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選修課課程實施方案參考
篇一：選修課程實施方案
選修課程實施方案
為了切實推進課程改革，貫徹落實新課改精神，結合我校實際，建立選修課程體系，特制訂本方案，具體內容如下：
一、課程目標：
1、充分利用當地課程資源，加強課程與地方經濟、社會、學生生活的聯系。
2、拓展學生的知識領域，提高學生的科學精神和人文素養、創新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。
3、激發學生熱愛家鄉的情感，增強對地方和社會發展的責任感、使命感。
4、促進教師隊伍建設，增強教師的課程意識。
5、提高課程開發與實施的能力，打造系統的校園文化，進而形成學校辦學特色。
二、組織保障：
1、學校全面負責對高中新課程實驗作出正確決策和部署，在經費投入、政策支持、辦學條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導和調控。
2、成立選修課程領導小組，全面負責開發與實施具有地域特色、適應學校特點的選修課程和選修課程，促進學校辦學特色。
3、學校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學校各級教學任務。
三、具體課程實施：
（一）開發原則：
1、實效性原則。嚴格執行國家的課程政策，遵循課程開發的規律。形成與國家課程既聯系又區別，深刻而不深奧、協調而不重復的有機組合。
2、互補性原則。要充分體現出對國家課程的補充作用，發揮其自身優勢，使國家課程和選修課程能相互協調地發揮整體育人功能。
3、針對性原則。選修課程的開發要從我校的實際和學生的需要出發，強調有利于形成學校的特色，發展學生的個性特長和需要。
（二）開發目標：
1、與國家課程、選修課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。通過選修課程的開發，凸現學校辦學特色。
2、培養一批復合型、科研型的教師。全面實施素質教育、倡導學生主動參與、交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力，使學生真正成為學習的主人。
3、培養學生的團結、合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進學生身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會環境。
（三）課程設置
1、每周開設一節選修課程，由專人授課。
2、選修課程的通用部分由班主任負責，每學期每課時必須做到有計劃、有教案。
3、專題部分的設計實施由選修課程領導小組統籌安排，領導小組應在與學校各科室溝通協商的情況下，結合我校實際，依據學生身心發展需要開設課程、設定選修模塊。
4、選修課程應挖掘、發動社會力量的參與，使課程開設形式多樣、內容豐富、切合生活。
（四）開發的內容類別：
1、知識拓展類
2、職業技能類
3、興趣特長類
4、綜合實踐類
（五）實施步驟及學分
1、每學期初，選修課程領導小組制訂出本學期選修課程教學內容綱要及實施要點，由老師開發選修選修課程。
2、學校在授課過程中應予以監管，以保證每課時人員落實、內容落實。
3、學校結合學校教育需要，可在實施過程中引入視頻、講座、輔導等多種形式。但所有活動應盡量在學期初納入本學期選修課程授課計劃。
4、授課結束后，由授課教師結合過程記錄（考勤情況、聽講情況、參與情況等）將學分付與學生。
篇二：選修課課程實施方案
選修課課程實施方案
>方案一：選修課課程實施方案
一、興趣特長類選修課程的主要內容
普通高中興趣特長類選修課程主要包括藝術類、體育類以及其他課程，是高中課程體系的重要組成部分，旨在體現課程的多樣性和課程的多種內容、多種功能和多種價值的整合，培養學生興趣，發展個性特長，提高綜合素質。
二、興趣特長類選修課程的開發
興趣特長類選修課程開發堅持學校開發與引進、利用社會資源、他校資源相結合。學校應在先期學生興趣、愛好、特長調查的基礎上，基于學校辦學傳統、文化特色，充分發掘教師的專業特長和社會課程資源，有目的地開發興趣特長類課程。
引進社會課程資源時，學校應根據本校實際進行二次開發，使課程內容與要求更加切合學生實際。農村學校應充分利用當地非物質文化的課程資源，也要適度引入城市相關資源。
三、興趣特長類選修課程的開設
學校應根據本校實際，制定興趣特長類選修課程建設規劃和具體實施方案，積極創造條件開發與開設興趣特長類選修課程。
每學年開學前，學校提前公布學校本學年擬開設的興趣特長類選修課程的開設>計劃、課程介紹信息和學分認定辦法，學生在教師指導下，根據自己的興趣、愛好和特長，實
行自主選課。每學年可供選修的模塊數不得少于6個。
學校根據選課情況，組織走班教學。不得包辦選課，不得以班級為單位集體選課，不得以任何借口強制指定選課。學校應支持學生到具有資質的高校、中等職業學校、其他普通高中或社會機構選修興趣特長類選修課程。
四、興趣特長類選修課程的學分認定
（一）興趣特長類選修課程學分認定的基本條件
1.達到一定的課程修習時間；過程表現良好；經考核或考查合格。
2.學生在高中階段參加學校組織的運動會、體育競賽、藝術節、科技節等活動；參加市級教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節；參加省級及以上教育行政部門組織或認可的體育競賽、藝術、科技節。
3.達到國家一級運動員或運動健將。
4.學生參加教育行政部門認可的社會機構培訓，或參加教育行政部門認可的考試，獲得某項資格或等級證書。
（二）興趣特長類選修課程學分認定指導性意見
（三）學校應制定所設興趣特長類選修課程學分認定具體方案，報當地教育行政部門備案。當地教育行政部門要成立學分認定的仲裁機構，處理有關學分認定的舉報、爭議和仲裁工作，對存在嚴重問題的學校要通報批評，并對校長及相關責任人給予必要的處罰。
（四）學生在校內外通過相應機構獲得各榮譽、證書或成果，學校可參照興趣特長類選修課程學分認定指導性意見，審核根據發證單位的資質、學習記錄和證書，按照１８課時１學分的標準折合學分。
（五）學生修習課程考核不合格，經補考仍不合格；課程的實際修習時間少于規定課時的2/3；提供的相關資料弄虛作假，不予認定學分。為使學生在高中三年中獲得多項技能，學生在選修某一課程并已獲得1個學分后，不得重復選課。
方案二：選修課課程實施方案
開設知識拓展類選修課程，旨在提供適合學生個性發展的課程，讓學生認識學科的價值與研究方法,獲得更為全面的知識與能力，培養創新精神，全面提升學科素養，為進一步學習打下扎實的基礎。
一、主要內容
知識拓展類選修課程主要為語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學和生物等9個學科的選修課程，包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發展前沿課程、學科研究性學習等。
必修拓展課程是必修知識的拓展與延伸，旨在為學生進一步學習打下扎實的基礎，主要從國家選修課程模塊中選用。詳見下表：
注：每個學科前兩個帶*的選修模塊列入>高考自選模塊考試范圍。
大學初級課程是銜接高中與大學的課程，旨在培育學生專業興趣，拓寬學科視野，提高探究能力。學科發展前沿課程主要是介紹學科最新研究成果的課程，旨在讓學生感受學科的發展方向。學科研究性學習主要是在教師指導下，以學生自主選擇和確定研究課題，主動獲取知識、應用知識、解決問題為基本教學形式的課程，旨在培養學生創新能力和實踐能力。
二、課程開發
學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據本校選修課程建設規劃，積極開發知識拓展類選修課程。
必修拓展課程主要選用已經國家審查通過的選修課程。大學初級課程、學科發展前沿課程學校可以自主開發，可以與高校、中等職業學校、科研機構、社會機構及行業企業合作開發，也可以引進國內國際精品課程并進行二次開發。鼓勵學校和其他機構利用現代教育技術，開發網絡選修課程。
三、課程開設
學校根據學生需要及學校實際，為學生提供各學科知識拓展類選修課程，滿足學生選課需要。知識拓展類選修課程占總選修課程的比例不超過60%。
知識拓展類選修課程以本校開設為主，學校也可以根據需要委托高校、中等職業學校、社會機構包括行業企業開設，或者聘請高校、中等職業學校以及社會專業人士開設選修課程，可以依托現代網絡技術，由學生自主選擇網絡選修課程。
四、課程管理
學校必須制定知識拓展類選修課程建設規劃，提前公布本學年擬開設的知識拓展類選修課程目錄、課程信息。學校要建立選課指導制度，加強人生規劃教育，指導學生根據興趣特長和人生規劃，制定個人知識拓展類選修課程修習計劃。學生要根據個人修習計劃，實行自主選課。學校應允許學生跨班級、跨年級選課。
五、學分認定
知識拓展類選修課程學分認定的主體是學校。
學生在本校參加選修課程學習，修習時間不少于規定時間的2/3、學習過程表現良好、參加課程考試（考查）合格，即可提出>申請，經學校學分認定委員會認定后取得學分。
學生到學校課程評審委員會認可的其他普通高中、高校、社會機構包括行業企業或利用網絡修習知識拓展類選修課程，修習完成后可提出申請，提交相關>證明材料，由學校學分認定委員會認定學分。
方案三：選修課開設實施方案
【背景】選修課的設置與實驗是新一輪高中課程改革的一個亮點，它的設置有助于拓展學生的知識與技能，發展學生的興趣和特長，培養學生的個性，促進教師的專業成長，促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化。選修課的評價包括課程方案、材料、教師教學和學生學習的評價。當前，要特別加強選修課管理制度的建設與創新。
【意義】
篇三：選修課開設方案
選修課開設方案
根據《省普通高校招生考試改革方案》以及省市教育部門關于普通高中學生選課的相關要求，結合本校實際，制訂《選修課方案》
一、開設方案依據：
1、《省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見》和《浙江省普通高校招生考試改革方案》。根據《省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見》，每位高中學生必須在高中階段在選修ⅠB的修習獲得12個學分，方能畢業。
2、我校學生情況
杭州第九中學是一所省二級重點高中，學生生源處于中等水平。根據我校近幾年來的高考上線情況，（例如2007年高考我校第一批上線比率超過10%，前三批上線比率超過80%）估計我校大部分學生高考會報考第一類別和第二類別，但也有相當一部分學生高考會報考第三類別，因此在制定高中新課程選修IB開設方案時，必須既考慮到報考第一類別和第二類別的同學，又兼顧到高考報考第三類別的同學的愿望和要求。
二、開設原則： 1、兼顧不同類別的原則
由于我校學生大部分學生高考會報考第一類別和第二類別，但也有相當一部分學生高考會報考第三類別，因此在開設ⅠB選修課時，我校將充分考慮到不同類別學生的實際情況和要求，統籌兼顧，針對不同類別的學生確定不同的實施方案，提出不同的要求，設置不同的模塊。
2、文理適當分科原則
新課程標準實驗使學校面臨著教學模式、教師資源、學校設施等各個方面新的挑戰，學校的資源條件還不能完全滿足學生的需求，需要一個漸進過程。因此，在開設ⅠB選修課時應充分考慮到學校的實際條件，以及實際的可操作性。因此，我校堅持文理適當分科原則。即文科學生在語文、數學、英語、政治、歷史、地理6門學科（共12個IB選修模塊）中各選1個IB選修模塊，理科學生在語文、數學、英語、物理、化學、生物6門學科（共12個IB選修模塊）中各選1個IB選修模塊。在修習完6個模塊、拿到12個學分基礎上，然后根據學生興趣愛好再選修2—3個模塊。
文科類：
理科類：
3、自愿選擇和學校指導相結合原則
選課時允許學生根據自己的興趣、愛好和學習需求做出選擇，以促進學生個性發展。但考慮到學生對可選擇的模塊缺乏相應的了解，學校應當充分利用“導師制”，發揮導師的作用，任課教師及導師在認真研究模塊內容，學習難度的基礎上，對學生進行選課指導，提出指導性意見，幫助學生了解模塊的特點、適應人群，最后作出選擇。
4、適度冗余原則
按照省教育廳規定，高中學生必須在選修IB中至少選修6個模塊，每個模塊學完36課時，每一模塊通過學校考試合格獲得2學分，共獲得至少12個選修ⅠB學分。但是考慮到高考中選修學科不同模塊試題難度的不平衡性，我們建議報考第一類別的學生應當在選修6個模塊的基礎上，再根據自己的實際情況選修2—3個模塊，以便在高考應試時有選擇的余地。報考第二和第三類別的學生也可以選擇自己有興趣的模塊進行選修。
三、開設時間：
杭州第九中學ⅠB選修模塊，將安排在高二（下）和高三（上）分批選修，分三個階段執行。
第一階段：
注：每位同學只能選2個模塊，不得多選或少選。 第二階段：
注：每位同學只能選4個模塊，不能多選或少選。 第三階段：
四、ⅠB選修課表安排
高二（下）每周安排一個上午和一個下午進行選修IB教學，如周二下午、周五上午，初設想課表如下：
五、學生選課流程
（1）學習《IB選修課選課指導手冊》和《IB選修課程設置說明》
（2）在導師的講解后，了解各模塊的內容、學習難易程度等 （3）結合自己的情況和興趣愛好，填寫《IB選課清單》
（4）教務處匯總學生的選課清單，統計各模塊選課人數，去掉不足開班人數的模塊（不到30人不開班），決定每個模塊的教學班數目，搭配排定學校IB選修課表，反饋給學生。
（5）學生最后確認《IB選修課確認單》（必須經家長同意，并有家長和學生簽字），做好個人日課表。
（6）各行政班班主任，備案每個學生在每節的去處（包括節次、教室、哪幾位同學，任課教師等信息）
2008年3月7日
篇四：中實驗學校選修課程實施方案
目 錄
一．前言 ???2
二．浙江省深化普通高中課程改革主要內容 3
三．浙江省普通高中課程與學分結構 ???4
四．浙江省普通高中選修課程建設的指導意見 5
五．嘉興一中實驗學校深化普通高中課程改革組織機構 ?7
六．嘉興一中實驗學校選修課程實施方案 ?8
七．嘉興一中實驗學校選修課程綱要???12 八．2012學年第一學期高一年級選修課程安排表????35
九．嘉興一中實驗學校選修課程選課單??37 十．2012學年第一學期選修課程選課單 ?39
前 言
從2006年秋季開始，我省普通高中全面進入新課程實驗，高中新課程改革
已取得一定成效，但改革并沒有改變教學過度應試、學生課業負擔過重的局面，新課程理念還遠未轉化為學校辦學和教師教學的自覺行動。為推進普通高中多樣化和特色化發展，為每個學生提供適合的教育，為滿足不同潛質學生的發展需要。2012年秋季在全省普通高中全面實施《浙江省深化普通高中課程改革方案》。這次課程改革的主要特征之一是又增加了豐富多樣、多層次的選修課程，并實施學分制和彈性學制管理。每個高中生除了學好規定的必修課程外，還可以自主選擇選修課程，實現有個性的發展。
開設選修課程的目的，是向學生提供多樣化選擇的余地和發展個性的空間，
有利于激發學習興趣、拓展知識視野、實現跨學科學習，也為學生提供了規劃人生的實踐機會。必修課程與選修課程共同促進學生的科學文化素養的形成，促進同學們個性化的發展，為學生今后的升學深造、就業需要和終身發展奠定基礎。
高中課程改革雖然給學生提供選擇的空間，對學生的發展有利，但也會帶來
盲目選擇。為避免學生們盲目選課，學校特編寫了《嘉興一中實驗學生2012學年第一學期高中新課程選修課程選課指導手冊》，目的是為學生更好地進行學業、人生規劃，選擇適合自己的課程提供指導和服務。選課前，希望每位學生認真閱讀這本手冊，也可以向你們的班主任和家長咨詢，取得他們的幫助，根據自己的特長、興趣、愛好有計劃地選課，做好你的人生學習計劃。由于編寫本手冊的時間緊、內容多，手冊中難免會存在一些問題，歡迎老師、同學和家長提出批評意見。
浙江省深化普通高中課程改革主要內容
1、調整優化課程結構
減少必修學分，必修學分從116學分減少到96學分，選修學分從28學分提
高到48學分。綜合實踐活動列入選修課程，研究性學習滲透于各學科必修課程教學與選修課程教學中。專題教育列入必修課程。
2、增加選修課程
選修課程分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類。其中知識
拓展類選修課程比例不超過60%；職業技能類選修課程比例不少于10%。每學期選修課程課時比例不少于總課時的20%。
3、實行學分制和彈性學制
學生應在3年內完成普通高中學習，允許學生提前畢業。學生修習必修課程
滿96學分，修習選修課程滿48學分（其中職業技能類選修課程學分不少于6學分，社會實踐類選修課程學分不超過8學分），總學分達到144學分，同時學業水平考試和綜合素質評價達到規定要求，即可畢業。
4、建立普通高中學業水平考試制度
考試科目為語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術和通用技術等11門必修課程，各科目每年開考一次，分別在1月和6月施考。高中期間，學生參加同一科目考試次數最多2次，以最好成績記入檔案。
5、選修課程學分認定
⑴學生在本校完成規定課程的學習，課堂教學時間不少于規定時間的2/3、
學習過程表現良好、參加課程考試（考查）合格，即可提出申請，經學校學分認定委員會認定后取得學分。
⑵每個高中學生職業技能類選修課程學分不少于6學分，學生獲得初級、中
級職業技術資格證書，經市、縣（市、區）教育局相關部門認定后，可分別獲得2或4學分。
⑶特長學分認定：學生具有音樂、美術和體育上的特長，可獲得一定的學分。學校學分認定委員會按標準，根據學生獲得的榮譽，認定學分。
浙江省普通高中課程與學分結構
浙江省普通高中選修課程建設的指導意見
加強選修課程建設是深化普通高中課程改革的重點。加強選修課程建設，構建各具特色的選修課程體系，是轉變育人模式，實現學生自主選課、推進高中多樣化的重大舉措，對于促進學生個性發展、培育學校特色、為國家培養各類人才具有十分重大的意義。
一、選修課程建設的基本原則
（一）以學生發展為本。學校必須根據學生興趣和學科的專業特點，積極創造條件，開設豐富多樣的選修課程。
（二）科學性、時代性。選修課程要貼近生活、貼近社會，反映學科最新的發展趨勢。
（三）多樣化、特色化。學校要立足本校文化傳統、發揮自身教育教學優勢，開發建設多樣化的選修課程，體現當地社會、經濟、文化的獨特性及差異性，培育學校課程特色。
（四）層次性、梯度性。選修課程要滿足不同水平、不同興趣和不同個性的學生選課需求。
二、課程類別
選修課程分為知識拓展、職業技能、興趣特長、社會實踐等四類。（1）知識拓展類選修課程包括必修拓展課程、大學初級課程、學科發展前沿課程、學科研究性學習等，旨在讓學生形成更為厚實的知識基礎。（2）職業技能類選修課程包括生活技能、職業技術、地方經濟技術等課程，旨在提高學生的動手能力，掌握一定的生活技能、職業技術，培養學生的專業傾向。（3）興趣特長類選修課程包括體育、藝術、健康教育、休閑生活、知識應用等課程，旨在發展學生潛能，提高綜合素質。（4）社會實踐類選修課程包括調查探究活動、社會實踐活動、校園文化活動等課程，旨在引導學生關注社會，培養學生的實踐能力、科學人文素養和社會責任感。
三、課程開發
學校是普通高中選修課程建設的主體。學校要根據本校實際，制訂學校選修課程建設規劃，加強選修課程開發，建立開放型選修課程體系。
學校要充分利用各類資源，積極開發豐富多樣的選修課程。學校在充分發揮教師的興趣特長自主開發選修課程的同時，可以與高校、中等職業學校、社會機構包括行業企業合作開發選修課程，可以引進國內國際精品課程并進行二次開
篇五：學院選修課實施方案(試行稿)
選修課實施方案（試行）
選修課是課程體系中不可或缺的重要組成部分，也是實現我院人才培養目標，體現“專業有特色、管理有特點、學生有特長”人才培養特色，完善“學歷+證書”人才培養模式的重要舉措。選修課的開設對于開闊學生視野，擴大知識面，優化知識結構，提高科學文化素養，培養綜合素質有重要作用。為加強各專業選修課建設，規范選修課管理，特制定本實施方案。
第一條 選修課設置
1．選修課分文化提高類、素質提升類、專業拓展類、個性特長類。
2．凡有助于提高學生文化素質，拓寬學生知識面，了解新興學科及發展動向，促進知識滲透和知識結構優化的課程，均可作為選修課設置。
3．選修課設置前需進行論證、調研、申報、審核。
4．選修課的設置實行動態管理，隨著學科、專業的發展和調整學生知識結構的需要，學校將不斷完善和充實選修課程。
第二條 學時與上課時間
選修課每門課一般不超過30學時。上課時間原則上為周三下午或周五下午，具體安排視選課學生情況而定。
第三條 選修課的建設
1．選修課的建設是課程建設的重要組成部分，各院系要予以足夠的重視，充分調動廣大教師的積極性，鼓勵和支持教師開設選修課程。
2．選修課應具有合適的教材（或參考書）、完備的教學文件、穩定的師資隊伍，能夠連續多年開設。
3．選修課教學質量由各院系(部)負責。各院系(部)應對本單位所開設選修課的教學內容、教學質量嚴格把關，認真組織教學及教學研究。
4．申請開設選修課的教師須填寫“合肥財經職業學院選修課開課申請表”，并提交課程標準（含課程目標、教學內容、課程評價），報教務部審批，每學期初集中審批。
第四條 選修課的管理 （一）選修課開課要求
1
1．每門選修課應在一學期授完，各院系在開學后2周內組織班級網上選課，第三周匯總，一般第四周正式開課，期末考試前三周結束。每門課具體開設時間由學院按學期統一安排。
2．選課人數不足30人時，該選修課原則上不予安排。 3．最大授課班級容量為120人。
4．選修課每學期開設，特殊情況每門課至少每學年開設一次。任課教師不得隨意調課或停課。確需調課或停課者，必須提前一周報教務部批準同意，然后由任課教師負責通知教學班學生。隨意調課或停課以教學事故論處。
（二）選課指導及規定
1．新生入學第一學期原則上不參加選課，第二學期開始選課。 2．學生每學期選修選修課一般僅限1門，最多不得超過2門。 3．名稱相同或內容相同的課程不得重復選修。
4．輔導員、任課教師有責任指導學生正確選課。在指導選課時，要全面考慮學生的知識結構、未來發展、興趣愛好等因素，以提高學生綜合素質為目的。
5．有實習周的，學生上課首先服從實習，并自學選修課內容。 （三）選課程序
1．各院系（部）應在規定時間，向教務部門報送下學期選修課開課計劃，內容應包括：課程名稱、課程簡介、任課教師姓名、接納學生人數等。
2．各院系（部）在每學期末向學生公布下學期選修課課程名稱、學時、學分、課程簡介、總容量及任課教師等信息。
3．課程一經選定，一般不得變動。凡需退選改選者，允許在正式上課第一周內經院系（部）批準向教務部門辦理退選、改選手續，并以一門為限。
第五條 考核與成績記載
1．開課后，由各選修課教學班班長配合任課教師對學生進行考勤。教學班班長由任課教師指定。
2．每門課采用百分制考核，成績及格即為合格。
3．學生請假必須憑請假條和有關證明事先辦理請假手續，請假一次，由任課教師批準；請假兩次，由班主任批準；請假兩次以上由學生所在系批準。每請假一次，要相應減去該學生考核成績5分。
2
4．選修課一經選定，學生應按要求參加課程各環節教學活動。凡缺勤達三分之一或欠交作業達三分之一者，取消考試資格；對考試作弊者按必修課作弊規定處理。
5．任課教師隨機點名累計三次曠課或教務處抽查累計三次未到課者，取消其聽課與考核資格，并通知學生所在系，予以通報批評。
6．素質教育類選修課的考核可以根據課程內容特點采取開卷、閉卷、口試、討論、作業、論文等方式綜合評定成績。
7．凡未按規定辦理選課手續的學生，不準參加該課程的考核。
8．選修課考核成績一律記入學生成績表，與學生獎學金、綜合測評掛鉤。
選修課不安排補考，考試不及格者可重修或另外選修課程。學生選修課考核不合格，不作為學籍處理的依據，也不記入學生成績登記表。
第六條 教師工作量計算與考核
教師開設選修課教學工作量計算與考核與其他必修課一致。 第七條 附則
1．本規定自下發之日起執行。
2．本規定由教務部負責解釋。
附件：選修課開課申報表
二○一五年三月二十四日
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