初中語文教育案例

時間：2025-12-22 11:53:59 工作計劃

初中語文教育案例

初中語文教育案例1

　　一個學校，一個班級，學生總有好有差。作為一個教師，既要關心優等生，更要關心后進生。在教育教學中，對待后進生我們要做到以人為本，付出師愛;以生之助，友情感化;因材施教，循循善誘。

初中語文教育案例

　　一、以人為本，付出師愛

　　作為一個教師，都應"以人為本"，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為"愛是教育好學生的前提"。對于斌斌這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。"動之于情，曉之于理"：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

　　二、以生之助，友情感化

　　同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的.益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓斌斌與其它同學從交朋友做起，和宏宏同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友，讓他感受到同學給自己帶來的

　　快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

　　三、因材施教，循循善誘

　　"一把鑰匙開一把鎖"。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。斌斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

　　通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：斌斌同學搖身一變，由"搗蛋鬼"轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲："老師，您好!"我總是報之一笑，并說上一聲："你好。"

　　班里的后進生尤其需要得到老師的信任、關心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功。總之，

　　轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。

初中語文教育案例2

　　一、基本情況

　　阿坤，活潑好動,對待同學、老師沒禮，無心向學，基礎較差，學習成績不理想，課堂上注意力不夠集中，經常與同學講話;課下作業拖沓，不及時完成作業的現象嚴重。做事無持續性，自我約束力差，平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，愛惹是生非，常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊性行為。經常違紀，還時常欺負小同學。

　　二、家庭情況

　　母親早喪父親另娶，父親很少在家，繼母照顧孩子，父親脾氣暴躁，看到孩子不聽話、學習不理想，便經常發火，大聲訓斥，常打孩子，家長與之交流溝通的更是少之又少。父母對其學習和生活督促不到位。

　　三、教育措施

　　1.給予更多的關愛。

　　作為班主任，不能討厭、歧視這個學生，對問題學生更要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。平時常跟他聊天，跟他做朋友，遇上問題時多點耐心，采取多種渠道跟他溝通，盡量采取鼓勵表揚為主的教育方式。

　　2、找到閃光點，充分發揚他的優點。

　　由于他精力充沛，我讓他當勞動委員，要求他在自己做好的同時帶領其他同學做好衛生工作，由以此為契機，一邊做他的工作的同時，

　　與家長取得聯系，叫家長就此件事情配合教育，大肆的鼓勵表揚他一番，給他嘗點甜頭，以便更好的開展下一步的教育工作。

　　3.利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。

　　他愛惹是生非，常因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊性行為。經常違紀，還時常欺負小同學等等……比如說他打人了，被扣分了，我告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，不要打罵，與同學團結友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發展。

　　4、針對他的情況，我實施了一些干預措施。

　　定期與父母聯系，交換教育孩子方法，及時反饋孩子在校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉化工作。同時針對孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長, 使家長建立教育孩子的正確理念和方法。

　　5、幫助他提高學習成績。

　　學習成績始終都是阿坤最讓人頭痛的問題。他經常不交作業，為此我跟他做過很多思想工作，比如說要他認真上課呀，不懂的`可以問同學或者老師呀之類的，可是都不湊效。有一次，任課教師反映阿坤又沒有交作業，我找他談，這次，我可不想再說教了，我跟他說：老師想幫助你，希望你不要拒絕這種幫助。如果你在學習上有困難就講出來，老師一定會幫你解決的。"他看著我，沉默了許久，性格倔強

　　的他始終沒有開口說一句話。既然他不愿意主動，那我一定要主動出擊。為了讓他能夠上課時專心聽老師講課，我把他的座位從最后調到了最前面，目的就是幫助他提高聽課效率。我找到班級里幾位成績較好的班干部，要求他們利用課余時間幫助阿坤同學解決學習上的問題。

　　四、教育效果

　　一年的時間過去了，阿坤果然變了，他自我約束能力增強了，不再是那個常違紀，常與同學鬧矛盾的阿坤了，他上課變得能夠認真聽講，變得能夠按時完成作業，成績有了很明顯的進步，作為勞動委員基本能做好本職工作;兩年時間過去了，他從一個差生轉變成一個同學喜歡，成績可觀，不再任性不再違紀的好學生了。

　　五、教育啟示

　　這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中一定要對問題學生有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死;表揚、鼓勵是使學生健康、全面成長的法寶，我們在表揚、鼓勵學生方面決不能吝嗇;學生在初中階段，培養他們好的學習習慣、學習興趣，樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要。

【初中語文教育案例】相關文章：