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資源教室工作計劃
時光在流逝，從不停歇，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編幫大家整理的資源教室工作計劃，希望對大家有所幫助。
資源教室工作計劃1
一、指導思想
以市特殊教育工作會議精神特殊教育中心工作計劃為指導，加強資源教室良好運行工作，充分發揮資源教室為隨班就讀工作提供支持保障的作用，促進我校資源教室開展工作的新進程。
二、工作重點及措施
（一）以迎檢為契機，促進資源教室建設和使用
加強資源教室管理工作，以迎接市資源教室檢查評估為契機，精心準備，不斷完善隨班就讀支持保障體系，按時按質完成好資源教室硬件設施和軟件資料的使用，確保進度和質量，提升學校資源教室的有效利用水平。
（二）資源配置合理，規范管理系統
1、學校領導重視資源教室工作，參與研究工作并給予指導。
學校的資源教室工作由教學校長直接分管，本年度資源教室的工作計劃是由校級領導和資源教師多次討論，多次修改后才正式定稿，同時，隨班就讀工作納入學校計劃，每學期做到有計劃、有檢查、有總結。
2、嘗試建立對資源教師進行考核。并且，對班級中有隨班就讀學生的班主任進行相應的課時量補貼和政策的傾斜。
（三）融合教育宣傳，營造良好氛圍
通過校園網、教師培訓和舉辦活動提高資源教室的`內外知曉率。
（四）打造工作團隊，提高專業素質
堅持普特資源共享，也就是說對特殊孩子以隨班就讀為主，資源教室支持為輔的模式；同時資源教室也對1-6年級的普通孩子開放，從而對資源教室的利用形成兩條腿走路。
這樣一來，資源教室的教師團隊包括資源教師、隨班就讀孩子所在班級的所有任課教師和1-6年級的所有班主任。教師整體都很年輕，對于融合教育這塊內容相對生疏，專業素養不夠，需要較強學習。
資源教室工作計劃2
目前我校有13名隨班就讀兒童，障礙類別分別為智力、視力、聽力，肢體。雖然他們在生理或心理上存在著不同程度的缺陷，但是他們也有著非常強的可塑性，如果我們能抓住兒童期這個生理和心理發展的關鍵期，那么就能夠最大限度地發揮他們各自的潛能。
在資源教室運作工作中，我們一直秉持著以下工作思路：健全制度，規范管理；精選師資，優化團隊；搭建平臺，豐富課程；家園合力，共促成長。
一、領導重視隨班就讀工作，有效的保障資源教室運作
資源教室是我校隨班就讀工作的重點和核心，在資源教室的建設和管理上，我們始終不渝地遵循一個宗旨：充分發揮資源教室的各項功能，讓它真正成為特需兒童幸福成長的樂園，健康發展的橋梁。我們成立了以校長為組長的領導小組，隨班就讀兒童所在班級的任課教師為運行小組的組員的運行小組，以保障資源教室建設和運行工作的順利開展。我們的羅校長在無特殊情況下，都場場堅持到會，還自我提出有機會一定要參加特教的培訓，一天也行。從這些微小的細節中可以看出我們校領導對我們隨班就讀工作的重視。
為了保證資源教室的正常運作，明確崗位職責，合理、妥善地利用和維護好各類器材設施，最大限度地發揮資源教室功能，我們從資源教室制訂了各類規章制度，如《資源教室管理制度》、《資源教室工作職責》、《資源器材使用制度》等等，責任落實到人，做到有法可依，有章可循，使資源教室管理向清晰化、具體化、有序化方向發展。比如，我們設定了資源教室時間安排表，讓特需孩子有序進行活動，提高資源教師的利用率。學習相關的制度與職責，在運行中保護好資源教室的器材。今后，我們還將進一步完善各項管理措施，使資源教室的管理工作更加規范化。
二、學校提供各種學習途徑，提升資源教師的專業能力
建立一支有凝聚力、戰斗力的師資隊伍是資源教室成功運行的關鍵。我校著力打造一支優良的隨班就讀教師團隊，我們的隨班就讀教師團隊由資源教師主持日常工作，以資源教師為主體，以課程設置為載體，以考核條例為激勵機制，整體推進隨班就讀教師團隊的建設。
1、外培內學，優化隨班就讀教師團隊建設。
我校采取挖掘內部潛力、利用外部資源等方法，堅持常年抓，層層抓，建立了一支能適應當前殘疾兒童隨班就讀教師隊伍。我校以主持資源教室工作的教師為骨干，注重隨班就讀教師整體素質的提升和培養。為了學習先進的理念，提升教師素質，豐富隨班就讀的實踐經驗，假期里資源教師參加培訓學習，外出的回校后，通過教研和交流，把學到的經驗和獲得的大量信息與教師共享，不僅使老師們開拓了視野，明確了工作思路，還讓老師們初步了解了資源教室運行的知識和具體操作方法，為我校資源教室工作的開展奠定了堅實的基礎。
2、常規教研，促進資源教師個人成長。
平時我們依托常規化的教研活動為平臺，努力促進教師專業成長。為了提升教師的理論水平和教育教學能力，我們定期或不定期地組織隨班就讀教師進行教研活動，活動內容包括理論學習，教學實踐觀摩、個案分析交流等。
3、激勵機制，激發隨班就讀教師工作熱情。
我校以考核條例為依據，形成了一整套的獎勵機制，意在激發教師工作熱情。參與隨班就讀工作的老師，一方面要面向班級中的全體兒童，完成各項常規工作，另一方面又要面向特殊兒童進行個別教育，對特殊兒童的篩選、教育和發展過程做詳盡的記錄。為了加強隨班就讀工作，激發隨班就讀教師的工作熱情，我們制訂了一系列的激勵措施，如：將針對特殊兒童的備課、個案觀察記錄、教學活動計劃、個別化教育過程情況記錄等列入教師的考核獎勵范圍。
三、資源教師進行合理安排，有效的開展補償教學活動
目前在我校特殊兒童會定期到資源教室活動，由資源教師進行測查、評估、個別化輔導、訓練。在資源教室的運行上我們做到了五定：
一是定時間，每周一至周五的大課間游戲時間、區域活動時間；
二是定地點：資源教室；
三是定人員：每天安排好資源教師和相關特殊兒童；
四是定內容：我們設計了各種針對性補救措施。
四、定標準：我們以《兒童殘疾障礙評價表》為標準，對特殊兒童各方面進行前評、中評和后評，對特殊兒童的進步進行跟蹤式評價。
針對特殊兒童整體特點和個案，我們開設了適合不同兒童的特殊教育課程，從語言、社會、藝術、科學、健康五大領域中選取貼近兒童生活、兒童感興趣、易接受的教學內容進行集體教學和個別輔導，使特殊兒童也能跟普通幼兒一樣全面發展，多渠道培養兒童思維能力、行為能力和動手能力。此外我們還開設生活能力課程，進一步培養和提高特殊兒童的生活技能。主要學習內容有疊衣服、褲子、毛巾等生活技能的培養；剝糖果、剝山核桃、瓜子、花生等，培養數數能力和手部精細動作能力；認識油、鹽、醬、醋，給顏色、形狀分分類等感知覺能力培養，通過趣味盎然的游戲活動，激發特需幼兒的學習興趣，鼓勵他們學習一些基本的生活技能，提高他們的認知水平和生活自理能力。給他們提供自我展示的機會，從而體驗成功，樹立自信。
五、多途徑的開展家長工作，達成家園共育的一致性
特殊兒童的`教育，離不開家長的理解，配合和支持。由于孩子存在這樣那樣的障礙，特殊兒童的家長往往存在自卑心理，有時會隱瞞孩子的真實情況，對學校的個案干預采取逃避甚至抵觸情緒。資源教師要理解特殊兒童家長的心理，用真誠、寬容和愛讓家長看到希望，讓他們主動配合資源教師工作。為此，我們召開了特殊兒童家長會、研判會，和特需兒童家長共同討論教育目標，教育方法等，彼此達成共識，尋找策略。同時對家長進行相關內容的培訓，做好家長的家庭教育指導，指導家長在家庭中對兒童做好前測和后測，并采用書面、電話、短信、ＱＱ交流等多種形式將特殊兒童在校、在家情況及時與家長進行溝通。在特殊兒童的發展過程中，學校和家庭給予了他們不同程度的鼓勵和支持，為他們提供了一個良好的發展空間。我們相信，教師和家長好比孩子起飛的一對翅膀，只有同時用力，才能幫助孩子飛得更高更遠。
六、風雨兼程，不懈追求
在上級領導的關心支持下，在市特教中心的悉心指導下，在全體隨班教師教師齊心協力共同努力下，20xx年10月迎接了國家均衡發展合格資源教室的驗收，并得到了專家的肯定。由于經驗不足許多方面還不夠成熟，有待進一步完善，資源教室的初步運行是我校特教工作邁出的堅實的一步，也留給我們許多思考：
1、如何激發其他教師的潛能讓更多的老師加入到資源教師的隊伍中來？
2、如何有效利用感統訓練器材對特殊兒童進行有效干預？
特殊兒童的改變需要一個過程，這個過程可能很短也可能很長，這是我們無法估計的，但我們能做的就是堅持，不放棄，就是信任與鼓勵。
資源教室工作計劃3
為更好地全面開展多媒體教學，利用學校有限的教育教學資源，以提高教師應用技能為中心，采取各種方法，著力建設信息技術教育師資隊伍和管理隊伍；以信息網絡建設為樞紐，充分利用信息網絡資源，服務于教學；以課堂整合模式改革為突破，加快推進信息技術教育和學科課程的整合。同時管好、用好、多媒體設備和器材。在本年度，我校多媒體教學的運用將緊緊圍繞教育局工作目標開展本年度工作。如何具體做好多媒體教學工作，特擬定計劃如下：
一、多媒體教學工作的重要性
1、觀念必須轉變
多媒體教育教學工作是現代教育教學實踐活動的有機組成部分，是現代科學技術與現代教育理論和教育實踐發展的產物。它著重從學習過程與學習資源綜合開發的角度，解決運用現代科學技術手段，提高教學效率和教學質量的理論、方法與實踐問題。因此，要想提高教學效率和教學質量，就要搞好多媒體教學工作。而要搞好多媒體教學工作就必須了解、管理和使用現代教育技術，這是全面掌握現代教育技術的基礎。
2、為社會培養人才的責任
當今，社會最主要的財富已不僅僅是物質產品或自然資源，更為重要的是運用和掌握信息的方式。創新能力在獲取、處理和利用信息的今天已成為人類生存的基本能力，時代對教育提出了新的命題：為了適應社會信息化的發展，教育應當擔負什么角色？發揮怎樣的功能？如何通過多媒體教育教學等來改善學校教育質量？如何實施信息技術教育？如何建設適應高度信息化社會的新型學校？這就要求我們必須認識到教育信息化的重要性，信息社會高度的發展要求我們的教育教學必須改革，以滿足我校面向信息化社會去培養創新人才的要求。以信息化來帶動我校的教育現代化，努力實現基礎教育跨躍式發展。
二、主要工作及實施要求
（一）合理管理、規范行為
1、按制定的.《多媒體管理使用制度》開展工作，實行設備保管責任制。使用者即是保管者，以能確保設備的正常使用，提高廣大教師的保管責任心，特別是強化任課教師要在學會使用多媒體設備的基礎上，更好的保管現有設備，把人為損壞因素降到最低，從而保證設備的完好率。2、做到多媒體教室：勤使用，勤檢查。以保證教師的正常使用。
（二）、充分利用現有的教學資源開展多媒體教學1、利用多媒體教學工具開展系列教學活動
多媒體教學室使用時，每次使用后都要認真記錄。各科、各年級可根據教學進度、教學計劃、內容開展學科的多媒體教學實驗。在舉行主題班會、法制教育、公民道德教育、中學生禮儀、安全教育、愛國主義教育等活動時都可以利用多媒體教學進行。
2、利用多媒體開展雙向教學，以展示多媒體教學的使用性和普及性。
3、各科多媒體教學活動具體計劃
①、單周：語文、英語、政治、歷史、地理、生物星期一至星期二：九年級
星期三至星期五：分別為：七年級、八年級②、雙周：數學、物理、化學、音樂、美術星期一至星期二：九年級
星期三至星期五：分別為：七年級、八年級（具體課時根據需要教師間自行調節）
（三）、加大培訓力度、抓好多媒體教學工作的普及要求全體教師們認真學習多媒體教育教學的基本知識，加強個人計算機和多媒體的實際操作技術，要求全體教師基本掌握學校現有的電教設備和器材使用的方法。重視對學生信息技術素養的教學，利用信息技術課加強對學生的信息化普及力度。
總之，我們將認真貫徹執行上級教育部門的有關精神，解放思想，在學校的正確領導下，深化改革，堅定信心，努力工作，加強實驗和研究，扎實完成本學期的各項工作任務，使我校現代教育技術不斷向前發展，開拓我校電化教育的新局面。
資源教室工作計劃4
資源教室不是普通意義上的專業教室，它是以滿足學生特殊需要為前提，提高殘疾學生和有特殊需要學生學習質量的有效形式。“教室”為有特殊需要的學生提供特殊需要教育，為教師、家長提供特殊需求的資料、經驗和進行個別輔導時所需的設備。資源教室堅持直觀性、補償性、趣味性、針對性的原則，在個別輔導的基礎上使用輔導法、演示法、分類教學法、操作法、練習法、電教法及綜合訓練法等對學生進行教育和訓練。根據學生需要設有語言訓練活動區、文化學習活動區、康復訓練活動區、游戲活動區等區域，針對每一個兒童的特殊需要安排學習與輔導。
一、建立隨班就讀資源教室的目的
資源教室方案是一種教育措施，接受輔導的特殊學生大部分的時間在普通班級中學習一般課程，部分時間在資源教室內接受資源教師的指導。通過這種安排使特殊學生潛能可有最大的發揮，缺陷在發展中得到補償，同時發展了社會適應能力，使他們得以在普通班級順利地隨班就讀。因此，資源教室可視為普通教育與特殊教育之間的橋梁，是資源教師利用資源教室的設備與校內外一切可利用的.資源為特殊學生和普通班教師提供的服務與協助，他能使隨班就讀學生在普通教育中享受到特殊教育的專業服務和支持。
本區以建立隨班就讀資源教室為契機，在“以學生發展為本”的理念下，把理論與區情“小班化”教育結合起來，有效實施資源教室方案。切實做到在發展中挖掘潛能、補償缺陷，培養社會適應能力，在普通學校就學的特殊學生全面發展，使我區的隨班就讀工作向更深層次推進，這就是我區建立隨班就讀資源教室的目的。
二、隨班就讀資源教室的功能
（一）資源教室成為實施特殊兒童個別化教育的中心這是實施資源教室的關鍵，它可以根據每個兒童的心理特點，認知規律進行必要的課程補修，為各類隨班就讀兒童提供特殊需要的教育，補償其身心缺陷，發展優勢，培養他們樹立自尊心，自信心。進一步開發潛能，塑造健全人格。因此它能更充分的落實個別教育計劃。根據實際情況，目前大部分的學校把隨班就讀資源教室與心理輔導室兼并使用。并安排專職或兼職老師專門負責這項工作。
（二）資源教室成為教師、家長、兒童提供教育資源的中心資源教室不是普通意義上的專業教室，而是學校教育資源的中心，承擔研究指導隨班就讀工作的任務，對特殊兒童提供資源性協助。資源教室不僅為教師、學生提供能增進教學效果的設備、教具、圖書資源，同時針對本區部分教師對特殊兒童認知規律了解的不透，指定個別教育計劃還有困難等問題，我們每學年以專題講座的形式，定時、定點進行培訓，并開展交流活動。還組織教師到外區參觀學習，開闊眼見，豐富經驗，提高認識。資源教師還組織教師開展三季稻研究活動，不斷地充實和修改目前我區對隨班就讀學生履行的“隨班就讀工作手冊”資源教室還承擔著指導特殊兒童家長的任務，各校利用家長會組織家長學習，開展講座，并推薦有關的書籍，幫助家長了解孩子身心發展的規律，掌握一些輔導孩子的方法，使資源教室成為家長與孩子、家庭教育與學校教育溝通的橋梁。
（三）資源教室成為教師、家長、兒童咨詢的中心資源教師不僅有責任對有特殊需要的學生進行輔導與幫助，而且還要為普通教師與特殊兒童的家長提供咨詢。幫助家長從自卑、自責的痛苦中走出來，為家長排除困惑。資源教師要通過經常的咨詢協助普通班教師共同解決特殊學生的學習障礙，避免加深問題的加深和惡化。
（四）資源教室成為隨班就讀輔導老師培訓的中心資源教室培育了隨班就讀學生，同時使隨班就讀輔導老師也受益匪淺，因為資源教室為教師配備了專門的特殊教育理論書籍和學習材料，還配備了富有經驗的專職輔導老師，在老師的組織下，進行一些具有先進理念的研究與實踐，一定會改變過去的盲目性與單一性的被動局面，變為更有針對性與實效性。
三、隨班就讀資源教室的設備及人員的配備
（一）設備資源
各校利用校內外一切可資利用的資源，為需要幫助的學生提供服務和協助。為教師提供特殊教育需求的資料經驗和個別輔導的場地和設備。同時為家長提供協助，給他們提供有關的書籍，聽講座，讓他們認識到智力落后是人口常態分布中必有的現象，幫助他們逐步從痛苦中走出來，加深他們與孩子感情的親近，使我們的教育更加主動。
（二）人員配備
各校都選派優秀的有大專以上的教師擔任這項工作。輔導老師不僅要事業性強，熱愛特教工作，還具有一定的特教理論基礎，懂得特殊兒童的心理特點與認知規律，有實踐經驗，有管理、組織能力。同時還具有一支樂于奉獻、有一定的特殊教育知識技能和科學教育研究能力的隨班就讀教師隊伍予以互助，使這些有特殊需要的孩子真正享受到所需要的資源，前能得以開發。
四、隨班就讀資源教室的經費
近幾年，我區教育局對隨班就讀工作很重視，每年投資為隨班就讀教師發放津貼，開展活動。隨著我區“小班化”教育的全面普及與深入，更給我們隨班就讀帶來了機遇。教育局將根據區情和工作的效應，對各校建立的隨班就讀資源教室予以全力支助，使我區的隨班就讀工作呈現出生動活潑，事半功倍的局面。
資源教室工作計劃5
我校資源教室定位：根據兒童身心發展的規律，結合以往工作經驗，對特殊學生進行輔導訓練和學業補救，使得他們能健康、安全地生活。對一年級部分學生進行真假性學習障礙的排查，落實融合教育理念，培養學生良好的生活習慣和技能。
本學期工作重點：
1、資源教師隊伍建設。
2、IEP的實踐與研究。
3、營造融合教育良好氛圍。
一、資源教師隊伍建設打造：工作團隊，提高專業素質。
1、資源教室的教師團隊包括專兼職資源教師、隨班就讀孩子所在班級的所有任課教師和一年級班主任。通過參加通識培訓、自學和研討，及與區內兄弟學校有效溝通與合作等途徑提高專業素質。
2、完善學校資源教師教研組，合理安排教研時間，保證定期、有序，內容安排與實際形結合，力保有實效。初定每月末最后一周周四下午二節課后為教研活動時間，每次活動內容分為集中培訓、工作交流、疑難點探討，每個環節視前一段工作情況而定，重點解決具體工作中的具體問題，并就此延伸至相關理論學習。
3、嘗試建立對資源教師考核、評優等的相關細則。在學校對兼職資源教師每周1課時的工作量補貼之外，增加每學期對資源教師的學期考核。
4、通過定期開放資源教室，逐步使師生深入了解資源教室和特殊孩子，吸引部分有興趣、優秀教師加入到資源教師團隊中。
二、IEP的實踐與研究：細化個案輔導，提供適應服務。
IEP個案研討作為本學期重點中的重點，對隨班就讀的孩子制定個別化教育計劃，為學生量身定制課程，為孩子提供服務，提供發展的平臺，提供成長的機會。因特殊需要學生分散于不同完小，集中予以服務支持不現實，故將重點放于兼職資源教師的培養，以便就近服務。兼職資源教師均有一定短期特教經驗，且與特殊需要學生朝夕相處，但沒有經過系統培訓，在工作中針對個案進行研究能更好的.提高其工作水平，且對于個案本身更有利。開學初，利用教研活動主題暫定為資源教室的服務對象和如何制定個別化教育計劃，進一步了解IEP，結合實際修改之前制定的各項計劃，之后在每次教研活動時不斷深入研討，使其真正為實際工作服務。
三、營造融合教育良好氛圍。
通過校園網、教師培訓和舉辦活動提高資源教室的知曉率。
1、在學校網站中增加資源教室的專門板塊，使得資源教室有宣傳陣地。
2、資源教室型普通教師定期開放，結合資源教室器材的使用，收集問題進行研討，使老師了解資源教室，會使用器材。
3、堅持資源共享，對特殊孩子以隨班就讀為主，資源教室支持為輔的模式；同時資源教室也對一年級的普通孩子開放，一班主任通過學習器材的功能和使用方法，經資源教室允許，可以帶領班級學生在資源教室開展活動課。從而使資源教室的利用形成兩條腿走路。
4、其他年級部分學生在教師帶領下參與資源教室活動。
四、規范管理，科學系統。
1、領導重視，參與研究。
學校資源教室的工作計劃是由主管領導與資源教師多次討論修訂。隨班就讀工作納入學校計劃，每學期做到有計劃、有檢查、有考核、有總結。
2、規范資源教室使用，嚴格按照資源教室管理制度進行資源教室的使用，確保其發揮最大效應。
資源教室工作計劃6
我校在上學期，正式開展了資源教室的工作。學校完成資源教室基本建設，初步建立資源教室各項制度；針對本校學生情況，初步開展特殊學生訓練、輔導工作，進行資源教室的試運行。建立學生基本檔案，簡單記錄了學生訓練發展的過程，建立個別學生家校聯系機制，使部分家長初步了解資源教室工作目的和內容。本學期我們將繼續完善資源教室的各項工作內容，進一步充實教育教學的活動，進一步發揮資源教室的資源優勢，讓資源教室的服務有進一步的擴展。具體工作計劃如下：
一、完善資源教室的建設改造工作。
由于我校在寒假期間對全校的取暖設備進行煤改電更新改造，對學校每間房屋進行施工，使資源教室一些地方遭到破壞或改造。部分工程還需在本學期進行恢復，學校計劃在三周內完成恢復性工程。盡可能早的`恢復資源教室的工作。
二、積極學習提高資源教師素質。
雖然，我校資源教師還擔任著班主任工作，但是為了資源教室今后能順利有效地開展，還是要其積極參加各級組織的培訓、教研等活動。為我校資源教室的深入工作打下基礎。
三、克服困難進一步深入個別訓練、輔導工作。
1、嚴格執行資源教室課程表在教室正常的情況下保證課程實施，讓孩子得到幫助與支持。
2、積極了解被服務學生的學習生活情況，有目的地制定有針對性的個別教育計劃。每個月與學生所在班級的班主任及科任教師了解情況，確立每月的訓練、輔導目標，給每月工作以明確的方向和目的。
3、根據學生表現，進行深入分析以確定輔導、訓練內容和方法。逐漸摸索有效的訓練，努力改善、提高學生的生活學寫能力和水平。
四、進一步發揮資源教室的作用，展開全面工作。
1、依靠資源教師職責進一步了解隨班就讀班級教學工作，并進行指導。在不同時間對隨讀生班級進行停課，關注隨讀生在班級中的發展。并根據學生發展現狀對班主任和任課教師提出建議和指導。
2、發揮資源教室的資源優勢，讓資源共享，讓資源服務于全體師生。
資源教室的教具、學具除作為特殊學生輔導訓練工具之外，從本學期開始可以讓其他教師應用于平時的教學工作中。此外，在不影響正常資源教室運作的情況下，進一步向全體教師學生開放。以上工作計劃作為本學期資源教室工作的基本工作方向和思路，具體的工作根據實際情況進行調整安排。
資源教室工作計劃7
講過將近10個月的籌建和準備，我校資源教室于20xx年10月開始正式投入運營。根據區特教中心培訓的具體要求，我校也制定了詳細的，并且對有關老師進行了有計劃、有實效、有針對的培訓。使得資源教室的利用率提高，為我校有需要的同班就讀學生服務。下面就本學期我校資源教室運行情況總結如下：
一、同讀學生情況分析：
我校的1122名學生中，隨班就讀學生共有15人。其中北京市戶籍學生5人，借讀學生10人；15人均屬于智力殘疾學生；這15名學生分別就讀于我校的二年級（共4人）、四年級（共2人）、五年級（共1人）、六年級（共8人）；15名學生中，溫明宇是后天致殘，且屬于中度三級（IQ值在35—49），伴有左側肢體行動不便，身體運動不協調。語言偶爾不清晰。社會認知與心理年齡比同齡孩子發展略慢。其他學生均屬于先天智力殘疾，輕度四級（IQ值在50—69）。
二、資源教室管理
我校資源教室自投入使用以來，秉承服務師生的原則，以支持學生在普通教室的學習
為目標，通過資源教室中個別性的教學，通過統整學校、家庭等多種教育資源，最終促使學生減少或不再需要進入資源教室，完全能適應普通班級的學習和生活。
資源教室的使用由資源教師協調安排，包括資源教師、班主任、任課教師輪流使用資源教室。盡量爭取最大限度的提高資源教室的使
用率，做到物盡其用。
三、資源教室的運作及效果
為每個同班就讀學生制定個別教育計劃。在制定個別教育計劃之前，召開全體教師會議，校領導、資源教師、任課教師一起討論分析每一位特殊學生的實際情況，落實具體制定個別教育計劃要求和細則。要求老師在目標的制定上符合學生需要，并有完成途徑、完成時間、教育教學措施和評估與改進的方法。
資源教師協調資源教室的使用情況，同時通過資源教室、心理咨詢室協調配合，幫助、引導學生通過下列活動提升自身能力。
1.自主學習
引導學生通過閱讀特殊兒童心理、教育、康復類圖書，或瀏覽互聯網等途徑進行學習和活動。
2.傾訴宣泄
學生可以在放松椅上平復心情，傾訴感受，接受心理教師的心理輔導；可以用宣泄人
學生可以在放松椅上平復心情，傾訴感受，接受心理教師的.心理輔導；可以用宣泄人宣泄情緒；可以接受沙盤治療等。
3.展示交流
在資源教室的學生活動區，張貼學生自己的作品，并做好常規統計。并開展一些團體輔導活動，幫助隨班就讀學生學會合作、學會溝通。
4.康復訓練
A、繪畫活動：讓有需要的學生通過繪畫過程展現心理活動，抒發情感，也讓資源教師能通過外顯的圖畫進行針對性的輔導。
B、言語訓練活動：以助聽器、復讀機等器材輔助兒童進行言語功能的提高，得以發展。5.支持性、指導性服務
A、協助各學科教師志愿者制定隨班就讀生個別教育計劃，對隨班就讀生進行個別輔導訓練；利用現有資源對隨班就讀學生的任課教師進行特殊教育培訓；為教師提供特殊教育各類參考資料、理論與經驗技術的支持，如專家輔導講座與培訓等。要求教師的教學設計中，教學目標要體現差異性，教學內容要具有選擇性。在課堂教學中要因材施教，每個教學環節都要充分考慮特殊學生的需要，進行分層教學，并為特殊學生提供練習、回答的機會，及時鼓勵、肯定學生。
B、對家長進行有關特殊教育需求的培訓，提供對特殊兒童進行教育訓練的資料、方法及指導咨詢服務；開展教師沙龍及家長沙龍，對特殊學生家長進行輔導，通過沙龍形式定期做好交流與溝通。
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