愛父母的作文精華5篇
在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的愛父母的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愛父母的作文 篇1
每個孩子都是父母的心肝寶貝，他們用盡心血照顧我、培養我，使成為健康快樂的人。我用什么來回報他們的愛呢？
九年前，父母生下了，把我帶到了這個美好的世界，享受著父愛和母愛。父親做的飯菜香，他每天給我做香噴噴的飯菜，引誘我；帶我放風箏、爬山，陪我玩遙控飛機、汽車，其實父親也很喜歡玩。母親每天叫我起床，給我穿衣服、洗漱、喂我吃飯；生病了時刻陪在我身邊，我痛她也痛，我笑她也笑……年幼的我卻感受到父母為我做的事都是天經地義的，還老嫌煩。上小學后，我漸漸懂事了，才知道父母是多么辛苦，父母的愛是多么無私。
我要慢慢改掉壞習慣，我不再任性，要換位思考，站在父母的角度體諒他們，他們每天忙忙碌碌地工作，壓力也非常大，看著父親早出晚歸，真的非常辛苦。我要好好學習。在學校上課認真聽講，自學完成作業，多看書，不讓父母操心。我要創建一個美好的未來，給父母一個更加幸福的.家。其次，我要多關心父母，當父母回家時，我送上一杯熱騰騰的茶；給他們按摩、捶捶背；給自己的房間打掃衛生，給媽媽疊衣服、整理房間，幫父母做一些力所能及的事。
長大后，我要買條漂亮的裙子送給媽媽，讓媽媽穿上像白雪公主一樣美麗；我要給爸爸買輛越野車，帶著我們全家一起去旅行。
愛父母的作文 篇2
我想對父母說：“謝謝你們，給了我眼睛，讓我看世界。給了我耳朵，讓我聽世界。給了我雙手，讓我撫摸世界。給了我雙腿，讓我走遍世界。也給了我一個生命，送給了我一個世界！”我也想對你們說：“鄰居家的小雞是我給淹死的，樓上的蓋子是我拿走的，阿姨的含羞草是我拔掉的，《種植西瓜》是我撕掉的。”我還想對你們說：“如果你們老了，我都還是會給你洗臉、洗腳，給你們的養老費比*老人還多，因為那些年輕人都會重視自己的父母，說父母老了沒用了什么的。我就會好好照顧你們。”我真正想對你們說：“是你們維持了這個家，撫摸著你們的雙手，我的手感覺到被針刺到了一樣，因為你們的雙手做了太多事，累得不行了。”一句話，我愛你們！
名師點評：老師認為這是一篇很感人的作文，寫出了自己內心真正想對父母說的話。這篇作文對排比的運用很到位，包括了段與段之間的`排比以及句與句之間的排比，使文章讀起來朗朗上口，富有韻律美，結構完整。第二段對父母說了自己做過的錯事，老師從中看到了一個頑皮可愛，勇于承認錯誤的乖孩子。但是，要注意一些字詞的使用，多用書面語，寫完作文后自己可以先檢查一下。另外，“父母”這個詞多用于比較正式的場合，改用“爸爸媽媽”更適合，更有親切感。繼續加油哦！
愛父母的作文 篇3
在這個世界上，誰沒有沐浴過父母的愛，誰沒有體會過父母的關懷？我也擁有無時無刻不在惦記著我，關心著我的爸爸和媽媽。
我的爸爸用“嚴父”形容最恰當不過了。他對我的學習、生活要求很嚴。他給我制定作息時間表，督促我認真完成家庭作業。
除此之外，爸爸還經常讓我閱讀一些課外書，讓我了解課本之外的科學知識。我的玩耍時間因此也大大減少。有時，別的家長問我：“你爸爸對你要求嚴嗎？”幼稚的我用力地點頭，以示“特別特別嚴厲，還不是一般的'嚴厲！”現在，每當我每次考試后面對著全班第一、第二名的好名次時，我漸漸懂得了爸爸做這一切都是為了我好。為此，我對他真是感激不盡啊！
我的媽媽是典型的“慈母”。她對我的吃、穿十分關心，對我總是無微不至地關懷。為了讓我吃好，她絞盡腦汁地做一些好吃的，給我解饞。
每周周末她顧不上休息，就開始洗我換下的臟衣服，第二天早上又把干凈的衣服放在我的床頭。
特別是在我生病的時候，媽媽又是倒水，又是遞藥，半夜三更還要起來看看我的被子是否蓋好……
現在我與爸爸媽媽雖然身處兩國，當我在他們的來信中看到“學習一切可好？”的字眼，在電話里聽到“記著要多穿點衣服”那熟悉而又溫和的語氣
我立刻感受到了他們對我的牽掛和疼愛。的確，父母的愛就像空氣，看不見摸不著，可我卻能夠時時刻刻感覺到它的存在。
愛父母的作文 篇4
父母給了我們生生命，也是我們人生的第一位啟蒙老師。父母讓我感到生命的寶貴和生活的快樂。
我的爸爸是政務中心的.工作人員，在學習上幫我修改作文，表揚我的作文寫得好，也給我的作文寫了評語。
我的媽媽是一位高中數學老師，工作非常忙，即使非常晚回家，她都會幫我檢查作業的。
我感謝我的父母，是他們讓我感到人生最珍惜的悠悠父母情。
愛父母的作文 篇5
【訓練要求】
這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。
【設計理念】
新《課程標準》強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設計力求表現在：
引導自由表達，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態。
誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作宗旨得以實現。
[導寫過程]
一、憶父愛、母愛——創設情境，引發真情
1、吟頌詩文
《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
2、引入。
你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）
3、閉目回想。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）
二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的'事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。
（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發言，其他同學補充、評議）
②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經過、結果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。
④誰愿意講講其他有關“愛”的方面的內容？
3．教師小結：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫父愛、母愛——引導習作，抒發真情
1．習作導入。
還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、品父愛、母愛——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達清楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸:
①同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。
②讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。
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