幼兒園幼小銜接方案[熱門]
為保障事情或工作順利開展，往往需要預先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接方案，希望對大家有所幫助。
![幼兒園幼小銜接方案[熱門]](/pic/00/d3d7b6f9d4b04_2.jpg)
幼兒園幼小銜接方案1
一、情況分析：
再過一個學期，孩子們就要結束幼兒園的學習生活升上小學，從幼兒園進入小學對學前幼兒來說是人生的一大轉折，有教育家甚至認為這種轉變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內有著太多的不適應，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了，小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、銜接目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的.斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、具體方案。
1、身體方面的準備：
(1) 保證每天幼兒再園內戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
2、獨立生活能力的準備：
(1)、良好的作息習慣。
讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等
要適當調整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。
(2)、自己收拾東西的習慣。
學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。每晚還要讓孩子養成檢查學習用品的習慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學習用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚。
3、學習方面的準備：
(1)培養孩子的效率意識。現代社會是一個高效社會，機會無處不在，卻又轉眼即逝、生活節奏愈來愈快，所以教孩子學會做人的第一步是做一個適應現代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學會管理時間，這一點很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負責。
(2)孩子做作業要有質有量，這方面我們在班內要求幼兒不僅要寫好而且必需在規定時間內完成，對完成好的幼兒提出表揚，完成不好的進行指導。
(3)、做事專注的習慣
培養幼兒專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。我們班開設了紅花臺，每節課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發孩子的好勝心理。
(4)學習習慣中最重要的是傾聽習慣。
好多孩子進入小學后第一不適應，就是記不住老師布置的作業，在幼兒園作業公布，家長記錄。到了學校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業是什么，急得直哭，忙得家長又給同學打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學習效率，為了孩子更好的適應小學生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業，并回家復述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業情況，來表揚幼兒。
幼兒園幼小銜接方案2
一、指導思想
幼小銜接是學前教育和小學教育兩個教育階段平穩過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。
二、工作目標
1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應的規范，并將此項工作作為幼兒園的常規工作，列入每學期的方案。
2、組織各種活動，使教師了解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點，從而使教師做好銜接準備，為幼兒盡快適應小學的`學習生活打下基礎。
3、通過幼小銜接活動，使幼兒
三、具體工作
（一）轉換思想，做好心理銜接
1、通過幼兒參觀小學一日活動，熟悉小學的生活環境，讓幼兒知道為什么要上小學，了解小學與幼兒園的區別。
2、組織畢業幼兒回園談話，激發幼兒對小學的喜愛之情，加深幼兒對小學的向往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學”的氛圍，讓幼兒對小學生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務意識，讓幼兒做一些簡單的任務，并監督幼兒準時地完成各項任務。
（二）加強鍛煉，做好身體銜接
1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質，加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發展，使他們能夠身心健康地邁入小學；
2、在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關規則，提高幼兒的自我保護能力。
（三）培養獨立品質，做好生活銜接
1、通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養幼兒遵守合理的作息制度，有規律的學習與生活，早睡早起，培養幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強幼兒遵守紀律、規則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養幼兒做事有計劃，并鍛煉幼兒的意志與品質。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理，重點培養幼兒的時間意識，避免出現拖延的情況。
（四）增強學習動機，做好學習銜接
1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導幼兒進行閱讀，利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內容，對于這部分的教學，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練，讓幼兒認識田子格和四線格，為書寫奠定基礎。
5、教師在一日常規中要適時組織一些有助于幼兒數學思維鍛煉和提升的數學游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領域教學時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數學、創意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養孩子學習方面的動手操作能力，本學期，結合主題教學，運用操作包鍛煉幼兒的動手能力。
（五）密切合作，做好家園銜接
1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發展現狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃，確保家長對于每一個環節、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態度。
4、邀請小學教師，對于幼小之間的差距進行分析，讓家長了解自己的努力方向。
埃里克森認為，在人格發展中個人與其周圍環境的互動起著主導和整合作用，做好幼兒與小學階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發展有著重要的意義。幼兒園要經常與小學進行溝通交流做到雙向銜接，應當密切聯系家長，及時溝通，不斷交流，結合工作實際及時調整教育目標和教育內容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。
幼兒園幼小銜接方案3
為進一步提升xxx區各幼兒園幼小銜接活動的實施質量，引導幼兒園科學的、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應性教育，促進每一位幼兒自信、快樂地融入小學學習活動，協助家庭形成教育合力，實現從幼兒園到小學的平穩過渡，特此制定本方案。
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》遵循幼兒自然發展規律、把握幼兒發展目標及學習特點，構建科學適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學習，幫助幼兒逐步適應入學教育及生活。
二、具體實施
（一）幼兒園主要任務
1、依據幼兒發展目標，制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學習轉換為用大腦學習的能力、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預備適應課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學準備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導家長建立對幼兒學習與發展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點的教育方法，解決入學焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環境。
（二）幼兒發展目標
具備入學具備的學習能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、數學準備能力、學習品質、社會適應能力、閱讀興趣、前書寫準備能力。
具體措施：
通過家園共育、區域活動、一日生活環節、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創設環境、提供資源等方式。
視知覺能力：
1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應等游戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。
3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。
4、培養幼兒對物體、圖形、字母、數字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。
5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區，引導幼兒養成將所見畫出來。
聽知覺能力
6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數，如復述數字、打電話等游戲活動。
知覺轉換能力
在一日生活中引導孩子依據時間順序描述外出過程中經歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達自己的'感受。
數學準備能力
1、掌握從1-100的順數、50倒數到1、數群（由易到難）例：數字連線、接龍數游戲切記把進位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內點數
對應。
3、根據物體相聯對應關系、相關關系的對應、一對多關系的對應、從屬關系的對應（上下關系）、并列關系對應（同一級別關系）相反關系的對應培養和建立對應的思維方法。
比較
4、根據物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據形狀、性質、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。
6、根據一組物體的某種特征（長短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規則(如從長到短、一長一短、兩長一短等）按順序進行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力，如具體教學游戲：游戲《七巧板》建構拼搭、插素、學習簡筆畫。
8、集體教學活動認識鐘表（分針、秒針、時針、鐘面數字意義）體驗一分鐘，建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學習品質
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養幼兒社會適應能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學習品質培養如情感方面（興趣、榮譽感、合作性、靈活性）、內驅力方面（主動性、好奇心、專注力、堅持性）、習性（責任感、獨立性、條理性、生活習慣）等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習慣。
前書寫準備能力
14、區域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養幼兒精細肌肉動作發展。
幼兒園幼小銜接方案4
一、指導思想
深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園入學準備指導要點》，引導教師和家長樹立科學理念，尊重幼兒年齡特點、發展規律和學習特點，關注幼兒身心全面發展，將入學準備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學校生活做好準備，為其終身發展奠定良好的素質基礎。
二、下一步工作舉措
1、做好家長工作
3月中旬，召開線上家長會上進行關于幼小銜接的專題講座。從超前學習的危害角度出發讓家長了解遵從幼兒發展規律的重要性，結合幼兒入小學前的四方面準備全面的讓家長了解關于幼小銜接的具體內容及方法，建議家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長會，讓家長了解科學幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。
2、身心準備
（1）通過參觀小學的校園環境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學生的基本學習生活，激發他們對小學的向往之情。
（2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權利，同時在游戲中提高幼兒動作的協調性和靈活性，增強力量，提高耐力，培養幼兒不怕苦、不怕累的意志品質。
3、生活準備
（1）養成良好的生活習慣
繼續鼓勵幼兒早睡早起，按時入園，養成良好的作息習慣。
在保證幼兒戶外自主游戲時間的前提下，適當延長幼兒集體活動時間，同時減少期間幼兒如廁的次數。
養成幼兒良好的衛生習慣，飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。
（2）提高幼兒自理能力
調整幼兒一日作息時間，減少一日生活中的統一安排，幫助幼兒逐步學會根據自己的需要喝水、如廁，根據天氣變化和活動需要增減衣物。
指導幼兒學會整理自己的衣柜，學會分類和存放。
繼續培養幼兒的自我服務能力，學會整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。
班級投放鐘表，引導孩子學會看一日作息時間表等各種計劃表，養成守時、不拖沓的好習慣。
（3）增強幼兒安全意識
通過星期五的安全教育活動及時間節點組織的安全教育活動，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養幼兒安全意識。
（4）鼓勵幼兒參與勞動
通過每周的勞動教育活動、五一勞動節、母親節、重陽節等節日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動，激發幼兒愛勞動的意志品質。
4、社會準備
（1）提高交往能力
通過自主游戲給予幼兒自由交往的機會，在游戲中學會交往，增強合作意識、提高解決問題的能力。
（2）增強任務意識
不定期的給幼兒安排小任務，比如帶好紙和筆回家畫游戲故事，并將其第二天帶回來；每天自己整理小書包等，為適應小學生活做準備。
同時在家里家長也要有意識的為幼兒安排小任務，通過持續性的`任務安排，讓幼兒養成獨立完成認為的習慣。
5、學習準備
（1）鼓勵幼兒活動前做計劃，比如在區域活動開始之前，鼓勵他們說一說、畫一畫自己的活動計劃，活動結束后和幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況，分析原因并調整。
放假在家時也鼓勵幼兒自己安排行程和活動。
（2）繼續開展游戲分享活動與晨間談話活動，培養幼兒大膽講述與認真傾聽的習慣。
（3）本學期增加精讀繪本時間，和幼兒一起討論書中內容，加深他們的閱讀興趣和理解。
（4）利用讀寫區、角色游戲，鼓勵幼兒運用文字和符號進行前書寫，比如為電影院制作電影票等。
（5）繼續開展畫游戲故事的活動，鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式記錄自己的游戲的過程、故事情節等。
（6）做好必要的書寫準備。通過扣紐扣、系鞋帶的習慣，鍛煉手部精細動作，促進手眼協調。幼兒有自發書寫行為時，示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。
三、具體活動安排：
三月：
1、召開“幼小銜接”線上家長會
2、更改幼兒作息時間，使幼兒一日生活獨立自主
四月：
開展“勞動月”活動
嘗試制定區域計劃
發放“幼小銜接”家長調查問卷
開展“閱讀月”活動
五月：
開展“我的生活我做主”主題活動
開展“整理小書包”活動：結合閱讀月，書包里準備繪
本書、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動工具
六月：
請一名幼兒園畢業的小學生來園講述小學生活
請小學老師為大班家長錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻
發放“幼小銜接”宣傳手冊
參觀小學活動
幼兒園幼小銜接方案5
活動一：“我的本領大”之整理書包比賽
目的：學會分類整理物品的技能，萌發做小學生的`愿望。
形式：5人為一組比賽
游戲規則：
1、準備文具盒、鉛筆、橡皮、尺子等文具、水壺和兩三本書，人手一只書包。
2、老師發令后幼兒動手整理，完成后舉手表示，等待評委老師打分。
3、老師以幼兒的整理條理性和用時長短為評分標準，頒發前三名小能手獎狀和獎品，其他幼兒頒發進步獎狀和獎品。
活動二：“我的本領大”之找東西比賽
目的：幼兒學習分類擺放學習用品的技能，養成自己整理書包的好習慣，為做好小學生做準備。
形式：5人為一組比賽
游戲規則：
1、延續上面的整理書包比賽。
2、幼兒將東西放在放好在書包后，老師發令"找東西"比賽游戲，比如：請幼兒找出三本書、找出鉛筆、尺和橡皮等。
3、幼兒完成后舉手表示，等待評委老師打分。
4、老師以幼兒的整理條理性和用時長短為評分標準，頒發前三名小能手獎狀和獎品，其他幼兒頒發進步獎狀和獎品。
活動三：“我的本領大”之洗襪子比賽
目的：引導幼兒愛勞動，自己的事情自己做，樂于做一些力所能及的家務事。
形式：5人為一組比賽
游戲規則：
1、每人一個小盆子、一小塊肥皂、涼衣夾，自備一雙干凈襪子。
2、老師發令后幼兒動手洗襪子，洗完后晾曬襪子。
3、幼兒完成后舉手表示，等待評委老師打分。
4、老師以幼兒的清洗步驟和做事態度為評分標準，頒發前三名小能手獎狀和獎品，其他幼兒頒發進步獎狀和獎品。
幼兒園幼小銜接方案6
目標：
1.初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3.向往小學生活，渴望成為一名小學生。
準備：
I.參觀小學并與小學生對話.對小學生課間十分鐘的活動有所了解。
2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
過程：
1.認識小學生，產生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生?你們是怎么看出來的?(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察.并通過小學生的書包、紅領巾等特征進行判斷。)
(2)請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
2.遷移參觀經驗，理解"下課"的意思。
(1)小學生哥哥在××小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎?那天.你們在小學里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)
(2) 小學生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學生介紹.幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)
3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什么用呢?你看到小學生在下課的'十分鐘里會做些什么事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)
(2)小學生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們為什么要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。
4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。
(1)如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學生哥哥當評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼JL的課間活動內容。
5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)
幼兒園幼小銜接方案7
為認真貫徹落實《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長"為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案：
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、活動時間和班級：
活動時間：20xx年2月-9月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內容和要求：
（一）幼兒方面1、入學前思想準備：通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同， 激發孩子上小學的欲望。
2、身體方面的準備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、 綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩 電。
3、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立 意識， 增強獨立解決問題的能力。 讓幼兒感知到， 即將成為一名小學生了， 生活、 學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養幼兒的.時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我 體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備：
（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。
（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼 兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握 筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識， 游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
（3）五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。 如集體活動時間可延長為35 分鐘， 讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
（二）教師方面1、學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導， 讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。
4、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
5、開展相關主題活動， 加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
（三）家長方面1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
2、利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
五、活動實施步驟第一階段：啟動、探索階段（ 第一階段：啟動、探索階段（2、3 月）（一）我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長為指導組長，蔣惠娟為指導副組長。
（二）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生 的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
（三）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
幼兒園幼小銜接方案8
活動目標：
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以“尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，結合本園的實際，制定本實施方案。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入小學適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度。
一、指導思想：
幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎、我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動班級：
幼兒園大班全體幼兒、
三、活動內容和要求：
（一）從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
1、提高孩子的任務意識，養成認真、專注做事的習慣
在平時教學中，教師應該有意識地培養幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內把事情做完，不拖拉；養成認真做事的態度，追求良好的結果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。
2、培養孩子思考、務求甚解，按時完成學習任務的習慣
心理學研究表明，思考不但能促進理解，而且能增強記憶、所以，養成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處、在學前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練，孩子的思維能力得以培養。
（二）以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、教育活動：
（一）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題“我上小學了”要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；
其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養、
（3）向幼兒滲透數學方面的知識：通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力、在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
（4）指導幼兒學寫數字、學小學生行為規范、觀看有關錄像。6月份組織幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發言、日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環節中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區角內玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動、培養幼兒的有意注意，引起幼兒發自內心地對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活、
（5）為了使幼兒能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大班集體活動時間由30變為35分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
4、教育環境的創設
（1）注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環境改變為小學班級式環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。
（2）為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，在暑期讓幼兒熟悉簡單的漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等、為幼兒閱讀、書寫提供條件、
5、日常生活的管理：
（1）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
（2）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的.勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快、
（3）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。5月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
（4）增強幼兒的文明禮貌教育。培養幼兒使用日常禮貌用語，能使自覺遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。
（5）離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。
四、幼小銜接活動的實施步驟
1、從身體、獨立生活能力、學習等方面為幼兒入小學做好身心準備
（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（5）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好，什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
（6）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
（7）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
（8）養成“每天記一記"的好習慣，在集體活動之后，利用5分鐘主動回憶內容要點，在離園前，利用十分鐘回憶一天發生的事或感受，培養孩子提煉記憶問題的能力。
二、加強教師的理論學習，形成家園合力
（1）加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
（2）做好家長工作，召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
三、直觀體驗小學的學習和生活
（1）為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園將在5月份組織大班幼兒參觀南答完小，主要包括參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動、而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。
（2）回園后引導幼兒自己主動參與環境的創設、以“我心中的小學”為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景、
（3）通過環境的創設，加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。
（4）與小學教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。
四、家長工作：
大班畢業典禮家長方面為增加”銜接"工作的實效性，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒的責任意識。
3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活、
4、利用家校互動和班級主頁與家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。
幼兒園幼小銜接方案9
一、指導思想曙光
以《指南》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級：
活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班 大二班 大三班 大四班
三、活動目標
㈠初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等），建立初步的規則意識、任務意識。
㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。 ㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
四、動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段（20xx年2月—3月）
1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人，每個班組根據實際情況結合“幼小銜接指導策略”科學制定的發難。（見附件1）
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過自學在各個途徑查詢資料、培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
⑴認真學習《指南》，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經驗進行分享。
3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調整提高階段（20xx年3月—7月）
1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的.生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學； 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。
⑶獨立生活能力的準備：
通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學習方面的準備：
培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養孩子良好的學習習慣：
五、保證措施
㈠加強領導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
㈡落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展
附件1：
. 幼小銜接的指導策略
幼兒園與小學銜接的研究”為我國目前面臨的幼小銜接問題提出了入港建議，認為結局幼小銜接問題，學前教育和小學教育必須進行幼小的雙向改革；正確認識兒童發展中學前和小學兩個階段之間的過渡階段，是做好幼小銜接教育的前提；明確幼小雙方的教育任務，是做好幼小銜接工作的核心。在銜接中，幼兒園的主要任務是做好入學的準備工作，小學的主要任務是做好適應工作；轉變教育觀念、重視家長工作、做好組織工作等。還有一些研究認為幼小銜接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作關系，推行多方位的幼小銜接措施，包括加強有效溝通、協調幼小課程銜接、優化教師專業素養、搭建幼小銜接教研平臺等。具體的策略有一下幾方面：
1. 做好幼兒的入學準備工作。進入小學是兒童生活中的一件大事，他們將在小學中接受國家規定的義務教育。并且在心理發展方面，也將轉入一個新的發展時期。進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成；其生活作息時間也有所改變；幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業；另外，學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。這些變化，都提醒我們要注意做好兒童的入學準備工作。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務；應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力。
2.重視非智力因素的培養。
培養幼兒的獨立意識，讓他們逐步學會自理、自立，以更好地適應生活。鼓勵幼兒自己的事情自己做，另外，還應培養幼兒獨立完成任務的能力。到了大班的第二學期，教師應逐漸放松對幼兒的直接輔導。教師在提出活動的要求后，可讓幼兒自己去完成，并鼓勵幼兒獨立思考、克服困難，爭取獨自完成學習任務，讓幼兒感受到獨立完成任務后的喜悅。
3. 培養幼兒的堅持性和自制能力。
培養幼兒良好的學習習慣。幼兒的控制能力差，注意力極易分散，周圍的事物往往會影響兒童對完成當前任務的興趣，經常會在完成任務時由于周圍事物的影響轉移注意力而中途放棄，所以逐步引導兒童在活動中逐漸保持注意的穩定和持久，可以通過讓幼兒做一些感興趣的游戲，使幼兒的堅持性、自制力逐步提高。
4. 做好家長工作，爭取家長配合。針對幼小銜接工作，召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。要求家長為幼兒做好入學前生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買小巧安全、簡潔實用的學習用品；調整好幼兒的作息規律，一般可以早晨6點起，晚上8 點睡，至少保證10 小時的睡眠。
5.加強與小學的聯系交流。
在老師的帶領下，有組織地參觀小學的校園、教室、辦公室、操場，教師適時介紹這些場所的作用，觀摩小學生上課的情形。例如，看小學生是如何上課的，小學生如何注意聽講，如何擺放學習用具的。通過這些活動，幼兒不僅了解了這些場所的作用，也了解了小學生的
學習和生活，激起了他們對學校生活的向往。
總之，做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學習的環境的銜接，又是孩子內部學習精神的銜接，這是個看似簡單實則重要的一環，希望我們共同做好銜接工作，為幼兒的和諧發展打下良好的基礎。
幼兒園幼小銜接方案10
一、實施背景：
幼小銜接，一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。
小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。
二、目標：
1、幫助幼兒了解小學的相關知識，有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規則意識、任務意識。
4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案：
1、幼兒入學的心理準備：
1)注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環境布置。
為了使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，在大班第二學期，可延長時間，適當增加課時，并逐步減少睡眠時間;另外，在環境布置上，可按小學桌椅的形式排列課桌，并設立黑板。
3)帶領幼兒參觀小學。
讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，還可與小學生聯歡，請小學教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。
幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質。
2、獨立生活能力的準備：
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓
小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。
2)培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
3)提高自理能力
要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌
要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛生
做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛生;保持環境整潔。
3、學習方面的準備：
1)培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
四、家長工作：
1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的`孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒的責任意識。
3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
4、利用家校互動和班級主頁與家長進行多方面的溝通與交流，互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、借助家委會的平臺，向家長進行推廣幼小銜接的信息，由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題，并通過家委會來進行反饋和解決，更有效、更快捷地做好家長工作。
6、與小學教師溝通、來園做講座等形式，互相交流幼小銜接的要點，探討具體措施，幫助幼兒更好的習慣小學的學習方式。
7、請小學教師來班級為孩子們上一節語文課，讓孩子感受小學生的上課模式，激發幼兒對小學生活的好奇心和求知欲。
幼兒園幼小銜接方案11
新學期開始了，有的孩子進入幼兒園、有的孩子進入小學進行學習了。當孩子離開家庭，進入幼兒園進行集體生活和學習時，許多孩子會表現出不同程度的恐懼和焦慮，心理學家把這種現象稱作為孩子的第一次心理上的斷乳期；而當孩子離開幼兒園進入小學學習，則是孩子所要面臨的第二次生理斷乳期。因為不管是在學習的方式上、內容上，還是在學習和生活作息的時間上，幼兒園和小學二個不同的學習階級有著比較大的差異，也是孩子們進一步的`走向更加獨立、更加豐富、更加多變的學習內容和生活天地，而這個轉變往往使許多孩子不能很快的適應，進而也嚴重影響了孩子的學習積極性。彼昂多元教育集多年教學經驗，精心總結幾項幫助孩子和家長輕松度過銜接期的方法：
1、進行主題談話，告訴孩子即將進入的環境；
2、帶孩子參觀幼兒園和小學，先熟悉環境，建立安全感；
3、教孩子認識文具及書包等，幼小的孩子學會整理文具；
4、教孩子掌握一些新環境所用的習慣和要領，如獨立吃飯、正確的書寫等，也可提前參加暑期班學習；
5、在開學后一個月內密切與老師做好交流、溝通，及時解決孩子出現的心理與生理問題。
相信這些方法能幫助孩子愉快度過銜接期，進入快樂的學習生活中。
幼兒園幼小銜接方案12
活動目標
1、熟悉小學環境：參觀教學樓，各班教室、走廊、廁所、操場、圖書室、實驗室等活動場所，初步了解小學生的生活和學習情況。
2、感知、了解小學的學習生活，減少對小學的陌生感，萌發上學的愿望。
3、提高幼兒適應環境變化的能力，為幼兒進入小學奠定良好的心理素質。
活動準備
1、提前給孩子做好教育，帶著問題去參觀，明確參觀小學的任務與要求，并提醒幼兒外出參觀活動要注意安全及不影響小學生學習等事項。
2、給家長發活動通知，召開家長會，做好參觀準備（路線、紙巾、太陽帽等）。
具體活動流程
為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，以及《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的小學生，角色變了，要求也變了。小學和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學習的習慣等，面臨著許多不適應，所以幼兒園應進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的生活能力和學習習慣，認真做好幼兒園與小學的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉折期，減少家長的焦慮和擔憂，為幼兒入小學學習從多方面打好基礎。從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個“坡度”。以“尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的.成長”為研究重點，結合本園的實際，制定本實施方案。
活動過程：
1、家長于當天早上8點前把幼兒送到民族小學大門作文吧口集中。
2、在民族小學校門口由班主任介紹校牌，小學的校名。
3、小學教師為孩子們上一節課，感受小學生的上課模式，激發幼兒對小學生活的好奇心和求知欲。
4、觀看小學生的課間早活動。
5、參觀前提醒幼兒注意安全、遵守活動規則。
（1）在參觀過程中要仔細看，不隨便離開隊伍。
（2）不大聲說話影響小學生學習。
（3）愛護校園里的花草樹木，不摘花，不踩草坪，不亂扔垃圾。
6、參觀校園。
由小學教師引導參觀，介紹小學情況、校園文化，參觀小學學校環境，了解各場所的用途。
7、參觀一年級教室。
請幼兒觀察：小學生的教室里有些什么？課桌椅是怎樣放的？小學生帶什么物品。（看小學生的書包里都裝了些什么）觀察小學生是怎么上課的，觀察小學生的坐姿。老師提問后，學生怎樣舉手發言的？是如何注意聽講的？為什么要戴紅領巾？
8、觀看小學生課間活動，跟做課間操。
9、參觀結束，沿公園步行道或由家長接送返回幼兒園。
活動延伸教育：
回園后，由班主任負責，帶領孩子進行活動《我參觀的小學》，討論問題：
1、小學與幼兒園有什么不同？
校舍：幾層樓，大小，樓梯高度、寬度，每一層教室不同年級
教室：物品（桌子、椅子、黑板擺放、上面的內容）桌椅的測量與比較（幼兒合作完成）
走廊：（寬度、上下樓梯禮儀）
廁所（布局、標志，每一層里面有一個廁所）
2、各個活動室都有哪些標志？
3、上課為什么要打預備鈴？
4、課程表有什么用？
家長配合工作
1、引導家長要為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，不提倡提前學習，片面準備。
2、沒特殊情況，請讓幼兒參與參觀活動，接送路上注意安全。
幼兒園幼小銜接方案13
一、設計意圖
幼兒園進入小學，是幼兒成長過程中的一個重要轉折。在一年的大班學習中，幼兒對公共衛生缺乏自覺維護性，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內的臟地方，較少有幼兒會主動清理。數學學習2——9的分解組成，孩子們的掌握兩極分化，差異較大。孩子們的傾聽習慣有待提高，仿編，續編故事的能力優點加強；男孩與同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習慣較欠缺。因此，我們在大班的最后一個階段設計了“我要上小學”的主題活動，希望通過生活活動，學習活動，游戲活動以及戶外活動，讓孩子們對小學有所了解，學做一名出色的”小學生”，知道做小學生需要學習更多的知識和本領，學會與同伴更好的交往，學會自我管理，自我控制等。幫助孩子做好上小學準備，順利渡過這一轉折，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。
二、組織與實施
（一）前期準備
1、環境創設：主題墻”我和書包做朋友””我眼中的小學”。
2、物質材料：各種小學生的圖片與圖書及學習、生活照片。
3、家園共育：向幼兒介紹一些小學生的生活及行為準則，讓幼兒有心理上的準備。
（二）活動過程
1、自我管理·生活活動
（1）銜接重點：能合理調節自己的行為，進入小學有一定的抗挫折能力。
（2）達成途徑：利用兒歌《困難我不怕》、繪本《困難我不怕》，鼓勵幼兒克服困難，增強自信。設置挫折情境，當幼兒有困難時，多鼓勵他，尋找解決辦法，而不是向大人尋求幫助，讓幼兒形成一定的抗挫能力。
2、輕松學習·學習活動
活動名稱：值日生分工表
設計意圖：
孩子們升入大班以后，自理能力明顯增強，有很強烈地樂于幫助別人做事的愿望，尤其是在當老師說需要幫著收拾、整理東西的時候，孩子們表現出極大的熱情，都喜歡聽到幫助別人做事后老師的贊揚，心中會充滿無限的自豪感。但有的小朋友沒有掌握正確的整理方法，或是不能正確判斷某件事是不是可以去做，有時會出現“一窩蜂，好心辦錯事，越幫越忙”等現象。因此，為了滿足大多數孩子的這種愿望，增強孩子為集體服務的意識，更為了讓孩子養成一個良好的生活習慣，掌握一些收拾整理的技巧，特設計了這次活動。在生活中尋找教育契機，為孩子們提供鍛煉的機會。
活動目標：
1、樂于為集體服務，為集體的成績感到高興。
2、學習繪制簡單的表格，了解值日生應該做的事情。
3、能收拾、整理的自己和他人的物品。
活動準備：
1、知識經驗準備：有當值日生的經驗。
2、物質材料準備：搜集幼兒在一日生活中幫著收拾整理、玩具、圖書、桌椅、擺放碗筷、掃地等有關值日生工作方面的照片，雜亂教室環境的圖片若干：散亂的圖書、書包亂放、亂七八糟的桌椅等等，筆、紙。
活動過程：
一、欣賞歌曲《值日生》，回憶自己做值日生的經驗。
1、為什么要做值日生？
2、你會做值日生嗎？
3、值日生要做哪些工作？
二、欣賞幼兒收拾桌椅、玩具、整理書櫥、掃地、澆花等的照片，萌發幼兒為集體服務的自豪感。
1、師：“值日生是快樂的，同時也是辛苦的。在我們班上就有好多這樣能干的小小值日生呢，一起來看看他們是誰？他在干什么？在他做之前的情景和做之后有哪些變化？”
2、老師請照片中的幼兒談談自己做完這些事后的感受。老師和其他幼兒一起在他談完后對他的行為為他鼓掌或說一句謝謝的`話來表示贊賞。
3、鼓勵其他幼兒談談自己的想法。
師：“你們喜歡照片中的小朋友嗎？為什么？”
“如果是你看到這樣的情形，你會怎么做？”
小結：班級的許多事情要靠小朋友自己來完成；能為班級做事、為大家服務是件很快樂的事情；值日生一定要認真、仔細的做事情，不能馬馬虎虎。
三、觀看另一組需要整理的環境圖片，討論我們該怎么樣去做會更好。
1、師：“小朋友們說的都很棒也都很有道理，可是有些小值日生做事情的時候呢還不是很理想，不細心，做的不是很好。那么接下來就讓我們一起討論一下：到底該怎么做才會做的更好呢？”
2、分別出示圖片，討論收拾整理的辦法：
（1）閱讀區：書不亂丟不折角，合好后按大小整齊地橫放、豎放在書櫥上。
（2）建筑區：將玩具分類放到不同的玩具筐里，再將玩具筐整齊的擺放在玩具架上。
（3）自然角：首先看看植物有沒有喝飽（泥土濕干的程度來判斷）再決定需不需要澆水。澆水的時候，噴壺要對準植物泥土，不要噴到外面來，弄臟桌面。
3、師：“如果你是值日生，你辛苦了一天，希望小朋友怎樣愛護你的勞動成果呢？”
四、共同設計值日生分工表
1、我們班可以分為幾個區？表格里可以分成幾列？每個區域可以用圖案表示？
2、一個星期有幾天？在表格里可以分成幾行？
3、值日生做的事，記錄在表格的哪里？怎樣記錄？
（啟發幼兒記錄自己所做的事，如：擦洗櫥柜的可畫手和抹布，整理物品可以畫上物品）
4、幼兒分組制作表格
教師指導幼兒制作表格，給予幼兒建議。
5、在宣傳欄里張貼制作好的表格
四、小結
大一班是個大家庭，值日生的工作是為大家服務，需要細心和耐心。值日生不光要做工作，還要做好工作，讓大家滿意。同時，希望小朋友對值日生的工作也要積極地配合、支持。
活動延伸：
1師生共同設計一個值日生評比欄，有爭當優秀值日生的愿望。
2、家庭評選——周末請幼兒相互評出“最能干的值日生”，進行表揚和獎勵。
3、快樂交往·游戲活動
班級區域游戲：整理小書包
游戲目標：
1、有初步的責任意識和自我管理能力，為進入小學做好準備。
2、學習獨自分類和整齊擺放學習用品。
游戲環境：
有兩個隔層的書包；大小不一的書籍、練習本、文具盒、水杯、面巾紙等零碎小物件若干
指導建議：
1、引導幼兒自己思考書包里的物品怎樣擺放才能拿取得更方便。
2、可以先在活動區里提供以上材料，讓幼兒練習自己整理小書包，然后再在大班末期讓幼自己帶書包來園，逐步培養幼兒自己收拾書包的能力，為順利進入小學做好準備。
4、游戲：運動安全·戶外活動
戶外活動：課間活動守規則
運動目標：
1、鍛煉幼兒肺呼吸功能，指導小學課間休息的時間和活動場地。
2、知道與同伴游戲時會輪流等待。
運動環境：
1、場地：室內活動室
2、器械：紙折青蛙若干。
3、安全舉措：清理上桌面上尖銳的物品放入書包里。
組織建議：
1、引導幼兒探討：操場上和教室內文明活動有哪些？學習新游戲，跳跳蛙的玩法。（室內桌面游戲）
2、鼓勵幼兒在有限的課間十分鐘里會選擇適當的室內游戲內容。
幼兒園幼小銜接方案14
為認真貫徹落實《指南》精神，以“尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際，制定本實施方案：
一、指導思想：
堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動目標：
1、從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。
三、活動時間和班級：
1、活動時間：20xx年xx月—x——月，活動時間為一學期。
2、活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。
四、活動內容和要求：
（一）幼兒方面。
1、入學前思想準備：
通過參觀小學，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同， 激發孩子上小學的欲望。
2、身體方面的準備：
（1）通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。
（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
（3）在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、 綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩 電。
3、獨立生活能力的準備：
（1）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識， 增強獨立解決問題的能力。
讓幼兒感知到， 即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（2）培養幼兒的時間觀念。
在學習生活中，要學會自我觀察、自我 體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4、學習方面的準備：
（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：
讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。
（2）培養孩子良好的學習習慣：
首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼 兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握 筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識， 游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
（3）五月份開始學習時間、運動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。 如集體活動時間可延長為35分鐘， 讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
（二）教師方面。
1、學習幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關知識，掌握小學生活、教育的一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動的`引導， 讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。
4、與小學老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調整自己的教學策略。
5、開展相關主題活動， 加強幼兒對小學生知識的學習和熱愛上小學的情感培養，做好幼兒心理疏導。
6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
（三）家長方面。
1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
2、利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計劃的完成老師留下的任務；不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
五、活動實施步驟第一階段：
（一）啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段）
1、我園成立幼小銜接指導小組，秦勝園長為指導組長，蔣惠娟為指導副組長。
2、加強教師幼小銜接的理論學習，通過學習、討論等形式，了解小學生 的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
3、做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
4、開設角色游戲“我上小學了”，在游戲的情景中了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，激發孩子向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
（二）第二階段：實施與調整提高階段。
1、培養幼兒良好的心理品質，養成幼兒良好的學習、生活習慣，以及建立初步的規則、任務、安全意識。
2、參觀小學、體驗生活 為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園將在xx月份——xx月份組織大班幼兒參觀北國中心小學。主要包括：
（1）參觀小學生升旗儀式、早操活動、課間活動，而且還把孩子帶進小學生的課堂， 參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。
（2）回園后引導幼兒自己主動參與環境的創設。以“我心中的小學”為主題，讓他們自己動手， 動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學， 升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。
（三）第三階段：反思與總結階段。
1、根據幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調查，了解幼兒入 學后的情況，在根據了解的情況，對下一屆的幼兒畢業生采取相應得整改措施。
2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據自己的教學經驗，每位教師寫一篇有關“幼小銜接”的教育心得。
六、幼小銜接具體活動內容。
1、組織學習幼小銜接的理論，通過學習、討論等形式，了解小學生的行為習慣、 心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
2、開設角色游戲“我上小學了”，在游戲的情景中了解小學的學習活動特點和課堂教學規范。
3、利用家園聯系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
4、召開家長會，指導家長做好孩子入學前的準備工作。
5、逐步延長上課時間，每節課35 分鐘，培養幼兒的傾聽能力。
6、加強幼兒自理能力和責任心的培養，背著書包上幼兒園、自己收拾書包等，培養孩子的責任心、規則意識和完成任務的習慣。
7、加強普通話口語的練習，通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達能力。
8、邀請上屆畢業生來園與小朋友座談，介紹小學的學習、生活情況，做好入小學的心理準備。
9、帶領大班的幼兒參觀小學。具體安排：
（1）參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、 廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。
（2）觀看升國旗儀式和廣播體操。
（3）旁聽一年級的一節課，了解小學生是怎樣上課的。
（4）了解小學生的課間十分鐘都做些什么。
10、請家長為幼兒購買小書包，開展“小書包真整齊”活動，培養幼兒整理文具、 愛護文具、保管文具、認清楚自己的文具的能力。
11、開展“離園倒計時”主題活動，學會自己整理學習用品，養成“自己的事自己做”的好習慣。
12、安排在小學舉行“畢業匯報”演出。
幼兒園幼小銜接方案15
一、指導思想：
幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好幼小銜接，不但有利于入學前后幼兒的學習和發展，而且能為孩子的后續學習乃至終身學習打下良好的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級：
2月9月，活動時間為一學期。活動班級為幼兒園大班。
三、活動內容和要求：
（一）從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）
1.提高孩子的任務意識，養成認真、專注做事的習慣
在平時教學中，教師應該有意識地培養幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情；老師布置的作業必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩；做完一件事，再去做另一件事；在老師要求的時間內把事情做完，不拖拉；養成認真做事的態度，追求良好的結果；堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有意識地對孩子進行一些注意力訓練。
A視覺注意力訓練：在語言教學中，讓孩子看一些照片或圖片，并提出一些問題。比如看照片觀察人物、地點、事件、動作、表情教師要注意讓孩子觀察的東西要不斷地變換，不然孩子很容易就會沒有興趣。
B聽覺注意力訓練：給孩子講故事，在講故事前或者講完后問孩子一些相關的問題，訓練孩子捕捉聽覺信息的能力。
C動作注意力訓練：即通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。教師教孩子做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作。
D混合型注意力訓練：把眼睛看、耳朵聽和動作結合起來，比如舞臺表演。這種訓練難度大，教師可以邊說邊示范，讓孩子跟著做。
2.培養孩子思考、提高理解能力，按時完成學習任務的習慣
心理學研究表明，思考不但能促進理解，而且能增強記憶。所以，養成善于動腦筋的學習習慣，實在是大有益處。在學前期，教師應要求幼兒積極思考，大膽發言，允許孩子提出不同的見解，通過長期訓練，孩子的思維能力得以培養。
A鼓勵孩子刨根問底的積極性
在日常教學中，幼兒對許多事情總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現，說明孩子愛動腦子。教師切不可冷漠對待，最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或查閱資料。在指導孩子學習的過程中，教師不妨教給孩子每天學習之后，給自己提一兩個為什么的習慣，動腦筋去思考，想出合理的答案。
B孩子考教師，教師考孩子，孩子考孩子
安排一節課，全班幼兒及教師就某一方面的問題孩子和教師互相考一考。內容可事先定好，大家有所準備，誰出題，誰必須有準確的答案。
C注意小事，改變孩子拖拉的壞習慣
剛入學的小學生大多數有磨蹭、拖拉的毛病。教師平時就要注意幫助孩子從許多小事上養成習慣。像日常的算數、畫畫都要講究習慣。要求孩子在做數學題、畫畫要注意坐姿及握筆姿勢，并且給幼兒規定好時間，要求幼兒在規定的時間內完成，培養幼兒做事有始有終的習慣。
（二）以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
1、教育活動：
（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題我上小學了要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
（2）培養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
（3）向幼兒滲透數學方面的知識：通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
（4）指導幼兒學寫數字、學小學生行為規范、觀看有關錄像。6月份組織幼兒坐姿、寫姿、握筆姿勢的比賽。再如，使用適度的紀律加以約束，盡量在活動后喝水，上洗手間。集體活動要求專心聽講，積極發言。日常生活中，老師盡少使用在小、中班對幼兒常用物質獎勵法，而使用討論評價法、語言夸獎法進行鼓勵。一日活動環節中，老師還要從各方面加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。如：在區角內玩棋類游戲，做詞語接龍、科學小實驗等活動。培養幼兒的有意注意，引起幼兒發自內心地對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。
（5）為了使幼兒能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大班集體活動時間由30變為35分鐘，延長了5分鐘時間，在集體活動時間里引導幼兒逐漸保持注意的穩定和持久，讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
2、教育環境的創設
（1）注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環境改變為小學班級式環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境的體驗，促進幼兒身心的發展。
（2）為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
3、日常生活的管理：
（1）培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，要求幼兒早晨在8：00前到園，不遲到。以培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律生活的良好習慣。
（2）通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
（3）進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。要注意培養幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學會自理、自立，逐漸減少成人的直接照顧，會正確的穿衣、褲、鞋，會保管、整理自己的學習用品和生活用品，懂得自我保護。4月份我們組織幼兒整理書包及穿脫衣服的比賽活動。
（4）增強幼兒的'文明禮貌教育。培養幼兒使用日常禮貌用語；能使自覺遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序等。
（5）離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助、學會看紅、綠燈走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話等等。
（三）加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備。
1、組織幼兒參觀小學，參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展我要上學了主題活動。
2、做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓，使她們了解小學的知識體系及學習內容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執筆姿勢及書寫習慣的教學。
（四）家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備
1、召開專題家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
2、利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
3、為大班家長舉辦有關幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養、能力培養的具體方法與途徑，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理上的入學前準備工作，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。
4、充分發揮家長園地的作用。家長園地是幼兒園與家長溝通的窗口。在家長園地中開辟家庭教育分享欄，在上面粘貼幼兒學習內容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養幼兒獨立完成作業的習慣，使家長真正參與到孩子規則意識、任務意識的培養工作中。
5．開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。使家長知道一些幼兒園與小學一年級是兩個不同的教育階段，讓家長了解幼兒園教育沒有傳授系統知識的任務，向家長宣傳幼兒園教育是以游戲、區域活動來開發幼兒的智力，通過各種活動為幼兒提供大量動手、動腦的機會，讓幼兒在自身活動中主動地獲取知識經驗，這種真正主動、自主的開放教育和學習活動既營造了崇向自主、追求創新的氛圍，又愛護和啟迪了幼兒的好奇心、求知欲，為幼兒入小學乃至一生都會打下良好的基礎。從而配合教師共同做好孩子入學前行為習慣方面的準備
三、活動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段（2月3月）
1、我園成立以林鶯為組長，陳琳、何玲、關晨蓉、何彬莉、黃瑞鳳為成員的領導小組。在實施過程中，明確責任，分工到人。
2、加強教師幼小銜接的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。
3、做好家長工作，形成教育合力。期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
第二階段：實施與調整提高階段（3月6月）
1定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續重視教學的直觀性、趣味性，繼續采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內生理和心理不適應的程度。
(1)參觀小學、體驗生活
為了讓大班的孩子們能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我園充分利用附屬園的優勢，于5月份組織大班孩子們參觀小學小學部哥哥姐姐的學習生活主要包括：（1）與小學生聯歡，搞大手拉小手活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。（2）參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。在幼兒園的學習生活中我們教師有目的，有計劃的進行指導，引導幼兒自己主動參與環境的創設。以我心中的學校為主題，讓他們自己動手，動腦，設計出一組生動形象的，有趣的小學生生活場景圖，其中有小學生上學，升旗，上課，鍛煉，課間活動等情景。
3、組織觀摩課和教研活動：組織全園教師進行有關幼小銜接的觀摩課活動，討論交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思，解決教師在教育策略上發生的困惑。
4、分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動哦哦那個指導策略的新的進行分享。
第三階段：反思與總結階段（6月9月）
1、根據幼兒的入學取向，對入小學后的幼兒進行跟蹤調查，從教師、家長及幼兒三方面的不同角度了解幼兒入學后的情況，在根據了解的情況，對下一屆的幼兒畢業生采取相應得整改措施。
2、教師從理論與實踐兩個方面入手，進行整理分析。根據自己的教學經驗，每位教師寫一篇有關幼小銜接的論文集教育心得。
四、保證措施
1、加強領導，健全組織。各教師充分開展幼小銜接活動的意義和作用，切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。
2、加強管理與考評。我園將適時的組織教師開展專項比賽和展評活動，將其結果納入對教師德能勤績的考核。
3、落實目標責任制。我園將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。
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