七年級上冊數學教學工作計劃

時間：2025-12-16 18:44:46 工作計劃我要投稿

七年級上冊數學教學工作計劃3篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？以下是小編為大家整理的七年級上冊數學教學工作計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級上冊數學教學工作計劃3篇

七年級上冊數學教學工作計劃篇1

　　學生現狀分析在新的學年里，我擔任七年級（1）（2）數學課，兩班共有111名學生，從小學畢業成績看，每班各有23名學生不及格，（1）班90分以上有6人，優秀人數15人，（2）班90分以上僅為兩人，且最高分92分，優秀人數9人，從兩班的優秀學生看，有缺腿現象，前10名中數學成績70分左右，10——20名中有幾個不及格的，0---40分的學生將占班級的三分之一。通過一周的觀察，并結合學生在小學的學習狀況，發現學生對基礎知識的掌握欠牢固，對學習漠不關心，沒有良好的學習習慣和學習方法，缺乏數學思維，結合班級人多現狀，學科特點，根據本學期授課內容及時間安排，我的設想即采取的措施如下：

　　措施

　　1 培養良好的數學素質，正確的學習方法，加強學數學的信心有部分學生認為，有部分學生認為在小學就沒學好數學，初中也就難學，主觀上給自己戴上枷鎖，對這樣的`學生，多做思想工作，消除包袱，在傳授知識的過程中，注重方法的傳授，提高靈活運用知識的能力和應變能力，特別是應變能力。

　　2 采取注重尖子生帶領中間，對學困生采取兵教兵之術，以往老師的精力主要對準學困生，浪費精力效果不明顯，結果是尖子不尖，學困生很難脫困，不如把精力對準有潛力的學生。

　　3 在學有理數計算階段，為提高計算能力，搞一次數學計算大賽。

　　4 在完成教學任務的前提下，若時間允許，每章之后，總結測驗，及時查缺補漏。

　　5 多向他人學習經驗，不斷提高自身素質。

　　教學進度表周次內容1---4 第一章5 復習6---8 第二章9 期中復習10 期中考試11---15 第三章16---18 第四章19 期末復習20 期末考試

七年級上冊數學教學工作計劃篇2

　　一、指導思想：

　　以七年能數學教學大綱為標準，完成義務教育《數學課程標準》(20xx版)提出的各項基本教學目標，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高教學能力，提高學生的綜合能力。

　　二、學情分析：

　　本期擔任七年級數學的教學，本班共有學生55人。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

　　三、教材分析：

　　本書共有四章，每章開始均配有反映本章主要內容的章前圖和引言。供學生預習用，可做教師導入用。正文設置了“思考、探究、歸納”等欄目。欄目中以問題，留白或填空等形式為學生提供思維發展，合作交流的空間。同時也安排了“閱讀和與思考、觀察與猜想、實驗與探究、信息技術應用”等選用內容；還安排幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的數學活動，小結、回顧與思考。學習過程中還有練習、習題、復習題三類。

　　第一章《有理數》，本章的主要內容：對正、負數的認識；有理數的概念及分類；相反數與絕對值的概念及求法；數軸的概念、畫法

　　及其與相反數與絕對值的關系；比較兩個有理數大小的方法；有理數加、減、乘、除、乘方運算法則及相關運算律；科學計數法、近似數、有效數字的.概念及求法。地位及作用：本章的知識是本冊教材乃至整個初中數學知識體系的基礎，它一方面是算術到代數的過渡，另一方面是學好初中數學及與之相關學科的關鍵，尤其有理數的運算在整個數學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內容是構建“數學大廈”的地基。

　　第二章《整式的加減》本章的主要內容：列代數式，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念，去括號法則，整式的加減，合并同類項，求代數式的值。地位及作用：整式是簡單代數式的一種形式，在日常生活中經常要用整式表示有關的量，體現了變量與常量之間的關系，加深了對數的理解。本章中列代數式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程的基礎，求代數式的值在中考命題中占有重要的地位。

　　第三章《一元一次方程》本章的主要內容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應用題。本章的地位及作用：一元一次方程是數學中的主要內容之一，它不僅是學習其它方程的基礎，而且是一種重要的數學思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實際問題變得直接易懂，體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型。更深刻地體會數學的應用價值。

　　第四章《圖形認識初步》本章的主要內容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最基本的圖形——點、線、角等，并在自主探究的過程中，結合豐富的實例，探索“兩點確定一條直線”和“兩點間線段最短”的性質，認識角以及角的表示方法，角的度量，角的畫法，角的比較及余角，補角等，探

　　索了比較線段長短的方法及線段中點。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們認識復雜圖形的基礎，因此，本章在初中數學中占有重要的地位。

　　四、教學措施和方法

　　1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。

　　2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

　　3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中；突出列方程，結合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養分析解決問題的能力、創新精神和實踐意識；重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

　　4、把握好“圖形初步認識”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發展空間觀念；注重概念間的聯系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練；利用好選學內容。

　　5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數量。

　　6、強調在統計活動的過程中建立統計觀念，改進學生的學習方式。突出統計思想；選擇真實素材進行教學；

　　7、重視現代信息技術的運用，著重利用計算器，豐富學習資源。

　　8、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

七年級上冊數學教學工作計劃篇3

　　一、創設情境，展示問題。

　　問題1：

　　世界最大的動物是藍鯨，一只藍鯨重124噸，比一頭大象體重的25倍少一噸，這頭大象重幾噸？問題2：章前圖中的汽車勻速行駛途經王家莊、青山、秀水三地的時間如表所示，翠湖在青山、秀水之間，距青山50千米，距秀水70千米，王家莊到翠湖有多遠？地名時間王家莊 10：00 青山 13：00 秀水 15：00 教師展示問題，要求用算術解法，讓學生充分發表意見。

　　算術方法：（124+1）÷25=5（噸）方程方法：可設大象重為x噸，則124=25x—1 學生獨立思考，小組交流，代表發言，解釋說明。

　　問題1的算術解法：

　　（50+70）÷2=60（千米/時） 60*5—70=230（千米）問題1用算術法較容易解決，但問題2卻不容易解決，這樣產生矛盾沖突，使學生認識到進一步學習的必要性。示意圖有助于分析問題。

　　二、尋找關系，列出方程。

　　1、對于問題1，如果設王家莊到翠湖的路程是x千米，則：路程時間速度王家莊—青山王家莊—秀水根據汽車勻速前進，可知各路段汽車速度相等，列方程。

　　2、比一比：列算式與列方程有什么不同？哪一個更簡便？

　　3、想一想：對于問題1，你還能列出其他方程嗎？如果能，你根據的是哪個相等關系？你認為列方程的關鍵是什么？結合圖形，引導學生分析各路段的路程、速度、時間之間的關系，填寫表格。

　　學生思考回答：

　　1、王家莊—青山（X—50）千米，王家莊—秀水（X+70）千米。

　　2、汽車以每小時（X—50）÷3千米的速度從王家莊到青山；以每小時（X+70）÷5千米的速度從王家莊到秀水。讓學生體會：用算術方法解題時，列出的算式只能用已知數，而列方程解題時，方程中既含有已知數，又含有用字母表示的未知數。

　　三、定義方程，建立模型。

　　1、定義：（板書）含有未知數的等式叫做方程。

　　練習一：判斷下列式子是不是方程，是的打“√”，不是的打“x ”。

　　（1）1+2=3 （）（2） 1+2x=4 （）（3） x+y=2 （）（1） x+1—3 （）（2） x2—1=0 （）

　　練習二：根據下列問題，設未知數并列出方程。

　　（1）用一根長24cm的鐵絲圍成一個正方形，正方形的邊長是多少？解：設正方形的邊長為x cm。那么依題意得到方程：_________。

　　（2）一臺計算機已使用1700小時，預計每月再使用150小時，經過多少月這臺計算機的使用時間達到規定的修檢時間2450小時？解：經過x月這臺計算機的使用時間達到規定的修檢時間2450小時，那么依題意得到方程：_________。

　　（3）某校女生占全體學生的52%，比男生多80人，這個學校有多少學生？解：設這個學校的`學生為x，那么女生數為，男生數為。由此依題意得到方程：________________。 [議一議]：上面的四個方程有什么共同點？ 2、定義：只含有一個未知數（元X），未知數的指數是1次，這樣的方程叫做一元一次方程。

　　3、方程的解：再看剛才列出的方程：4x=24，你能觀察出當x=？時，4x的值正好等于24嗎。學生回答后總結方程的解和解方程的概念。

　　4、歸納分析實際問題中的數量關系，利用其中的相等關系列出方程，是用數學解決實際問題的一種方法。

　　（學生舉例并完成練習一）師生合作，根據數量關系列出方程。

　　教師結合練習給出方程、一元一次方程的定義。

　　（我國古代稱未知數為元，只含有一個未知數的方程叫做一元方程，一元方程的解也叫做根）方程的解：使方程中左右兩邊相等的未知數的值就是這個方程的解。教師引導學生對上面的分析過程進行思考，將實際問題轉化為數學問題的一般過程。

　　學生舉出方程的例子。

　　（學生獨立思考、互相討論，先分析出等量關系，再根據所設未知數列出方程）判斷哪些是一元一次方程。學生單獨計算，并填表。學生得出解決實際問題的模型。

　　四、訓練鞏固，課堂小結。

　　1、根據下列問題，設未數列方程，并指出是不是一元一次方程。

　　（1）環形跑道一周長400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m？

　　（2）甲種鉛筆每枝0。3元，乙種鉛筆每枝0。6元，用9元錢買了兩種鉛筆共20枝，兩種鉛筆各買了多少枝？

　　（3）一個梯形的下底比上底多2㎝，高是5㎝，面積是40㎝2，求上底。