，科研主任全面負責的領導機構。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每月定期對各課題進行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。二是規范過程管理。以我校實際為依據，以提高學生綜合素質為本位，以解決實踐中的問題為目標來申報各項子課題，嚴格遵守各項管理制度，注重材料的積累、分類、歸檔等工作，各課題負責人負責制定計劃，進行研討，在子課題研究一段時間的基礎上，反復切磋，及時發現問題及時補充和完善，使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，并便于指導，提高效益。
2、抓隊伍建設，提高研究水平。學校教科研要向縱深發展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質。積極實施“研訓一體化”策略，將教育科研培訓與課題研究過程緊密結合起來。結合新課程改革，通過骨干教師講座、邀請專家作學術報告、組織外出參加學術研討會、校本科研培訓等形式，加強對教師的教育理論和教育科研方法的培訓和指導，引導廣大教師用科研的方法、科研的視角研究新課改、實施新課改，研究學校發展中生成的課題，不斷的提高科研能力和教育教學水平。
3、立足本校實際，加大資金投入，狠抓課題研究。我們根據學校教科研工作的兩個面向：面向實際，重在應用;面向教師，重在實效。學校在經費緊張的情況下，每年劃撥專項的科研經費。訂購各類教育教學書刊雜志，為教師開展科研提供理論基礎。購買電腦放在辦公室為教師進行網絡學習和交流提供方便。實驗教師認真分析我校教育教學中存在的問題，從不同角度、不同層面進行研究解決教育教學中的問題，在科研中實踐，在實踐中科研，真正體現了科研為教學服務。
4、抓好“六個一”工作，促進教師專業發展。每位教師每學期讀一本教育專著、每月在學校博客網上傳一篇教育敘事或教學反思、每月上交一份讀書筆記、每學期完成一節公開課、撰寫一篇有質量的教學論文、制作一個教學課件，將教師“六個一”作為個人專業成長的主要要求和重要手段。
(六)“留守兒童”工作
目標：通過多方面、多渠道、全方位的關心、關愛“留守兒童”，努力解決“留守兒童”教育問題，營造良好教育環境，促進“留守兒童”身心健康成長。
措施：
1、健全組織，建立管理網絡。成立關愛“留守兒童”工作領導小組，制訂做好“留守兒童”教育管理工作的各項規章制度，擬定工作計劃，明確工作目標，注重實效，把“留守兒童”教育工作放在心上，寫在計劃里，落實在行動中。
2、完善“留守兒童”普查工作。班主任對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。對“留守兒童”進行跟蹤管理，杜絕“留守兒童”違法犯罪行為的發生。對有不良行為的“留守兒童”，實行幫教制度，切實關心、關愛有不良行為的“留守兒童”，讓他們親身感受到學校的溫馨和社會的溫暖。
3、營造關愛“留守兒童”的濃烈氛圍。強化教師師德教育，強調教師要有愛心，將關愛“留守兒童”問題作為師德建設的一個重要內容。在班級內、少先隊中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心。
4、形成關愛“留守兒童”的工作合力。學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期、不定期的家訪，與“留守兒童”的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村老年監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教“留守兒童”。積極爭取婦聯、公安、衛生等部門及鄉、村關某某的支持與配合，共同做好“留守兒童”教育工作。
5、加強寄宿生的管理，讓寄宿的“留守兒童”有一個溫暖的生活學習的成長環境。發揮少先隊主教育陣地作用，在“留守兒童”中開展“獨立生活教育”、“進步教育”、“節約教育”、“體諒父母教育”等教育活動，培養孩子獨立自主的意識和樂觀積極的生活態度。
(七)特色辦學。
目標：學校以“感恩”為辦學理念，抓好學生“感恩”教育。精心培育學生感恩文化，全面塑造學生健全人格，養成良好的道德品質和行為習慣，使學生從小樹立報效祖國、回報社會、承擔責任的思想。
措施：
1、在1-3年級開展感謝父母、感謝老師教育活動，在4-6年級開展感謝國家、感謝社會教育活動。我們要將感恩教育作為學生思想道德建設的重要組成部分，切實把感恩教育工作者滲透到學校德育工作、課堂教學、社會活動、家庭生活、社區實踐等各個環節中去。讓學生常懷感恩之心、常言感恩之情、常做感恩之事，增強社會責任意識，長大后報效祖國、回報社會。
2、做好《感恩的心》手語操。讓學生在做操的過程中，回想這些天來，長輩、老師、同學等對我有哪些幫助，我應該如何感謝他們，今后我又如何幫助別人，從而使學生懂得在學校、在社會、在祖國的大家庭里，大家都需要互相幫助、互相照顧，培養學生團結友誼、助人為樂的精神。
3、開展“十個一”活動。
⑴每年一次感恩節。金秋送爽，五谷豐收，秋天是收獲的季節，每年11月份開展系列感恩教育活動。通過活動，讓學生懂得：擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關心、幫助他人;擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼;擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂、擁有幸福，我們就會明白事理，我們就能夠擁有一個美好的未來。培養學生對家庭、對學校、對社會的責任感，讓學生知道生命的意義在于奉獻。把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動，培養關心他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。
⑵每年一次革命傳統教育。每年4月份開展以“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題的系列革命傳統教育，加強對學生的愛國主義教育和集體主義教育，培養學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感。
⑶每年一次文化藝術節。為使校園活動豐富多彩，我校每年元月舉行一次校園藝術節，主要項目有書法、繪畫、手工、手抄報、文藝匯演、歌詠、課本劇表演等比賽活動。
⑷每學期一個新目標。要求學生每個學期開學第一周，制定好新學期養成目標、學習目標、生活目標等，并張貼在教室內，以時刻鞭策自己奮發圖進，力爭新學期有新進步。
⑸每學期一次有意義的社會實踐活動。通過活動，讓學生明白我們的成長離不開社會這個大家庭，我們要融入大家庭中關心別人、幫助別人，增強學生社會責任感。
⑹每月一次有意義的家庭實踐活動。通過活動，讓學生懂得父母為了我們健康成長、為了家庭生活富裕而日夜操勞，我們要理解父母的艱辛之路、感激父母的養育之恩，做一個孝敬長輩、分擔家庭責任的好學生。
⑺每月播放一部優秀影片。通過影片反映革命先烈經過浴血奮戰、不怕犧牲、敢于犧牲才能建立起新中國，展示我國綜合實力強大，展現我國美好河山。從而激勵學生強烈的愛國情懷，激發學生高昂的奮斗志氣，培養學生高尚的道德品質。
⑻每周一次國旗下的講話。引導學生樹立熱愛祖國、報效祖國的理想，加強學生艱苦奮斗教育和弘揚民族精神教育;加強學生養成教育，注重提高他們的文明素質，讓學生終身受益;加強學生防火、防電、防毒、防雷、防溺水、防交通事故、防拐賣、防樓道擠壓、防動物傷害等安全教育，進一步增強學生安全意識，提高學生自救自護能力，保障自己人身安全。
⑼每周學會唱一首經典歌曲。學唱前介紹本首歌曲的創作背景，讓學生理解歌曲所反映的素材、所表現的主題、所歌頌的美德，使歌曲內容深入人心、震撼人心、催人奮進。
⑽做好一日行為常規。讓學生明確一天從早到晚該做什么，不該做什么，如何做好事情。
總之，學校辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合，努力辦好人民滿意的學校。
質量提升方案13
為貫徹落實國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》(國辦發﹝20xx﹞27號)和教育部《關于印發〈幼兒園教師專業標準(試行)〉〈小學教師專業標準(試行)〉和〈中學教師專業標準(試行)〉的通知》(教師﹝20xx﹞1號)精神，進一步促進北京市中小學體育教師專業發展，建設高素質、專業化、創新型的中小學體育教師隊伍，特制定《北京市中小學體育教師專業標準(試行)》(以下簡稱《專業標準》)。
北京市中小學體育教師是指在本市中小學履行體育教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是對本市合格中小學體育教師專業素質的基本要求，是中小學體育教師開展體育教育教學行為的基本規范，是引領中小學體育教師專業發展的'基本準則，是做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好體育教師的基本要求，是中小學體育教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
一、基本理念
(一)師德為先
熱愛學校體育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范，依法執教。關愛學生，尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長和體育發展的指導者和引路人。
(二)學生為本
尊重學生權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性；遵循學生身心發展特點和體育教育教學規律，提供適合學生的體育教育，促進學生主動學習、積極鍛煉、健康成長和全面發展。
(三)能力為重
把體育與健康知識、教育理論與運動實踐相結合，突出體育的綜合育人功能；研究學生特點，遵循體育學習規律和運動技能形成規律，不斷提升體育教育教學專業化水平和專業能力。
(四)終身學習
學習先進的體育教育理論，了解國內外學校體育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習、持續發展、保持運動技能的意識和能力，注重培養學生養成終身體育鍛煉的習慣，做好學生終身體育運動的典范。
二、實施建議
(一)各區要將《專業標準》作為中小學體育教師隊伍建設的基本依據。根據學校體育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，建立體育教師教育質量保障體系，不斷提高體育教師培養與培訓質量。堅持體育教師準入標準，嚴把體育教師入口關；制定體育教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，保障體育教師合法權益，形成科學有效的中小學體育教師隊伍管理和督導機制。
(二)開展體育教師教育的院校要將《專業標準》作為體育教師培養培訓的主要依據。結合體育教師職業特點，加強體育教育專業和學科建設。完善體育教育專業培養方案，科學設置課程，改革教學方式；重視職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強體育教育專業師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
(三)中小學校要將《專業標準》作為體育教師管理的重要依據。制定體育教師專業發展規劃，注重體育教師職業理想與職業道德教育，科學計算體育教師工作量，保障體育教師福利待遇，增強體育教師育人的責任感與使命感；開展體育校本研修，促進體育教師專業發展；完善體育教師崗位職責和考核評價制度，健全績效管理機制。
(四)中小學體育教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展體育教育教學實踐，不斷創新教學方式；對照標準進行自我評價，主動開展自主研修，積極參加教師培訓，逐步提升體育教育教學專業發展水平
質量提升方案14
為了進一步加強學校管理，全面提升教育教學質量，認真落實“提質十項規定”，現就我校開展“提高教育教學質量”的活動制定如下方案:
一、指導思想
以辦人民滿意教育為目標，以學生發展為根本，以“明確一個目標、抓好兩大建設、實現三個轉變、突出四個重點、落實五個突破、做好六項工程、辦好十件實事”為舉措，全面提升師資隊伍素質，規范教育教學管理、提升教學質量.
二、組織機構
成立 “教育教學質量管理”領導小組
組 長:蒲東平 副組長:黃 云 王 揚 張某[隱私自動屏蔽] 劉某[隱私自動屏蔽]
組 員:向 磊 蔣某[隱私自動屏蔽] 段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 歐某[隱私自動屏蔽]
吳某[隱私自動屏蔽] 袁 兵 各年級組長 各教研組長
下設“教育教學質量管理”辦公室
辦公室主任:蔣某[隱私自動屏蔽]
成員:段 銳 王 華 張繼平 賈某[隱私自動屏蔽] 吳某[隱私自動屏蔽]
三、目標任務
（一）改進教研方式，強化校本教研
學校將加大校本教研建設的力度，注重教研的實效性，多開展以提高教師專業水平和自身素質為重點的培訓和教研活動.要大力推行集體備課制度，同時積極開展以教學管理、教學研討、教師培訓、學生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動.
（二）建立多元評價，促使全面發展
為全面提高學生素質和促進學生的個性化發展，學校提出不能以單一的分數來衡量、考核教師和學生，把下午第三節設為課外活動課，加強學生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動、社會實踐、文體藝等各項教育，各年級每周一節文明禮儀課、班隊活動課，大隊部和德育辦聯合檢查評比，納入教師的期末績效考核.每期教師的評優選好綜合各項考核得分進行評選，師德執行一票否決制度，學生期末三好學生的評定每班不超過百分之五十，全面民主評選.摒棄以前的教學成績決定老師的教學質量高低，學生成績決定學習優劣的片面評價制度.
（三）引進先進理念，實現模式轉變
結合學校實際，科學制定出切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學，促進教學.開展“先學后教，教學合案”的教學改革，讓教學順序改變，學生知識的建構和自主學習的更好落實，為師生提供多向交流，為教師的教學科研提供舞臺.嚴格按照新修訂的《義務教育各學科課程標準》開展教學.通過嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師.并在實踐中逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，提高學校教學常規管理水平.
（1）加強備、教、輔、批、考、析教學環節的跟蹤管理，注重獎勤罰懶.
（2）堅持推門聽課.學校校長、分管教學的副校長、教務主任每周確保推門聽課.看教師課堂教學能力，看學生“三維”達標情況，查堵學校教育教學管理缺口.
（3）開展常態化的有效教研活動.學校成立校級督導組，除了每周一次的常規教研活動外，每個教師每期必須上一節課改匯報課.平常教導處有計劃、有目標的選擇班級督查課堂教學，主要通過聽課，檢查作業布置和批改，部分學生座談會等，及時地向任課教師提出一些建設性建議，及時反饋學生的`學習信息.
（4）堅持每周一次的集體備課活動.一個人的力量是有限的，集體的力量是無限的通過年級組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點、突破難點，一份導學案初稿經過反復研討、修改，再經年級組長審核，最后由領導簽印方可使用.
（四）開展“名師”工程，提高整體水平
積極建立師徒結對制度.充分發揮學校骨干教師的作用，利用他們在校內定期承擔示范教學活動，做好師資力量的優化組合.同時積極為青年教師搭臺子、鋪路子、壓擔子，促進青年教師快速成長，努力構建一支會學習、會反思、會研究的高素質的教師隊伍，為提高教育教學質量提供保障.
（五）借鑒先進經驗，創新工作思路
我校將積極參與市、縣組織的教學研討活動，學習、借鑒具有特色、富有成效的好經驗、好方法，結合本校實際，創新教學管理模式，改進課堂教學模式，向課堂教學要質量，下大氣力全面抓好教育教學質量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教師出去學習取經，綦江模式、后葉模式以及雙江小學的“上善課堂”，讓老師們大開眼界，我校立足自身資源優勢和特色，基本構建“陽光課堂”課改模式，讓學生“被動性的學”轉變為“創造性的學”，讓學生在合作、自主、探究中享受到學習的快樂，體驗到成功的喜悅.
四、具體措施、
1、認真分析本校教學現狀，提高認識，加強領導，狠抓管理，科學制定切實可行的活動方案.
2、組織開展理論學習，開展各類研討課、觀摩課展示和評比活動.結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫.
3、開展以提高課堂教學效益為主題的優秀論文、優秀教學案例評選活動并裝訂成冊.
4、建立和完善家長委員會，并參與學校管理，促進學校發展各項制度.堅持家訪制度，加強家校溝通與聯系.
5、著力打造學校品牌，精心編排校志，堅持文化立校、文化塑魂，提升學校品味.
6、定期對學校各年級教學質量進行抽測，召開經驗交流會，并及時進行總結
質量提升方案15
在全縣大力推進“教育教學質量提升年”之際，我校結合聯盟校要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質量，創造積極向上的良好的教育教學，推進我校的質量建設。
一、查擺存在的主要問題
1、課堂預設不到位。
有效預設是有效生成的基礎。課堂預設的有效性是建立在有效備課的基礎上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。
2、教學目標盲目。
新課程強調課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節課中，各項目標都有那么一點體現，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。
3、教學重點凸現不夠。
教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位和作用比較突出的內容，是實現教學目的、完成教學任務的主要知識，也是進一步學習的基礎。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的'學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節課的質量。
4、教學內容照本宣科。
在課堂教學中，有的教師“教材二次開發”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內容，不能整合本學科和相關學科間的有關知識，教學內容脈絡不清，綱目不明，只是依據教科書上顯性內容照本宣科，上課變成了教材內容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。
5、教學過程重教輕學。
在查擺中發現，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設計不精。
二、提升教學質量的目標
學校整體成績位居全聯盟第一。
三、提升教學質量的措施
1、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育部門規定的課程、課時，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與績效獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、隨意上自習等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要求教師要根據學生基礎和學科特點，制定教學目標，使“向35分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
組織中青年教師講優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，從今年起不能出現新的學困生。盡量使學困生在畢業時基本脫困。
第三、分層轉化。
轉化后進生共分三個層次：
（1）學校監控：教導處制定將制定《后進生轉化》。現規定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
（2）重點監控。確立
四個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、科學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
（3）加強檢查。教導處按規定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協助。
調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
各位任課教師必須高度重視并認真執行本措施，由于個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的兩次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優并接受相關處罰。
4、加強教師培養，提高教師整體素質。
通過加強教研活動，組織教師參加培訓等方式來提高廣大教師的教育教學水平。
5、進一步加強學校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教學的相關保障，確保教育教學工作的首要地位。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質量為第一要務的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
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