(優秀)教學質量提升方案15篇
為確保事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的教學質量提升方案，希望對大家有所幫助。
教學質量提升方案1
教學質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發展規劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，決定在全縣中小學開展“教學質量提升年”活動。特制訂本實施方案。
一、指導思想
堅持“立德樹人”根本教育任務，以提高育人質量為中心，聚焦“課程發展、教學改革、教育科研、教師成長、質量評價”等重點工作，建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，促進教師專業化發展，全面提升全縣中小學的教學質量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
通過開展教學質量提升年活動，基于國家義務教育階段質量監測報告呈現的問題以及我縣中招、高考相關數據，結合我縣教學質量抽測、期末檢測數據以及教學視導各種質性分析報告，以義務教育階段及高中各學科課程標準相關的水平等級為標準，認真分析各校教學質量現狀，聚焦實際課堂教學由“知識為中心”“教師講授為中心”向“素養為中心”“學生學習為中心”轉型，聚焦學生學習興趣、學習自信心與學習習慣的培養，聚焦教師職業狀態、職業規劃和專業發展內動力等問題，理清工作思路，研究提升教學質量策略，遵循“教學評一致、教研訓一體”的現代教研理念，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，使我縣中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。
三、工作內容
（一）完善制度，強化教學常規管理
1.加強學校教學常規管理。健全常規管理制度，落實管理責任，以規范管理保障和促進教學質量提升，進一步提高全縣中小學常規管理水平。加強常規檢查，督促各中小學執行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化縣教師發展中心的教學視導作用，教研員經常深入學校，定期、不定期對全縣中小學教學管理和教學質量進行監督和評估，及時掌握情況，發現問題，總結經驗，加強指導，促進全縣教育教學質量的提高。
2.提升學校內涵發展管理。大膽革新學校管理方式，強化服務意識，以人為本，為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務，以系統發展的思維，借助中國優秀傳統文化、革命傳統文化等文化項目內容，構建學習型管理團隊和特色教研團隊，走“內涵式”特色發展道路，切實改變我縣中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，以“共生、共建、共享”思想為指導，努力為師生的生命發展創設良好的人文環境。
3.逐步完善隊伍管理機制。建立管理隊伍“人才庫”，評選并獎勵“十佳校長”，“優秀教研員”，“優秀教研工作者”，建設一支高素質的中小學教研和校長隊伍。
4.狠抓教風的轉變。縣教師發展中心中小學教育科學研究室要繼續開展常規指導工作，如采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態管理與監控，經常性地對教師教學常規的實施情況進行指導；同時，構建學科、學區教研、學習共同體，線上線下相結合，注重過程跟蹤和關注，重視教師職業發展狀態及教研內動力的激發，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。
（二）立足根本，著力提升教師隊伍素質
1.打造“教研訓一體化”系統。秉持“教研訓一體”的現代教研理念，整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，聚焦教師實際發展需要，聚焦教師職業狀態的激活，涵養師德，提升素養，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。
2.提升教研隊伍的整體教研水平。采用專、兼職教研員相結合的辦法，組建學科中心教研組，充實教研力量，總結和平縣中學語文學科教師讀寫組建設經驗，全面創建各學科、各學校學習型教研團隊，營造全體教師共讀、共研、共發展的教研氛圍，提高教研水平，切實發揮教研隊伍對教學工作的導向、服務功能。
3.聚焦薄弱學科和薄弱學校的師資隊伍培養。加大農村中小學緊缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現代教育的能力。
4.建立健全城鎮支援農村教育長效機制。扎實有效地開展縣城中小學骨干教師到鄉鎮中小學送課下校、縣城學校派優秀教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到縣城學校跟崗學習等工作。
5.健全教師評優制度。評選“新時代標兵教師”，樹立先進教師典型，開展優秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業精神和責任感。
（三）把握關鍵，努力提高課堂教學效益
課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，一切教學教研活動開展應圍繞課堂教學質量提升這個中心，全面優化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。
1.轉變課堂學習方式。課堂教學中，改變教師講授為主的課堂模式，以學生的學習為中心，注重學思結合，倡導啟發式、探究式教學，科學有效地開展學科學習活動，關注學生學習過程中的體驗，創設師生共生、共建、共享的課堂文化氛圍，激發學生學習興趣，提升學生的學習自信心，培養學生良好的學習習慣，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。各學校教研室、年級備課組、科組與縣教師發展中心學科中心教研組以及其他教育部門的教研活動、質量檢測、教學評價、教學競賽和教學評比等等，都應當圍繞這一方面進行設計、開展和評價，確保課堂教學中學生學習主體的真正落地。
2.改進課堂教學模式。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以學科教研組為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。
3.提升教學的有效性。加強課堂教學有效性的研究，秉持“教學評一致”的教學理念，關注學生學習的狀態、創生的學習內容、學習的.方法、知識的掌握、技能的訓練、思維的發展、德育的涵養等方面量化或質性的有效性，利用好課堂教學質量當堂反饋評價，要使絕大多數學生當堂達到學習目標，對于未達標的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。
4.發揮課題研究的引領作用。引導廣大教師結合學校、科組以及自身的實際發展需要，以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力，通過持續的教學研究，形成教師個人的教學或教研特色。
5.抓實集體備課。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動。
6.推動教師提煉“代表課”。要創造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業發展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務。在開展公開課的基礎上，推動全縣中小學教師提煉自己的“代表課”。
7.關注薄弱學校。縣教師發展中心教研員將工作的重心下移到農村薄弱學校，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性；積極開展教學觀摩活動，組建學科、學區骨干教師（學科帶頭人、教學能手、工作室主持人）團隊，定期組織送教活動，組織骨干教師與鄉鎮學校教師結對活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。
8.科學系統規劃教研活動。縣教師發展中心將加強開展主題教研、問題教研、學區教研、校本教研、網絡教研、項目教研活動，圍繞教育教學重點、熱點、難點開展常規教研和專題教研。經常性開展聚焦課堂教學質量的教研活動，培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例，打造一批新課程新教材實施示范校，發揮引領帶動作用，激活全縣教研氛圍，培養良好的教研生態。
（四）優化手段，積極推進教育現代化
1.科學使用現代化教學設備。各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校信息技術現代化建設。緊緊抓住城鎮學校信息技術教育已經初具規模和農村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目研訓工作，優化輔助教學手段，
2.促進區域均衡發展。運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。縣教師發展中心要深入推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”的研究與實踐。利用“專遞課堂”幫助農村薄弱學校和教學點開齊開足開好國家課程，促進教育公平和優質均衡發展。利用“名師課堂”發揮名師示范效應，促進廣大教師專業發展和教學、教研水平提升。利用“名校網絡課堂”擴大優質教育教學資源覆蓋面，推動優質教育教學資源共建共享。
（五）落實“雙減”，切實減輕學生學業負擔
1.按規定開齊開足課程。各學校要嚴格執行國家課程方案和課程標準，科學編排課程，按要求開齊開足開好各類課程。學校和教師不得隨意增減課程課時，不得隨意增減課程難度，特別要保證按規定開足、開齊體育與健康、信息技術課、藝術課（或音樂課、美術課）、綜合實踐活動等課程。
2.加強課堂教學管理。各學校要加強課堂教學管理，落實教學常規管理要求，制定好教學計劃，做好備課、上課、作業批改、教學反思及評價等教學基本環節的整體設計與落實。要建立以學生發展為本的新型教學關系，大力開展課堂有效教學研究與實踐，提高課堂教學質量和效率，堅決杜絕教師“課上不講課下講，課上少講課后講”的行為，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程。
3.科學合理布置作業。各中小學要統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業，杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業。學校要建立完善學生各學科作業量情況摸查制度，并及時將摸查結果反饋給任課教師。
四、實施步驟
“教學質量提升年”活動為期一學年，具體時間為20xx年9月1日至20xx年8月31日，分四個階段進行：
第一階段：組織與發動階段（20xx年9月—10月）。教育局將在20xx秋季學期開學初召開動員會，學習活動實施方案。各校要召開全體教師會議，明確我縣開展教學質量提升年活動的具體要求。結合實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師發展、學生素養等方面內容，深入各學校調查研究，查找制約本校、本區域教學質量提高的根本性問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于10月下旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（20xx年11月—20xx年5月）。全面開展主題教研、學區教研、校本教研活動，扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高課堂教學質量與效益的成果。
第三階段：整改與深化階段（20xx年6月—20xx年7月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段（20xx年8月）。教育局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
五、工作要求
（一）提高認識，加強領導
各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全縣教學質量提升年活動的組織領導，縣教育局決定成立教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室。具體如下：
組 長：
副組長：
成 員：
辦公室設在縣教師發展中心，由陳金平同志兼辦公室主任。
（二）明確分工，落實責任
教育局建立局機關領導班子成員聯系學校和股室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。縣教師發展中心以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各中小學校長要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全縣教學質量的穩步提升。
（三）積極宣傳，氛圍營造
多渠道向社會和家長宣傳質量提升的目的、意義，特別要組織引導教師隊伍自覺主動樹立質量意識，增強責任感和緊迫感，凝聚校內外發展合力。積極搭建實施成果交流展示平臺，及時對工作中的成功經驗和研究成果進行總結宣傳，擴大影響、營造氛圍。
（四）強化督查，確保實效
教育局將根據各校的活動計劃安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質量，務求實效。
教學質量提升方案2
為了促進我校六年級的教學工作，鼓勵師生共同提高教育教學質量特制定如下方案：
一、加強全級學生的思想教育，情感教育。
1、班主任對班上思想不明確，學習態度不端正的.學生要加強管理。
2、班級對難管理的學生上報政教處，政教處協助管理。
二、取掉六年級任課教師政治、業務筆記、教研會，使其全身心的投入到輔導、復習工作中去。
三、學校每兩周組織一次測試，實行教師學生獎勵機制。
1、每次測試教學成績在各班前3名的學生應獎勵鋼筆一支、獎狀一面。
2、學校對中考成績在45—65分學生定為“后進生”實行后進生進步獎，后進生每次提高5分，獎勵筆記本一個。
提高10分以上獎勵鋼筆一支、獎狀一面。
3、每次測試語文合格率必須達到100％。
合格率×70％＋優秀率×10％＋平均成績×20％三項總和每次提高一個點獎任課教師10元，低一個點罰3元。
4、每次測試英語合格率比前一次檢測（及格率×70％＋平均成績×30％兩項總和）
每提高一個點獎任課教師10元，低一個點罰3元。
5、每次測試數學合格率比前一次檢測每提高一個百分點獎任課教師10元，每低一個百分點罰3元。
6、參加區級檢測任課教師按學校教學獎罰制度執行。
學生參加區級質量檢測，名列全區前20名，學校給家庭發喜報，并予以重獎。
教學質量提升方案3
為落實教體局教育質量提升年的教育指導方向，圍繞中心校全面提升教育教學質量的辦學理念，我校學前教育階段將全面提升幼兒園保教質量。為使保教質量有效提升，根據我校實際，特制定本實施方案。
一、總體思路
圍繞一個中心（圍繞“教育教學質量提升年”活動這一中心），突出兩個重點（突出幼兒園誦讀活動和幼兒園家長學校工作），促進三個發展（園班文化內涵，教師專業素質，幼兒綜合能力），抓好四大常規（安全、習慣、活動、衛生），全面提升師幼素質，形成一支專業素質過硬的幼教團隊，著力打造一所優質的校園。
二、目標任務
1.圍繞“愛與責任”文化，塑造我校幼教質量品牌。質量是一所幼兒園的辦園之基，我們要圍繞校園理念，開展好各項活動，創辦為幼兒、為教師、為家長發展的幼兒園。
2.加大和縣城二幼，三幼的聯系，爭取采取送出去、請進來的方式，提升我園幼兒教師的素質。以科研課題為重點開展幼兒園園本教研活動，按照教體局研訓中心的活動安排開展幼兒教師大練兵，讓每位教師都有一個過硬的專業，具備專業的教師技能。提高新上崗教師、轉崗和代課教師的一日活動組織能力。
3.進一步完善園班文化內涵
（1）發揮環境育人的作用，圍繞愛與責任校園文化，突出愛與責任的室內外環境文化，做到一校園一品味，一班級一主題。
（2）深化活動中學習的內涵，圍繞愛與責任校園文化，通過園所、班級、集體教育、戶外游戲等活動彰顯活動文化。4.扎實開展幼兒習慣啟蒙教育。幼兒的學習能力與生活和衛生習慣是分不開的，深入做好幼兒園“六個一”活動，抓實對幼兒生活和衛生習慣的培養才能促進幼兒的全面發展。
5.安全教育常抓不懈。幼兒園教育就是保育和教育，當然以保為首，以保為重，幼兒的身體健康和安全是我們幼兒園一日活動的重中之重，做好晨午檢、幼兒安全教育，各項必要的安全演練，防患于未然。
6.家園共育活動創新開展
（1）家長親子崗活動要變換形式以實際開展，農村家庭有它自身的特點，教師要根據本地實際情況開展并利用好親子崗活動。
（2）經典誦讀活動以幼兒園國學教材為依托，完善園本教材，開展家園親子誦讀活動。
（3）繼續深化開展快樂家庭系列親子活動。
三、主要工作
新教育形勢下，需要新的教育模式，需要創新的工作思路，更需要務實求新的專業團隊，我們將繼續研透《3-6歲兒童學習與發展指南》，以游戲為幼兒主要活動形式，以主題教育為幼兒能力培養主要教育形式，針對有條件的園班繼續創建主題性區域活動，開展符合農村實際的戶外體育游戲活動。
繼續開展好“六個一”即每天演唱一首好歌曲。每天一節誦讀課。每天一小時戶外體育活動。每天一個家庭小任務。每周一個好習慣培養。每月一次主題活動。要求教師將這六個一活動，體現在月周計劃上，并按計劃進行活動。
學片教研活動真正落到實處，研修本學片確實需要解決的問題，教研組長要認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，用《指南》的要求指導學片內的教研活動。每學年教研活動不少于4次，即每學期2兩次。本學期集體教育活動主要以研究科學活動為主，培訓活動以新上崗教師培訓和代課教師培訓為主。新上崗教師培訓以幼兒教師師德、一日常規、幼兒各項安全的保護及教育、幼兒家長工作等培訓。經典誦讀活動我們將繼續拓展活動形式，學習經典歌曲，國內外經典童話、小故事，故事表演等活動。繼續創新開展快樂家庭系列親子活動。
四、組織領導
為加強活動的領導，幼兒園成立活動領導小組：
組長：xxx（長山峪中心校校長）
副組長：xxx（長山峪中心校德育校長分管幼教）
邊雪菊（長山峪中心校幼教主任）
成員：xxx
組長主要負責全園“教育教學質量提升”活動全面協調、監控工作，副組長負責制定“活動”實施方案、活動的動員、活動的`督導、考評工作；成員負責本學片活動的具體實施和操作。
五、保障措施
（一）、進一步完善教學管理制度。
1.結合幼兒園實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高幼兒園教育教學管理水平。4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提高。
（二）進一步加強教學常規管理工作。1.開齊、開足、開好課程。
2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，讓每一節常規課都做到不備課不上課。
（2）講課：教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，讓幼兒基本能夠理解和掌握當堂所學知識和技能，達到擬定的教學目標。3.加強聽課、評課工作。園領導要聽齊30節課、其他教師要聽足10節課，聽課做到有記錄，有評析。幼教主任聽課要有評課指導記錄。
（三）、扎實開展教學活動，用活動推動教學。
圍繞研訓中心活動安排，扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動。
六、實施步驟
（一）、啟動階段（20xx年9月）
召開幼兒教師保教質量提升動員大會，認真組織學習關于幼兒園教育教學質量提升的實施方案，動員和教育全園教職工提高對“教育教學質量提升”活動和重要性、必要性的認識。成立活動領導小組，制定幼兒園教師提高教育教學質量活動方案。
（二）、實施階段（20xx年10月—20xx年12月）
根據幼兒園教育教學質量提升方案，認真組織實施。進一步完善教學管理有關制度，開展各種學習、教學、培訓、檢查、評比活動。
（三）、總結階段（20xx年1月）
學期總結，總結經驗及不足。評選出本次教學質量提升年活動中成績突出校園和教師進行交流與表彰。
總之，幼兒園的質量提升是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。4它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要幼兒園、家庭、社會三者共同協作和配合，當然還需要和小學教育相互銜接，才能更好地提升教育質量。
教學質量提升方案4
一、指導思想
以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段，全面推進素質教育，深入推進課程改革，強化薄弱環節，規范辦學行為，促進我校教學質量持續、均衡、快速發展。
二、目標與任務
遵循教育發展規律，更新教學理念，深化教學改革，狠抓常規管理，推進有效教學，優化評價方式。通過開展活動，使教學質量有較大提升，群眾滿意度不斷增強。
三、組織領導
為加強活動的領導，學校成立活動領導小組：
組長：
副組長：
成員：
組長主要負責全校”教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定“活動”實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；辦公室主任負責本校“活動”的具體實施和操作。
四、工作內容和措施
（一）、進一步完善教學管理制度。
1、結合學校實際，科學制定切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學。
2、嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3、在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平
4、嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提
（二）進一步加強教學常規管理工作。
1、開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理，
2、狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。
（2）講課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的'學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（3）作業批改：嚴格做到作業內容要精選，作業要求要嚴格，處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
3、加強聽課、評課工作。學校領導要聽齊30節課、其他教師要聽足20節課，聽課做到有記錄，有評析。
（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。
（二）完善教育教學運行機制
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
1、學校領導層面
（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
2、主管教學領導層面
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。
（2）向教育教學領導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
3、教務科層面
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規范與完善教學過程的每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領導小組。
（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計劃地安排教師的文化學習和業務進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規范化。
（11）聯系縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨干教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
4、教研組層面
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計劃、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少于14節，老教師不得少于8節）。
5、任課教師層面
（1）根據教務科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務后，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。
（三）提升專任教師綜合業務能力
1、組織做好校內和校外培訓
（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。
（2）制定業務學習計劃，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學校“雙師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。
2、選拔優秀教師交流學習
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節，老教師不得少于8節。
（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。
3、強化教師自主學習的主動性
（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。
4、落實好教師集中備課
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路
1、一手抓國語教學
針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。
2、一手抓專業教學
（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，后備專業教師培養計劃表》，根據培養計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。
（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。
四、保障措施
（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。
（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
（四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
教學質量提升方案5
1、激發興趣，營造學習氛圍
語文課內容較多，知識面廣，傳授的信息量大，而語文課節有限，必須向四十分鐘要質量，提高課堂教學效益。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。
教師進入課堂要以飽滿的熱情，將文中的作者的情與自己心中的情融為一體，在講解中處處滲透，通過適當的教學方法使這感情流到學生心中，喚起學生的情思，引起學生的共鳴，使學生情不自禁地跟老師一起去體會文章描寫的意境、流露的情感。
教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學生，使學生的思想與認識同生活聯系在一起，產生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。對一些課的導語，應該像詩一樣精煉、感人，使學生產生強烈的學習欲望。
一節課的結束語，應在學生的心田留下情感的漣漪，達到意猶未盡的效果。在教學中為了激發學生的學習興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，引發學生的好奇心，讓他們帶著濃厚的興趣進入學習的情境中。
2、制定計劃，實施教學活動
教師應制定其語文教學的工作計劃，繼而有計劃性、有步驟性地開展教學活動，實施教學。在教學中須因班制宜來采取合適班級的教學的方法，對于學生在學習中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環節，應當加以有意識的培養。改變過多的整體回答為個別回答。
課堂的教學形式本來就應該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。所謂“細微之處見教育”。而這一細微之處，正是 “習慣”二字。良好的習慣對學生學習效果的提高起著非常重要的作用。
可以每天堅持在黑板的左上角寫上“每天一句話”。選取一些勵志的格言、名句，或者是大家在日常的學習生活中小結出來的所感所悟，用于警醒自己的言行，同時也作為積累，在寫作時備用。在閱讀課文后，還需在整體上要對課文自覺地進行品評鑒賞，最終實現課文語言的內化。
3、加強閱讀，提高閱讀、寫作能力
“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應鼓勵學生加強課外閱讀，培養學生對閱讀的興趣，為學生創造好課外閱讀條件，提高學生的閱讀及寫作水平。學生是學習和教學的中心，在閱讀教學中我們要充分調動學生自主閱讀和合作閱讀的積極性。
教師要在課堂上改講授為引導學生讀書、看書，課堂上重視學生質疑，組織學生合作學習。我們不僅充分利用課堂這一教育陣地，努力提高學生的閱讀興趣，還能利用課內外，給學生出點問題，設置一些懸念，讓他們主動找書看。我們還可以定期在班里舉辦談讀后感，佳作欣賞會等活動，激發學生的閱讀興趣。
學習知識要靠平時的積累，學生們只有通過積累知識，才能運用知識，學習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學生的基礎知識的.同時讓學生多積累課外知識。閱讀教學中，應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟。在教法上多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種，去點燃學生智慧的火花。
我在《鳥的天堂》教學結束時，其中一位學生提出了“鳥兒每天早晨出去覓食，晚上才飛回窩里來休息，作者巴金第二次經過時是早晨，怎么能看到許多小鳥鳥飛起來的情景呢?又怎么能說這兒的確是鳥的天堂呢?”一石激起千層浪。
面對這個問題，我又讓學生通過讀書，查閱大量的資料相互交流，最后明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的主題。讓學生多讀書，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習的小主人。
教學質量提升方案6
教學質量是教育工作的生命線。提升教育教學質量是社會、家長和學生的迫切愿望，是促進教育事業科學發展的需要。為全面提升教學質量，促進義務教育優質發展，教育內涵發展，辦人民滿意的教育，特制定本行動計劃。
一、指導思想
以黨的十九大關于“努力辦好人民滿意的教育”為宗旨，以科學發展觀為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，真抓實干，創新教學管理，完善評價制度，規范教學行為，打造高效課堂，提高教學質量。
二、工作目標
力爭用三年時間，基本形成以提高質量為導向的管理制度和工作機制，基本形成適應課改要求的高素質教師隊伍，基本形成促進學生全面發展本土化的人才培養模式。到20xx年底，學生基礎扎實，自主學習能力較強，基本素質得到全面發展。
三、重點工作與措施
（一）牢固樹立質量意識
1.建設高素質教學領導隊伍。
選拔懂教學，能指導，會管理，敢擔當，教學專家型的優秀教師擔任教學領導職務，從而建設一支業務精湛，品質優良，敢于創新的教學領導干部隊伍。2.要牢固樹立質量意識。
金杯銀杯不如口碑，質量是學校生存與發展的生命線。要潛下心來，埋下頭來，扎扎實實，狠抓質量，用質量來贏聲譽，謀發展。機遇與挑戰并存，方法總比困難多。要牢固樹立服務意識，正視我們的現狀，要真切地感受到質量就是學校的生存之本。進一步加大控輟保學的力度，用我們的真情贏得社會、家長的信任，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。
（二）強化教學常規管理
3．規范教師教學行為。
強化“備、教、批、輔、測、評”等教學流程管理。倡導教學五個認真，即：認真備課，認真上課、認真輔導，認真批改，認真檢測。促進教學工作制度化、規范化和精細化。
4．完善教學評價體系。
加強課堂教學評價工作的研究和實施，根據不同學段、不同學科科學制定《課堂教學達標評價細則》，依據《細則》每月對教師教學工作進行常規檢查。檢查教案（學案）和作業批改要有記錄和評語、指導意見，要及時反饋，對檢查結果要如實記錄存檔，并作為年度考核的依據，對于檢查中發現的工作不認真，教學不達標的.教師，限期提高和整改，教學不達標者年度不得評優選先。
5．執行教學督導制度。
每學期對學校教學常規管理組織一次檢查，檢查后及時總結分析反饋，提出整改措施。
6．建立推門聽課制度。
學校教學領導和教研員深入課堂聽課要實施推門聽課制度，事先不打招呼，不布置，以便于了解真實的日常教學情況。教研員每學年聽評課不少于20節。校長每學期聽評課不少于30節，教學副校長和教導主任每學期聽評課不得少于20節。學校每學年至少開展一次教學開放周活動。
（三）提高課堂教學效率
7.改革教學模式。
積極構建高效課堂，結合本校、教師自身優勢構建適合學生發展的教學模式，倡導啟發式、探究式、參與式等教學模式改革，引導學生自主、合作、探究學習。狠抓備課環節，為防止下載教案、應付檢查等現象發生，統一要求采用紙質文本手寫教案（或學案），同時要求寫詳案。課堂教學追求實效教學，做到當堂檢測當堂達標。
8．注重因材施教。
面向全體學生，因材施教，拓寬“培優、補差、促中”的途徑與策略。在陽光分班、公平管理的前提下，做好學困生的轉化工作,建立學困生檔案,制定幫扶計劃.并通過分層教學、分層輔導、興趣小組等形式，發展每一個學生的潛能。9．倡導校本作業。
合理控制作業量，布置分層作業，創新作業方式。成立以學科骨干教師為主的專業隊伍對校本作業進行研究，開展有效教研，探討建立各學科校本作業的基本要求、評價機制，20xx年初步形成符合本校學生實際的校本作業，要求教師在作業設計上下功夫，既要減輕學生負擔，又要訓練到位,要針對學生個體的認知差異，設計分層次作業、選擇性作業。同時，要求教師對學生作業要詳批詳改，及時反饋，不得讓學后班教師代批代改，發現后將嚴肅處理，三年內不得評職晉級。
（四）促進學生全面發展
10．注重能力培養。
開齊開足課程，開好實驗課，研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育課程，培養學生的實驗能力、探究能力以及綜合解決實際問題能力。加強學習興趣小組和社團組織建設，開展豐富多彩的課外活動。每學期組織一次綜合實踐活動，培養學生的創新精神、實踐能力和科學素養。
11．增強學生體質。
全面實施《國家學生體質健康標準》，建立健全學生體質健康檔案。落實體育大課間活動，保證學生每天鍛煉一小時。每年舉辦一次運動會。辦好學校食堂，改善學生營養狀況，提高學生營養水平。
12．提高美育質量。
配齊音樂、美術器材，配備有合格的專（兼）職音樂、美術教師。開齊開足音樂、美術課。學校每年舉辦一次藝術節。
（五）提升教學研究水平
13．完善主題教研制度。
樹立“問題”即課題的教研理念，以解決問題為重點，重視影響質量提升問題的研究。重視先進教育理論、優秀教學成果的研究推廣。
14．繼續加強學術型教研組建設，充分依托教研組開展主題教研，學校各教研組每周開展一次教研活動。應充分發揮校際教研的作用，開展交流活動，在備課、作業設計上可以實施資源共享。
15.推進學校特色建設。
要切實加強對特色建設的領導，成立工作領導小組，積極規劃、協調、組織、實施和推進，同步建立學生發展指導制度和保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。
16.強化科研實效引領。
聚焦課堂教學中的重點問題確立科研課題，通過開展科研活動解決阻礙質量提升實際問題，促進教育教學質量的提高。
（六）完善質量監控機制
17．建立質量監控制度。
構建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-學期檢測”的質量監控體系。每學年對學生學業質量進行統一檢測，并做好情況的全面分析，檢測結束后應召開專題反饋會，根據存在的問題提出具體提高質量的對策。
18．完善目標考核制度。
建立以質量為導向的目標管理考核制度，考核結果作為學校績效考核的重要依據。
教學質量提升方案7
根據教育局、中心校有關文件精神，為了切實提高教育教學質量，進一步強化質量意識，提高辦學效益，努力辦好人民滿意教育。特制定《教育教學質量提升方案》。
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，牢固樹立“質量立校”意識，深化課程改革，狠抓教學常規管理，全面提高教學質量，促進學生全面健康發展，努力實現我校教育事業的持續、和諧、均衡發展。
二、組織機構
（一）領導小組
組長：x
副組長：x
組員：x
三、活動目標
通過開展“教育教學質量年”活動，促使學校增強質量意識，規范學校管理，深入推進課程改革，加快規范化、特色化學校創建步伐，全面提高學校教育教學質量。
1、嚴格按照課程計劃開齊、開足課程，為學生的全面發展服務。
2、面向全體學生，堅決杜絕以各種名義舉辦的“補習班”等。
3、注重學生品德培養和習慣養成，加強音樂、美術、體育、寫字等課程的教學和活動，提高學生的綜合素質。
4、大幅度提高教學質量，主要學科合格率不低于96%，其他學科全部合格，每年質量抽測的年級總評要進入全縣前六名。
5、建立和完善學校教學質量監測評估體系，為科學決策、考核獎懲提供依據，其考核結果與績效工資掛鉤。
6、奮斗目標：
(1)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名；
(2)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名；
(3)20xx—20xx年力爭保全鎮第1名。
四、工作思路
圍繞一個中心：以提高課堂教學效率提高教育質量為中心。
落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是課堂教學效率與質量的提高。
加強三項研究：一是加強先進教育理論的研究；二是加強校本課程的研究；三是學生行為規范及教學常規管理的研究。
實現四個提高：一是實現教師教研能力的提高；二是實現教師課堂教學能力的提高；三是實現學生自主學習和創新能力的提高；四是實現教育教學質量的大幅度提高。
做好五項服務：一是為學校教學決策服務；二是為學校教學工作服務；三是為教師專業發展服務；四是為教師教學服務；五是為學生的全面發展服務。
五、具體工作
（一）繼續抓好教學常規管理工作：
一是在開學一周后進行教案檢查，促進和規范教師教學行為。
二是堅持領導深入課堂聽課，結合上學期教學技能大賽中暴露出來的問題，有針對性地抽聽部分老師的課，通過聽、評、研（把聽課中發現的問題在教研活動中進行研討，并讓全體教師參與，達到共同交流，共同促進的目的），切實提高教師的教學能力和教研水平。
三是不定時抽查作業批閱情況，針對教師中存在的作業量大，批閱量少等家長普遍關心的問題，進行普遍抽查，扼制因個別人而影響學校教師整體聲譽的行為。
四是經常檢查學生的教輔資料情況，堅決杜絕亂訂資料現象發生。五是嚴格按課表上課制度，杜絕讓課、缺課現象，切實保證教學秩序的正規化。
（二）規范教研工作。
本學年將抓好以下重點工作：
一是嚴格教務處統一安排的教研活動時間開展好教研活動。
二是要求各教研組制定出詳細的教研工作計劃安排，從時間、內容、場地、主講人四個方面力求保證，要形式多樣、針對性強。
三是各組教研計劃制度以后，在每次活動前教研組長要對主講老師的講稿進行審查、指導、完善，確保教研活動的質量。
四是開展網絡教研，要求每位教師一學期必須向縣教科研網站提交最少一份教學論文、教學反思、課堂評價等文章，以填補我校在這方面的空白，期末教務處進行登記，并納入量化考核。
五是把大、小教研有機結合，要有主題、有記錄，建立檔案。
六是嚴格教研考勤制度，確保全員參與，共同提高。
七是以活動促教研，開展優秀論文、教學反思、課件評比、優質課評比等。
八是改革教學設計，要轉變以往“以教師為中心”的教學觀，注重落實“以學生為中心”、“以過程為中心”，突出“教師組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
九是著力學習鄭局長在全縣中小學校長會議上的精神，學校要在這方面制定出切合我校實際的工作方案，從組織保證、措施落實、考核評價等方面建立一套完整的工作體系。切實打造一支高素質專業化的教師隊伍。
十是依照中心校加強師德工作的有關規定，制定我校師德教育方案，加強師德建設，要把師德擺在教師隊伍建設的首位，教育和引導廣大教師以德立校、科研興校，做學為人師、行為世范的楷模。
（三）注重教育質量的提高。
質量是教育的生命線，特別是近兩年我校辦學條件得到改善，國家投入在不斷增加，越是這樣的時候，我們越要千方百計確保教育質量，因此，我們必須牢固樹立質量第一的意識，以實施基礎教育學校教育質量工程為抓手，深入推進課堂改革，全面實施素質教育，從提高教師的教學能力入手，從抓課堂質量入手，從抓好教育質量的監測與評估入手，切實保障和提高教育教學質量。
畢業班學生的學業水平是學校教育教學質量的一次社會性展示，它的影響之大、輻射之廣，我們必須認真對待。如何保證每屆畢業班學生的質量，是擺在我們面前的緊迫的課題，開學后，我們要會同教務處和六年級組認真進行研討，制定出切實可行的工作思路和措施，提交校委會進行討論，以確保六年級學生能有一個優異的學生成績。讓家長滿意，讓各村群眾滿意，讓學生滿意。
（四）做好教育創強工作。
學校要在加大基礎設施、校園環境、教師隊伍三大建設的同時，還要對義教檔案、教學檔案、留守兒童檔案等各類檔案資料嚴格按照教育局的統一要求，重新整理，規范歸檔，并做好相關資料的續建工作，此項工作力爭進入全鎮先進行列。
（五）學校開展“教育教學質量年”活動，加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。
一是以師德建設年活動為契機，內強素質，外樹形象，打造本校教師隊伍新面貌。
二是進一步完善績效工資制度，加大績效考核中教學質量考核比例，建立多勞多得、優質優酬的分配激勵機制。
三是啟動學科帶頭人培養工作計劃，打造名師群體。
四是以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施老師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。
五是加強校長和領導班子率先垂范作用，深入一線，領導、指導教學工作，研究教育教學，當好教師的帶頭人和領路人。
六是加強教育教學質量監控，建立科學合理的評價體系，要把教育教學質量的提高和教師的評優評先、職稱晉升、績效考核、年終考核掛鉤，推進學校教學質量管理的規范化。七是建立健全一切活動檔案資料，做好過程性資料記錄。
（六）健全監測體系，質量是教育之本、立校之本，學校要建立教學質量分析制度和教學考核獎懲制度，學校與教職工之間要簽訂質量責任書，層層落實責任制和責任追究制，以開展“教育教學質量年”活動為契機，構建提高教育教學質量的長效機制。
（七）加強階段性教學目標測評，組織安排好期中、期末兩次統一考試，并按期上報成績。
（八）做好各年級教學質量隨機樣本質量抽測。
總之，我校要不斷創新工作機制，牢固樹立“質量是教育的生命，創新是教育的靈魂”的觀念，咬住“質量”不放松，盯住“實抓”不動搖，鼓實勁、做實事、謀實效，為實現我校教育事業的全面振興，為辦人民滿意的教育而不懈努力。
質量是教育永恒的主題，是教育的生命線。為落實上級精神，實施“質量提升工程”，推動學校科學發展，全面提升我校教育教學質量，切實結合我校實際，特制定本活動實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀統領教育工作全局，以開展“教學質量提升”活動為載體，以狠抓教學質量為主線，以提高教師素質和落實教學常規管理為保障，全面推進素質教育，促進我校教育教學質量持續、均衡、快速發展。
二、組織領導
組長：
副組長：
成員：
組長負責全校“教學質量提升”活動全面協調、監控工作；副組長制定活動實施方案、活動的動員、活動過程的指導、評價工作；成員負責本校活動的具體實施，認真操作，努力使我校教育教學質量再上一個新臺階。
三、主要工作目標
1．強化教學工作的中心地位，建立提高教學質量的導向、激勵和保障機制，各處室明確職能職責，提高教學管理效益，以促進教學質量的提高。
2.強化教學管理，加強對教學常規的過程檢查與督導，落實獎懲和激勵機制，加強考核，獎優罰劣。
3.以課堂為主渠道，提高教學質量。打造高效課堂，創新教學理念、教學方法和教學模式，提高課堂教學效率和學生學習質量，全面實施素質教育。
4.開展教研活動，加強教研組建設，深入開展課題研究，發揮群體優勢，使各科教研活動開展豐富有效，促進共研共享、共同成長。
四、工作措施：
（一）加強教學常規管理，保持良好的教育教學秩序
1.加強課程管理，提高課程實施水平。
嚴格按照課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程，加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理。教導處嚴格巡課制度，督促教師嚴格執行課程計劃，切實上好每一節課，發現問題，及時指出。
2.健全教學常規管理制度，促進教學工作規范化。
（1）細化教育教學環節的基本要求。嚴格備課、上課、作業管理。每一個教師要根據課標的要求，并結合學科教材特點，制定本學期教學計劃。堅持先周備課，加強集體備課，倡導集體備課與個人備課相結合。認真備好每一節課，杜絕不備課上課現象，同組教師應相互聽課、研討，加強對青年教師的備課、上課指導。對于作業設計、批改，力求科學、客觀、有效，作業批改要嚴格執行的有關規定，做到精選、先做、批改、反饋。
（2）常規教學教研活動常態化。建立健全教研活動制度、集體備課制度、聽評課制度、教研成果獎勵制度、教科研活動保障制度等。
（3）定期開好教學工作專題分析會、研討會。
（4）強化以班主任為核心的班級教學管理責任。認真抓好班主任建設工作，定期召開學生會、家長會。
3.加強教學督導，提高過程管理效能。
教導處對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，加強檢查與指導。繼續堅持聽課制度，加強隨堂聽課力度，教導處將從第三周開始進行隨堂聽課活動，了解掌握教師教學動態、學生的學習常態，進行有效的指導，提高教師課堂教學效率和學生學習效果。每學期舉行一次“教學開放周”活動，邀請學生家長及社會人士進課堂聽課，接受社會監督。
建立健全教學常規檢查評價制度、反饋制度。教導處將在嚴格各項常規教學檢查的同時，加強對各年級各班級教學進度、教學質量的跟蹤、評價。每學期教導處進行兩次以上大型教學檢查，針對檢查發現的問題進行反饋總結，限期整改到位，幫助指導教師提高自己的教學管理水平。對每次教學檢查的結果及評價結論將及時通報。并將各種檢查結果做為教師學期績效考核的依據。
（二）加強教學研究，提高教學教研的實效性
1.完善教研組建設，優化集體備課，強化校本培訓。
加強教研組建設，是提升教師業務能力，提高教學質量和教學管理效率的.一項有效措施。教研組努力做到教研活動的經常化、專題化、系列化。各教研組要制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程要具體，體現全過程，有重點，有專題，注重資料積累。健全以校為本的課題研究制度，實行“周三研究日”制，根據本校實際，組織開展校本集中培訓，有目的按步驟地組織開展教師培訓工作，全面提高教師的整體素質。教研組每周開展教研活動時間不少于2小時，保證集體備課至少兩次（語數各一次）。集體備課時，要研究教材重點、難點和疑點，探討教學方法和教學手段，研究教學目標的有效達成，教研組長通過集體備課，掌握本組教師教學計劃落實情況。
2.扎實開展教學活動，用活動推動教學。
開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中并組織教師做好聽課、評課和導課，注重活動的質量，充分體現活動的效果。通過活動讓教師全員互動，主動參與，相互學習，共同提高教學水平，促進教學能力和質量的提高。把教學活動與教學常規檢查相結合，以檢評為載體，充分調動教師積極性，使廣大教師在活動中提高教學水平，促進教學質量的提升。
3.加強課題研究，促進教學改革與創新。
要求全體教師增強教研意識，積極撰寫教育教學論文，學校要求所有授課教師必須寫出一篇高質量的教學論文，并在教研組內進行交流。學校領導要積極深入教學一線，主動參與到教研活動中，了解教學工作中的實際問題。
4.優化課堂教學，提高教學效率。
堅持以學定教，先學后教的教學思想，遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，打造高效課堂，形成”輕負、高效、優質“為共同特征的不同學科的新授課、講評課、復習課課堂教學結構模式。
5.加強骨干教師隊伍建設，發揮骨干教師的引領作用。實施學科帶頭人、教學能手、教學新秀上示范課、研討課制度，發揮骨干教師的專業引領作用，帶動提高教師隊伍整體水平。
（三）加強學生“養成教育“，提升學生學習品質與能力
1.加強對學生學習常規管理，培養學生的學習品質和習慣、學習方法與能力。重點抓好兩頭：一、二年級重習慣培養，六年級主抓教學質量。關注學生學習差異，做好學困生的輔導與轉化工作。每個班級要針對本學期出現的個別學困生，建立檔案，制定學困生轉化方案。使轉化工作有計劃，有措施，有目標，有效果。
2.在全面發展的基礎上，注重學生個性特長的培養，組織學生參加各級各類競賽。
繼續深化學校課程改革，扎實抓好綜合活動課、興趣活動課、班級讀書會及學生社團活動，全面提高學生綜合素質。做好節日課程，適時組織活動成果展評。繼續開展豐富多彩的隊組活動，組織學生社團開展各項活動，加強文學社、田徑、合唱、書法等社團小組的管理及各項活動的開展。繼續開展班級讀書會活動，各年級列出每學期必讀書目，完善必讀書目閱讀的檢查、考評制度。通過豐富學生的學習生活，讓學生的知識和技能得到創造性的應用和主動發展。
（四）加強質量監測與評價，加強考核，落實獎懲和激勵機制，保障教育教學質量提高
檢查、考核是一個工作鏈中的最后一個環節，它對于保證各項工作的落實，保證質量有著重要作用，可以這么說沒有考核就沒有落實。所以本期要加強考核工作，提高考核的客觀性、公正性和導向性。學校要健全教學質量監測、評價、激勵制度，加強教師教學質量評價、學生綜合素質評價。
1、加強各學科質量驗收工作。每學期每個月進行一次質量調研。教導處對學科質量檢測結果進行認真分析，從中找出教學中存在的問題和不足，找出成功的經驗和失敗的教訓，促進教育教學質量進一步提升。
2、建立健全教學常規管理的各項有效的制度，規范教學行為，尋求提高教學質量的有效管理方法。堅持推門聽課制度，教案實行周檢查制度，作業實行月末普查制度。對教學常規定期檢查，量化通報。
3、學校將定期組織學生進行學科競賽和單元競賽，激發學生的學習激情，給學生展示自我的機會。每次競賽后，對表現突出的學生及時進行表彰。
教學質量提升方案8
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，深入學習貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，以辦好人民滿意教育為宗旨，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教育教學理念，規范辦學行為，加強教育教學常規管理，以管理水平的提升，促進教育教學質量的提高。創新教學模式，打造高效課堂，完善評價機制，全面提高教育教學質量，促進太康教育公平、和諧、有序發展。
二、目標任務
（一）總體目標
按照基礎教育質量提升三年行動計劃“一年強基礎，二年穩提升，三年見成效”工作目標，強化全縣教育系統干部職工樹立教學為本的意識，大力開展教育質量提升管理活動，推進課堂教學、作業管理、校本研修、教研支撐、課后服務、教學管理、教研平臺、質量評價等重點領域改革。力爭通過三年行動計劃的實施，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，形成以促進學生全面發展為目標的人才培養模式，健全以發展素質教育為導向的質量評價體系，促進我縣教育教學質量持續提高，努力讓每個學生都享有公平而優質的教育。
（二）具體目標
——20xx-2023學年強基礎階段。縣、鄉、校均要建章立制，建立相應的教育教學評比機制，制定教育教學質量提升方案，健全科學規范的規章制度。進一步夯實常規教育教學管理，初步培育、挖掘一批優質教研、教學成果和先進辦學模式，搭建好太康教育教學大講堂，構建教學競賽活動組織形式和科學評價方式。以各類技能競賽和教科研活動為抓手，狠抓教風、學風的轉變，營造出“比學趕幫超”的濃厚氛圍，實現“標準引領、管理規范、各有特色”的局面。
——20xx-2024學年穩提升階段。全縣各中小學校形成一套規范化、精細化、標準化、科學化的管理模式，通過各項活動開展，校長管理理念全面更新，班主任隊伍教育教學管理層次整體提高，教科研水平能力明顯提升，全縣95%以上教師課堂教學達標，95%以上的學校教學教研規范。優秀教研、教學成果和先進辦學模式進一步推廣擴大，教育生態良性發展，教育教學質量穩步提升。
——20xx-2025學年見成效階段。經過三年努力，探索出適合我縣的先進教育教學教研模式、高效課堂教學模式。普通高考成績進入全市第一方陣，初中畢業學業考試成績位于全市前列，基礎教育提升成效顯著，人民群眾對教育的滿意度明顯提升。
三、工作措施
（一）建立健全教育教學評比機制
根據全縣中小學辦學規模、教育教學水平，搭建“同級比武”平臺，包括學校常規管理、校長能力提升、班主任基本功大賽、名班主任工作室創建、名師工作室設立、教科研活動、學業水平檢測等。將全縣中小學分別劃分方陣，實行相近規模、相近水平學校橫向對比，鄉鎮范圍內的對比，全縣范圍的對比，以及自己和自己的縱向比。全面建立激勵機制，樹立“以實干立身、憑實績說話”的鮮明導向；把教學質量作為評優評先、晉級調動的重要依據；建立校長末位淘汰機制。
（二）加強學校常規管理
為提高學校管理的規范化、精細化、科學化，進一步強化管理育人功能，發揮育人主陣地作用，以管理促規范，以管理促質量，促進學生身心健康和全面發展，爭創管理標準化示范校、特色校，形成“標準引領、管理規范、內涵發展、富有特色”的良好局面。縣教育體育局將對全縣中小學校常規管理工作開展過程性評價和結果性評價：一是開展過程性督導。縣教育體育局成立學校常規管理過程督導小組，制定學校常規管理督導計劃，每學期前3個月內對全縣中小學校常規管理工作進行實地督導，對照《太康縣中小學常規檢查細則》對學校常規管理工作進行量化考核，該項考核占學校常規管理綜合評估的50%，切實做到常規管理日常化，日常管理常規化。二是開展學期綜合評估。每學期末，縣教育體育局將組織人員對全縣中小學校進行一次常規管理結果性評比檢查，該項檢查結果占學校常規管理綜合評估的50%。最終將過程性評價和年度結果性評價合計量化得分，作為各單位年終評優評先的重要依據。
1.德育管理
（1）形成積極健康的人格和良好的心理品質，促進學生核心素質提升和全面發展。
（2）堅持立德樹人，堅持“五育并舉”，健全學校德育工作機構和德育工作制度，探索課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人等多種途徑，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
（3）積極創建“書香校園、書香班級”。
為引導全縣教師和學生養成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習慣，結合“學習新思想，做好接班人”主題教育活動，在全縣各級各類學校中開展“書香校園、書香班級”創建活動。
1.學校將書香校園、書香班級建設納入整體工作規劃，加強學校圖書館、閱覽室建設，及時更換圖書館書籍。
2.營造濃厚的書香氛圍，充分利用走廊、教室等空間，設置圖書角，創新閱讀方式，創建良好的閱讀環境。
3.定期開展讀書競賽，舉辦讀書筆記展評、書法、繪畫、課本劇、詩歌朗誦等活動。
4.教師注重對學生閱讀的指導，班級開設閱讀指導課，定期向學生推薦優秀課外閱讀書目、報刊、優秀影視作品等，加強對學生課外閱讀的指導和教育。
（4）大力開展社會實踐活動。充分利用社會教育資源，發揮綜合實踐基地、愛國主義教育基地、革命傳統教育基地、體育館、文化活動中心、青少年校外活動場所的育人功能，廣泛開展各種學生社團活動，豐富學生的課余生活。
2.學生管理
（1）嚴格控制班額。全縣城鄉小學每班平均不超過45人、中學每班不超過50人。
（2）加強招生管理。義務教育階段學校要堅持實行免試劃片就近入學，不準舉行或變相舉行選拔性考試。任何學校不得濫招擇校生和借讀生，也不得招收規定區域外的學生。各初中不準接收初三復讀生。高中要堅持全面評價、擇優錄取的原則，將初中學生綜合素質評定和學業水平測試結果作為招生錄取的重要依據。
（3）建立控輟保學的長效機制。義務教育階段學校要嚴格實行控輟保學責任制，建立和完善輟學學生勸返復學、登記與書面報告制度，加強家校聯系，做好輟學學生勸返復學工作。開展監測對象子女就學每月排查工作，建立臺賬，做好動態監測。確保義務教育階段適齡兒童少年無一人失學、輟學。
（4）加強“五項管理”。嚴格按照教育部相關規定，將手機管理、作業管理、睡眠管理、讀物管理、體質管理等作為規范辦學行為和落實立德樹人根本任務的切入點，抓實抓細。
手機管理：對學生帶手機入校園進行嚴格管控，建立學生手機校園內統一保管制度，禁止使用手機布置或完成作業，對學生使用手機進行教育引導，完善公用電話設置并規范使用，為學生及時聯系家長提供便利。
睡眠管理：加強科學睡眠宣傳教育，明確學生睡眠時間要求，小學生、初中生、高中生每天睡眠時長分別應達到10小時、9小時、8小時，落實中小學上課時間規定，統籌安排學校作息時間，建立學生按時就寢制度，開展學生睡眠監測等。
讀物管理：對課外讀物進校園管理監督、校園推薦圖書質量把關、校園內銷售課外讀物行為管控、嚴禁強制或變相強制學生購買課外讀物。
作業管理：嚴控書面作業總量、嚴禁給家長布置作業或變相布置作業，不得要求家長、學生批改作業。加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中生在校內完成大部分書面作業。
體質管理：開齊開足開好體育健康課程，加強學生身體和心理健康教育，落實陽光大課間體育活動及每天在校鍛煉 1 小時制度、學生近視眼防控、體質健康監測制度。
（5）持續做好“雙減”工作。落實國家、省、市“雙減”相關文件精神，全面提升學校落實“雙減”工作水平，重點做好作業管理再強化、課后服務再提升、課堂教學再提質、賦能教師再發力、宣傳引導再深入五個方面的工作。充分發揮課堂主陣地作用，不斷提高作業設計質量，做到“減量、提質、增效”，教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。對需要開展課后延時服務的學校，要嚴格落實課后延時服務“5+2”模式，規范做好課后延時服務收費、管理，豐富課后延時服務內容。
3.教師管理
加強教師隊伍管理。堅持實行教師縣管校聘制度、崗位責任制、考核獎懲制、請假銷假制度，逐步實行教師職稱評聘分開制，積極實施義務教育階段教師績效工資制。合理安排教師工作量，做到滿量上崗。嚴禁任何學校以任何理由新增代課教師，嚴禁教師在編不在崗，實行教師在崗信息公示。
落實學校領導兼課制度。校長、副校長兼課節次應不少于同學科滿工作量的三分之一，其它領導班子成員兼課節次應不少于同學科滿工作量的二分之一。校長與學校其它領導班子成員要堅持深入課堂聽課、評課，每周聽課、評課要達到一定數量。各鄉鎮中心校長每學期要對轄區內每所中小學的每個級段推門聽課至少1次，并要有詳細聽、評課記錄；學校校長每學期要對本校教師推門聽課至少1遍，并要有詳細聽、評課記錄；班主任對全班學生每學期家訪至少1次，召開家長會至少1次。
（三）規范辦學行為
規范辦學行為是教育事業可健康發展的有效保障，也是凈化教育教學環境的重要體現。根據《太康縣教育體育局關于進一步加強教育教學管理規范辦學行為的通知》（太教字〔20xx〕51號）精神，全縣各中小學校要從德育、教育常規、教學教研、招生、師德師風、課程、心理健康、家校共育、收費、教材教輔等各個方面規范學校辦學行為，促進教育公平。
1.加強師德師風建設
教師在教育教學中要平等對待學生，因材施教，關注學生個體差異，尊重學生人格；禁止教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生；禁止教師組織學生或私下授意學生訂購教輔資料；嚴禁教師利用節假日、雙休日和假期組織或變相組織學生舉辦任何形式的學科類補習班或違規增加課時并以此收取費用。嚴禁教師私自外出兼職代課，嚴禁教師外出舉辦補習班、輔導班等。嚴禁教師從事有償家教活動。
2.規范課程管理
各中小學校要嚴格按照國家制定的課程方案和省課程計劃，按規定開齊開足開好國家、地方、學校三級課程，不隨意增減課程和課時，不隨意加深課程難度，不隨意趕超教學進度和提前結束課程。
3.加強心理健康教育
開好心理健康教育課程是做好學校心理健康教育工作最核心、最重要的途徑。各中小學校要將心理健康教育作為必修課列入課程計劃，小學各年級每學年不少于 12 課時，中學各年級每學年不少于 14 課時。
4.加強家校共育
各中小學校要建立健全家長學校工作機制，充分挖掘整合社會、學校、家庭資源，積極構建符合自身實際、具有學段特征的家長學校課程體系，探索并完善以基礎課程為主，專題課程、親子課程與活動課程等為輔的課程模式。充分發揮家長學校指導和引導學生家長轉變家庭教育觀念、改進家庭教育方法、提高家庭教育質量的積極作用，切實構建起師生同心、家校聯動、齊抓共管的良好教育環境。
（四）開展中小學校校長能力提升工程
根據《太康縣中小學校長能力提升“我的管理我的校”實施方案》（[20xx]119號）文件精神，縣教育體育局每學期組織全縣中小學校長、副校長、幼兒園園長逐級開展“我的管理我的校——校長講校”活動，分享學校管理理念、管理經驗、管理成果、管理反思及下一步發展思路，進行大膽革新，“以講促管”，“以講帶管”。進而全面提高全縣中小學校長隊伍的政治業務素質、職業道德水平和學校管理層次，培養和造就一批有思想、有能力、懂管理、會管理的優秀校長，促使學校的管理水平提升、教育教學質量提高。
1.“校長講校”參加人員。全縣中小學校長、副校長、幼兒園園長。
2.“校長講校”階段安排。
第一階段：校內講。校長要在全體教師和部分學生、家長、社會代表參加的大會上講辦學理念、治校方略、管理實踐、辦學效益。
第二階段：鄉鎮級講。由中心校組織，評選鄉級“校長講校”優秀人員，并推薦參加縣級“校長講校”人選。
第三階段：縣級講。由教育體育局組織，評選縣級“校長講校”優秀人員。縣級“校長講校”分為演講（權重80%）和答辯（20%）兩個環節。
3.“校長講校”表彰。獲得縣級“校長講校”活動前列的校長，其先進管理經驗以視頻形式，通過教育媒體平臺在全縣中小學推廣。
（五）開展中小學班主任素養能力提升工程
根據《太康縣教育體育局關于開展“中小學班主任基本功展示活動”的'實施方案》（太教字〔20xx〕118號）要求，縣教育體育局每學期組織開展班主任基本功展示“我的管理我的班”——班主任講班活動，積極搭建班主任成長平臺，建設一支素質高、能力強、善管理的班主任隊伍，不斷提升班主任隊伍的班級管理水平和育人能力，推進班主任隊伍專業化發展，充分發揮優秀班主任的示范引領作用，提高我縣基礎教育質量。
1.“班主任講班”參加人員。“班主任講班”活動參加對象為中小學校現任班主任。
2.“班主任講班”階段安排。
第一階段：校內講。每一所學校所有的班主任都要參加“我的管理我的班”——班主任講班活動，“講班”內容包含育人故事、帶班育人方略、主題班會等，并進行班級管理答辯和個人才藝展示。
第二階段：鄉鎮級講。由中心校組織，評選鄉鎮級“班主任講班”優秀人員，并推薦參加縣級“班主任講班”候選人。
第三階段：縣級講。由教育體育局組織，評選縣級“班主任講班”優秀人員。參加縣級“班主任講班”人員須為50歲以下，擔任中小學現任班主任3年以上，且獲得鄉鎮級“班主任講班”的優秀人員。評選按照100分計算，育人故事、帶班育人方略、主題班會、班級管理答辯和個人才藝展示，五個部分分值各占20%。
3.“班主任講班”表彰。縣級“班主任講班”分為小學組和中學組，每學期舉辦一次。每次每個組別各評出一等獎8名，二等獎12名。獲獎人員講班視頻，通過教育媒體平臺在全縣中小學推廣，且擇優推薦參加市級優秀班主任評選活動。
（六）強化教學教研
1.學習新課程標準
認真學習20xx版新課程標準，力爭每位教師一套新課程標準書和相關解讀，并熟練掌握且應用于教學中。認真落實《河南省義務教育學科課堂教學基本要求（試行）》，教師要每人一份本學科《課堂教學基本要求》，學校組織教師認真學習，力爭短期內全部教師上課達到基本要求。
2.加強教學管理
（1）課前備課要求
研讀課標：課程標準對課堂教學提出了明確要求。要求教師備課時，要認真研讀課標，準確把握學科課程對教學的要求，深入理解核心素養的內涵構成及其在各學段的主要表現。
吃透教材：吃透教材是備好課的前提。要求教師在授課之前要吃透教材，理清教材的編寫思路和邏輯關系，把握教學的重點難點和關鍵內容，挖掘出教材中所承載的情感教育。
分析學情：學情分析是確定教學目標的關鍵，教師在授課之前要關注：學生已有的知識；不同學生的認知水平；學生的情感態度和思想品質等。在此基礎上明確教學重點，突破教學難點，關注個體差異，實施因材施教。
設計教法：教學方法是完成教學任務、實現教學目標和提高教學質量的關鍵所在，教師在課前備課時根據教學內容、課標要求和學生實際精心設計教學方法，充分發揮教師的主導作用，增強學生的參與意識，打破傳統的滿堂灌、填鴨式課堂教學模式，倡導啟發式、互動式、體驗式和探究式的教學方法，在培養學生的必備品格和關鍵能力上下功夫。
學法指導：按照新的課改理念，課堂教學不但要重視知識的講授，還要關注學法指導，要求教師備課時要加強學法研究，通過學法指導，讓學生達到舉一反三、融會貫通的學習效果。
情景創設：創設新穎的教學情景，以真切的情感吸引學生的參與，讓學生在真實的教學情景中收集并處理信息，進一步提高學生的創新和實踐能力。
（2）課中要求
課堂教學是教學實施的主要陣地，是落實立德樹人根本任務的主渠道，是發展學生核心素養的重要場所。
課堂氛圍：創設與教學內容相吻合的情境，讓更多的學生參與教學過程，鼓勵學生質疑，引導學生解惑，給學生以動腦、動口、動手的操作機會，培養學生多元思維能力。
課堂紀律：要求教師上課時衣著整潔，舉止大方，教態自然；語言清晰、準確，普通話教學；不在課堂內吸煙和接打電話，不懲罰或變相懲罰學生等。
課堂評價：評價要以核心素養的測評為導向，以課程目標和課程內容為依據，以激勵學生學習和改進教師教學為目的。對學生的課堂表現、問題反饋和學習效果給出客觀、及時、準確評價。
課堂生成：課堂生成體現了課堂預設下的學生成長和需求，在教學過程中，教師要抓住生成的時機和資源，讓課堂教學因預設而有序，因生成而精彩，更大程度地提高教學的有效性。
課堂板書：板書是課堂教學的書面語言，要求教師們做到：板書要以學生為中心，根據教學情況和學生反應作出靈活調整，具體來說就是條理要清晰，布局要合理，書寫要規范，重點要突出。
作業設計：作業是課堂教學的延續和補充。作業設計要嚴格按照“雙減”要求，在提質增效的前提下合理設計，根據教學內容和學生實際給學生設計不同層次和不同類型的作業，充分發揮好作業的育人功能。
（3）課后要求
效果評估：從教學環節設置、教學內容選擇、教學活動安排、教學時間分配、學生參與程度等方面，評估整個課堂是否緊緊圍繞著目標展開并推進目標的實現；從學生課堂表現和作業反饋等方面檢測教學目標的達成度。從學生自主獲得知識和能力、構建知識體系的效果、教與學的時間分配角度，評估學生主體地位的落實；從學習任務或教學問題的思維深度等角度，評估自主、合作、探究學習方式的落實。
教學反思：結合教學過程，反思教學過程中是否突出了重點、突破了難點，是否促進了學生素養的發展，是否引發了學生的深度思考，是否讓學生經歷了知識的形成過程；是否抓住了課堂教學中出現的亮點；是否實現了教學目標等。
作業批改：作業批改是師生互動、教學反思和教師專業成長的平臺。要求教師批改作業要做到：作業要及時批改，全收全改，針對不同的學生寫上不同的評語，評語要有針對性、啟發性、鼓勵性；對學困生的作業要面批，并作第二次批閱；對不認真完成作業的學生，要及時鼓勵和引導；針對作業中出現的共性問題要做好講評；要有作業批改記錄，并做好作業反思。
考試評價：落實《教育部辦公廳關于加強義務教育學校考試管理的通知》要求，規范組織考試，嚴格控制考試次數，結合新課標學業質量標準積極探索建立各學段各學科的質量監測評估體系和基于數據分析的課堂教學診斷反饋機制，改進教學方式，提高教學質量。
（4）督導指導
縣教研室分學科組下鄉督導、指導新課程標準和教學管理落實情況，加大對一線課堂督導、指導頻次，每周不少于3次，做到日清周結月報，每次督導、指導結束及時反饋問題清單，每周一小結，每月形成一次全學科督導、指導報告并編制經驗做法和問題整改清單，在全縣通報；每學期形成全縣各學科教情督導、指導報告，并編制本學期推廣先進經驗和糾偏糾正問題整改清單，在全縣通報。
3.打造高效課堂
大力開展課堂教學改革，以《課程標準》為準繩，以《河南省義務教育學科課堂教學基本要求》為抓手，突出重點、深化研究、大膽嘗試，打造適合自身實際、便于操作、富有實效的高效課堂教學新模式。教師教學過程面向全體、關注差異成為教學基本要求，教師課前精心備課、設計教法成為教學基礎保障，老師課中以生為本、素養導向成為教學核心理念，教師課后效果評估、反思提升成為教學評價方式。學生有效合作成為課堂常見形式，學生自主探究成為課堂主要活動，學生質疑生成成為課堂核心價值，學生潛能釋放成為課堂教學主要特色。經過三年的探索實踐，實現由“師本課堂”向“生本課堂”的轉變，打造高效課堂，提升教學質量，培養學生核心素養，促進我縣教育優質均衡和可持續發展。
每學年組織全縣教師逐級開展“課堂教學技能大賽——教師賽課”活動，規范課堂教學行為，提高課堂教學水平，推動教師專業成長。“以賽促學”，通過課堂教學技能大賽，促使全縣教師自覺學習《課程標準》和《課堂教學基本要求》。“以賽選優”，通過課堂教學技能大賽，使真正優秀的教師脫穎而出，發揮優秀教師的示范引領作用。
4.提升教學教研水平
（1）創新教育教學管理機制。促進教學管理部門、年級組、備課組線面融合、條塊聯動，推動教學模式和教學方法改革，完善教學工作評價體系。嚴禁定位不準、目標不明、思路不清的粗放式管理意識。建立學校班子成員包年級、學校中層干部包班級的包聯制度，不斷壓實工作責任，層層簽訂責任書，貫徹“誰包干，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。加強校長教學領導力建設，形成明確的教學領導的角色意識。學校業務領導應深入教研組、年級組、備課組，深入課堂，指導開展專業的備課、聽評課、“雙減”下的作業設計等活動，不斷提升教學業務指導水平，引導全體教師強化質量意識，提升教育教學能力水平。
（2）開展集體備課。集體備課就是集思廣益，發揮集體力量，共同探討課堂教學中遇到的疑難問題，以老帶新。要求學校各學科備課組，學期開始制定集體備課計劃和活動方案，并抓好集體備課的具體落實；每周由主備課人帶領學科組集體備課至少2次以上，每周打造精品教案至少2節以上，每位任課教師每次都要寫集體備課心得。
（3）聽課評課研課。各校要定期組織開展聽、評、研課活動，各鄉鎮中心校長每學期要對轄區內每所中小學的每個級段推門聽課至少1次，并要有詳細聽、評課記錄；學校校長每學期要對本校教師推門聽課至少1遍，并要有詳細聽、評課記錄；業務副校長每學期聽、評課至少達到校長聽、評課節數的80%以上，教師每學期聽課20節以上，未滿三年教齡的青年教師每周聽課2節以上。每次聽評研課活動都要有記錄、有反思。
（4）組織教師學習。每位教師要積極參加各級教研活動，教師外出培訓學習，返校后要做到“三個一”：作一次專題匯報、交一份學習心得、上一節匯報課。同時要求教師每期要讀1-2本教育理論方面的書籍，要有讀書計劃、讀書筆記和讀后收獲，學期結束要寫一篇20xx字左右的讀后心得。
（5）作業教案檢查。各校要對教師教案、作業批改、聽課記錄每月普查1次，并選出好教案、好作業，參加教案、作業設計縣、鄉、校交流評比活動。
（6）縣教研室將集體備課、聽評課、作業檢查、教案檢查、教師學習等納入常規管理檢查體系，對各項工作量化積分，作為優質課評比、年底評優評先的依據。
5.完善教學教研質量監測評估體系
舉行教學質量競賽活動，實行相近規模、相近水平學校之間橫向比。一是舉辦中高考模擬考試命題大賽，將獲獎試題重新組卷，然后發放給學生使用，保證命題的質量;二是探索通過學科競賽、初高中優秀學生培養夏令營等，狠抓中高考質量提升。三是小學、初中每學年舉行2次全縣范圍的質量檢測。
加大中小學教育教學質量的監測力度，建立科學合理的教學質量評價制度。將教學質量和學生學業達標率作為評價鄉鎮、學校教育發展水平和辦學質量的核心指標，建立增值教育評價體系，以學校教育質量、學生學業成績及其發展進步的情況來考核鄉鎮、學校，考核結果向社會公開公示。小學每學年舉行兩次全縣范圍的質量檢測，學生全員參與（按系統學籍計算，無故不參加的學生按0分計算），按均分實行校長淘汰制。初中每學年舉行兩次全縣范圍的質量檢測，學生全員參與（按系統學籍計算，無故不參加的學生按0分計算）；綜合分析采用“一均一值三率”的全縣位次之和，即：總均分位次+優秀生人數(全縣前3000名)位次+[全縣前3000名優秀率(占40%）+全縣前5000名良好率(占20%）+全縣前7000名合格率(占40%）]位次綜合分析（根據我縣初中教育發展情況可適當調整綜合分析里面某一項指標的權重，調整后提前一學年向學校公布）。按照當年遞交的目標責任書，完成當年目標責任的初中給予市縣優質課或晉級指標獎勵，中招成績連續兩年全縣前10名的初中校長，納入中心校長候選干部儲備庫；累計2次在縣級教學質量競賽或評比中倒數第一的、或在中招教學質量評比中連續兩年后三名的初中，免去校長職務。高中階段重點通過目標導向與學業質量增值評價促進高考質量提升，每年制訂符合各校的責任目標，督導是否完成，力爭使我縣高考成績進入全市前列。
（七）推動教育信息化發展
加快建設全縣教育專網，普及數字校園，構建區域教育云支撐體系，推進網絡學習空間普及應用，加強數字教材建設，推進信息技術與教育教學深度融合和常態化應用。加強專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂建設與應用，以農村薄弱學校和教學點為幫扶重點，促進優質教育資源共享。征集、開發豐富優質的線上教育教學資源，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，構建惠及全縣師生的數字教育資源公共服務體系。遴選一批信息化教學改革實驗校和信息化教學典型案例，引導師生用好免費線上優質教育資源。
（八）推進“三名”工作室建設
加快推進“三名”工作室建設，在全縣范圍內建立“名校長工作室”10個，“名班主任工作室”10個，每室核心成員10名，“名師工作室”100個，每室核心成員30名。加強“三名”工作室管理，實行末位淘汰制。通過工作室教育教學經驗交流和優質師資的分享，示范、引領、輻射帶動全縣中小學教師，整體提升我縣教師的綜合素養。
四、組織保障
（一）加強組織領導
各單位要把提高教育質量擺在更加突出的位置，凝心聚力，攻堅克難，全面推動工作任務落地落實。成立由局黨組書記、局長任組長，局班子成員任副組長，各股室負責人、各鄉鎮中心校長、局直學校校長為成員的“太康縣提升教育教學質量三年行動計劃工作領導小組”。領導小組辦公室設在基礎教研室，局分管業務工作的副職兼任辦公室主任，基礎教研室主任和基礎教育股股長兼任辦公室副主任，具體負責日常工作，進行專題研究部署，結合實際細化完善措施，主動作為。各單位也要成立提升教育教學質量三年行動計劃工作領導小組，制定工作實施方案，努力構建上下聯動、齊抓共管的工作格局。
（二）壓實各方責任
局班子成員對所分包單位的教育教學質量的提升負領導責任，各鄉鎮中心校校長、局直學校校長是第一責任人，各級各類學校校長是直接責任人。各單位要主動擔當作為，制定切實可行的實施計劃，深入基層學校加強指導，突出工作重點，聚焦關鍵環節，破解難點問題，著力推動學校課堂教學、作業管理、校本研修、教研支撐、課后服務、教學管理、教研平臺、質量評價等落地落實落細務求取得實效。
（三）強化督導檢查
建立教學質量督導長效機制，對全縣各級各類學校進行常態化督導和監測。局班子成員和股室負責人每一學期都要到所分包鄉鎮每一所學校指導一次工作；教體局局長每一學年都要到全縣每一所學校指導一次工作。縣教體局將根據督導情況，定期召開現場會、推進會，樹立典型，推廣一批優秀教育教學模式。各單位要將全面提高教育教學質量作為教育督導的重點內容，加強督導檢查。建立責任追究制，對責任不落實、措施不到位的中心校、學校及相關責任人嚴肅追責問責。
（四）嚴格落實獎懲
基礎教育質量提升工作將納入對各鄉鎮中心校、局直各學校的重要考評內容，其結果作為考核獎懲、人事任免的重要依據。學校常規管理工作用于各單位年度考核總分，作為各單位評優評先的重要依據；每年中招質量將作為該學年度好校長評選的主要參考依據；班主任基本功技能大賽和名班主任工作室的創建情況作為市、縣級優秀班主任評選的重要依據；教學管理和高效課堂技能大賽活動中成績突出的先進個人，優先推薦省市縣級優質課、教書育人楷模、省市縣級優秀教師等評選。
同時，嚴格按照中招質量目標責任書落實獎懲措施。學校中招教學質量評比中連續兩年后三位的，校長免職；鄉鎮中招教學質量評比連續兩年后三位的，中心校長免職。小學教學質量評比中連續兩次后三位的鄉鎮，局黨組約談中心校長，同時中心校長在全縣教育工作會作表態發言。
教學質量提升方案9
中央全面深化改革委員會第十九次會議強調：“要深化教育教學改革，提升課堂教學質量，優化教學方式，……要加強教師隊伍建設，優化教師資源配置，提高教育教學水平……”教育教學質量是教育事業的生命線，是教育改革發展的主旋律。為進一步規范學校教學常規精細化管理，切實推進課堂改革，全方面提升教育教學質量，辦人民滿意的教育，根據霸州市教體局工作指導意見，結合我校實際情況，制定本方案。
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針和政策，以立德樹人為根本任務，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以教育科研為主線，以整體推進課堂教學改革為中心，扎扎實實開展教學工作。實施規范、科學、精細化的教學管理，探索建立完善的教學質量評價體系，全面提升教師業務潛力，注重過程管理，加強質量管理，向過程要質量，推動我校教育教學質量持續攀升。
二、工作目標
（一)全面推進素質教育，全面推進課程改革，推行高效課堂，開展教學研討，面向全體全面發展。
（二）落實精細化教學質量管理制度，推行精細化管理教育特色。
（三）以“創名校，推名師”為突破口，建設好班主任和教師隊伍，打造一支愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表、開拓創新的教師團隊。
（四）各年級側重抓住兩頭學生，不斷提高優秀生數量，促進中間狀態的學生向優秀生轉化，把后進生控制在最低限度，通過分層教學和分類指導，分層次、有梯度的培養學生，全面提高學生的學習成績。
（五)突出教學中心地位，提升學校整體教育教學質量，提高辦學水平和辦學聲譽。
三、組織領導
（一)為組織加強領導，特成立領導小組，由校長、副校長、教務主任、教研組長、年級組長組成。具體人員如下：
組長：徐建民
副組長：楊炳軍
成員：教務主任教研組長年級主任
下設辦公室：
辦公室主任：史慕荊
辦公室副主任：魏秋紅
辦公室成員：馮紹興徐艷麗張紫端劉磊王聰穎肖艷華賈振池石素梅張海濤高鵬
組長主要負責全校“教學質量提升方案”的全面協調、監控工作；副組長制定實施方案、過程的指導、評價工作；成員及辦公室負責方案具體實施和操作。
（二)各小組成員以身作則，工作中嚴格要求自己，為學校教育事業的發展出謀劃策，盡職盡責的完成學校交給的工作任務。
（三)建立督察制度，以“校長室——各處室——各年級組——各班主任——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。
四、工作內容和措施
（一）進一步完善教學管理制度。
1.結合學校實際，科學地制定完善、高效、規范、切實可行的教學管理制度，用制度全方位、全過程的管理教學。
2.嚴格執行教學管理制度，將制度貫徹落實到每一個教研組、每一名教師，抓好制度的落實。
3.在制定和運用過程中，逐步健全、完善教學管理制度，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，不斷提高學校教學管理水平。
4.嚴格考評教學管理制度的執行情況，強化教學質量的監控，實行教學質量責任制管理，明確教學質量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀地運用考評結果，充分調動全體教職工的工作積極性，促進教學工作的全面提升。
5.以“巡課制度”為抓手，切實加強課程管理。根據《霸州市教體局關于在全市中小學推進實行“巡課制度”的通知》和學校管理實際，我校初中部實行巡課制度。巡課制度把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，并與績效獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、帶班領導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、隨意上自習等現象，都作為教學事故記錄在案，并根據學校獎懲條例進行處理。通過規范教師的課堂教學行為，加大教學管理力度，更好地促進我市教育教學質量的穩步提高。
（二）進一步加強教學常規精細化管理工作。
1.開齊、開足、開好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開齊科目、開足課時、開好課程。加強校本、綜合實踐、及音體美等課程的開發與管理。
2.狠抓教學常規管理，規范課堂教學，創新教學方法，在提高課堂教學效率上下功夫。
（1）備課：嚴把備課關，注重備課質量，加大對備課的過程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學手段、備好教法、備好學法；吃透重點、難點、知識點、教學點、能力點；優化教師的教法和學生的學法。采用同年級同學科集體備課的方式，每周固定時間、地點、負責人，全面開展集體備課，一學期不少于20次。由備課組長組織安排，根據計劃選好中心發言人，主要討論要上課的內容、重點、難點、注意點、學生容易出錯的地方以及教學策略等，編輯電子教案。大家集思廣益，把個體的認識納入到群體的智慧之中，使每次集體備課都有目的性、針對性和實效性。教師再根據本班的具體情況，對教案進行二次補充，再創造，實施二次備課，力求體現一種共性和個性完美相結合的優質化的課堂教學現狀。要求教師一課一反思，集體備課時首先討論交流上周教后感，總結經驗，彌補不足。每周教研組長對本教研組的教師業務進行檢查，并留好檢查材料，每月學校進行一次抽查，對教師的備課工作進行監督和督導，并將業務檢查列入年終考核，從而促進教師備課水平的提升，為進行有效課堂教學打好基礎。
（2）上課：嚴把課堂教學關，向課堂教學要質量。教師應做到教學目標明確、具體；教學內容設計合理，符合學生實際，容易被學生接受，對學生傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和德育的滲透；教學過程安排要井然有序，充分調動學生的學習積極性，恰當設疑，引發思考，鼓勵為主，營造和諧的學習氛圍；教學方法手段要靈活、適用，適時有效，注重學生學習方法的傳授和指導，充分利用直觀的、現代化的教學手段調動學生的主動參與；教師語言要規范、文明、準確、簡練嚴密、清晰易懂，教態要端莊自然，富于激情；科學有效地利用45分鐘，提高教學效果。教學效果要明顯，課堂教學氣氛要活躍，學生基本能夠理解和掌握當堂所學知識，不同層次的學生都有收獲，達到擬定的教學目標。
（3）精心設計課后作業：教師要根據學科特點和學生實際，精選作業內容，精選帶有鞏固性的練習和提升性練習，不搞重復性勞動，不搞一刀切，分等級留梯度作業或彈性作業，作業量不超時，不加重學生的課業負擔，有效地提高學生的學習效益。作業處理要及時，批閱要規范。同時做好作業的講評，講評要細致到位。不得盲目使用復習資料和試卷，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業和練習堅持做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。教務處每學期至少對作業布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結果作為教師業務考核的主要依據，載入教師業務檔案。
（4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進生和學差生的輔導和提高。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案，針對不同類型的后進生，制定不同的措施。耐心細致地做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心，在課堂上教師對后進生要多啟發誘導，多提問，利用家庭協助轉化后進生，提高整體成績。
（5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學地設計練習，注重練習的有效性。
（6）考試：考試是檢測師生教與學效果的一種重要方法。要求教務處每學期組織月考、期中、期末3大考，并充分利用校際聯盟實施聯考，聯考采取統一進度、統一內容、統一時間。通過聯考，進行成績的對比分析，從而客觀準確地評價我校教與學的效果，和在聯盟校教育中所處的位置。年級組要求平時不定期的進行學科單元測試和周考活動。每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次。分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。通過考試掌握學生平時學習狀況，以查缺補漏，進行反饋矯正。學校設立“學習進步獎”和“學習優秀獎”，對在每次大考中超越自己最好成績的進步學生和成績優異的學生頒發“學習進步獎”和“學習優秀獎”，以調動學生學習的積極性，創設良好的學習氛圍。
（三）完善全員聽課制度，加強評課工作。
扎實開展好校內研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等教學活動，學校領導要深入其中組織教師做好聽課、評課，注重活動的質量，及時把握教學動態，了解教學情況，充分體現活動的效果。學校領導要深入課堂聽課指導，校長、副校長深入課堂，采取聽、說、評、議等方法,促進教師教學水平的提高。校長每學期聽課不少于20節，副校長每學期聽課不少于30節，隨時聽推門課，青年教師不少于30節，一般教師不少于20節，做到有記錄，有評析。開展新教師上見面課,全體教師上輪教課,骨干教師上示范課,青年教師上合格課,以此提升教師備課和上課的質量。
（四）積極開展教科研活動，加強教師學習交流，提高課堂教學效率。
1.充分發揮教研組的陣地作用，每周五下午三、四兩節課組織教師教研活動，一學期不少于20次，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯系實際，注重培養學生的創新精神和實踐能力。成立由校長主管，教學副校長分管，教研組長全面負責的領導機構。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每周定期對教研進行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。
2.認真做好課題立項、研究工作。組織教師根據自身教學實踐，在教學思想、培養目標、教學模式、課程改革、教學內容與方法等方面開展研究，探索在新課改理念下的教育教學規律，不斷提高教育教學研究水平，堅持以課題研究為載體，帶動教研，促進教改。學校要求全部講課老師必須寫出一篇高質量教學論文，確保所有教師都有研究的.教學課題，為更好地開展教育教學工作提供有力保障。
3.積極開展業務競賽活動。按照計劃，本學年要組織三到四次教師業務競賽，如說課比賽，優質教案評比，優質課件評比，優質課評比等。通過評比競賽努力創造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率、提高教育教學質量打好基礎。
4.加強教師的學習交流。第一要采用“走出去，請進來”的辦法，組織教師到先進的兄弟學校參觀學習，向有經驗的教師學習交流。同時，邀請市教研室各科教研員蒞臨我校指導教育教學，從而有效提高教師的教學能力。
5.學校教科研要向縱深發展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高、研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領導和教師的科研素質。
（五）加強教師隊伍建設，開展“名班主任”、“名師”工程，提高教師教育教學能力。
組織教師學習教育方面的法律法規，提升教師職業道德水平，增強廣大教師敬業奉獻的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務實、敬業愛生”的作風，樹立以質量求生存、以質量求發展的教育理念。通過教師互評、學生評教師、家長評教師等多種形式促進師德、師風建設。
學校的工作開展與班主任息息相關。重點選拔事業心強、師德高尚、能力突出、能得到學生和家長認可的教師擔任班主任工作。同時，注意班主任的培養和提高。定期召開班主任工作交流會，座談會，定期組織班主任學習，學習先進的教育理念、管理方法、教育策略等，力爭在使用班主任的同時，幫助他們不斷地提高，每學期培養3名優秀“名班主任”，做到真開展，真評選，真結果，并作為上報優秀班主任的依據。
高素質的教師隊伍是深化教學改革、提高教學質量、推進素質教育的基礎和保證。爭取每學期做好培養3—5名校級骨干教師和學科帶頭人的工作。堅持重點培養，普遍提高的原則，對我校任課教師進行分層培養，做到培養有層次，努力有方向。骨干教師和學科帶頭人在做好常規工作外，要有一名重點培養對象，要求切實起到幫、扶、導、領的作用，多深入課堂聽課和指導，并協助其在學期內上一節匯報課。
以老帶新，幫助青年教師盡快成長。為使青年教師盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校開展活動，重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排，通過業務指導、學習交流、教學觀摩、結對幫扶、錘煉提高等方式，促進新教師快速成長為熱愛教育事業、具有扎實的教學基本功、能嫻熟駕馭課堂的教育工作者。
（六）全體畢業班教師齊心協力，加強畢業班管理，努力提高教學質量。
本學期學生中考進入倒計時，為更好地促進我校中考成績的提高，要求各畢業班任課老師要早思考、早準備，擬定好備考方案和教學計劃，做到分層教學、查漏補缺、真抓實干，多深入課堂與學生交流、溝通，及時找學生談心，及時發現學生的不健康心理，疏通學生思想，不得出現言語上對學生的打擊行為，教師應當用自己的言行、觀念去引導學生永不放棄。同時做好后進生的思想工作，力爭完成中考的工作任務。認真組織教師研究學習《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業班教學質量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復習的針對性與有效性;實行集中與分散相結合，切實做好“扶優補差”工作;組織好中考專題和綜合復習，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復習效率。
五、實施步驟
（一）學習動員階段（6月中旬）召開動員大會，認真組織學習相關教學質量提升的理論文章，經過動員和教育，讓全校教職員工認識到教學質量提升的關鍵性和必須性。成立活動領導小組，制訂學校教學質量提升活動方案。
（二）查擺問題、分析問題和處理問題（7-9月）查擺問題是處理問題的前提。全體教職員工應緊密聯系思想實際、工作實際、發展實際，在查思想、查學習、查工作、查紀律、查服務過程中，勇于正視本身存在的問題和不足，有一說一、有二說二。多分析問題成因，仔細研究改善方法，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫頭、腳疼醫腳，應努力做到“把準脈”、“下對藥”，進行全方位“調理”和“診療”。處理問題是查擺問題的出發點和落腳點。需要我們在處理問題中轉化思想解放結果，在處理問題中推進科學發展。應堅持邊學邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實際，有的放矢，采取有針對性的方法，努力用創新思維、創新措施破解改革發展中的難題，為教育教學質量提高掃清障礙。
（三）整改提高階段（10月—20xx年6月）采取實打實的舉措，狠抓方法落實。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動出結果、見成效，把碰到的問題一件一件地完成，一項一項地落實，努力做到精心組織策劃，突出關鍵難點，全力以赴攻關，不停展現亮點。
（四）總結階段（20xx年7月）進行全方面總結，總結經驗教訓。選出此次教學質量提升活動中成績突出的老師進行表彰。
總之，提高教學質量，創辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，以一學年為節點，每年規劃好教育教學質量工作實施方案制定實施，突出教學的中心位置，真抓實干，在工作中不斷地摸索經驗，穩定提高我校的教學質量。
教學質量提升方案10
老師的成功，就是把陽光心態傳遞給每一個學生，以積極的人生態度感染每一個學生，本文就來分享一篇心理教師培訓方案，期望對大家能有所幫助
一、培訓目標
就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區各級各類學校班主任、任課教師進行系統培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素養、理論修養、教育能力和研究等方面，到達南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發展。
1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題。
2、具有從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養。
3、掌控學校心理健康教育的基本模式和方法，具有設計、組織和實行班級心理健康教育活動的`能力。
4、掌控基本的心理溝通技能，善于創設良好的群體心理氛圍。
5、具有對學生心理發展狀態進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發覺和向校心理咨詢員轉介需要心理咨詢的學生。
6、具有一定的學校心理健康教育研究能力。
二、培訓內容
1、學校心理健康教育教師的個人成長。
2、學校心理健康教育的基本理論。
3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。
4、學校心理健康教育活動實踐。
5、學校心理健康教育的研究。
三、培訓方式、考核
以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內容，基于“知道——體驗——觀摩——行動——改變”的循環學習進程。重視縱向的理論引領，還包含行動跟進的全進程反思，增進行動的改變，以此獲得知識和體會的重構。
1、集中培訓、自學相結合，共162課時。
2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優秀心理健康教育實際工作者。
3、主要考核內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實行、心理健康教育理論。
4、培訓計劃的實行由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監督。
四、學員甄選
1、鼓樓區幼兒園、中小學xx、xx年新教師。
2、鼓樓區幼兒園、中小學校教師(自愿與學校推薦相結合)。學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓單位審核報區教育局批準。
學校心理健康教師資格總數不足班主任總數30%的學校，不受名額限制。
教學質量提升方案11
為落實《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》，按照區政府督導室、區教育局工作安排，為進一步全面提高義務教育學校教育教學質量，實施義務教育關愛行動，促進全區義務教育學校均衡發展，促進教育和諧，特制定本方案。
一、工作目標
按照《湖北省縣城義務教育均衡發展督導評估方案》要求，督促、指導、協調全區義務教育學校做好各項工作，努力實現A4、A5指標體系通過省級評估驗收。具體工作目標：
1、切實規范辦學行為。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現象；學生課業負擔控制在合理的范圍。
2、教育質量明顯提升。適齡兒童入學率達100%；初中三年鞏固率達到93%；建立義務教育質量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。
3、實施義務教育關愛工程。
保障流動人口子女接受義務教育；完善農村留守兒童關愛機制；保障殘疾兒童少年接受義務教育，適齡殘疾兒童少年入學率達到100%；落實家庭經濟困難子女資助政策。
二、工作任務
A4、A5兩大指標任務由局基教科、體衛藝站、資助中心負責組
織實施。主要任務是督促指導學校落實指標體系中的具體要求，指導服務學校做好迎檢資料的搜集整理工作。
三、實施措施
1、實施義務教育教學質量提高工程。
（1）堅持育人為本、德育為先，創新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設和管理。
（2）建立和完善校本教研制度，積極開展教學研究，深化教學模式，改革教學內容、手段和方法；不斷探索小班化教學模式與方法。
（3）全面落實課程計劃，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學生中開展“大家唱、大家挑”藝術教育活動。
（4）改革教學方法和學習方式，著力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠基。
（5）深化評價制度改革，建立學校、學生、教師、教學四位一體的.評價制度。建立符合素質教育要求的學生學習和成長綜合評價體系，促進學生全面發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立規范化、科學化、制度化的教學質量檢測評估體系和素質教育導向機制，促進素質教育全面實施。
2、實施義務教育關愛工程。
（1）關愛農村留守兒童。學校要建立檔案和聯系卡制度，完善教師與留守兒童結對幫扶機制。
（2）完善學校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學制度，保障殘疾兒童少年接受義務教育的權利。
（3）落實家庭經濟困難子女資助政策。對農村義務教育階段家庭經濟困難免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。
四、實施步驟
按照《區督導辦公室關于做好全區義務教育均衡發展和做好省級督導評估迎檢工作方案》要求，配合全區推進均衡發展與迎檢安排開展工作。同時，結合A4、A5指標具體要求，采取以下實施步驟：
1、對A4、A5兩大指標主任目標分解。將10個C級指標具體實施具體到人，并明確工作職責。
2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務教育均衡發展評估方案》進行自查并整改提高。接受基教科、體衛藝站、資助中心定期與不定期督導檢查。
3、編制教育教學質量與義務教育關愛指標體系資料參考目錄，指導各學校收集整理相關資料。
4、配合做好迎檢相關工作。
五、工作要求
1、加強學習，明確思路，指標組成成員要認真學習《湖北省人民政府關于進一步推進義務教育均衡發展的意見》等文件精神，熟悉各自負責的指標體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標明確。
2、強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務。
六，領導小組名單
組長：
組員：
工作小組組長：
組員：
教學質量提升方案12
為貫徹落實國家和省教育工作會議精神，全面實施素質教育，進一步強化教育教學管理，規范教育教學行為，提高教育教學質量，促進市直中小學教學工作水平的整體提升，市教育局決定實施“教育教學質量提升工程”。特制定本方案。
一、指導思想和基本原則
（一）指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。把教學工作切實擺在學校工作的中心地位，遵循教育教學規律，以教育科研為先導，以教研活動為載體，以教學改革創新為動力，以強化教育教學管理、規范教育教學行為、落實教育教學質量責任為保障，促進教育教學質量的提高。
（二）基本原則
堅持突出教學中心地位。教育的根本任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學。必須始終把教學放在學校工作的中心，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校領導教師的精力集中到教學環節和提高質量上來。
堅持以人為本。學校教育活動的本質要求我們必須樹立以人為本的意識。堅持以人為本，就要堅持學生為本，以學生為主體，全面貫徹黨的教育方針，充分調動學生學習的積極性，堅持一切為了學生的發展、一切為了學生的成人成才，促進學生生動活潑、主動發展，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人；堅持以人為本，就要堅持教師為本，以教師為主導，緊緊依靠廣大教師，充分調動教師工作的積極性，努力建設高素質的教師隊伍。
堅持改革創新。教學質量的提高，出路在改革和創新。要在鞏固已有改革成果的`基礎上，鼓勵學校和教師大膽探索和試驗，穩步推進課堂教學改革，教學管理制度改革，為提高教學質量增添動力。
堅持規范管理。有效的管理是實現教育教學質量提高的前提。要堅持“以人本管理為內涵，以制度管理為規范，以目標管理為導向，以過程管理為根本”的基本思路，把教育教學的各項管理落到實處。
堅持求真務實。提高教學質量，要遵循教育教學規律，注重教學實際，講求實效，科學分析影響教學質量的因素，有針對性地解決教學中的實際問題，避免形式主義的、目標異化的教學改革。
二、工程項目內容
1、增強規范意識，進一步加強教學常規管理工作。所有教職員工都要增強規范意識，課程標準和教育行政部門制定的教學常規是教學領域的“法律”，是教學工作的準繩，是遵循教育規律的保障，是教學工作必須遵循的基本要求。各校要嚴格執行《吉林省義務教育教學常規（試行）》和《白山市市直中小學教學管理常規細則（試行）》等相關文件的規定，要根據省、市教學常規管理的有關規定，結合學校實際，重新修訂具體的教學常規管理辦法，細化各個教育教學基本環節的基本要求，加強基本環節的組織實施過程的檢查與反饋，幫助教師及時調整不當的教育教學行為。
2、在學生管理中落實常規。學生管理是學校常規管理的重要內容，要積極總結經驗，把成型的學生管理經驗整理成常規，固定下來，堅持下去。要認真貫徹落實市教育局《“實踐的德育”指導綱要》、《關于加強中小學心理健康教育的意見》和《關于突出生命關愛做好教育工作的通知》等文件要求，樹立正確的教育觀、質量觀，正確對待學生的過失，要理解學生、包容學生、善待學生，培養學生形成良好的思想品質和行為習慣；在教學秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止惡性事故和意外事件的發生。為學生有效學習、快樂成長創設良好環境。
3、重視發揮教研機構作用，促進常規的落實。學科教研機構是學校實施教學管理、開展教學活動的基層組織。要合理設置學科教研組，注重教研組長的選拔和任用，加強對教研組工作的管理。學校要根據本校實際，進一步明確學科教研組的工作職責，健全教研組工作制度。由教研組獨立開展的教研活動，每周不得少于2小時。以年級組集中辦公的學校，開展教研組活動以年部教研組為主，學校每學期組織不少于兩次的全校學科教研組活動。學習常規、落實常規要成為教研組活動的重要內容和所有教研活動不能突破的底線。切實增強教師的團隊協作意識、規范規則意識。
教學質量提升方案13
為貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（中發〔20xx〕26號）精神，全面提升我區初中教學質量與辦學水平,提高學生、家長和人民群眾對臨渭教育的滿意度，結合20xx年臨渭教育改革與發展十項行動安排，區教育局決定在全區初中實施教學質量提升行動。為做好相關工作，特制訂本方案。
一、指導思想
落實立德樹人根本任務，遵循“質量導向、學教并重、凸顯素養、整體優化”的原則，樹立“以教學為中心、以質量為生命”的工作理念，以品質課堂建設為切入口,以學校精細化管理為抓手，著力研究和破解影響我區初中教學質量提升的制約因素,精準施策，大幅度提升我區初中教學質量和育人水平，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、總體目標
大力營造初中教學質量提升氛圍，建立健全以提高質量為導向的評價、監控機制和管理制度，規范教師學科教學行為和學校教學管理行為,夯實教學“備、教、考、練、評”等環節,完善教學質量提升舉措，力爭通過三年時間，推進初中教學質量綜合測評指數和初中畢業生學業水平質量位居渭南市前列。
三、工作內容
（一）圍繞一個核心
緊緊圍繞全面提升教學質量這一核心任務和目標，各學校要樹立教學工作的中心地位，強化“質量立校”意識，分析存在問題和短板，研究提高教學質量措施，強化責任擔當，加大對教學的投入力度，切實將學校人、財、物集中到提高質量上來，加強管理，提質增效。
（二）強化兩支隊伍
強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質量提升工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務主任、教研組長是具體責任人。校長主要精力必須用于抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校行政會議的中心議題，把提高學校的教學水平和質量作為校長任期內明確的責任目標，做到對學校教學的精細化監測、管理和指導。制定學校領導與教師崗位職責，明確教學管理責任，細化教學管理制度，抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理每一個層級和每一個環節工作。學校領導要對全校教師開展全履蓋聽課和教學業務指導，學校領導和所有中層干部要有具體分工負責指導的學科組和備課組，并主動參加學校各類教研活動，主動掌握一線教學信息，及時調整行政決策。
強化以教師為主體的學科教學責任。各學校要將學科教學質量作為對教師業務能力、工作績效評價的重要內容。堅持從嚴、從細、抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監控力度，對教學常規定期檢查與通報。教師要將課堂教學模式改革、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵環節來抓。積極探索基于情境、問題導向的互動式、探究式、體驗式等課堂教學，加強課題研究，積極推廣應用優秀教學成果，真正提高課堂教學效率。
（三）建立三種機制
建立制度保障機制。學校要根據國家有關政策、上級教育行政部門要求辦學實際,修訂完善與教學質量掛鉤的績效工資分配方案，體現優勞優酬、多勞多酬。從精神激勵、物質激勵兩個方面完善教學質量獎勵方案。從備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節,制定具體化、可操作的質量管理制度。用制度管人,實行民主管理,充分發揮教師的主人翁精神,讓教師積極參與學校管理,為學校教學質量提升建言獻策。
常態督查指導機制。區教育局將把初中教學質量提升工作納入常規教學管理考核，每學期組織一次督查指導工作。各包聯股室也要將提高初中教學質量作為常態工作進行督查，落實跟蹤指導。中心校制定《中心校常規教學檢查方案》，每月對學校教學常規工作進行考評檢查，加強對備課、上課、作業、檢測、教學反思等教學環節的檢查，加強對教學工作過程和細節的指導。學校要落實領導日常巡課督查制度，加大對課堂教學質量的監控力度。定期召開會議，診斷教學問題，建立問題臺賬，確定整改措施、限期整改落實。
考核評價激勵機制。區教育局堅持“考核獎勵”和“質量問責”兩手抓，實施教學質量問責機制。每學年對初中教學質量進行評價，評選30％的教學質量先進學校和優秀校長。被評為教學質量優秀的校長在職稱評定、評優選先、提拔重用等方面優先，對評價結果排名末位的學校校長進行誡勉談話。學校每學年要對教師進行考核評價，評選30％的教學質量先進個人，在績效工資分配、年度量化考核、評優選先、職稱評定、崗位設置等方面優先，教師的教學成績長期處于學校同類班級末位的，應低聘或調整工作崗位。
（四）結合四項工作
結合品質課堂建設，以“品質課堂”示范校創建為切入點，優化課堂教學，重視和培養學生的學習方法、學習習慣、技能訓練、思維發展，讓學生減負增效，向課堂四十分鐘要質量，全面提高課堂教學效率。
結合課題研究工作，把提升質量作為教研活動目標，開展“菜單式”教學研究。各學校教研室、教研組要結合工作實際，科學規劃，有效組織，積極開展形式多樣、內容豐富的教研活動。區教研室要利用教研陣地和平臺，充分利用人力、物力資源，辦好教學教研刊物，建設教研網站，為教師教育教學經驗交流提供更多的平臺，積極交流推廣教研成果，讓教學研究推動質量提升。
結合名師工作室，發揮名優教師的引領和輻射作用，依托各校優勢學科資源，分點設立區級學科研訓基地，建立健全常規研訓活動機制，強化名師工作室引領作用，為提升教學質量搭建平臺，促進教師共同發展，共同進步。
結合學校專題研修，通過針對性的研修，解決制約學校教學質量提高的技術性問題。加強教學內容優化研修，通過研題、做題、講題、命題等方式，提升日常教學和復課備考的針對性。加強不同學科不同課型的研修，通過過關課、示范課、會課等方式，提升復課備考的實效性。
（五）實施五項行動
1.實施管理能力提升行動。區教育局每學年利用干部培訓會，舉辦一次校長論壇，展示校長教育理論、課堂教學等綜合能力，促進校長隊伍專業化水平的提升。學校校長要發揮好領頭雁作用，帶頭讀書學習、教學研究及上課聽課，強化教學診斷、推門聽課等教學常規督查。學校校長要深入教學一線，掌握教學實際情況，在教學管理上做行家里手，做到會上課、會評課、會研究、會指導。學校校長要在提升質量上創新管理，向管理要質量，要效益。
2.實施教師專業培訓行動。區教育培訓中心每學年暑期開展一次全員教師業務能力培訓，按計劃實施好“365”教師隊伍全員提升行動。通過培訓、跟崗實踐，讓教師落實新課改理念，在課堂教學上實現“三個轉變”：一是由重教向重學轉變；二是由重結果向重過程轉變；三是由重傳授向重指導轉變。各學校也要將教師專業素質提升納入工作計劃，開展“校本培訓”“業務練兵”“青藍工程”“師徒結對”等多形式、多樣化的培訓活動，造就學習型、研究性、創新型、高素質新型教師隊伍。
3.實施教學質量督導行動。落實區局—中心校—核心校三級督導行動。區教育局將組建督導團隊，采取重點督查、蹲點指導、教學調研等形式，全面提高教學質量。每月區局包聯股室負責人、干部、到包聯轄區初中督查指導教育教學工作最少一次，切實落實初三復課包聯“六個一”的要求，督查一次校長抓復課工作情況；聽一次課；抽查一次備課、作業和考練試卷；參加一次初三年級行政會、復課工作會或備課組會；與教師、學生進行一次談話交流；督查一次晚自習（寄宿制學校）。包聯股室負責人、干部、教研員要認真做好工作情況記錄，每月底將記錄本交教育股，由教育股提交局長審閱。中心校要經常深入轄區初中學校，尤其是教學質量薄弱學校、教學成績滯后滑坡的學校，檢查教育教學常規工作，分析影響教學質量的.因素，針對教學方法落后、課堂教學效率不高、質量提升乏力等問題形成問題清單，制定幫扶措施和改進時間表。核心校要定期到成員校檢查指導工作，指導成員校校園文化建設、師資培訓、校本研修、部室管理等工作，負責統籌共同體內“區級教學能手”評選推薦工作，推進共同體學校骨干教師隊伍建設。
4.實施質量監測評價行動。把教學質量監測評價作為質量提升的重要環節，區教研室要建立健全教學質量監測監控機制，制定“看起點、比進步”優化教學質量綜合評價辦法，建立質量報告制度，對各校成績數據細化分析，數據結果將作為初中教學質量評價的主要依據，并形成全區初中教學質量分析報告，提出科學有效的整改措施和方法。
5.實施中考備戰沖刺行動。區教研室要每學年開好全區初中教學質量分析研討會,分析數據、診斷問題、剖析原因、提出對策。認真組織中考復課工作，開好中考復課會，并深入學校督查指導。學校領導、教師要深入研究中考,深入研究學情，把握復習進度，實行分層教學，為學生提供有針對性的指導，做中考導向的同行者和引領者。學校要通過中考沖刺百日誓師大會等多種形式營造濃厚的中考備戰氛圍，激發學生勵志進取，爭創佳績。學校要適時開展中考心理疏導減壓活動，給學生樹立信心，緩解考前焦慮心理，引導學生以良好的心理狀態做好復習迎考。
四、實施步驟
我區初中教學質量提升行動分四個階段進行。
第一階段：組織宣傳階段（20xx年5月）。
召開全區初中校長會議，傳達會議精神，落實工作任務，明確我區開展初中教學質量提升行動的意義和目標要求。組織各學校結合教育教學工作實際，進行深入調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成學校質量提升行動方案。各學校要通過行政會議、專題會議、教研活動等形式進行廣泛宣傳，形成濃厚的活動氛圍。
第二階段：全面實施階段（20xx年6月—20xx年8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習、培訓、磨課、聽課、評課、督導、評估等活動，分析存在問題，制定整改措施，改進方式方法，不斷完善提高。
第三階段：深化推廣階段（20xx年9月—20xx年11月）。針對實施過程形成的成果、經驗、辦法、措施，不斷總結提煉，積極探索化解存在問題，在全區推廣成功做法。
第四階段：總結表彰階段（20xx年12月）。區教育局對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，召開總結大會，對先進單位和個人進行表彰獎勵。
五、保障措施
(一)加強組織領導。區教育局成立由局長任組長、班子成員任副組長的“初中教學質量提升行動”工作領導小組，成員由教育股、教研室、教育培訓中心等股室負責人組成，負責抓好質量提升行動的指導和督查。領導小組下設辦公室,辦公室設在教育股，教育股長兼任辦公室主任，負責教學質量提升行動的組織、實施、評價、考核等日常管理工作。各學校也要成立相應的組織機構，具體負責本校質量提升行動的組織、實施、推進。
(二)明確主體責任。推進提升初中教學質量的主要責任在學校，各校長要樹立責任擔當意識，促進主體責任落實，細化工作任務，層層傳導壓力，切實合力推進教學工作，大力提升教學質量。各校要根據本方案，結合實際,制定切實可行的《學校教學質量提升行動方案》,于20xx年6月底前報區教育局教育股。
(三)嚴格督查考核。各校要明確質量目標和工作責任，做到責任落實縱向到底、橫向到邊，確保教育教學質量的穩步提高。區教育局每學期組織對轄區內各初中學校進行一次教學質量提升工作督查考核。將對薄弱學校、薄弱學科開展有針對性地督查指導，發現問題，限期整改。區教育局將對教學質量先進學校和優秀校長進行表彰獎勵，對于工作不重視、落實不力、不作為的校長實行責任追究。
教學質量提升方案14
課堂教學是本科教學的基本形式，是學校構建高水平人才培養體系的重要環節。為深入貫徹新時代全國高等學校本科教育工作會議和《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》（教高[20xx]2號）精神，落實《中共教育部黨組關于加強高校課堂教學建設提高教學質量的指導意見》（教黨[20xx]51號）和《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函[20xx]8號）要求，對照審核評估中發現的問題進行整改落實，推動“課堂革命”，構建本科課堂教學質量提升長效機制，學校決定實施本科課堂教學質量提升計劃，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持中國特色社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，扎實推進“四個回歸”。以學生發展為中心，改革傳統課堂“教”與“學”的形態，從課程質量、教學模式、學業考核、教師評價、條件保障和質量管理六個方面推動“課堂革命”，提升課程的學業挑戰度，積極引導學生自我管理、主動學習，激發學生的學習動力和專業志趣，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所。
二、建設目標
通過實施本科課堂教學質量提升計劃，在全校范圍內初步形成以提高人才培養質量為核心、持續改進的課堂教學質量文化。課程質量得到進一步提升，以“一流學科”服務“一流本科”，構建思想政治教育、創新創業教育與通識教育、專業教育有機融合的本科課程體系，建設綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程群；教學模式實現根本性轉變，從注重知識點傳授的“以教為中心”傳統模式向知識、能力、素質并重的“以學生發展為中心”新型模式轉變，通過教學改革促進課堂學習革命；學業考核方式更加科學，健全能力與知識考核并重的多元化學業考核評價體系，完善學習過程監測、評估與反饋機制，綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，全面考核學生對知識的掌握和運用；教師評價體系更加完善，加強對教師育人能力和實踐能力的評價與考核，提升學生學習效果評價權重，引導、激勵廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，努力提升課堂教學能力；條件保障更加充分，加大教學投入，大力推動互聯網、大數據、人工智能、虛擬現實等現代技術在教學和管理中的應用，以現代信息技術推動高等教育質量提升的“變軌超車”；質量管理更加規范，堅持從嚴治校，依法依規進行課堂教學的組織與管理，從課程設置、教學大綱核準、教案評價、教材選用、教學過程管理等方面著手，進一步規范課堂教學秩序。
三、主要任務
㈠開展本科教育教學思想大討論
依據學校辦學定位和人才培養目標要求，圍繞立德樹人根本任務，開展教育教學思想大討論。引導教職員工主動適應新時代人才培養的多樣化需求，認真查找當前課堂教學環節存在的突出問題，進一步統一思想、提高認識，明確課堂教學改革目標。
㈡建立健全基層教學組織
在學院、系部教研室之下設置課程組，要求覆蓋到所有課程。定期組織教師開展教育教學交流研究活動，將教學管理規范執行和師德師風建設責任延伸到基層；將教學模式轉變，課程內容和方法改革推廣到基層；將提升教師信息技術應用能力、適應“互聯網+課堂”新形態的要求落實到基層。
㈢ 推廣翻轉課堂、混合教學等新型教學模式
推動建設一批具有先進的教學思想和理念，以學生為中心，主動適應學生個性化發展和多樣性學習需求的在線課程，引領帶動課程建設水平整體提升。推廣線上線下相結合的翻轉課堂、混合教學等模式，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，通過教學改革促進學習革命，進一步提高課堂教學質量。
㈣推動“啟發式—小班化”教學
推動“啟發式—小班化”教學，人數較多的課堂可組織“中班授課、小班研討”，教師進行啟發式講授，組織學生開展互動式交流和探究式討論，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。
㈤建設智慧教室，打造智慧課堂
加大教學信息化保障工作的投入力度，建設智慧教室，加快形成多元協同、內容豐富、應用廣泛、服務及時的高等教育云服務體系，打造適應學生自主學習、自主管理、自主服務需求的智慧課堂。利用現代信息技術手段嚴管、嚴抓教學秩序，把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。
㈥加強質量文化建設
建立學生中心、產出導向、持續改進的自省、自律、自查、自糾的質量文化。要將質量標準落實到課堂教學各環節，喚起每一個基層教學組織、每一位教師的質量意識、質量責任，將質量要求內化為課堂教學師生雙方的.共同價值和自覺行為，完善課堂教學質量評價保障體系，確保課堂教學質量穩步提升。
四、工作要求
㈠加強領導，明確責任
加強對課堂教學質量提升工作的領導，充分發揮各級基層教學組織作用，引導學院健全院、系部教研室、課程組三級教學管理機制，及時研究解決課堂教學中出現的問題。各學院要建立制度，定期召集領導班子、系主任、專業帶頭人、課程組負責人研究落實課堂教學質量提升工作，明晰責任、各司其職、協同一致，共同推進。
㈡更新觀念，統一認識
不斷更新教育思想觀念，特別要主動適應“以學生為中心、以產出為導向、以持續改進為動力”的教育理念，按照“建設具有世界一流學科的高水平工業大學”，培養“胸懷經緯、求真務實、品高學優、工勤業精，具有創新精神的應用型高級專門人才”目標要求，更新教育觀念，統一思想認識。
㈢加大投入，保障教學
按照學校有關文件要求，加大對課堂教學工作的投入。進一步加大對教室、實驗室等教學基本條件的投入，加大對教學改革所需經費的支持力度。完善教學條件保障機制，在人力、物力、財力等方面保障教學和改革的順利實施。
㈣完善制度，加強管理
完善教學管理制度，完善課堂教學質量監督、評價和教學績效、教學獎勵制度，采取有效措施，確保各項規章制度嚴格執行。營造全員育人氛圍，形成一切為了人才培養，一切服務于人才培養的良好育人環境。
教學質量提升方案15
六年級畢業班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現，這個階段學生的成績優劣與否，將為學生的未來發展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業班教學管理的工作尤為重要。首先成立我校畢業班教學質量提升領導小組：
組長：劉忠誠
副組長：鄧良書、王遠榮
成員：付思濤、陳加科、舒月
一、了解情況，提高認識
通過去年五年級期末統考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現象，語、數、英、科成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數、英、科全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質量的提高。
二、嚴格教學常規管理，努力提高六年級教學質量
1、開好“三會”。要召開畢業班教師會、畢業班學生座談會以及畢業班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業班的學期教育教學工作任務。
2、結合實際，優化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業，考查、分析和總結等方面進行優化控制，努力提高教學質量。
3、實現教學資源共享，共促質量的提高。加大對畢業班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的`經驗和好的方法，要求畢業班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優勢為團體優勢，同學科之間多交流探討。
4、堅持不懈地做好培優補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優補差計劃，加強補差工作的針對性和系統性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發。具體做法：
①抓后進生。做好后進生的轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；
②抓優生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展；
③抓中間生。一類是臨界及格，另一類是臨界優生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優先：即課堂優先提問，作業優先批改，課外優先輔導，家庭優先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。
5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。
（1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養學生的“靈氣”，充分發揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區教研室提出的有效復習的要求。
（2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。
6、設立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，測試一次獎勵一次。
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