初二地理珠江三角洲教學方案
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的初二地理珠江三角洲教學方案，希望能夠幫助到大家。
初二地理珠江三角洲教學方案 1
一、教學目標
（一）知識目標
1．利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置；
2．結合地圖說明我國區域分工合作的基本模式——“前店后廠”；
3．知道三角洲、城鎮化等概念含義。
（二）能力目標
1．能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區有關的地理名稱；
2．通過有關地圖和材料，培養學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協作等能力。
（三）德育目標
1．通過引導學生了解珠江三角洲的重要位置、經濟和城鎮的發展狀況，認識黨的改革開放政策的正確性；
2．激發學生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；
3．懂得環境保護對區域經濟可持續發展的重要意義。
二、教學重點、難點
（一）教學重點
“對外開放的前沿”、外向型經濟及城鎮的發展。
（二）教學難點
1．“對外開放的前沿”空間概念的形成；
2．“外向型”經濟的主要特點。
三、教學方法
讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。
四、教具準備
有關彩圖、自制投影片、錄像片等
五、課時安排
二課時
六、教學過程
（一）第一課時
[導入新課]
方法1：請到廣東珠江三角洲地區旅游過或從電視上看過該區新聞或專題報道的同學談談他（她）對那里地理環境和社會經濟發展的所見所聞。在學生對所學知識具備初步經驗和感性認識的基礎上，引導學生積極思考：珠江三角洲地區的自然環境和社會經濟發展方面有什么特點？為什么會形成這種特點？帶著問題進一步學習課文內容。
方法2：請問哪一位同學知道目前我國經濟最發達的省內區域有哪些？同學們在發言中可能會提到蘇南、長江三角洲、珠江三角洲等地區。然后教師設疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區會成為我國最發達的地區之一呢？”在學生優先發表見解后，再繼續深入分析，使學生真正明白本區各方面的優勢所在。
方法3：播放一段有關廣東珠江三角洲地區錄像，為學生提供關于該區自然環境和社會經濟發展的感性材料，然后再利用有關地圖引導學生分析珠江三角洲發展的自然條件和社會經濟條件。
正是由于珠江三角洲地區自然條件和社會經濟條件優越，它才成為我國面向海洋的開放地區，對外開放的前沿。
板書：第一節面向海洋的開放地區——珠江三角洲
一、對外開放的前沿
[講授新課]
設疑思考：人們說面向海洋的開放地區——珠江三角洲是我國對外開放的前沿地帶，那么它為什么能成為我國對外開放的前沿地帶？
讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區”彩圖，引導學生觀察本區地理位置后，分析上述問題。
評價點撥：對學生的發言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區位于廣東省東南部，南部沿海地區最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。
讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？[學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案]在此基礎上再出示“我國干濕地區劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區，年降水量在800 mm以上），進而得出這里的氣候條件優越，農業基礎好，人口稠密、勞動力豐富等環境特點。
讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區與周邊地區以及隔海相望國家的相對位置關系。
評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區的位置關系是珠江三角洲地區成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉，而今日的華僑故鄉又能獲得境外資金、技術、管理、市場等現代經濟發展條件。
設疑思考：珠江三角洲地區成為我國“對外開放的前沿”，僅憑其優越的地理位置和良好的自然條件能行嗎？（學生：僅憑其優越的地理位置和良好的自然條件還不夠。教師及時激勵評價學生）那么還應具備哪些因素才能使珠江三角洲成為我國“對外開放的前沿”呢？
讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區吸弓I的外資占全國的比例》（圖7．2），分析珠江三角洲地區在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區利用外資有數量大、增速快、約占全國的30％，在全國占居首要地位等特點。學生回答盾，教師及時給予鼓勵。
設疑思考：為什么珠江三角洲地區吸引的外資無論從數量上還是速度—上都高居全國榜首呢？它有哪些方面的優勢呢？
分組討論：教師巡回指導，適當啟發。
評價點撥：學生分組討論，代表發言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優勢：（1）珠江三角洲地理位置優越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設立了四個經濟特區（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區就占了兩個經濟特區（即深圳、珠海經濟特區），1985年整個珠江三角洲地區被辟為沿海經濟開放區（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區為全國著名的僑鄉，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區正是利用其優勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區起了很好的示范和帶動作用。
閱讀材料：引導學生閱讀課本P；，下面材料，了解廣東珠江三角洲地區不僅自然條件優越，人口眾多，經濟發達，具有對外開放的歷史傳統，還是全國著名的僑鄉。
播放錄像l：引導學生觀看有關華人、華僑的事跡錄像片，之．后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉和愛人民的光榮傳統。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當地經濟的發展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！
播放錄像2：引導學生收看國家為經濟特區制定的優惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經濟特區實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優先發展的戰略以及促使一部分地區先富起來，帶動其他地區發展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側面說明了國家的政策對區域的發展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發展前途的，是充滿希望的。
分組討論：將全班學生分成A、B、C三個組，結合以上所學知識，分別從區位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開放的有利因素：
A組：區位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經濟發達。
B組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統，很多地方是著名的僑鄉。
C組：政策因素：國家對珠江三角洲地區實施了“對外開放，優先發展”（設特區，全開放；先富帶后富）的策略。
評價點撥：學生小組討論，代表發言，教師及時激勵評價并點撥。
[課堂小結]
總之，珠江三角洲正是具備了天時（政策因素）、地利（區位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開放的地區——“對外開放的前沿”。
（二）第二課時
［導入新課]
同學們回憶一下珠江三角洲為什么能成為我國“對外開放的前沿”？或者說珠江三角洲對外開放的有利因素有哪些？（學生回答后，教師激勵評價點撥）作為我國改革開放最早的地區——珠江三角洲，它的'經濟有什么特點呢？（學生：屬外向型經濟；教師：答得很對）下面我們就來了解一下珠江三角洲的外向型經濟。
板書：外向型經濟
［講授新課]
師問：20世紀80年代以來，珠江三角洲的外向型經濟是如何發展起來的呢？
生答：20世紀80年代以來，珠江三角洲利用其緊鄰港澳的優越地理位置，就近接受港澳的產業擴散，引進了大量的外資，同時也引進了先進技術設備、經營管理辦法和最新高科技信息，創辦了一大批對勞動力數量要求較多的加工制造企業，如紡織和服裝制造業、電子及通信設備制造業、電氣機械及器材制造業、玩具制造業等。（教師及時激勵評價）
師問：珠江三角洲地區引進的大量外資來自哪里呢？
投影1：“珠江三角洲外資的主要來源地”（圖7．3）
生答：珠江三角洲的外資74%來自港澳地區，這是本區最大的外資來源地。其中3％的外資來自祖國的臺灣地區；23％的外資來源地在世界其他地區。
師問：珠江三角洲地區的外向型經濟究竟是一種怎樣的經濟呢？引導學生結合珠江三角洲地區的產業結構（主要產業部門）及外向型經濟的名稱，邊想象邊畫出外向型經濟示意圖。
評價點撥：學生回答，畫出示意圖，教師激勵評價后點撥：外向型經濟是一種以加工制造業為主導產業，以出口外銷為經營方向的經濟。
投影2：“外向型經濟一例”（圖7．4）加深學生對外向型經濟的理解。
師問：珠江三角洲地區生產的產品是通過什么渠道出口至東南亞、歐洲、非洲、美洲和大洋洲等地區的呢？
生答：珠江三角洲地區是通過港澳貿易渠道把本區的主導產品出口至世界各地的。（教師及時給予激勵評價）
師問：港澳地區與珠江三角洲地區是以怎樣的合作方式發展珠江三角洲地區外向型經濟，從而使該地區貿易國際化水平有了大幅度提高的呢？
閱讀材料：指導學生閱讀P53材料，明確港澳地區與珠江三角洲地區是以“前店后廠”的基本模式合作發展珠江三角洲外向型經濟的。兩地區正是采取了這種發展外向型經濟的合作模式，到20世紀末，珠江三角洲才成為全球最大的電子和日用消費品生產出口基地之一。
發散思維：“前店后廠”模式充分利用兩地的互補優勢，實現了強強聯手。你認為這種分工合作模式還對哪些地區有借鑒意義？
評價點撥：學生發言后，教師及時激勵評價并點撥：“前店后廠”的分工合作模式對我國經濟發達的沿海地區如遼中南地區、環渤海地區、長江三角洲地區等發展外向型經濟有重要的借鑒意義。
投影3：“珠江三角洲和全國GDP增長曲線”（圖7．5）
分組探討1：外向型經濟對區域經濟的發展有帶動作用。讀圖7．5，分析珠江三角洲國民經濟發展速度的變化。
（1）在人均國內生產總值（GDP）的變化上，珠江三角洲地區和全國的趨勢有何差異？
（2）這種差異在20世紀80年代中期后，變得越來越明顯。請你分析其原因。
評價點撥：小組討論，學習小組代表發言，教師激勵評價后點撥：（1）在人均國內生產總值的變化上，珠江三角洲地區增長幅度較大，而全國人均國內生產總值的增長幅度卻較小。（2）這種差異在20世紀80年代中期后，變得越來越明顯。主要是因為珠江三角洲地區優先實行改革開放，以“前店后廠”的分工合作模式大力發展了外向型經濟，因而人均國內生產總值大幅度上升。
分組探討2：外向型經濟可以在短時間內促進經濟的快速發展，但同時也會帶來一些問題。結合下列材料，談談自己的看法。
改革開放以來，東莞利用土地、勞動力資源的低成本優勢，吸引了臺灣各大電腦廠商前來投資建廠，形成了完備的電腦零配件生產體系。但是，隨著企業的增多和生活水平的提高，土地、勞動力成本上漲，加上遠離市場，人才儲備不足，使得這里吸引資金的優勢漸失。而長江三角洲地區人才資源豐富，科技實力雄厚，而且本身就是一個深具潛力的市場，使得這里開始成為臺商投資的熱點。近幾年來，臺商投資已經向長江三角洲的上海、昆山、蘇州、南京一帶轉移。
評價點撥：／j、組討論，代表發言，教師激勵評價后點撥：要一分為二地看待外向型經濟，外向型經濟可以在短時間內促進經濟的快速發展，但同時也會帶來一些問題，如稅收減少等。這些現象毫不奇怪。因為投資者追求的主要是經濟效益，什么地區獲得經濟效益大，就投資什么地區。什么地區投資環境好，就投資什么地區。這是商人的經營之道。投資要考慮各種因素，才可能獲得最大的經濟效益。
分組探討3：我國地區差異巨大，各地依托不同的條件，可以發展具有不同特色的經濟。
過渡：珠江三角洲地區經濟發展的一個顯著標志是城鎮的迅猛發展，可以說城鎮的發展是珠江三角洲地區經濟發展的必然結果。下面我們就來了解一下珠江三角洲地區城鎮的發展。
板書：城鎮的發展
播放錄像：引導學生觀看有關珠江三角洲地區前后的錄像。讓學生說說珠江三角洲地區在改革開放前后的巨大變化，明確其中最顯著的變化是土地利用方式的變化：前者農田廣闊（以農業用地為主），后者卻是城鎮密集。土地利用方式的顯著變化是珠江三角洲城鎮發展的重要標志。
師問：為什么珠江三角洲地區改革開放前后土地利用方式會發生如此大的變化？形成這種巨大變化需要哪些條件呢？
投影5：《珠江三角洲獨特的土地利用景觀》（圖7．6）、《流不息的民工潮》（圖7．7）
閱讀材料：引導學生閱讀《珠江三角洲的民工潮》短文加深印象。
啟發思考：同學們，畫中的城鎮幢幢建筑都是用來干什么的？（學生：居住、建工廠、辦學校、辦醫院等）城鎮的建筑越來越多，這是為什么？（學生：當地剩余勞動力和外來勞動力越來越多，人口急劇膨脹。教師：及時鼓勵）
討論表述：引導學生分組討論（投影片）珠江三角洲地區下列地理事物之間的相互關系，用序號將它們排列起來，并派小組代表加上適當的動詞，用一段完整的話表述出來。
①加工制造業的發展②餐飲、娛樂、運輸等服務業的發展③城鎮的發展④大量就業機會⑤大量剩余勞動力和外地勞動力⑥土地利用方式發生顯著變化（學生：①②④⑤⑥③）
評價點撥：學生討論、排序、口頭表述后，教師激勵評價并點撥：珠江三角洲地區加工制造業的發展，促進了餐飲業、娛樂業、運輸業等服務行業的發展。這些非農產業為當地提供了大量就業機會，不僅吸納了本地剩余勞動力，還吸納了大量的外地勞動力。正是由于非農產業的發展和人口的遷入，珠江三角洲才有越來越多的農業用地被改變為工業、交通和城鎮建設用地，這些非農用地散布在城郊和鄉鎮，與尚存的農業用地相鄰，形成了居住用地、工業用地、基礎設施用地和農業用地交錯分布的獨特土地利用景觀，有力地促進了城鎮的發展。
小結：由于珠江三角洲改革開放后，外向型經濟日益繁榮、產業結構發生重大調整，才使本區人口越來越多，土地利用方式發生顯著變化，可見，珠江三角洲地區土地利用方式發生顯著變化的形成條件是：外向型經濟繁榮，產業結構調整。
填表：（見投影）
地區
最顯著的變化
形成條件
珠江
三角洲地區
改革開放
前
土地利用方式
__________型經濟繁榮
以_______用地為主
后
_____用地、______用地、_____用地和______用地交錯分布
__________結構調整
正改革開放前：以農業用地為主；后：居住、交通、基礎設施用地與農業用地交錯分布。形成條件：（1）外向型經濟繁榮；（2）產業結構得到重大調整）
投影：《珠江三角洲城鎮分布的變化》（圖7．8）引導學生觀察投影圖后，結合地圖說說珠江三角洲城鎮化的發展有什么變化？
學生：1984年即改革開放初期珠江三角洲地區城鎮分布稀疏，數量較少，規模較小，非農業人口增長緩慢；2000年時珠江三角洲城鎮分布越來越密，數量大大增加，規模不斷擴大，非農業人口增長很快。
教師：同學們觀察得很仔細，回答得很現實！
分組討論：下面同學們結合圖7．8和前面所學知識分組討論一下珠江三角洲城鎮化的發展為何會有如此大的變化？
評價點撥：分組討論，代表發言，教師激勵評價后點撥：珠江三角洲地區最早實行改革開放，成為我國對外開放的前沿陣地，外向型經濟日益繁榮，促使各種服務業迅速崛起，為當地剩余勞動力提供了大量就業機會，并吸納了大量的外地勞動力，因而促進了房地產業的發展，城鎮化水平不斷提高，城鎮化的發展進入新的階段。
過渡：城鎮化可以促進經濟的發展和人們生活水平的提高，是社會進步的必然。發達國家的城鎮化水平為70％以上，而我國現在的城鎮化水平不到40％，亟待加快發展步伐。但是，城鎮化的發展也可能帶來一些問題。
分組討論：城鎮化發展過快，大量的農業用地變為工業、商業、居住和交通用地，會對環境及人類產生哪些不利影響？
評價點撥：學生分組討論，代表發言，教師激勵評價后點撥：城鎮化發展過快，大量的農業用地變為工業、商業、居住和交通用地，有可能引發一系列環境問題（如水源污染、空氣質量下降、垃圾成堆、綠地面積減少等）和社會問題（如交通擁擠、車輛堵塞、噪聲污染、住房短缺等）。
過渡：珠江三角洲地區在城鎮化發展過程中，怎樣才能解決城鎮化發展過快帶來的一系列環境問題和社會問題，協調好人地關系呢？
角色扮演：下面我們請幾個同學分別充當普通工人、工廠廠長、深圳市市長、廣東省省長角色來談談自己對珠江三角洲地區未來和城鎮發展的設想和建議。
角色
建議
設想
普通工人
城鎮發展太快，難以保證居民居住環境
城鎮應適度發展，科學規劃，保證居民有一個好的生存環境
工廠廠長
應盡量少建或不建污染性工廠
要大力興辦環保型企業
深圳市長
做好環保宣傳工作。城建規劃要科學、合理，注重環保
把城市建設成花園式城市
廣東省長
城鎮發展要注意節約耕地、合理用地，不能以犧牲環境為代價盲目發展
要努力實現廣東省各城鎮的可持續發展，穩定城鎮人口
評價點撥：剛才同學們扮演的角色很成功，提的建議和設想很有道理，操作性很強。珠江三角洲在城鎮化發展過程中只有做到適度發展、科學合理地規劃、注重環保、適當引進外來人口，搞好宣傳教育工作，才有可能解決好本區的環境問題和社會問題，協調好人地關系，獲得可持續發展。
［課堂小結]
本節課我們主要了解了珠江三角洲地區的外向型經濟發展的條件，采取的獨特的模式，城鎮發展的主要原因、利弊和解決辦法。
初二地理珠江三角洲教學方案 2
一.說教材
㈠.地位、作用：
本節旨在以珠江三角洲為例，分析該區域工業化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策、措施。從而達到實現區域的可持續發展目的。
本節教材內容分為三個部分：一是珠江三角洲城市化進程，二是工業化對珠江三角洲城市化的推動作用，三是珠江三角洲的工業化和城市化問題。
㈡．目標確定：
1.知識與技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的進程；理解工業化對珠三角城市化的影響。
2.過程與方法：
①.通過讀圖說出珠江三角洲的位置及城市分布特點。
②.運用教材材料和圖片，剖析城市化進程，討論“工業化對珠三角城市化的推動作用”提高學生獲取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。
③.結合教材“活動” 展開辯論——如何實現珠三角城市的可持續發展，培養學生的語言表達能力。
3.情感態度與價值觀：
①.激發學生探究地理問題的興趣和動機。
②.幫助學生樹立正確的人口觀、城市觀、發展觀與環境觀。
㈢.教學重點：
1.工業對珠江三角洲城市化的推動作用。
2.珠江三角洲的工業化和城市化問題。
㈣.教學難點：
城市如何走可持續發展的道路，今后城市應如何發展。
二.說學法
自主學習、合作學習、探究學習相結合，組織分組學生討論。
三.說教法：
1．多媒體教學法。
2. 探究式教學法。分組探究，展示成果；鼓勵各組之間相互補充，相互質疑。從而調動學生的學習積極性。
四.說教學過程：
1.整體感知教材并分組：學生分成四大組探究問題。
2.引入：用廣州亞運會開幕式場景——“啟航”的畫面和音樂引入，同時提問：“啟航”包含了哪些含義？
（以上5分鐘。）
3.新授：
一.位置、范圍：
廣義的珠三角
泛珠三角
二.城市化的含義
（以上3分鐘）
三．分組探究： （看書討論8分鐘，展示成果共12分鐘。）
第一組：珠三角城市化進程如何？各階段有什么特點；
第二組：珠三角工業化對城市化的推動作用表現在哪些方面；
第三組：工業化城市化進程中產生的.問題有哪些；
第四組：如何實現珠三角城市化的可持續發展；
聯系張家界市城市發展分組討論：12分鐘
第一組：張家界市城市的發展過程如何；
第二組：張家界市城市發展中哪個產業起到了推動作用？表現在哪些方面？
第三組：張家界市旅游業發展過程中出現的問題有哪些；
第四組：如何實現張家界市未來城市的可持續發展。
4．總結：
5．課后作業：
如何實現長株潭城市群的可持續發展？就下面三種觀點，談談你的看法。
觀點一：建立山水城市生態模式。
觀點二：尋求最佳狀態的城市規模擴張模式。
觀點三：高效合理的產業結構模式。
初二地理珠江三角洲教學方案 3
一、說教材的地位和作用
該部分內容是必修3第四章第一節《區域農業發展—以東北地區為例》節后的一個活動設計。教材設計該活動的目的在于通過對東北地區農業發展實例的學習，掌握區域農業發展的一般思路，并利用所學知識來解決實際問題。培養學生的分析歸納能力、合作探究能力、語言表達能力，并能理論聯系實際，舉一反三，進行知識遷移的能力。該活動設計體現了以學生為主體，面向全體學生的新課程理念，并體現學習有用的地理的理念。而且相關內容的設計還注重對學生的情感態度和社會責任感的培養。
二、說目標
本節課通過讓學生對珠三角的農業區域發展的學習，達到以下三維目標：
知識與技能：區域農業可持續發展應該綜合考慮哪些因素；閱讀相關景觀圖、材料，了解珠三角農業發展的地理條件；閱讀相關聯系框圖，認識基塘生產的特點及如何發揮出經濟效益和生態效益。
過程與方法：收集當地及珠三角的相關資料：地理位置、氣候類型及特點、農作物種類等；合作探究分析歸納珠三角農業發展的地理條件，如何實現經濟效益與生態效益的和諧統一；分析珠三角農業發展之路，了解當地農業發展思路，為家鄉農業發展獻計獻策。
情感態度與價值觀：培養學生關注社會、關注家鄉，為家鄉發展獻計獻策的家鄉情感；培養學生合作探究、理論聯系實際的科學精神；培養可持續發展理念。
三、說重點
合作探究珠三角基塘生產的地理條件、特點及效益；關注家鄉，為當地農業發展獻策。
三、說難點
當地農業發展的思路
五、說教學過程
（1）說導入：從東北地區的農業發展之路中導入，作為決策者，實現區域農業可持續發展的一般思路：
綜合考慮地理條件→確定農業發展方向→因地制宜合理布局→特色優質高效高產→三效統一。
（2）說新授：
1、說鋪墊：點出本課有待解決的幾個問題：珠三角發展基塘生產的地理條件？基塘生產的特點？基塘生產的效益？家鄉的農業該如何發展?
教師了解學生課前準備情況，教師展示相關備課資料，簡介當地及珠三角農業生產的基本情況，讓學生有一個對本課知識的大體印象，利于后面的小組合作探究的開展，也可避免因分組討論導致學生構建知識體系被割裂而無法融合的問題。
2、說活動開展：采用課堂活動探究的學習方式來解決上述四個問題：
①分組安排：全班學生分成四個大組，每排前后桌4人組成討論小組，每大組推選一名同學到本組內各小組處收集探究成果，形成文字式語言，并在討論結束后上講臺匯報本組探究成果。
②任務分工：結合教材P34的4個問題，各大組集中重點討論對應的`其中一個問題，教師提醒學生在討論時應關注其它三個問題的知識銜接性。
③開展討論：教師出示屏幕，對四個問題的討論內容和方向加以提示；后教師宣布討論開始，深入各組指導，并注意課堂控制和討論時間的把握（15分鐘左右）。
④成果展示：討論結束后，按順序依次邀請各組發言人代表本組討論結果匯報探究成果。每組將探究成果展示后，教師鼓勵全班同學對其探究成果作點評，或補充，或指正；后老師點評，指出亮點與不足，最后總結歸納。
（3）說活動小結
如今的珠三角基塘農業有了新的生產內容，出口創匯農業比重在不斷上升，說明了區域農業的發展不是一成不變的，市場因素是主導。再次點明區域農業發展要不斷地調整，要向特色、優質、高效、高產方向發展，求得三效統一的理想目標。
六、說總結
老師重點引導學生關注當地農業應如何發展，如何利用當地的地理條件做到因地制宜，合理布局，并如何向可持續發展的目標邁進。滲透情感教育，培養家鄉情懷和責任意識。
七、說作業布置
小論文：《家鄉農業該怎樣發展》
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