《看浪花》教學方案（精選5篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要預先準備方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《看浪花》教學方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《看浪花》教學方案 1
教學目的要求：
1.學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。
3.理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1.學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。
教學思路：
借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。
教學用具：
彩色掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）
二、指導看圖。
1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。
2.仔細觀察，展開現象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）
3.觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的？
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5.把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
三、借助漢語拼音，自學課文。
1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。
2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？
4.指名朗讀課文，注意正音。
5.教師范讀課文。
四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1.學生自學。
（1）圖文印證，讀懂句子。
（2）標出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容？
3.指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍？為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？
通過句子的比較讓學生理解：
（1）浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
（2）搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）
4.小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的'顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多）
學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。
5.齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情）
五、指導朗讀。
1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。
2.聽老師配音范讀。（海浪聲）
3.想象小姑娘的心情，再讀課文。
4.全班同學配音齊讀。
六、作業。
1.讀通課文，理解句子的意思。
2.讀熟詞語。
《看浪花》教學方案 2
教學目標：
1、讀準字音，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢
2、朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。
3、能仿照課文，想象說話。
學習過程：
一、情境導入，引出課題。
1、課前談話：說說今天的課堂有什么不一樣？
是啊……瞧，那么多可愛的小浪花也跑進了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老師要和大家一起去看浪花。（板書：看浪花）
二、學習新課
1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學們，你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
生：多美的大海，一望無際，波濤滾滾，藍天碧海
你聽到了什么？呼呼的海風，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）
再聽，誰來模仿這一片海浪聲？
（我好像真的來到大海邊，真美！）（板書：嘩—嘩—）
“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長。
這是一片平靜的大海，能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的.歌：嘩—嘩—
2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個孩子也和我們一起看浪花。有一位詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優美的詩歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、小浪花看到你們讀得那么認真，要考考你們，有信心接受挑戰嗎？出示詞語：
① 噓，字寶寶在睡覺呢！請你心里讀，不出聲，默讀。
② 開火車讀，全班跟讀。
③ 有問題嗎？
“疙瘩”聽說過嗎？（撞起一個大包，麥疙瘩），加上一個“金”字
“金疙瘩：點擊課件
“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著”
④ 同桌互讀，讀得棒，獎他一個大拇指。
4、①三個孩子看浪花，他們看到的一束束浪花分別像什么？請你快速朗讀課文，用橫線在文中找出來，（板書：一束束浪花像—）
②分句朗讀，指導。
③在孩子們眼里，浪花像“問號、稻穗、馬鬃、彩綢、小手。”其實，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說浪花像什么？
交流：你眼中的浪花像（ ）。
5、①課文中三個孩子很會動腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽了嘩嘩的海浪，還想了很多。請大家同桌合作朗讀，用波浪線干干凈凈地畫出他們怎么想的句子。
②分句教學朗讀。
③咱們也學學他們的樣子，放飛想象的翅膀。說一說：我想（）。
（板書：我想 ——————）
（你真能干！祝你早日夢想成真！）
6、朗讀
①、三個孩子想到的、聽到的、看到的連起來，就是一個完整的詩節，請大家選擇自己喜歡的詩節，用你喜歡的方式讀一讀。
a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動作讀
②、伴著動聽的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩歌。
三、拓展、總結
1、真不錯！其實，我們每個小朋友，只要善于觀察、勤于動腦，都能成為小詩人。能干的小朋友，我們也學著課文中的樣子，把你們想到的、聽到的、看到的連起來，編一節美麗的詩歌。
2、總結
感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自己的聰明才智，去欣賞她，發現她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿
《看浪花》教學方案 3
一、教材簡析
《看浪花》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第三單元的內容，本單元通過愛護動物、種草植樹、綠化荒山、節約用水等內容，引導兒童了解人與自然的關系，樹立熱愛自然、關注環境、愛護環境的意識。本課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風吹拂我們的頭發、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想象訓練。
二、教學目標分析
知識與能力：
1、會認12個生字，理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語的含義，準確美觀地寫“家、腳”。
2、正確、流利地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想象說話。
過程與方法：
鼓勵學生利用拼音自主學習，采用多種方式讀詩歌，感受詩中所描述的情景樂趣。
情感、態度與價值觀：
理解詩歌內容，感受浪花的美麗，懂得從小就應該樹立遠大的理想。
教學重點：
正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律和節拍。
教學難點：
在讀中感受詩歌中所描寫的情景和樂趣。
課時安排：
2課時(本節為第1課時)
三、學情分析：
一年級的學生基本具有借助拼音識字、讀文的能力，但是因為學生年齡較小，在學習中隨意性較強，仍要運用多種有趣的方法吸引學生的有意注意力。
四、教學策略選擇與設計
根據學生的年齡特點，在識字方面，采用字寶寶開花，開火車、走詞語迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識字效果。在朗讀方面，采用聽錄音、教師范讀、朗讀能力強的同學范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學生在朗讀中感悟詩歌的韻律節拍。
五、教學資源與工具設計
課堂上采用多媒體輔助教學，學生觀看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的視頻，使學生對浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發孩子識字的欲望;利用課件演示字的書寫過程，可以幫助孩子規范字地書寫。多媒體的使用，激發了學生學習的興趣。
六、 教學過程：
(一)、視頻導入，揭示課題
1. 同學們，老師要帶大家去個美麗的地方，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著動聽的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說)(板書：嘩 嘩 )
2、 浪花是從遠到近的，讀的時候聲音要延長些，在“嘩”字后面加上一條短線，它的名字叫“破折號”表示聲音的延長。(板書：嘩—嘩—)
全班同學一起來試試：嘩—嘩—好像真的來到了大海邊，真美!
3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個孩子，他們要邀請我們一起去看浪花呢，讓我們快快出發吧。(出示課題)
(二)、初讀感知，學習生字
1、海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵美麗的浪花，有三個孩子光著腳丫，來到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫成了一首詩歌《看浪花》，來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽，你也想讀吧!請大家輕輕地把課本翻到第53頁，借助拼音把詩歌讀一讀，遇到難讀的詞句多讀幾遍。(學生自讀)
3、小浪花看大家讀的那么用心，想考考你們，敢接受挑戰嗎?(出示帶拼音生字)
(1)齊讀(2)指名讀(3)開火車讀
4、生字寶寶特別喜歡優秀的同學們，一高興把紅帽子脫掉了，你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)
(1)指名讀(2)搶讀
5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友，你一定有特別好的方法，我們交流一下。(出示牡丹花園)
(1)學生交流識字的方法(2)齊讀
6、同學們用自己的聰明才智，使花園里的牡丹花開的如此美麗，真了不起!老師要獎勵大家一個走迷宮游戲，游戲規則是白色的線段是出口，只有把詞語寶寶的名字叫對了，才能走出迷宮，快來試試吧!(出示迷宮游戲)
(1)指名讀(2 )齊讀
(三)、釋疑解難，指導朗讀
1、迷宮游戲里出現的詞語寶寶都是老師從詩歌中請出來的，現在呀，淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家，請同學們輕輕地捧起書翻到第53頁，聽老師把詩歌讀一讀。(教師配樂朗讀)
2、老師讀的好嗎?請大家學著老師的語氣一起來讀讀詩歌。(全體學生齊讀)
3、老師發現同學們讀的特別認真，請幾位同學來讀一讀。(3-4名學生齊讀)
4、分小節讀、釋疑解難
(1)學習第一小節
①、生活在海邊的小朋友經常去海邊玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小節)
生齊讀
②、同學們，在三個孩子看來，一束束浪花像什么?(問號、小手)
那么在你的眼里，浪花像什么呢?
出示浪花圖片(像棉花糖、白云……)
③、 原來，在每個孩子的眼中，浪花都是不一樣的，一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數的浪花都在問什么呢?誰來當小浪花問一問?(指名讀)
齊讀(一起問)
(2)學習第二小節
①、孩子們是怎么告訴浪花的呢?(出示第二小節)指名讀 齊讀
過渡語：聰明的孩子是最善于發現問題了，讀過之后，你發現問題了嗎?
②、學生讀一讀，找一找，
③、交流：
A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，莊稼會死掉的。
b、老師告訴同學們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不過這些水會越用越少，所以平時我們一定要節約用水，瞧!這些地方因為缺水遭受旱災，土地龜裂、莊稼都枯萎了，(出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水，(出示豐收圖片)一定會大豐收的!(板書：澆莊稼)
c、指導朗讀：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
B、“火山、陸地”
a、地球深處，有許多像火一樣的巖漿，如果地面有裂縫，它就會噴發出來，形成火山。
b、海底像我們生活的陸地一樣，有平原、高山、峽谷，是個很神秘的'地方，其中的奧秘需要我們好好學習本領，將來去探索。
c、指導朗讀：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”
C、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說)
b、 是啊，正如你們所說的，海底就像一個金庫。(出示圖片)那里不僅 有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤等無窮無盡的資源。難怪孩子要說“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
c 、指導朗讀：
“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
D、指導朗讀：
浪花聽了孩子們的想法后，可激動了!不住地歡叫著
引讀：嘩—嘩—
一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”
“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
(3)學習第三小節(出示第三小節)齊讀
5、千姿百態的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧。(配樂有感情朗讀整首詩)
(四)、拓展延伸 練習說話
看著這些美麗的浪花相信每個同學心中都有一個美好的愿望，咱們也學學文中的三個孩子放飛理想的翅膀，說說心中的理想吧。
1、出示：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”
“我想( )，( )!”
2、學生交流
3、教師出示范例
出示：“我想到海底撿珍珠，回來把它送媽媽!”
“我想( )，( )!”
4、教師整理學生發言并展示
5、同學們，只要把詩歌的第一、三小節和大家作的詩放在一起，就變成了一首完整的詩，大家也成小詩人了，讀讀我們自己創作的詩吧!(齊讀)
(五)、指導書寫
從上課到現在，老師發現同學們聽課認真、發言積極、書讀的也棒，不知道大家寫字的本領怎么樣，敢展示一下嗎?
1、出示“家、腳”
(1)請同學們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了，就用端正的坐姿告訴老師。
(2)老師給大家請來了一位魔術師，快伸出你的右手，和他一起變個魔術吧!(課件演示書寫過程)學生書空
(3)學生觀察、介紹寫好字的秘訣，提醒大家書寫時關鍵要注意哪幾筆。
(4)教師范寫
(5)學生書寫(提醒學生：頭正、身直、臂開、足平)
(6)評價、指導
(7)學生再書寫
(六)、總結升華
今天我們和三個小朋友一起去海邊看了美麗的浪花，談了談自己美好的愿望， 讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實現我們的理想而努力吧!
(七)、作業：
把自己編的詩或者畫的畫拿給爸爸媽媽看
(八)、板書設計：
11、 看 浪 花
嘩—嘩—
浪花簡筆畫
澆莊稼 探秘 采礦
《看浪花》教學方案 4
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的.，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導朗讀好本節。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流
A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內容。
第一個孩子回答說：……
第二個孩子回答說：……
第三個孩子回答說：……
8、學習第三節
（1）指名讀第三節，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。
第二課時
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察，指導書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到
4、學生自己先描后寫。
5、作業展示。
五、總結全文，布置作業
1、總結全文。
2、布置作業。
板書設計：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
《看浪花》教學方案 5
一、教學目標：
1、認識本課的生字，積累象聲詞。
2、能借助漢語拼音正確、流利、有感情的朗讀詩歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
二、教學重點：
重點： 有感情的朗讀課文。
三、教學難點：
難點： 理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
課前談話
1 、小朋友們，你們看見過大海嗎?(生自由回答)你能說說那兒有些什么嗎?海底有什么?
小結：其實，海底也是一個大寶庫，有豐富的礦產，有石油、煤、鐵、天然氣等等。(出示礦產圖)
2 、我們一起來欣賞大海的美景。(1 —2 分鐘)
四、教學過程
一、導入
大海是無邊無際的，大海里生活許多可愛的動物，海底蘊藏著無數的寶藏。今天老師就把大海帶來了。請小朋友們閉上眼睛，聽聽!(播放海水聲音)
3 、學習象聲詞
(1 )聽到什么啦!誰來學學?(生模仿)出示“嘩嘩”。(不好，再放一遍音樂，讓學生模仿)
(2 )這是個表示大海的聲音，聲音特別長，我們在中間加上一個破折號，把聲音拉得長長的。
(3 )誰再來學學大海的聲音。
(4 )大家一起來吧!你們就組成了一片海，這是澎湃的海。
(5 )像這樣表示聲音的詞，我們叫它——象聲詞，生活中還有很多象聲詞，誰來說一說?(生說)
(6 )老師也帶來了幾個可愛的小動物，(1 )一只小貓輕輕地走過來了，輕輕地：喵——喵——;(2 )青蛙跳出來，他扯著嗓子喊：呱呱(3 )可愛的小雞來了，說：嘰嘰。(4 )一只鴨子吧嗒吧嗒地走過來，嘎嘎。
發現了，這些象聲詞都有一個共同的特點——口字旁。是啊，他們都是表示聲音的，所以很多都是口字旁。這就是我們常說的偏旁表義。我們一起再讀一讀我們
剛剛認識的這組新字吧!齊讀
4 、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么?(出示課文圖)
(書上是這么說的：三個可愛的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。)你看他們臉上露出甜甜的笑容多開心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。
5 、今天我們就跟著這三個孩子一起去看浪花。(出示課題，板書)
二、初讀課文，解決字詞
1、這是一篇自讀課文，昨天老師布置了預習，看生字詞你掌握了多少，跟大家分享一下你怎么記住的?
2 、(出示詞語)瞧，一束束浪花帶著詞語寶寶跑出來了，認識他們嗎?先自己讀讀看。(生自由讀)
(出示：浪花、腳丫、稻穗、天涯、潛水服裝、黑鯊、甩尾巴金疙瘩、彩綢、撫摩)
指名學生一行一行讀，(誰來當小老師?)
3 、現在小浪花要來考考大家，看看你們記住了沒有。(分組出示詞語，齊讀)
(1 )重點指導 “海疆”“撫摩”讀音。
(2 )出示圖片，認識“馬鬃”。(哦，這里的馬鬃大家可能不太理解，想想是馬的哪個部位呢?)鬃這個字里也有一幅圖，這是馬的頭，這是長長的脖子，這是飄動的鬃毛，下面是奔跑的`馬腿，身旁是徐徐的風，下面還有一個宗字，這個字練“鬃”。
4 、小浪花還帶來兩個表示動作的，請你們讀讀看是什么動作?撫摩是什么動作啊?你們能做一做嗎?輕點，再輕點。
甩尾巴(很重很有力哦)我們做著動作來讀。
5 、小朋友讀得真好，小浪花還讓老師帶來幾張圖片，請你們根據圖的內容說詞語，你們能行嗎?
出示課件。學生說：馬鬃、萬馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、彩綢(人們在歡慶節日的時候就會舞起彩綢)。
6 、這些詞放進課文里還認識嗎?檢查讀課文。
三、再讀課文，品味詩歌
讓我們再讀讀詩歌邊讀邊想，三個孩子看浪花時都在想些什么，找到句子，劃下來。(出示要求)
生再讀課文。
現在你們知道三個孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜歡誰的心愿呢，和同桌用這樣的句子說一說。
過渡，你最喜歡哪個孩子的心愿?
交流：
(一)品讀第一個孩子的心愿
1 、第一個孩子坐在海邊看浪花想到了什么?(指名說，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼)(板書：變淡水)
2 、這句里也有一個象聲詞(嘩啦嘩啦)，讀一讀，聽老師讀讀，你讀出了什么?(快樂)是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂啊，讓我們快樂地讀一讀吧!
4 、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，想想莊稼會是什么樣?
7 、(出圖)嘩——嘩——，莊稼痛快地喝了個飽，沒過多久就結出了沉甸甸的稻穗，眼前你看到的還是浪花嗎?眼前的一束束浪花像什么?
8 、莊稼長呀長，風一吹，怎么樣? “綠浪滾滾”(指導讀)風再大些，再大些。
茫茫一片，一直連成天涯。不夠遠，連到天邊呢?再遠些?
多美啊!讓我們再去看看這個美好的愿望吧!
小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(二)品讀第二個孩子的心愿
1 、第二個孩子的心愿又是什么?(指名說，出示：我想到海里去探險，身著潛水服裝戲 黒 鯊。)
小朋友，你們見過鯊魚嗎?鯊魚是什么樣的?
孩子想到海底去探險，還要去跟黑鯊游戲呢!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢、自信、有冒險精神)
2 、請勇敢的男孩都來讀一讀吧!我發現了一個最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽聽?
3 、如此刺激的戲黑鯊啊，攪得大海也波濤滾滾了。來看看此時的浪花像什么?(指著圖)(馬鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹馬嗎?不是，是很多匹。)
5 、你們看，這就是萬馬奔騰的場面，是多么的有氣勢，誰能讀好這個詞嗎?
馬還不夠多，再讀。
6 、你們能讀好這句話嗎?
我們又了解了一個孩子的美好愿望。齊讀。
小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!” 嘩——嘩—--- 一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
(三)品讀第三個孩子的心愿
1 、我們知道了兩個孩子的心愿，那么第三個孩子呢?(大家一起說，出示：我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩。)
2 、他們一起去采礦，他們會才到什么呢?對啊，這就是課文里的“金疙瘩”。
3 、這么多金疙瘩都被我們開產出來了，多高興呀，高興地讀讀這句話。
4 、浪花也跟著我們一起高興地唱起歌來，在晚霞的映照下，浪花顯得更美了，就像歡慶的彩綢一樣。這時的海多寬闊啊，你能讀好這個詞嗎?能再寬些嗎?
5 、讓我們帶著快樂的心情來讀一讀這一小節吧。
(1 )一二組讀。
(2 )三四組讀。(相信三四組一定能讀得更好。)
小結：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
(1 )引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
(2 )孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。看浪花可不簡單，我們大家都有任務，你們看，這里的師指什么?齊?一二組?三四組?女?男?你們會嗎?我們一起來讀。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里，美麗的浪花就不同了。(出示比喻句)引讀——
孩子們在想問題的時候，一束束浪花像——
海水變淡水，去灌溉莊稼時，一束束浪花又像——
在勇敢探險的孩子眼里，一束束浪花又像——
當海底將開采出無數礦藏，一束束浪花還像——
當浪花輕輕地拍打著我們的小腳丫時，一束束浪花還像——
你發現了什么?(都有一個像字的，那你說說是什么句子啊?這些都是—— 把浪花比作 (課件標紅)
多美啊，我們又積累了這么多美麗的句子。讀一讀吧
六、拓展
1 、說說小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片，讓學生想象。
2、在貪吃的小明眼里，一束束浪花像——
3、在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像——
4、在可愛的企鵝眼里，一束束浪花像——
在你眼里，浪花像什么?
總結：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(補充板書)
小朋友們在這節課中你學到了什么?
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