學困生工作計劃

時間：2025-12-15 02:47:29 工作計劃

學困生工作計劃范文集合十篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，是時候抽出時間寫寫計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的學困生工作計劃10篇，希望對大家有所幫助。

學困生工作計劃范文集合十篇

學困生工作計劃篇1

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，僅有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中構成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教師就要根據不一樣的學生的實際情景，采取相應的方法，異常是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪，我不但了解了每個學困生的特點，并且認真的分析了學困生構成的原因.并且制定了“學困生工作計劃”。

　　二、學生基本情景分析

　　該群學生的基本情景是這樣的，平時作業不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，理解本事弱，所以成績不夠夢想。

　　三、具體幫扶措施

　　針對上述原因，為了使他們在學習上有所提高，特制定如下幫扶措施。

　　1、加強思想教育

　　許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，能夠從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，幫忙學生樹立自我能學好、能提高的信心。

　　2、加強關注程度

　　在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

　　3、培養學習習慣

　　(1)課前準備

　　每一天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并經過自我的歸納把它總結出來。起初能夠放寬要求，只要完成其中的部分資料，循序漸進逐步完成。

　　(2)上課環節

　　首先要告訴他們應當精神飽滿進課堂，把所有與課堂資料無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。

　　(3)練習環節

　　課堂練習要認真對待，如果不會能夠請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題能夠放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、要獨立完成，絕不能抄作業。

　　4、鼓勵學生幫忙

　　經過鼓勵組內優秀生的方法，來幫忙學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一齊的時間短，所以應當利用能夠利用的一切條件來幫忙學困生，讓優秀生在平時的.學習中多幫忙這些學生。同時能夠從這些同學中間了解學困生的各種情景。

　　5、實行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清學生相關準備知識，基礎，本事和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。

　　6、學困生考評獎勵措施

　　根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有提高的不予評價。有提高的學生，期末要進行表彰，頒發“提高獎”，以示鼓勵。

　　幫忙學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應當親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫忙他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在團體中一同健康歡樂的成長.

　　總之，期望經過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有提高，學有所獲。

學困生工作計劃篇2

　　為了讓每個孩子都得到發展，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　我所執教的班級共有31名學生，由于種種原因，有四個孩子學習暫時吃力，根據他們的特點我制定了以下的學困生轉化計劃：

　　一、分析學困生成因，制定轉化計劃。

　　具體分析班級學困生形成的成因，初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了學困生的成因是有效轉化的基礎。根據本班學生考試成績、課堂表現、學習態度等綜合表現確定學困生名單。在逐個分析學困原因的基礎上，然后從學生能力實際情況出發，幫助學困生制定進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

　　二、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。

　　班主任要與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的`支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

　　三、用愛心對待學困生，幫他們樹立自信心。

　　班主任要平等地對待每一個學困生，尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優點。抓住人的優點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過“曉之以理，動之以情”，因勢利導，使她受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。

　　四、提高課堂教學質量，利用課余時間幫學困生補課。

　　課堂是學生學習的主陣地，所以教師首先應認真備課，備學生，要較高的業務能力，調動一切可以利用的因素來激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。除此外，還應利用每天的課余時間，幫助他們補習功課，讓他們當天的任務當天清，不要欠帳。

　　五、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。

　　多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

學困生工作計劃篇3

　　一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

　　一、指導思想

　　為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據學生的特點制定如下計劃：

　　二、轉化目的：

　　為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的.積極性，制定本計劃：

　　三、轉化對象及基本概況

　　本班后進生熊永進、馬敬宇思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差，上課聽非所聽、學非所學；王麗杰同學紀律散漫，年齡偏小。

　　四、轉化時間

　　充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉化，轉化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。

　　五、學困生形成原因情況分析

　　學困生在校學習成績差的原因非常多，但歸結起來有以下幾點：

　　1、研究發現，有的學困生出生時大腦損傷與神經系統的功能失調，他們在就學中的成績往往不盡如人意。有的學困生患有多動癥，可能由于缺乏某種維生素，造成腦功能失調。

　　2、人們常說，家庭是兒童的第一學校，父母是孩子的第一任老師。顯而易見，家庭的教育與環境對兒童成長與學習有不可低估的重要影響。如一個不完整或不和睦的家庭都會造成學生的成績不好；父母對子女的期望過高或過低，對子女的學習有很大的影響。

學困生工作計劃篇4

　　本學期我擔任三，四年級的英語教學工作，在我所教的班級中，每班都有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我準備在本學期開始實施學困生“一幫一”活動。

　　首先，我準備找每班的學困生以朋友的身份進行一次長談，找出學生學習困難的原因。鼓勵他們，激發學生學習英語的興趣，讓學生明白老師是他們的朋友，我們的地位是平等的，并不是高人一等的。

　　其次，在班級里建立學生“一幫一”學習小組。各班在優等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網絡，讓學困生自己選擇喜歡的接對同學，讓優等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環節，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的.學習中。并且，作為老師，我們要對有明顯進步的學困生作以及時的鼓勵和表揚。

　　其三，學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。

　　其四，老師要讓學生制定相應的目標，制定目標并不是簡單的定下自己要達到的等級，而是具體的分數及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學困生就能根據自己的實際情況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。

　　總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把他們當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培養學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉變成為好學生。培養了學困生的學習興趣，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。

學困生工作計劃篇5

　　1、認真開導，積極教育，幫助學困生建立自信心。

　　“自信是成功的開始”，為了使班上幾位學困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。

　　2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

　　對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的'有機統一，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學教育和家庭教育的配合下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

　　3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學習上有了互補，更實現了品質上的互補。

　　對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

學困生工作計劃篇6

　　1、引導學習困難學生正確認識自我

　　學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

　　2、培養良好的學習態度

　　正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

　　3、優化課堂教學的手段

　　學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的'過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。

　　4、教育他們學會如何學習。

　　從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

　　5、激發好奇心，引發求知欲。

　　在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

　　6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

　　幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

　　7、提倡積極鼓勵評價

　　學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

　　8、給予學生成功的機會

　　學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。

學困生工作計劃篇7

　　一、基本情況分析

　　學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的'是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

　　二、班內學困生情況如下

　　1．侯景帥：紀律較差，很多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。

　　2．王碩：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

　　3．趙悅凱：作業完不成，缺乏自覺學習的積極性，自理能力較差。

　　三、本學期幫扶目標

　　1．上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

　　2．養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

　　3．注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

學困生工作計劃篇8

　　一、指導思想：

　　學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。

　　二、班級情況分析：

　　我班有31個學生，其中男生18個，女生13個，這些學生大致上分為：基礎不好，思維不靈活，接受知識較慢學習成績差，平時學習態度不很明確，比較嬌氣，能刻苦，作業馬虎，上課不專心。

　　數學學困生：不及格的學生，為了使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：

　　1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；

　　2、查漏補缺，對癥下藥；

　　3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優生結對子；雙向選擇，“一幫一”，安排特殊座位，以優帶差。

　　4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；

　　5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。

　　6、讓他們多參加一些社會實踐活動，培養他們吃苦耐勞的精神。

　　7、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的'作業，當天及時批閱及時改正。

　　8、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教

　　9、切中時機，“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學困生的思想

　　10、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

　　11、根據其特點，給學困生同學留特定的作業，當天批閱當天輔導。

　　三、時間安排：

　　每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。

　　學困生的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統工程，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為巧妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的快樂。

學困生工作計劃篇9

　　“學困生”的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑;既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。可見，學困生轉化任務是十分艱巨的。

　　一、用“愛心”滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉

　　失去尊重的`人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛，老師的關愛。

　　當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關懷他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

　　二、“細心”捕捉閃光點，用其長避其短

　　在實際工作中，善于細心觀察學困生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積創造條件，給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉化的。

　　三、“耐心”教育“學困生”，迎接“反復”的挑戰。

　　學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰勝自我的過程。

　　路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。

學困生工作計劃篇10

　　摘要：所謂學困生在教師眼里專指那些具有學習不好、不遵守紀律、行為散漫、懶惰等特點的學生。針對這樣一種現狀，個人認為主要責任在于教師本人，沒有很好地處理師生之間的關系，教師要用自己的魅力去影響感染學生，采用合情合理的方法使他們有所轉變。結合教育教學狀況，對于學困生的轉變有以下幾點體會。

　　關鍵詞：班主任工作；學困生；個人修養

　　一、教師不斷地加強個人修養，用淵博的學識樹立威信

　　作為一名教師，正確認識自己所從事的職業是多付出、少索取，多做好事、實事、真事，少說廢話、空話、假話，只有這樣才能形成和諧的人際環境，營造良好的育人環境。教師要始終堅持精心鉆研、熱心愛崗、誠信待人的工作作風，勿以“惡”小而為之。同時，還要注意一些細節問題，如在學生面前著裝整齊得體，同志之間不能隨意開玩笑，說些過格的話語，隨意吃零食、吸煙、亂丟東西等。教師的不良談吐舉止，有悖師德的行為習慣，學生也是能感受到的。正如我在與學生的談話中了解到，不管你認為多么差的學生，在他們的心目中還是喜歡那些認真負責、有知識、有能力的教師作為他們的班主任。所以我認為教師的修養會影響到每一個學生，在傳播知識的同時更重要的是要把每一名學生培養成具有優秀品格的人，切莫以個人之德失而誤他人之一生。對于具有良好道德修養的教師，學生是很尊敬的，這就為轉變學困生創造了條件，故我個人認為不斷地加強個人修養至關重要。

　　二、教師要及時總結工作中的得失，不斷提高教育技巧

　　1.以身作則，為人師表，做真正優秀的教師

　　因為教師對祖國的.愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都會表現在他對自己的高標準要求的落實上。我們常說：“無聲的身教勝于有聲的言教。”在工作中，為人師表不僅要靠自己的知識折服人，更要以身作則，處處嚴于律己，用實際行動教育學生，在一言一行、一舉一動上為學生樹立榜樣，讓他們在潛移默化中受到良好的教育。崇高的愛要求教師具有崇高的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感，教師的一句話、一個手勢、一個眼神就會像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。“學為人師，行為示范”要求教師應用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質、對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，教師應身先士卒，身體力行，要求學生做到的自己先做到，用自己的行為影響學生。如我與學生一起值日勞動，當著學生的面撿起地上的紙屑與粉筆頭。

　　2.對于學困生，教師要關愛有加

　　高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內驅力，去自覺地、主動地沿著教師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感時，學生才會對教師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。教師只有對這部分學生給予更多的愛，才能激發和調動他們的積極性，并依靠良好的班風、校風、學風，依靠集體的力量從多方面影響和帶動他們向好的方向發展。

　　總之，對待學困生，給他們以同等的愛。讓他們同其他學生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。

　　參考文獻：

　　江愛華。后進生的轉化［J］。師道，20xx（02）。

【學困生工作計劃】相關文章：