三年級下冊英語培優輔差工作計劃（通用9篇）
日子如同白駒過隙，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，為此需要好好地寫一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊英語培優輔差工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 1
一、指導計劃
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在96分左右，并協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。
輔差的內容是教會學生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優生帶一差生的.一幫一行動。
3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 2
一、學生情況分析
本班共有學生60人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象。
二、指導思想：
本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，為提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的`潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
三、培優輔差對象
①學業成績優秀及表現積極（優生）培養對象
田一航、錦希瑞、魏禹豪、周瑩瑩
②輔差對象
李佳瑩、李璐豪、楊晨、謝紫月
四、具體措施：
1、在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養。
2、采用激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
3、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。
4、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
5、充分利用早讀和午練時間進行面對面輔導，講解練習。
6、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
7、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 3
一、指導思想
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課，批改作業，定期檢測學生成績，優質完成每一節課的教學外，采取課內外培優補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。
面向全體學生，促進學生全面發展的教學思想，培養拔尖學生，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。發揮優生的優勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
二、學情分析：
優生名單：白佳慧，白佳瑤，吳晨龍，朱潔，白淑艷，夏熙怡
優生分析：
1、學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的運用能力較強。
2、課上積極發言，課后及時復習，認真完成作業和練習。
3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。
4、有一定的閱讀能力和自學能力。
學困生名單：
林偉豪，葉樂陽，林家樂，張新新，尹永全，魏伊甸
學困生分析：
1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。
2、學習態度不端正，消極學習，無所謂的態度很突出。
3、沒有基本的學習英語的方法，對基礎知識沒有基本掌握。
4、有的不能完成作業。
5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。
三、措施和方法：
培優：
1、課堂上拓展學生的知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個別突出的學生進行單獨輔導。
4、每一次檢測練中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決。
補差：
1、對書本基礎知識點進行過關。
2、上課多提問，抓住差生的注意力，培養他們學習英語的興趣。
3、抓反復，反復抓，注意出現更糟糕的學困生。
4、要對他們課后及時輔導，并過關檢查。
5、努力培養他們學習英語的`興趣和學習方法。
6、多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導。
四、預期效果：
培優預期效果：通過培優工作，爭取使這些學生的知識更拓展，閱讀和寫作能力有一定的提高，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。
補差預期效果：
使學生端正學習英語的態度，提高英語的學習興趣，讓他們能力多學些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 4
一，指導思想：
實現我國“科教興國”的國策，必須從理論上，實踐上展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高三年級的英語成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”
二，具體目標：
使優生“吃得飽 ”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。
三，學習情況分析：
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
優生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚
差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應用較差。
差生名單：林智進，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，
四，具體措施：
（1）培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的.優生，晚上他們都很快完成家庭作業，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀。對于走讀優生，另出培優題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關作業，必要時降低作業要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現自我的機會，增強他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時處理。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 5
為了提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，提高整個班級的.數學成績，特制定培優補差工作計劃如下：
培優對象：xxx
補差對象：xxx
主要措施：
l．利用課余時間課外輔導。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．對差生實施多做多練措施。
5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取。在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
6．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 6
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、學生情況分析：
三年級共有學生21人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，英語作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施：
（一）師幫生。教師在后進生轉化工作中起者“導”和“演”的雙重作用。
1、抓重點。
一位英語教師擔任多個班英語教學的現狀在近幾年無法改變，據統計，一個英語教師要擔任二三十個后進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。
2、揚優點。
美國心理學家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進生表現出一副無所謂的態度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。
3、補弱點。
每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題…我們可針對具體情況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這里主要講講如何發動學生的力量，幫助英語教師作好后進生的轉化工作。
（二）生幫生。
1、師徒結對首先把優生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對。
2、日常工作師徒結對后，按照教師的課程安排進行互幫互助工作，如優生督促后進生讀書，背誦對話等，甚至優生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業或者預習作業，這對于任課多的.我們來說，可以減輕不少負擔。
四、主要措施：
1、圍繞提高均分、合格率和優秀率的目標，制定切實可行的培優和輔差計劃，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個目標學生的實際情況，穩定優生人數，狠抓中間段。在上學期的基礎上，繼續進行集體培優。把優生集中在一起定時定點進行。讓優生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優生比例擴大。組內每個老師利用下午五點半到六點時段對本班基礎差生進行個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。爭取縮小差生范圍。
2、進一步培養學生良好的學習習慣，教會學生如何去學英語。讓學生充分利用“五本”進行學習。
3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習、聽課、復習”三步。并積極檢查。把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決。
4、加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步； 對教材要全面分析和了解。與組內各位教師一起討論各班的學情，在教案設計，教學活動安排，作業批改等等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學期有幅度較大的進步。
5、利用早讀和口語操練，對學生進行口語訓練。要求教會學生一個日常英語的主題。并進行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進行有組織，有目的，有意義并且有效的練習。
總之，本學期我們將進一步發揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協作能夠使我們雖然上學期的進步的基礎上實現我們本學期的目標。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 7
學情分析
三年級學生剛接觸英語不久，個體差異逐漸顯現。部分學生對英語學習興趣濃厚，接受能力較強，基礎知識掌握扎實，在課堂上能夠積極發言，表現出較高的學習熱情。但也有一些學生由于學習習慣不佳、缺乏語言環境或基礎薄弱等原因，在單詞記憶、語法理解和口語表達方面存在較大困難，學習積極性不高。
工作目標
對于成績優秀的學生，進一步拓展其英語知識面，提升綜合語言運用能力，培養其英語思維，使其能夠在各類英語競賽和活動中取得優異成績。對于學習困難的學生，幫助他們夯實基礎知識，如掌握基本的單詞、句型，培養正確的學習方法和良好的學習習慣，提高學習興趣和自信心，逐步縮小與其他同學的差距。
具體措施
分層教學：在課堂教學中，根據學生的實際水平設計不同層次的教學目標、教學內容和練習。對于基礎薄弱的學生，注重基礎知識的講解和鞏固，如簡單單詞的發音、拼寫和基本句型的運用；對于學有余力的學生，增加拓展性的.知識，如英語閱讀技巧、英語文化知識介紹等。
小組互助：將學生分成學習小組，每組包含不同層次的學生。鼓勵成績優秀的學生幫助學習困難的學生，如一起背誦單詞、練習對話等。通過小組合作學習，培養學生的團隊協作能力和互助精神，同時讓學習困難的學生在同伴的幫助下獲得更多的學習機會和支持。
課后輔導：針對學習困難的學生，利用課余時間進行一對一輔導。輔導內容包括復習課堂上的重點知識，如糾正單詞發音、講解語法難點，幫助他們完成作業，解決學習中遇到的問題。對于優秀學生，提供一些拓展性的學習資料，如英語繪本、英語原聲電影片段等，讓他們進行自主學習和探究。定期組織英語學習小組活動，如英語角、英語歌曲演唱比賽等，為不同層次的學生提供展示和交流的平臺，激發學生的學習興趣。
評估與反饋
每周對學生的學習情況進行小測試，了解學生對本周知識的掌握程度，及時發現問題并調整輔導策略。每月進行一次全面評估，包括學生的學習成績、學習態度、學習方法等方面，根據評估結果對學生進行重新分層，以便更有針對性地開展培優輔差工作。定期與家長溝通，反饋學生的學習進展情況，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的成長。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 8
學情分析
經過一段時間的學習，三年級學生在英語學習上出現了明顯的兩極分化。成績較好的學生能夠快速掌握新知識，主動探索英語學習的樂趣，具備一定的自主學習能力。而成績較差的學生在英語學習上困難重重，表現為不敢開口說英語、對單詞和句型的記憶困難，甚至產生了厭學情緒。同時，部分中等水平的學生有較大的提升空間，但缺乏有效的學習方法和足夠的學習動力。
工作目標
培優方面，挖掘優秀學生的潛力，使其在英語聽說讀寫各方面達到更高水平，培養其成為班級英語學習的榜樣，帶動班級整體英語學習氛圍的提升。輔差方面，幫助學習困難的學生克服學習障礙，樹立學習信心，掌握基本的英語學習方法，使其能夠跟上班級的學習進度，逐步提高英語成績。
具體措施
個性化輔導：為每個學習困難的學生制定個性化的輔導方案，根據其具體的學習問題和薄弱環節，有針對性地進行輔導。例如，對于單詞記憶困難的學生，采用多種記憶方法，如利用單詞卡片、游戲記憶、聯想記憶等幫助其記憶單詞；對于口語表達有障礙的學生，增加口語練習機會，進行一對一的對話練習，糾正發音和語調。為優秀學生提供個性化的學習資源，如推薦適合其水平的英語讀物、在線學習課程等，滿足其更高層次的.學習需求。
激勵機制：建立多元化的激勵機制，激發學生的學習動力。對于學習困難的學生，只要他們在學習上有任何進步，如學會了一個新單詞、能夠流利地朗讀一段對話等，都及時給予表揚和獎勵，如小貼紙、表揚信等，增強他們的自信心和學習積極性。對于優秀學生，設立更高的目標，如在英語競賽中獲獎、完成一篇優秀的英語作文等，當他們達到目標時，給予更具挑戰性的學習任務和獎勵，如參加英語夏令營、獲得英語學習用品套裝等。
家校合作：加強與家長的溝通與合作，定期向家長反饋學生的學習情況，包括學生在學校的表現、取得的進步和存在的問題。指導家長在家中為學生創造良好的英語學習環境，如播放英語兒歌、動畫片，與孩子進行簡單的英語對話等。鼓勵家長積極參與學生的英語學習過程，如監督孩子完成作業、一起復習英語知識等，形成家校教育合力。
評估與調整
每兩周對學生進行一次階段性評估，通過課堂表現觀察、作業完成情況檢查、小測驗等方式，了解學生的學習進展。根據評估結果，及時調整輔導計劃和方法，對于進步明顯的學生，調整輔導難度和進度；對于進步較慢的學生，深入分析原因，進一步優化輔導方案。定期召開學生座談會，了解學生對培優輔差工作的感受和建議，以便更好地滿足學生的需求。
三年級下冊英語培優輔差工作計劃 9
學情分析
三年級學生在英語學習上呈現出多樣化的特點。部分學生對英語學習充滿熱情，學習能力較強，但在知識的系統性和深度上有待提高；部分學生基礎薄弱，在字母書寫、單詞認讀等方面存在較多問題，且學習習慣較差，缺乏學習的主動性和自覺性。此外，學生在口語表達和聽力理解方面的能力參差不齊，受家庭語言環境和個人性格等因素影響較大。
工作目標
通過培優輔差工作，使優秀學生在英語學習上更加突出，能夠熟練運用英語進行交流和表達，具備較強的英語綜合素養；幫助學習困難的學生彌補知識漏洞，掌握基本的英語學習技能，提高學習興趣和積極性，逐步提升英語成績，減少班級內英語學習的兩極分化現象。
具體措施
課堂教學優化：在課堂教學中，采用多樣化的`教學方法和手段，滿足不同層次學生的學習需求。運用多媒體教學，通過生動有趣的圖片、動畫、視頻等展示教學內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣。設計分層教學環節，如在講解新單詞時，對于基礎薄弱的學生，重點教授單詞的發音和簡單拼寫；對于優秀學生，引導他們拓展單詞的用法和相關短語。在課堂練習中，設置基礎題、提高題和拓展題，讓每個學生都能在自己的能力范圍內得到鍛煉和提高。
專項訓練：針對學生在聽說讀寫方面的薄弱環節，開展專項訓練。對于聽力較弱的學生，利用課余時間進行聽力強化訓練，如聽英語小故事、做聽力練習題等，并指導他們掌握聽力技巧，如提前瀏覽題目、抓住關鍵詞等。對于口語表達能力差的學生，組織口語專項練習活動，如英語角色扮演、英語演講比賽等，鼓勵他們大膽開口說英語，提高口語表達的流利度和準確性。對于寫作困難的學生，從簡單的句子寫作開始，逐步引導他們進行段落寫作，提供寫作模板和常用句型，幫助他們提高寫作能力。
心理輔導：關注學習困難學生的心理狀態，及時發現并解決他們在學習中產生的焦慮、自卑等負面情緒。通過談心、鼓勵等方式，幫助他們樹立學習信心，培養積極的學習態度。同時，引導優秀學生正確看待自己的成績，避免驕傲自滿，鼓勵他們不斷挑戰自我，追求更高的目標。
效果跟蹤
建立學生學習檔案，詳細記錄學生在培優輔差過程中的學習表現、成績變化、進步情況等信息，以便全面了解學生的學習歷程，為后續的輔導工作提供參考。每月進行一次成績分析，對比學生在不同階段的成績變化，評估培優輔差工作的效果。對于成績沒有明顯提升的學生，深入分析原因，調整輔導策略。定期邀請家長和學生對培優輔差工作進行評價，收集反饋意見，不斷改進工作方法和提高工作質量。
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