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成數的教學設計方案
教學目標：
1、理解成數的意義，知道它在實際生產生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。
2、努力培養學生自主學習的能力，培養學生靈巧解題的能力， 拓寬他們的視野。
教學重點：成數的意義，并會進行一些簡單計算。
教學難點：成數的意義
教學過程：
一、引言：
師：前面我們學習了百分數的一些應用，像計算發芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數”。（板書課題；成數 ）
二、教學成數
師：成數常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去上增產二成，蘋果比去上減產一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20％。
師：今年小麥比去年增產二成，也就是今年小麥比去年增產十分之幾？，也即百分之幾？
（學生回答）
師：今年蘋果產量比去年減產一成，表示什么意思?今年蘋果的產量是去年的百分之幾？ （學生回答）
1、請學生回答：
“一成”是十分之幾？改寫成百分數是（ ）%
“二成”是十分之幾？改寫成百分數是（ ）%
“三成”是十分之幾？改寫成百分數是（ ）%
“二成五”是十分之幾？改寫成百分數是（ ）%
2、出示例10：水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少噸？
師：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?誰是單位“1 ”的量？怎樣計算?根據什么？如何列式解答？
學生1：多收了一成五，表示多收了15％。
學生2：單位“1 ”的量是前年收水稻的產量。
學生3：列式為：46＋46×15%，因為是求46噸的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46噸的（1＋15%）是多少？
[ 教師板書算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并請學生說出計算結果]
三、教學折扣
1、請學生自覺課本第108頁上有關折扣的內容。
2、請學生回答懂得了什么？并請學生進行質疑問難。
3、出示例3：商店出售一種健身器，原價1800元。現在打九折出售，現在的價格是多少元？
師：如何求現在的價格？如何列式。
生：現在的價格＝商品原價×折數，列式為：1800×90%＝1620（元）。
師：如果將題目的問題改變成“比原價便宜多少元？”，如何列式解答？
生1：1800×（1－90%）＝180（元）
生2：1800－1800×90%＝180（元）
四、練習
1、師生共同討論完成第109頁“練一練”
2、出示下列各題請學生進行討論并解答。
（1）、某鄉去年水稻總產量是1500噸，今年比去年增產一成五，今年水稻總產量是多少噸？
（2）、一套兒童故事叢書原價75元，現價60元，這套兒童故事叢書是打幾折出售的？
（3）、一臺錄音機按30%的利潤售出，賣得390元，求這臺錄音機的成本是多少元？
五、總結：
請學生說出今天學習了什么？懂得了什么？并請學生質疑問難。
六、作業：練習二十三，第14 ~ 16題
七、組織學有余力的學生，討論下面各題：
（1）、一種書每本定價15元，售出后可獲利潤50%，如果按定價的八折出售，可獲利潤多少元？ [師指導：先求出成本為：15÷（1＋50%）＝10（元），按定價的八折出售，定價則為：15×80%＝12（元），仍可獲利潤：12－10＝2（元） ]
（2）、張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標價都是9980元，不過三個商場的優惠方法各不相同，具體如下：
A商場：全場九折。
B商場：購物滿1000元送100元。
C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。
張老師應該到哪個商場去購買電腦？請說明理由。
[師進行指導：因為每臺電腦的價格均為9980元，而去A商場是全場九折，因此張老師如果去A商場購電腦，那么張老師應該付：9980×90%＝8982（元）。
因為B商場是購物滿1000元送100元，張老師如果只買電腦，需付：9980－900＝9080（元）；張老師如果再買其它的物品湊滿10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。
因為C商場是購物滿1000元九折，滿10000元八八折，張老師在C商場購買電腦時，只要再多買20元物品，即湊滿10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。
綜上所述顯然可知道，張老師去C商場購電腦花錢最少。
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