《道德與法制》課程評價方案
為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家收集的《道德與法制》課程評價方案，希望能夠幫助到大家。
《道德與法制》課程評價方案 1
一、評價目的
《道德與法制》課程是學校德育工作的主渠道，通過對道德與法治的評價，可以對學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。
二、 評價目標：
1.讓學生認識道德與法治課的重要性；
2.學會正確評判事物，培養良好的是非觀；
3.提高學生的道德認識水平，培養學生的合作意識；
4.檢查學生遇到問題會想辦法，懂得用科學知識來解決問題，熱愛家鄉，探索大自然的奧秘。
三、評價原則：
（一）全面性原則：評價必須全面考慮學生素質的構成，結合學生年齡特點，體現知識技能、過程方法、情感態度和價值觀三維目標的整合，促進學生素質全面和諧發展，不僅關注結果，更要關注學生成長發展的過程。
（二）差異性原則：學生的個性差異決定著每個學生發展上的差異，不同的學生應采取不同的評價標準，不同場合運用不同的評價方式，讓人人體會到只要努力就能獲得成功，特別是對部分智力滯后學生更應采取特殊評價方式。
（三）可行性原則：學生評價指標體系應是經過師生共同努力達到的，每項指標應明確具體，易為學生理解，便于教師掌握，有較強的可操作性。
（四）形成性評價與終結性評價相結合的原則：評價不僅要關注形成性評價，還要關注終結性評價，也就是把考試評價和其他評價方法（如平時的觀察等）有機結合起來。
四、學情分析：
一年級小學生正處于行為習慣養成的最佳時期，好習慣一旦養成，終身受益。這四個單元分別為學生安排了不同的內容，適合孩子循序漸進地認知過程。針對孩子的年齡特點，多采用模擬情境法和游戲法，以參觀、調查、采訪的方式進行教學，讓孩子們自己講述所見、所聞、所感。所以針對孩子的具體情況，制訂了本次評價方案。
五、評價的形式：
重點考核學生道德認知、道德情感和道德行為，分為認知能力和行為評價能力，具體內容為“教材和日常行為表現”。
六、評價內容：
項目
評價內容
評價標準
評價方法
評價說明
過程性評價20％
課堂表現
(5分)
1.課前準備及時，學具擺放整齊。(1分)
2.坐姿端正，認真聽講。（2分）
3.能積極舉手發言，能耐心傾聽別人發言。（2分）。
老師根據平時觀察記錄和學生的表現給予綜合評價。
優：5分。
良：4分。
及格：3分。
待努力：2分。
家庭習慣養成
（5分）
1.每次課后能按時完成相關作業。（2分）。
2.能獨立或在家長的.配合下完成難度較大的作業展示，留心觀察身邊的事物，有自己的想法。（2分）
3.能主房間，整理書包：1分。
家長根據學生的表現給予評價
優：5分。
良：4分。
及格：3分。
待努力：2分。
作業完成情況（10分）
1.按時完成。（5分）
2.作業質量。（3分）
3.作業的思維獨特、創新。（2分）
根據作業質量分為優、良兩個等級。
優：9-10分
良：6-8分
及格：5分
待努力：5分以下
活動性評價20％
講連環畫
故事
（10）分
能對照圖畫，準確講一講圖片上的內容，編成一個小故事，也可以大膽你創新。
將課本上的連環畫小故事作為考察內容，學生抽簽講故事，老師根據學生講故事的完整性和創意性行進評價。
1.能完整講故事，帶上動作，聲音洪亮，并能說出自己想法的，為優。
2.故事不夠完整，聲音不夠洪亮，需要老師提醒的，為良。
3.不能講下來，聲音太小的，為及格。
優：9-10分
良：6-8分
及格：5分
待努力：5分以下
整理書包比賽
（10分）
能在規定時間內將雜亂的文具和書本整理進書包。
給學生5分鐘的時間，將書包內的文具和書本放在桌子上，看學生能否在規定時間內完成整理。
1.能在規定時間內完成整理任務，井井有條的，為優。
2.在規定時間內沒有完成，或是整理不夠有條理的，為良。
優：8-10
良：8分以下
水平性評價60％
重點考核學生道德認知、道德情感和道德行為，分為認知能力和行為評價能力，具體內容為“教材和日常行為表現”。
（60分）
同于期末測試的評分標準，按對錯給分。
紙筆測試，以課程標準為依托，從本冊教材中選擇內容，出一份試題供學生考核
優秀：書寫工整，卷面整潔，總分>=55分。
良好：書寫較工整，卷面較整潔，50分=<總分<55分
合格：書寫能做到工整，總分<40分。
綜合評定等級：優秀（90—100分）、良好（80—90分）、合格（70—80分）、需努力（60分以上）。
六、評價活動具體安排表
項目
時間
地點
考評人員
講連環畫故事
一天（時間待定）
教室
老師
整理書包比賽
一天（時間待定）
教室
老師
紙筆測試
一天（時間待定）
一年級教室
《道德與法制》課程評價方案 2
《道德與法制》課程評價方案應該全面、客觀、公正地評價學生的學習情況和教師的教學效果，以下是一個示例方案：
一、評價內容
1.課堂表現：學生在課堂上的表現，包括參與度、認真聽講、積極思考、回答問題等，占總評分的30%。
2.課后作業：學生課后作業的完成情況，包括作業質量、完成及時性等，占總評分的20%。
3.期末考試：通過期末考試考察學生對課程內容的掌握情況，包括知識點的理解和應用能力，占總評分的50%。
二、評價方式
1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，進行及時記錄和評價，可以采用教師評價、學生自評和小組評價等多種方式進行。
2.課后作業：教師布置一定數量的.課后作業，根據學生的完成情況進行評分，可以采用教師評價、學生自評和家長評價等多種方式進行。
3.期末考試：采用閉卷考試的形式進行期末考試，考試內容應該覆蓋整個學期的知識點，并注重考察學生的實際應用能力。
三、評價標準
1.課堂表現：學生在課堂上積極參與討論和回答問題，認真聽講，積極思考，表現出較高的學習熱情和興趣，可以得到較高的評分。
2.課后作業：學生的課后作業應該按時完成，質量較高，體現出了對所學知識的理解和應用能力，可以得到較高的評分。
3.期末考試：學生的期末考試成績應該在班級中上游水平及以上，同時對所學知識的理解和應用能力較高，可以得到較高的評分。
四、其他事項
1.評價結果應及時向學生和家長公布，并做好解釋和說明工作。
2.評價結果應作為改進教學的重要依據，針對不足之處及時調整教學策略和方法。
《道德與法制》課程評價方案 3
一、評價目的
《道德與法治》課程是學校德育工作的主渠道，通過對道德與法治的評價，可以對學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。
二、 評價目標
1.能夠控制和調整自己的情緒和行為。養成良好的生活和行為習慣，適應新生活。
2.能夠清楚地表達自己的感受和見解，學會傾聽他人的意見，與他人平等地交流與合作，民主地參與集體生活。
3.學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的.學習工具探索和說明問題。
三、 評價內容
本冊教材的教育主題是適應新生活，重點考核學生道德認知、道德情感和道德行為，分為認知能力和行為評價能力，具體內容為“教材和日常行為表現”。
四、 評價的形式
日常學習評價包括課堂學習、作業情況兩個方面。
1.課堂學習狀態（聽講、參與、回答、合作）學習態度評定等級為：優秀、良好、合格、需努力。課堂學習狀態占總分值的50%；
聽講
參與
回答
合作
優秀
聽講認真
積極參與
積極回答問題
積極與同學合作學習
良好
聽講認真
能夠參與
能夠回答問題
能與同學合作學習
合格
聽講認真
能夠參與
偶爾回答問題
能與同學合作學習
需努力
聽講基本認真
偶爾參與
極少回答問題
不積極參與合作
2.作業情況
為自己喜歡的人制作一張新年賀卡。
作業評價構成：
（1）是否上交
（2）是否獨立完成
（3）是否有創造性的完成。評定等級：優秀、良好、合格、需努力。作業情況占總分值的50%；
是否上交
是否獨立完成
是否具有創造性
優秀
是
是
是
良好
是
否
是
合格
是
否
否
將課堂參與、作業情況兩方面按所占比例，綜合評定。評定等級為：優秀（90—100分）、良好（80—90分）、合格（70—80分）、需努力（60分以上）。
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