教學經驗教學工作總結錦集十篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編精心整理的教學經驗教學工作總結10篇，歡迎閱讀與收藏。
教學經驗教學工作總結 篇1
一， 要求和規則應切合幼兒實際。
通過上學期一學期的常規訓練，我班的孩子已建立了基本的常規制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強，自控能力還是很差，所以常規還不是很好。所以在這個學期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選游戲的時間里，開始的時候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在地毯上進行游戲。于是，我開始分階段對孩子餐后的游戲進行常規方面的培養。剛開始，孩子經常玩著玩著，由于興奮，經常有追逐的現象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。所以，我在第一階段的時候，首先對孩子進行健康方面的教育，要求孩子餐后不能追逐，告訴孩子餐后追逐的害處。同時在孩子游戲的'時候，老師和保育員分工合作，老師監督孩子游戲，啊姨監督孩子吃飯。發現有追逐的孩子立刻停止他們的游戲機會。而且老師要說到做到，不能心軟。連續幾次后，孩子的追逐現象減少了，甚至絕跡了。第二階段，我開始訓練孩子收玩具的速度。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會收拾，扔到滿地都是。往往是要老師請個別孩子幫忙收拾。所以在這個階段，我要求孩子必須自己玩完的玩具自己收拾，先收拾完的孩子幫忙收得慢的孩子收拾。并要求他們開始的時候，音樂進行了四次玩具就要收完，然后逐漸過渡到音樂進行兩次后要全部收好玩具坐到位子上。老師在每次收好玩具后都要表揚收得快和幫助同伴收玩具的孩子，對不收玩具的孩子根據不同的情況進行教育。現在孩子已經能夠按照老師的要求音樂進行兩次后已經收好玩具來到自己的坐位上了。
二， 給孩子充分的，反復實踐的機會。
充分的，不斷反復的實踐是建立良好常規的關鍵。孩子在穿脫衣服方面，由于在家中都是由父母包辦。在上學期，由于看到孩子年紀小，手部的協調性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以整個學期都是由老師一個一個地幫孩子換衣服。以至于往往換一次衣服要花費半小時以上，浪費了很多活動和游戲的時間。所以在這學期，我開始訓練孩子穿脫衣服的能力。專門利用一個戶外活動的時間教會孩子穿衣和脫衣的方法。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫衣服的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫衣服。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。同時讓已經學會穿脫衣服的孩子幫助沒有學會的孩子。通過一幫一的方法，很多孩子已經學會了穿脫衣服的方法。現在，每當戶外活動以后，孩子都會按照老師的要求把書包放在桌面上自己換衣服。老師只需要幫助年紀小的孩子穿脫衣服。以前需要半小時的時間現在十分鐘就完成了。
教學經驗教學工作總結 篇2
一、理論聯系實際，借鑒他人經驗
要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在上學期的班主任經驗交流會上，班主任們掃言令我獲益非淺，感受極深。除了學習同事的經驗，別一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志及網絡中獲取豐富的理論知識，比如，學校每學期所征訂的《班主任之友》電腦網絡中的文章，每一次新聞記者后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規范班級制度，放手學生管理
班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考，決定在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之后，我班主任工作十分輕松。當然我班班規的制定是經過了一個循序漸進的過程的：首先，對班干部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級制造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最后，付諸實踐，班主任在旁也大力監督。在實踐中師生不數據完善班規，形成了良好的班風。那么在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的`自主性，適當的時候加以引導。經過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。
三、充分利用班會，做好思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育；
我們班的班會通常先由學生自己總結，然后是我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。有些老師覺得班會沒啥可講的，而我發現班會課其實有很多很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布分的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；我要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們不要早戀，首先從思想上讓學生正確認識，然后京戲自己的切身體會，同時舉各種事例進行說明教育；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉，當前的社會需要的就是有自信，充滿勇氣的人；講的最多的，是關于理想，如何做人的道理。另外，我在班會上提出的各種問題經常讓學生講座鼓勵每一位同學發表自己的意見，而我表現的非常尊重他們的意見。
2、每一次活動前后作好思想動員和總結；
在組織同學的每次活動之前，我總是事前作好思想動員。這樣，使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，因此每次活動都能較為順利地開展。
3、做好個別同學的思想工作；
對學生大發脾氣，有力度的批語是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己總代表下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
四、動腦筋巧設計，多種途徑教育
在當的過程中，我深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。
從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當我的腦海里出現一個新念頭時，我會馬上把它記下來，并盡快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。因此我晝給更多同學以獎勵，在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。
以上是我在工作中的一些做法和體會，要做好工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把工作作的更好。
教學經驗教學工作總結 篇3
《語文新課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成；正確把握語文教育的特點，尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力；努力建設開放而有活力的語文課程。本教學設計就力圖體現這一教學理念，以讀為根本，以“動人”為研讀專題，開展研究性閱讀，采用板塊式設計，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點、難點、特點研讀）──整體（感受和領悟寫法、學法的升華），體現閱讀教學的基本規律、基本程序。另外，通過研究性閱讀這一載體，努力實現學生學習方式的轉變，發展學生個性，在培養學生自主、合作、探究的能力的同時，促使學生“收集資料——推理假設——對照驗證”等科學方法論的初步形成。
一、在探究閱讀中實現情感升華
整個教學過程以情為主線。人本主義學習理論非常重視認知與情感結合，極力突出情感在教學中的作用，以便能形成一種認知與情感之間的協調活動為主線、以情感作為教學活動的基本動力的教學模式。本課教學就努力體現這一理論，（感知“動人”——感受“動人”——探究“動人”——想象“動人”——感悟“動人”）層層推進，環環相扣。從具體教學環節上說：
1、導入時激發情——未成曲調先有情
課一開始，教師就以“今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。”為開
白導入，激發學生學習的興趣，充分利用了學生的閱讀期待。以一種“未成曲調先有的‘情’來感染學生。接著以“這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個故事”引入讓學生在高漲熱情地驅動下投入自主閱讀中。
2、初讀時感受情——隱隱春山淡淡情
在初讀環節中，讓學生自由讀文，初步感受故事動人。同時也推動自己情感的提升，展開學生與文本之間的對話。通過“誰來說說這是一個怎樣的故事？”來展示學生初讀的成果，進而引出研讀專題。
3、研讀中深化情——情漸深入漸無窮
那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標出。劃好地請先去讀一讀，體會它的動人。并自己選擇一動人之處進行研究。并進行了學法的引導：自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示，通過開展研究性閱讀，讀悟結合，進一步理解課文內容，感受“動人”，提升自己的情感。
4、交流中展示情——一言一語總關情
在交流過程中，讓學生體會想象當時的情景，談自己的體會，（樂意遠嫁他鄉、
歷盡苦傳文明、受到熱烈歡迎……）再進行有感情地朗讀，此時學生的一言一語都是真情的流露，內心的告白。而且在交流中，師生之間、生生之間有了碰撞和啟發，進一步深化了各自己的認知理解和情感體驗。
5、想象中深化情——情到深處不言多
本文重點只是講了進西時的動人故事，她在西生活了四十多年，和西人民一道建設西，肯定還發生許許多多的動人故事。請根據課本提供和你自己掌握的信息，推想一個動人的場面，并用筆寫下來。讓學生學會收集材料，學會推理想象，并內化自己的情感。
5、回歸中內化情——情到“心”處自然真
這個故事動人，我們也想象了動人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因為誰而動人呢？（文成公主）是的，因為她的什么而動人呢？讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。通過初讀、研讀，交流，此時學生的情感已達到與文本的共鳴，此時的讀也自然能有情有感了。
6、拓展中延伸情——此“情”綿綿無絕期
這個故事動人，我們也想象了動人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因為誰而動人呢？（文成公主）是的，因為她的什么而動人呢？（為了人類的和平，民族團結進步的自我犧牲精神）根據已有的資料，（課文和已收集的）再上網或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。通過引導點撥，回顧全文的“動人”，讓學生領悟到所有的動人都是因為文成公主，因為她的為了人類的和平，民族團結進步的自我犧牲精神。從而讓學生的情感得到真正的提升，實現認知的構建。
二、在探究閱讀中發展學生個性
讓每個學生的個性得到發展和完善，這是人的本性要求，也是現代社會發展的需要。
1．充分發揮研讀的自主性
研讀的一個最大的特點就是“自主地閱讀獲取和運用”，它充分體現了學生的主體地位，使學生真正成為了閱讀教學課堂的主人。每一個學生都蘊著想學習的可能性，每一個學生都擁有學習和發展的權利。當學生們進行研究性閱讀時，學習活動愈是自主，那么研讀的過程就愈是反映學生的個性，就愈能發展學生的個性。因此，我們教師就必須真正把學習的自由還給學生，把學習的權利還給學生，把學習的空間還給學生，把學習的歡樂還給學生，讓學生有充分的條件去自主探索，去讀書研究，真正實現自我發現和發展。而教師的指導則主要在于營造一種有利于學生進行研究性閱讀的環境和氛圍，使課堂上產生融洽的'師生情感，積極的情緒體驗，讓學生在知識的探索、能力的發揮上達到最佳狀態。盡量讓學生獨立觀察，盡量讓學生獨立思考，盡量讓學生多讀多說，盡量讓學生總結歸納，盡量讓學生多練多做。變課堂為一個充滿創造與發現的樂園，從而充分發揮研讀的自主性，使學生個性發展獲得最佳效果。本課教學從初讀感知到選擇性檢查，再到研讀專題、交流匯報、推理想象無不充分發揮學生的自主性。
2．著力提倡感悟的獨立性
英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時不刻地表現自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩。”語文課正是師生個性自由馳騁的領域，語文教學培養學生個性的關鍵在于引導學生去獨立自主地感悟。
研讀是學生獨立研究教材的學習行為，在這個過程中產生的感悟，必然會有些不同，帶有濃重的個性化的傾向，所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。這是因為，每一個學生具體的閱讀，有著各自注重的焦點，每一位學生的理解，都與原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣等有關。即使對同一篇課文，不同的學生在同一教師的指導下，也會產生不同的感悟，甚至同一學生在不同的時間和環境里，對同一課文的感悟也會有差異。在研讀的過程中出現學生獨立自主的感悟，是正常的、健康的、可喜的，教師要珍視、尊重并大加鼓勵的，正是學生這種不同的閱讀感悟。這種個性差異的閱讀感悟，對于進一步發展學生的個性有著不可低估的作用。在教學中，教師充分尊重學生的個性認識和理解，如學生的讀，學生的對“動人”點的選擇。當然，同時教師也注意了正解價值觀的導向。
3．努力展現交流的真實性
蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動地創造。”
在研讀這種課堂模式中，學生的課堂交流是一個十分重要的環節。在這個環節中，學生有機會展示自己的研讀成果，并與同伴交流，在交流中獲得發展。因此，我們要努力展現課堂交流的真實性，交流時，鼓勵學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟；允許學生與老師爭論，允許學生隨時質疑，允許學生自由表達，也允許學生保留看法。學生不唯書，不唯上，不迷信教師，敢于標新立異。正確引導和熱情鼓勵那些平時會“要小聰明”、能使出“雕蟲小技”和敢于“吃螃蟹”的學生，從而促進學生個性的充分發展。
“課堂是允許出錯的地方”，教師尊重學生的人格，講對了要肯定、贊揚，講錯了進行熱情幫助學生糾正。應該允許學生嘗試錯誤，體現課堂交流的真實性，為學生創設一個自由發展的思維空間，使每一節課在每位學生的心目中都成為施展才華的舞臺。學生站起來發言，回答正確與不正確一樣看待。當聽到學生精彩的發言時，老師帶領全班同學表示向他學習；回答不正確時，老師說：“感謝你的一參與，再想想應該怎樣做，等會兒請你回答好嗎？”
回答問題無論正確與否，只要學生積極地參與討論交流，真實地展示自已的學情，就有機會促進自己的個性發展。
4．真誠尊重學習的選擇性
要發展學生的個性，就必須真誠尊重學生學習的選擇性。為學生的學習和發展留下充足、自主的時間和空間，從而讓學生在學習中有更多選擇的機會。從根本上講，學生的學習活動是創造性的勞動過程，創造性越高，學習的效果應當越好。然而，由于學生長期按教師的指令學習，只會用劃一的方式去學習，這必然使學生的創造性受到限制。學生也由于長期失去個人選擇的機會，個人的發展也必然受到了壓抑。讓學生在自主的學習中學會選擇，在選擇中學會判斷，給每一個學生自主性的活動實踐的機會，尊重學生對學習的選擇，才能使活動具有真正的教育價值。
自主選擇是一種主體意識、主體行為、主體能力的體現。我們在進行研究性閱讀時，就應在更多的環節上，變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，促進學生個性的發展。
初讀課文時，檢查一下學生是否真的讀通了課文，讓學生自己選擇和同伴一起來分工朗讀課文，讓學生選擇一個最難讀的句子，或者挑一個自已認為寫得最美的句子來潛心品讀……把讀的選擇權充分交給學生，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。深讀課文時，啟發學生去提煉了課文的主線，然后開門見山地提出研讀專題，學生充分地展開有選擇性地學習，選擇自認為最“動人”的一處進行研讀。此時，我們可以把學的選擇權交給學生，激發學生的學習興趣，提高研讀的質量。
同時，在布置作業時，我們也可以根據學生的實際情況，設計有層次性的作業練習，允許學生在作業的數量和深度上有一定的選擇。把選擇的自主權大膽地交給學生，充分相信學生，讓學生根據自己的具體情況有選擇地完成作業，這樣無疑會大大激發學生的自主意識，更有利于學生個性的發展。
三、在探究閱讀中轉變學習方式
通過研究性閱讀這一載體，努力實現學生學習方式的轉變，發展學生個性，在培養學生自主、合作、探究的能力。本課教學以自讀自悟為主，提倡學生的自主學習，同時，在自主學習中有所得有所感的前提下開展合作交流，先同桌后全班，使學吸取別人的精華，促進學生的共同發展。在閱讀中引導探究學習，“這是一個怎樣的故事？”、“從哪里看出它的動人？”“選擇一處研讀，為什么動人？”確立研讀專題后，開展板塊式研究性閱讀。積極引導學生學習方式的轉變，實現從體驗到構建，提高閱讀教學的效率，培養了學生探究創新的能力。
四、在探究閱讀中滲透科學方法論
本課教學從上網收集資料補充課文的背景材料，從情境推想人物的內心世界，從情境推想“在四十多年里，為建設西，還有哪些動人的故事？”這是本設計的亮點，進一步拓展延伸，在推理的同時讓學生說明推理的理由，并讓他們再到網上、圖書館查詢資料，進行驗證，以促使學生“收集資料——推理假設——對照驗證”等科學方法論的初步形成。讓科學方法論承載語文本體，為學生終生持續發展奠基。
1、本課教學中，教師放手還不夠，唯恐學生理解不到位，扶得太多，導得太多。使學生的個性閱讀未能充分展開。
2、朗讀指導還不夠到位，因為個性閱讀未能充分展開，使部分學生對文本的感受深度不夠，感情沒有達到共鳴。
3、時間的安排上，研讀第一個“動人”之處，時間過長，導致后面的推理想象時間不夠，學生的想象不能充分展示，從而造成亮點不亮。
教學經驗教學工作總結 篇4
本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，用心探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的用心性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學狀況如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習狀況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫忙后進生。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習用心性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、自身的學習
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的`各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
總之，由于本人缺少小學英語教學經驗和對學生的實際學習狀況不了解，學生本學期的成績不理想，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
教學經驗教學工作總結 篇5
一、教育教學
在教育教學的實施中，認真鉆研各種教學理論，學習新觀念，新教育理念，不斷充實提高自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，因此，我通過多種方式不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
教學中，根據本學期教材、及本班幼兒特點，從活動內容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認真組織幼兒的每一次活動，培養幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發濃烈，展現出更加旺盛的求知欲。在培養幼兒各種興趣方面，我們根據不同的主題設計了不同的區域，引導幼兒自由活動，根據自己的能力選擇內容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎上有所提高，給能力強的幼兒提供了發展的空間，使他們有所創新……同時我們還根據教學不斷地變更材料，經常豐富、充實區域的內容，激發幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，孩子們在活動中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大有發展。
在學期初的時候，我們發現本班有好多幼兒有個共同的缺點就是不善于表達，為了解決這個問題，我們就從日常的生活活動開始慢慢地滲透，培養幼兒愛幼兒園、愛班級、愛老師，幼兒有了這樣的一個心理，他就對日常生活中的每一件事情都會產生興趣，現在再也沒有以前那種：問十句話也不回答一句的現象，見到園長和別的班級的教師也會主動問好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個比較內向的小朋友，在家長放日那天，表現特別棒，搶答問題響亮大方，開放日結束后，家長在家園聯系中高興地說：孩子的變化這么大，是我們沒有想到的。
一個人的一生要學習很多東西，而良好習慣的養成，對每個孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習慣的培養。學期初，我們針對班里孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，讓孩子自己去動手。
早晨來園，送孩子的家長總是匆匆而來，匆忙的幫孩子脫下衣服，匆忙的離去，這個看似簡單的事情，而從教育的角度來看，恰恰剝奪了孩子一個動手的機會，所以在家長會上，我們跟家長進行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動手脫掉衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發現問題，更有效的實施教育。一學期下來，孩子的自理能力大有長進，其他能力也隨之提高。從家園聯系的反饋來看，家長們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯系中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現在的康康越來越懂事了，好多時候讓我們很感動，前幾天，局里組織知識競賽，早晨走時我說不吃飯了，康康非讓我拿點兒吃的，還找來了塑料袋，裝上了他吃的一些點心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時還說了句：媽媽加油。真的讓我很感動。孩子在兩位老師的呵護，教育下，長大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。
每個班里都有一個或幾個老師的“寵兒”，這個“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。
二、家長工作
家長工作是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。很多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。我們通過半日開放活動，對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標、教學內容及工作方法；并針對一些問題開展討論。在園內半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。在本學期我們充分利用了家園聯系冊，每月至少一次，通過家園聯系冊與家長進行交流，使家長及時了解孩子在園的情況，并針對孩子的具體情況，及時調整教育方式方法。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。
三、付出與收獲
當幼兒教師是很累，有的時候也會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了……那份快樂便會從心里溢出來。幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的`一言一行，都會對幼兒產生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因為，我的付出，得到的是一個美麗的童心世界！有付出就會有收獲。
一學期來，在領導、老師們的支持下，經過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個舞蹈都獲得了一等獎，在園里開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優。我的論文《新課改的思考與實踐》被《山東教育》發表，并在市學前教育研究論文評選活動中獲二等獎，論文《幼兒創新教育淺談》獲山東省20xx年中小學教育研究優秀成果三等獎，論文《與課改同行》發表在《中國教師報―中國幼兒教育周刊》，幾篇短文分別發表在《幼教報》、和《中國幼兒教育周刊》上。
四、存在不足與努力方向
雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
１、進一步抓好班級的常規工作，孩子們明年就要升入小學，需要進一步加強幼兒學習習慣的培養。
２、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步。
３、加強自身基本功的訓練。
４、加強理論學習、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。
教學經驗教學工作總結 篇6
一、興趣教學，能夠提高學生對科學學習的興趣
小學生學習科學興趣的水平大致處于直接興趣階段，他們對自然現象 的解釋和日常生活中實際問題的解答等都具有濃厚的興趣。在科學課堂中，有效的利用興趣教學，能提高學生對學習科學的興趣，使學生對所學知識感到新奇，注意力集中，思維活躍，始終處于積極主動的求知狀態。對此我采用的方法包括：
1、導入激發興趣
“良好的開端是成功的一半。”成功的導入，不僅把學生自然而然地 領入新知識的門檻，而且更能激起他們渴望求知的興趣。例如在講“液體的熱脹冷縮”時，我設計了一個前言談話：在喝牛奶時，我想把牛奶熱一熱會發生什么變化？插上吸管時熱一熱，牛奶又會發生什么變化？通過這樣的問題，給學生創設懸念，以激起學生求知的迫切需要，讓他們去思索，去探究。
2、實驗培養興趣
科學是一門以實驗為基礎的，有很多問題是通過實驗來驗證，通過實 驗培養學生的學習興趣是科學課得天獨厚的優勢。科學課中的各種現象深深地吸引著學生，使他們產生了濃厚的興趣。
小學生活潑、好動，枯燥的講解很難吸引他們的注意力。我根據現有 的條件做好課本上的`學生實驗和演示實驗，盡量讓學生動手操作，親自探究。如在研究物體的沉浮與自身重量和體積都有關系，熱傳遞的速度快慢與物體的材質有關系等實驗。讓他們更真切地看到過程中的各種現象。此外，還鼓勵學生自己設計實驗，自己完成一些小制作。這樣做不僅培養了學生對科學的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力，分析能力和動手操作能力，也
使他們體驗到了成功的快樂。
二、關注學生參與能力，豐富學生參與方式
要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活 動中把感受到的，觀察到的，想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確地判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊自己該帶的實驗器具，這樣學生在課堂教學中就能依照提示輕松地參與到活動中去豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽、死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知。在教師的指導下，勤動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
三、組織學生開展課外興趣小組活動，培養科學素養，增強科學興趣
科技興趣小組活動是科學研究的雛形，富有實踐性和創新性，十分有 利于發展和培養學生的智力和能力，提高他們的科學素養和創新意識。因此，我在校中抽出一部分學生成立科技興趣小組。每周利用課外活動2小時的時間開展科技活動，大大激發了他們學科學的興趣和創新愿望。科技興趣小組的學生都是班上的課代表，是老師的小助手，也是分組實驗的小老師，他們都是對科學有著濃厚的興趣。在活動中，他們能充分運用自己的各種感覺器官，在沒有壓力，思想放松，心情舒暢的狀態下自主地做一切。他們采集制作的多種標本，可作為課堂上的實驗材料和直觀教具，他們研究的成果可以充實課堂教學內容。這不僅鞏固和擴大課堂所學的知識，而且還使他們產生強烈的探索個欲望，主動探究新知，帶動全班其他學生的學習，促進課堂教學和他們創新的愿望。
教學經驗教學工作總結 篇7
春去冬來，進入了初二的學習，我們又重新接受了一門新課程--物理。很多學生一聽說難，就產生了畏懼心理。其實，初中物理既容易又難學，因為對初中生來說物理是很抽象的一門學科，雖然物理就在身邊，但他們還不能把實踐上升到理論，也不能用理論來指導實踐。盡管如此，物理畢竟是初中階段的重點科目之一。怎樣學好物理這門課呢？結合本學期的工作，我談一談感受，現總結如下：
第一、用好教材
教材，是根據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它也是聯系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現象、概念、規律、公式、實驗、包括一些擴展學生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現在的新教材，可閱讀性更強。其中有很多精美的物理圖片、課外補充材料、小實驗、物理學史等等。這些內容既能加強學生對物理概念和規律的理解，又常是出題的熱點。所以引導學生閱讀教材是很重要的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”一個合格的教師一定要引導學生認真研讀教材。
教師在課堂上應有意識地將教材轉變成“學材”，使學生主體作用的發揮有豐滿堅實的基礎。那，如何將教材轉化成“學材”呢？我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現這種轉化。教師應體現出以教材為依據和依托，教會學生如何會“學”，使學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。
第二、要讓學生切實學懂每個知識點
懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別；能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。
第三，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式
中學的物理規律并不多，但物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。
第四，要即時復習鞏固所學知識
對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業。
第五，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野
實踐表明，物理成績優秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。
教學課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。
要成為一個優秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育思想；較高的專業知識水平；較強的教育教學能力。
要提高學生的`素質，必須要求教師有較高的素質，提高教育教學水平的關鍵是教師的學術水平及對專業知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規律用通俗易懂的語言表述出來。
作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業知識，而且要掌握其它相關學科知識。凡是與自己所教專業在知識上有聯系的學科都應該掌握其基本的知識結構，以利于教學的順利開展。現代科學技術的發展，各門學科知識相互滲透、相互結合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合，學科相互交叉，教師要適應這一發展的需要，就不能僅滿足于所教專業的狹窄范圍，而應該將各門知識綜合起來作為自己知識結構的整個系統來認識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。
教學過程要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統一的基本教學規律，課堂上在教師的啟發、引導、指導下學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示實驗，電化教學等，在使用他們時一定要做好充分準備；運用時選擇恰當時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。
教師工作主要是通過教師的語言來實現的，語言表達水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學掌握語言藝術的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學生在最短的時間內，對物理問題理解得最清晰、最充分，表現在教師大量的準確的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發性。教師的語言要準確科學、標準規范，不論是講解概念、規律、原理，還是使用專業術語，語言表達都要符合各門學科的科學性要求，做到準確無誤，完整周密，切忌用詞不準，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語言，準確地再現抽象的概念。教師語言還要有啟發性，有幽默感，注重輕重緩急。
總之，本學期在教學方面，我既注意了提高課堂教學效率，又注意了做好教育教學教研工作。今后我們將繼續努力工作，以不斷提高自己的教育教學能力。
教學經驗教學工作總結 篇8
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的.長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
培優輔差是今年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經過自己的不懈努力，學生得到了全面的發展。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。
教學經驗教學工作總結 篇9
20xx年高考已經過去了，大家考的成績如何？已經不重要了。現在把試卷情況及備考經驗教訓總結如下：
一．試卷分析
今年高考語文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來堅持的關系類話題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學生根據自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂，但細分析起來，這樣考察是在降低難度，因為考生可以就材料中的任何一點體會，展開評析即可。它不象關系類話題那么受局限，還要找準關系才能寫好。對于理性思維偏差的文科生來說，借助他們豐富的聯想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設置上，適當增加了難度。如基礎知識部分字行題讓選兩個錯別字；再有現代文閱讀部分，散文選的.太深奧，考生讀后找不到思路，對成績影響很大。
二．備考總結
這一年雖在緊張復習中度過，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時才發現很多地方并未備足，并不是說經過了時間有了過程就有成果。
其一，基礎知識部分的銜接題我們做的太少。第一輪時只匆匆帶過，第二輪沒講，《每日十題》專項訓練時只出現了二道，感覺簡單也沒放在心上，更別說專門的方法指導了，我不知高考中學生答得怎樣，總覺得是一種虧欠，教訓便是任何一個知識點都不能忽視，要講細講全。
其二，散文閱讀分析不細不深，第一遍復習時就課內文章分類講解了特點，專業術語等，第二遍綜合散文常識邊做題邊分析，模擬時發現較差，以挑選幾道專門的題集中訓練，集中講析，自認為準備好了，看到試題時卻發現，講的那些幾乎沒用，學生對文章都把握不準，有方法以怎么用得上？教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。
不足很多，細想起來，有幾點也是仍可沿用的，權且表達如下：
㈠學好語文課本
剛進高三，我先領學生對一至四冊課文進行了系統復習，這一遍經單元為單位，分步驟細致串講，先是利用早讀時間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點，文體的特點闡明概括，然后把四篇課文分類，從各類中挑一重點細講，目的一是熟悉優美語句，這字音、字形、語病、寫作、鑒賞等題打基礎。
復習古文用時較長，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規則等，因為高考命題雖然考查課外的文言語段，但是考到的釋詞譯句內容，都要靠課內學習的知識，形成的能力遷移出去來解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復習很重要。
㈡加強寫作訓練
從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習作改為每周一次，而且都是當堂完成，不允許拖拉，這限制時間限制文體的做法，雖然有點殘酷，但堅持下來，確實有益，經過這番訓練，兩個班的學生，很少有擔心寫不起的。
再就是幫助學生找到他們能發揚個性的寫作內容及寫作方式，根據三年來學生寫作的情況，幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料，這樣學生寫作時就有話可說，駕輕就熟，運用自然，運用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語文高考的成敗，從功利的角度說，最后復習階段背一些優秀的開頭和結尾，收集一些較新的論證材料，也會為文章增色不少。
總之，不管是對考生還是對教師來說，語文都是一門難以準備的學科：試題靈活，與課文聯系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說沒有語文滿分的。我們要抓住重點，總結經驗為明年的高
教學經驗教學工作總結 篇10
一年來，我園的保教工作在各級部門和領導的關心支持下，以創建和諧、文明的幼兒園環境為總目標，以加強教育教學研究、提高保教質量為重點，進一步教師的整體素質，努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協力，團結一致，在各位領導、老師的關懷、指導與幫助下，圓滿地地完成了本學期的教育教學任務，取得了較好的成績。現將本一年來的教學工作總結如下：
加強學習，提高教師的業務素質。
保教質量是幼教工作的重中之重，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持以學習先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、加強教師的.思想政治教育和職業道德教育，加強學習，開展愛孩子教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。
2、加強教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。
3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。
4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為。
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