科研工作總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的科研工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科研工作總結1
本學期，在小店區教育局的統一安排下，我校進行了課堂教學改革的大膽嘗試。為了提高教師素質，改進教學方法，提高課堂效率，我校有計劃有組織的展開了校本教科研活動。活動中領導積極參加，教師主動參與，使新課程理念深入人心，深入到實踐當中。教育教學工作取得了理想的成績。現將本學年校本教研活動工作總結如下：
一、適應形勢，更新概念
新課程改革向傳統的教學提出了挑戰，如何培養學生的創新精神與實踐能力，如何改變課堂模式，怎樣處理新教材，提高課堂效率等問題擺在了我們的面前，為此我們組織教師進行了大面積的培訓，領會課改文件精神，邊實踐、邊探索、邊總結，通過教研活動去尋求答案，這樣我校的教研活動目標明確，教師參與積極性高。
二、加強管理，提高效率
為保障教研活動的順利開展，我們制定了教研活動計劃，分學科、定時間、定地點開展活動，實行組長負責制，每次活動包片領導必須參與，嚴把考勤關、質量關。每次活動都有主題、有主講人，小組成員輪流主持，個個發言，由于制度健全，管理得當，教研活動卓有成效，涌現出劉瑩、賈麗娜、李瑞芳、屈靜霞等教研積極分子。
三、內容豐富，形式多樣
我們教研活動的內容包括理論學習與實踐活動，涵蓋教學的方方面面，我們或以校會的形式進行業務培訓，或更多以學科教研的方式，學習新課標，學習課程改革綱要，研究教材，探索教法，教學情分析，集體備課，論文研討，反思等。通過大家的研究討論，互為學習，取長補短，使教研活動成為教師汲取力量的源泉。
本學年，我們的.實踐活動主要是以課堂為主，就是聽課、評課、研討。我校組織教師開展了輪教活動、示范課、觀摩課，每次活動主講教師精心準備，同課教師積極參與，課后每位教師各抒己見，加以評點，說不足，提建議，
本學期，我校深入開展課堂教學改革確定了“展示目標---預習檢測---合作探究--目標達成”的課堂教學模式。主要從以下幾方面著手：
（一）集體備課
根據我校實際情況，建立“學科組”集體備課制度。各學科組在教研組長的帶領下，在規定時間內每人各備一個指定內容的教案，再利用每周集體教研的時間集體備課，大家在一起集思廣益，取長補短，組合成一篇課例。
（二）課堂實踐
在集體備課的基礎上，教研組的每個成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課后，老師們針對教學內容、教學重點、教學策略、教學手段、教學效果等進行評議修改后再由其它同科教師在本班進行教學展示，直至最后定稿。（三）課后反思
每位教師就自己課堂教學情況進行自我反思，在此基礎上由備課主負責人就本課教學寫出教學反思，以供大家今后學習借鑒。
與此同時，我們還多次組織教師外出聽課，參加省、市、區教科研活動，為提高我校教師的業務素質，提供了平臺，創設了條件。
通過校本科研活動研究，教師轉變了教學觀念，在引導上下功夫，重視了基本功訓練和自學探究能力的培養。每位教師都自覺自愿投入學習中，知識面大大加寬，分析處理信息能力大大加強，還撰寫了有價值的心得和教案。我們的教師正逐步由“教書匠”向“研究型學者”轉變。教師在教學中注重創設自主探究的情境，激起學生的求知欲望，打開了學生思維的閘門，增強了學生的學習內驅力，學生的學習由被動接受到積極參與，主動探究。在學習過程中，能積極主動地進行各種學法的嘗試和探索，并及時作出自我評價，了解自己的學習現狀，反思現狀，總結經驗教訓，進行學法的改進，學習狀態的調整，使自己始終處于一種學習的興奮狀態。
我們收益頗多，但困惑也不少。其中主要有：
1、如何建立全面評價教師的體系。
2、如何處理好課堂氣氛活躍與“知識目標”落實之間的矛盾。
科研工作總結2
在教科研工作中，我們堅持以“科研為基礎，教研上水平，教改求發展”的基本思路，以新課程實驗為核心，加大教育教學科研工作力度，加強校本學習與培訓，加強校本科研，努力探索具有開放性、探索性、多樣性的教學方法和教學模式，積極進行適應新課程要求和我校學生實際的課堂實驗，努力提高課堂教學的實效性，促進學校教學質量上新水平。
一、著力抓好了以下幾個方面的工作：
（一）、明確思路，精心組織，全面推進教科研工作
1、構建新課程實驗工作的制度體系，保證新課程實驗工作的有序進行。
根據新課程的要求，結合我校實際，20xx年9月制訂了《三撥子初級中學教科研管理制度》，構建了具有我校特色的教科研工作的制度體系，從而保證教科研工作的有序進行。
2、嚴密組織，精心安排，確保教科研工作有效實施
我們在校長婁春鳳的安排下，由副校長宋桂學直接抓學校的教科研工作。學校建立了教科研領導小組，經常研究教科研工作，引導教師正確立項，大膽進行教科研實驗。推廣經驗，發現問題及時召開教科研領導小組會議，研究解決問題的辦法和改進措施，精心部署和安排，確保了教科研工作的順利實施。
3、做好新課程實施的資料整理及選送交流
通過近一學期的新課程實驗工作，我們及時總結新課改的得失成敗，并把其制成電子課件,作為參加新課程改革總結交流會的交流材料。為推進新課程下的校本教研究工作，積極與外校開展校本教研經驗交流。抓好新課程實施的跟蹤管理，注意對課堂教學改革資料的收集整理和選送。一學期來，我們注意對各學科教學案例的收集整理，教學案例包括：教學設計、課堂教學實錄等，并把語文、英語、數學、政治、歷史、地理等學科一部分優秀的教學案例選送到上級參評。
（二）、以新課程改革為突破口，扎實開展教科研
1、建立教科研制度，形成良好的教科研氛圍
教科研工作，必須以強有力的教研制度給予有力的保證。我校教科研以新課程為導向，以教師為研究主體。通過各種形式的會議、學習和培訓，鼓勵教師在本職教學崗位上開展教學研究，養成獨立思考，自我反思的習慣；同時強調同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關系，學校建立起一種促進教師合作、發展的學校文化，形成寬松的環境和開發的氛圍，教師之間的交流與對話、溝通、協調與合作，共同分享經驗與成功。
2、制訂教科研計劃和健全檢查、監督機制
隨著課程改革的實施，對于我校教育教學管理、學生學習管理、教師專業發展等方面提出了一系列嶄新的課題。為了應對新課程改革的這一挑戰，使新課程改革實驗工作的有效開展，新學期開學初，制定了我校教科研計劃，教研工作做到了有目的、有計劃、有成效地開展。
為了保證教科研工作的有效開展，扎實推動新課程改革，我校建立了一套檢查、監督機制：①對教師的學習培訓進行認真考核，及時填寫教師培訓考核檔案，并將考核結果同教師績效掛鉤，作為評優晉級等評比活動的重要參考。對于無故不參加教科研培訓，不按時完成校本培訓任務的教師，按校本培訓獎懲制度嚴肅處理。②對教研組、備課組的教研活動，由學校教研處、教務處每月檢查，及時總結，及時反饋意見，及時提出整改措施，而且學校制定學科略，在進行理論思考與教學研究的基礎上，積極開展“四課”活動，即：教學模式的“觀摩課”、教研組長、備課組長及骨干教師的“示范課”、每位教師一學期上一節“優質課”、青年教師的“匯報課”。學校對“四課”采取“反觀摩法”和“評價反思法”進行反思性教學研究，各教研組通過觀摩課、示范課、優質課等形式進行相互觀摩、探討，通過同事之間的相互觀察、切磋和批判性對話來提高教學水平。反思法：學校對教師上的各類公開課教學全程記錄。課后重放，教師的教態、語言、板書，師生互動等都會真實地再現，可以發現、捕捉到許多細節信息。教師以旁觀者的身份，并帶著他人評議的意見，審視自己的教學：是否以學生為主體、是否體現了設計理念、是否完成了教學目標、是否有亮點、是否有失誤……跳出自評的誤區，起到“旁觀者清”的效果。評價反思法：學校開展各種性質的聽課活動，教后都會評課。就是隨堂聽課，也會交換意見。一般會以課程新理念從教學目標、教材處理、學生參與、教師引領、教學效果等方面去評價教學策略的優劣。這種群眾性的評價“診斷”，有利于加快教師成長，提高教學水平。
6、強勢推進課堂教學改革，構建我校特色的課堂教學模式
按照新學期開學初的工作計劃，結合新課程的實施，構建起各學科課堂教學模式，優化課堂教學。本學期，以年級為單位，充分發揮備課組作為教研實體的作用，加大對教學模式和優化課堂教學的研究力度。本學期中段前各年級、各學科備課組在充分研究的基礎上，都構建起適合本學科教學需要合體學科特色的教學模式。在新課標的理念下，努力探索具有開放性、探究性和多樣性的課堂教學方法和教學模式，各學科構建了具有學科特色的課堂教學模式，例如：語文科的“自主探究、合作研討、交流互動、遷移創新”教學模式；數學科的“自學、探究、訓練”教學模式等。
學校強勢推進課堂教學改革，在總結前段新課程實施的基礎上，形成了我校“自學、探究、反思”的 課堂教學模式。開學前，對教師進行教科研培訓，通過洋思教學案例觀摩與探討、備課組按“自學、探究、反思”的 課堂教學模式集體備課、備課組上探究課進行討論研究，為新學期的上課做好了充分的準備。第一至第四周開展對每位教師的聽課、評課活動。第五周開始舉行面向全校教師的.課堂教學模式示范課，各學科基本能按學校的課堂教學模式和新課程三維目標的要求組織教學，能充分突出學生的主體地位；能從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生自學、探究，解決問題，通過訓練進一步鞏固知識；能注重情感態度和價值觀的培養，從而使課堂教學能體現新課改的要求，得到各兄弟學校的好評。學期中段，我們組織了教師“教學案“、聽課記錄、學生的檢查，并從學校教學部門到年級、備課組進行了認真的總結，充分肯定成績的基礎上，主要找出存在的問題，提出下階段的改進措施。中段后，以教研組為單位進行我校課堂教學模式的評比，每學科選出一至兩位青年教師參加學校舉行的青年教師教學基本功比賽。
7、積極開展公開課、優質課的評比，組織教師參加各級各類比賽
第一學期開學初，我們重新制定優質課標準，廣泛開展公開課，優質課的評比活動，中段前由各教研組組織安排聽課評課活動，并評選出一批優質課。在最后舉行了全校的優質課評比活動，按文、理科兩組比賽，這次優質課比賽，課件制作水平較高，課堂教學體現新課改的要求，充分突出學生的主體地位；能從學生的問題出發營造教學情境，設計教學問題并引導學生探究，解決問題。能設計出師生互動方式，達到了優化教學設計，優化課堂教學，進一步提高課堂教學效率。圍繞學校強勢推進課堂教學改革的中心工作，圍繞學校“自學、探究、反思” 課堂教學模式的實施，廣泛開展公開課，優質課的評比活動，中段前由各教研組、備課組組織安排聽課評課活動，并評選出一批優質課。
8、積極開展科研興校、科研促教活動
認真抓好科研課題研究工作,已立項結題的縣級以上課題有四個。本學年加大教研主題研究, 做到各學科組組有教研主題,各教研組圍繞新課改課堂教學模式構建確定一至二個教研主題，絕大部分教師參與課題研究。組織教師積極發表教學論文，一學年來教師在地級市以上刊物發表了數十篇教學論文。
9、加強備考研究，加強對成績的跟蹤管理
本學年加強對各類考試的專題研究，要求各教研組對中考、期末質檢、中段考進行專題研究。對于中考我們注意信息的收集整理和反饋；重視抓好期末質檢復習備考，要求各備課組做好復習備考計劃，做好專題復習和強化訓練；對于年級進行的月考、模塊考試、中段考試，要求各備課組命出高質量的試題，考試結束后，先由備課組、年級進行分析總結，并上交試卷分析和成績，我們對各類考試成績進行跟蹤分析，及時反饋。
10、加強學校網絡建設，實現資源共享
利用我校較為現代化的校園網絡，以及各類比較先進和完備的圖書室、實驗室和功能室等優勢，為我校教師創造優良的教研環境，便于教師個人或集體教研活動，學校加強信息技術與學科教學的整合，建立學校網絡，豐富網絡資源，利用信息技術輔助學科學習，為教與學提供空間。各學科充分利用信息技術輔助學科教學，積極制作課件，實現資源共享。
二、存在的主要問題：
新課程實施的配套管理制度需進一步完善；教研組、備課組的教研氣氛還不夠濃，少數教研組的教研工作落實得不夠到位；教育科研的力度需進一步加強。
三、今后工作設想：
加大校本教研的工作力度，切實抓好校本學習與培訓；積極開展教學方面的各種比賽，為教師的專業成長搭建平臺；積極推進新課程的實施；進一步推進課堂教學改革，完善課堂教學模式，健全檢查、監督機制；加大教育科研的工作力度，抓好課題立項研究，抓好教學專題研究；加大獎教獎學的力度，促進教學質量的提高；加強學校網絡建設，豐富網絡資源，實現資源共享。
科研工作總結3
本學期，我們牢固確立科研先導、科研興教的思想，強化教師的科研意識，營造濃郁的科研氛圍，切實開展課題研討活動，加強教師教科能力的培養，幫助教師以教科研活動來獲取教育、教學的高質量、高效益。
一、開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。重點抓好了教師的理論學習和業務進修。
1、理論學習。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。為促使教師學習和掌握相關的教育理論，我們采用推薦閱讀和自主學習相結合的方法，通過課題組統一推薦、提供書籍，各位老師自主購買、借閱、網上閱讀等方式學習與課題研究相關的專著、刊物等。學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，為課題研究提供理論依據。本學期組織開展了“我的閱讀故事”征文評比活動，并要求老師們將征文上傳學校網站，分享學習成果。
2、業務進修。學校采取走出去，請進來的方法，有計劃地組織教師參加各級各類聽課、評課、培訓、專題研討等活動，本學期學校舉行了“七校聯動”英語專場展示研討活動。并與海虞、趙市、園區等學校開展借班上課活動，既加強了校際之間的交流合作，也為青年教師的成長搭建了舞臺。
3、積極投稿。本學期，各類評比的通知比較多，教科室有針對性地鼓勵教師們進行參評，如省“行知杯”，“藍天杯”，“師陶杯”等論文評比，教科室鼓勵教師將文章撰寫與教科研活動相結合，依據課堂、跳出課堂、反思課堂；倡導教師自覺將教育教學經驗適時轉化成顯性成果；積極為教師尋找路徑、搭建平臺，傳達更多參賽信息，及時將教師的優秀文章擇優推薦。
二、重視過程管理，規范課題運作
(一)深入開展主課題研究
圍繞學校主課題《在課堂教學中培養學生自主學習的策略》，我們立足課堂，以草根化的研究為主要方式，扎實開展課題研究。課題組活動與教研組活動相結合。在課題研究中，我們將課題組活動與人人一堂課，展示課、評優課的研討活動，以及卷入式教研活動進行整合。要求執教者的課堂教學要盡力體現課題研究的視點，研討者據此專項剖析，各抒己見。本學期在數學、語文、英語教研組分別舉行了“親歷數學感悟數學”“先學后教，順學而導”“優化課堂設計培養自學能力”的專題研討活動。活動中，執教老師精心準備，為老師們推出了高質量的課題研課，研討活動氣氛熱烈，活動給了老師們靜下來思考的機會，使他們能站在新的高度去審視課堂教學，去關注學生的“學”。有效提升了教師的科研意識和課堂教學水平。
（二）認真做好學校主課題中期評估工作。
按照預定的課題計劃，學校于12月30日進行了課題中期評估活動。為使課題能夠高質量通過評估，教科室認真做好了以下工作：
1、組織開展了“自主學習之星”評比活動。各班通過自我推薦、同學推薦、教師推薦等方式，評選出了十二位“自主學習之星”。他們的'事跡展板吸引了許多學生前來觀賞學習，激發了更多的學生投入到自主學習的行列中來。
2、精心打磨課題展示課。自期初接受中期匯報展示課的任務后，執教老師認真備課，制作課件，通過借班上課，卷入式研討等形式不斷改進教學設計，逐步凸顯學生在課堂上的主體地位，有效地培養了學生的自主學習能力。
3、結集出刊了《中期匯報專輯》。搜集整理課題研究資料：案例反思、獲獎論文等，認真撰寫結題報告，總結提煉了在課堂教學中培養學生自主學習的策略，出刊了《中期匯報專輯》。
在課題中期評估活動中，沈倩老師進行了課題研究課展示，獲得了市教科室領導以及兄弟學校教科室主任的一致好評，他們對學校前期的課題研究工作也表示肯定，同時提出了一些建設性的意見，相信在專家的引領和全校教師的努力下，課題建設一定能穩步推進。
（三）新教育課題順利結題。
在市教科室舉行的新教育“書香校園”項目組課題結題活動中，我校的立項課題“營造書香校園師生共讀同成長”經專家組鑒定，驗收合格，順利結題。
（四）扎實開展市級微型課題的研究工作。
暑期，市教科室對第四批微型課題進行了集中審核，我校的六個課題均順利通過考核，一人獲良好等第。
期初，根據市教科室文件要求，宣傳發動教師進行第五批微型課題申報，教研組內確定人選，教科室對課題的選題和規劃作了細致的指導，并對教師們填寫的申報表提出修改意見。十月底，我校申報的五個微型課題順利立項。
十一月，我校舉行了第五批微型課題培訓會。會上，教科室對“微型課題評分標準”一一進行了解讀。要求老師們認真制訂切實可行的月度計劃表，勤于積累課題研究資料，規范撰寫結題報告，積極撰寫論文，在課題研究中努力做到：勤、細、實。培訓幫助老師們明確了課題研究的要求，為下階段課題研究的展開指明了方向。
期末，教科室對第五批微型課題的前期工作進行了檢查，發現問題，及時與有關老師交流，力求課題研究緊扣主題。
三、積極探索實踐，喜結科研碩果
經過全體師生的共同努力，學校教科研工作取得了豐碩的成果。
我校王文娟老師的《做情緒小主人》在20xx年常熟市中小學心理課（課堂錄像）評優比賽中獲三等獎。談麗英、陶春芳、陳曉艷老師的教學設計分別獲得蘇州市一、二、三等獎。劉加霞老師的論文《英語聽說滯后現象產生的原因及解決對策方法指導》獲“師陶杯”優秀論文評比三等獎，《小學英語課堂回答問題情況分析與建議》發表于《新教育》。陳曉艷、周燕、王文娟、孫張樂、孫建芳、徐麗萍老師的論文在江蘇省“藍天杯”優秀論文評比中分獲二、三等獎。陳曉艷、許娜、徐麗萍老師的論文被20xx年會錄用。周燕老師的《有效積累為課外閱讀撐起一片藍天》發表于《常熟新教育簡報》。杜文娟老師的《繪本<犟龜>教學設計》獲市級三等獎,所任班級獲市級“幸福教育優秀班級”稱號。
潘韜等十二位同學被評為校級“自主學習之星”，顧栩婧、沈弋辰、吳悠同學撰寫的數學小論文分別獲得市級一、二、三等獎。俞星辰等多位學生的習作分表發表于《小荷報》《常熟教育特刊》《關心下一代周報》《門球報》。瞿麟同學被評為“常熟市閱讀之星”。
總之，通過本學期的教科研工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研的能力也比以前有了較大的提高。下學期，我們將繼續尋找差距，扎實開展好各項教科研工作，為學校的可持續發展貢獻一份力量。
科研工作總結4
以科學的教育發展觀和新課程理念為指導，牢固樹立“質量立校，科研興校”意識，圍繞學校重點工作目標，以提高教育教學質量為重點，繼續深化教育教學改革，加強科研制度建設，加強課例研究的探討和實踐，強化課題研究，深入實施校本教研，以課題帶動科研，以科研促進課改，營造積極向上的教科研氛圍，使教科研管理更加規范、高效，為學校管理決策服務，為教師的專業化成長服務，為教育教學服務。現將20xx年教科研工作情況總結如下：
一、規范管理，創新工作，提升課題管理水平
強化制度建設，強化工作創新，強化精品意識，學校課題管理工作再上新水平。學校一批教師在研究中嘗到甜頭，進一步增強了教育科研的信心，教師個體素質得到提高，促進了學校整體工作水平的提高。
1、強化課題管理，凸顯實效
根據學校課題研究管理制度，一方面通過激勵措施，調動教師自主參與課題研究的積極性，形成“人人想問題，組組有課題，成果有特色”的教科研氛圍。另一方面，細化管理過程，加強對科研活動的監管、檢查與考核，主要內容：檢查專題研究計劃、專題研究過程的記錄，專題研究成果（組員的教學案例等）。對結題課題提出具體要求，做好成果送審評比及相關材料整理工作。立項課題邊學習、邊研究、邊實踐，改進教育實踐，解決實際問題，提高教育教學質量。目前，我校已結題課題主要有國家級5個，省級2個，市級1個，區級4個，其中20xx年有2個市級課題結題。目前在研課題省級1個，市級4個，區級2個。
2、突出主研課題，打造精品
市級課題《問題解決式教學設計研究》是學校龍頭課題，是我校的重點工程之一，也是創立學校科研特色的有力載體。為了使課題研究具有實踐性和可操作性，使課題成果能真正推動課堂教學實踐，結合我校高效課堂研究系列活動，我們著力抓好“四個結合”：一是課題研究與常態課相結合；二是課題研究與各類研究課相結合；三是課題研究與教師專業化成長相結合；四是課題研究與學案導學教學模式相結合。同時，積極開展課例研討。根據課題研究計劃安排，組織課題組成員撰寫課例，選取典型課例，舉行課例研討會，圍繞課例撰寫、教師專業發展等問題進行反思。課題組共組織活動6次，組員理論學習主講6人，參與活動90余人次，撰寫學習體會50余篇。目前，該課題正在進行總結提升，做好結題的各項準備工作。
3、實施主題教研，彰顯特色
學校全面推行小課題研究工作，引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念。教研組、教師個人均可向學校提出小課題研究申請。教研組的研
究課題就是學期教研主題。小課題研究工作總體要求：工作扎實，研究真實，資料翔實。具體要求：完善進度，系統研究，基于課堂，注重過程，及時總結。課題組每月上交一篇（多者不限）質量較高的小課題研究方面的文章。課題研究材料專盒存放，每月對小課題開展情況進行一次檢查。學校13個小課題的研究工作已步入正軌，正在扎實推進。
4、構建高效課堂，實踐課改
學校積極開展課堂教學改革，“高效課堂系列研究”取得較好的成果。在此基礎上，進一步引入了“學案導學”和“EEPO有效教育”的研究。開始對“課型方式”、“備課方式”、“教研活動方式”、“學生的`學習方式”等進行全方位的改革，逐步形成了“自主合作、學案導學”的課堂教學特色。在20xx年11月有效教育全國現場會上，我校進行了課堂教學及研討活動的展示。
二、健全制度，優化環境，營造濃厚科研氛圍
教育科研制度建設是探索現代學校制度建設的重要切入點，是教育科研管理現代化的有力保障，是教師專業化發展的迫切需要。
1、分層次確定目標和要求考核：
新上崗教師著重學習教學理論，把理論與實踐結合起來，促使其盡快入門；中間層教師著重組織其學習教育理論，圍繞學科建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學和科研水平；骨干教師著重幫助其以現代教育理論為指導，反思、總結其教育教學經驗，形成特色，發揮示范作用，努力打出旗幟。
2、建設科研中心骨干隊伍：
為保障教科研工作的順利開展，我校由業務校長主抓科研，教科室具體負責并由骨干教師組成相對穩定的科研組織，形成業務校長，校教科室，教研組，三層渠道暢通的教育科研與管理的格局。建立健全了教科研制度，設立獎勵基金，引入競爭機制，創設自發的教學研究氛圍，形成了人人有課題，個個搞科研的局面，營造出了濃厚的教科研氛圍。
3、建立行之有效的保障機制：
①教科研經費保障。把教育科研經費列入學校財政預算，每年撥出一定數量的教育科研經費，支持教師開展教科研活動。
②教科研信息保障。學校大力支持，盡量訂足購齊教科研所需材料和有關理論書籍。
③科研時間保障。將每周半天的時間，挪出用于研究教育教學工作。
④教科研活動保障。“走出去、請進來”積極創造條件，為課題實驗老師提供外出參觀學習的機會，凡是立項的課題，主持人每年可以外出學習一次，或邀請專家、學者來校講學交流。
三、立足校本，多方聯動，促進教師專業成長
立足校本教研，創新培養方式，促進教師成長。采取“個人反思、同伴互助、專家引領”“三位一體”的形式，使教師獲得深層的、持續的、科學的發展。實施教研訓一體化戰略，堅持做到“三動三結合”。“三動”，即“名師帶動、幫扶助動、課題推動”。“三結合”，即“‘走出去’與‘請進來’相結合，理論學習與教學實踐相結合，課堂教學與課后反思相結合。”本學年著重做好以下幾項工作：
1、自主研修。學校根據各教研組提供的書單，為各教研組定購了學科教學理論用書，為教研組理論學習提供便利。定期編印《校本培訓教材》，向老師們推介全國各地課改先進經驗。
2、幫扶助動。開展新教師“師徒結對”工作和“n+1”培養工作，抓好青年教師素質提升工程，發揮骨干教師的傳幫帶作用，以老帶新，以新促老，全面提升教師整體素質。
3、課題推動。深入開展校級課題研究工作，培養教師的教育科研能力和掌握教育科研的方法，增強教師對開展教學改革和教學研究的自覺性。學校13個小課題的研究工作正在扎實開展。組織教師參加國家、省、市、區等各級課題研究。
4、校際聯動。舉辦、參與了1次是教育集團聯片教研，2次有效教育共同體教學教研，加強了校際交流，促進了教師業務成長。
5、專題培訓。今年暑假，我們精選出20多位青年教師會同另外兩處學校進行了封閉式強化訓練。孟教授做了培訓報告，并進行了多種教研活動方式的實戰性學習訓練，這次培訓使老師們“團隊教研”的能力得到了極大提升。
6、多層次培訓。教師專業發展根本是個性發展，不同個性教師參與研究的方式應有所不同。我們通過不同形式培訓促進教師專業發展，呂延軍參加了全國嘗試教學研討會，高燕老師參加了山東省音樂優質課展評研討，王愛勤老師參加了山東省目標教學研討會，王剛老師參加了省級信息技術中級培訓，組織30名教師參加了山東省教師教育遠程研修學習，另有多名教師參加了市、區組織的各種形式的培訓和學習活動，開拓了視野，增強了專業信心。
隨著工作的深入開展，我校教科研工作取得了較為明顯的效果。20xx年，我校被評為“泰山區教學創新學校”，數學、語文、地理三個教研組被評為“泰山區先進教研組”。劉秀娟老師被評為“泰山區優秀教師”，呂延軍老師獲全國嘗試教學協作區創新大賽講課比賽一等獎，王愛勤老師獲省目標教學講課比賽二等獎，另有郭明、張雪梅等18人在市、區講課比賽中獲獎。高燕老師的文章《我要用“心”去歌唱》在省級刊物發表，同時還參編了《學科教學難點分析與對策》一書，呂延軍老師的《特殊的家長會親情交流平臺》一文在市級報刊發表，另有多篇教師論文在各級評比中獲獎。學校將老師們的科研成果結集印制成《鳳臺中學教科研成果匯編（20xx）》一冊。市級課題《歷史課堂教學問題生成的策略研究》順利結題并被評為一等獎。市級課題《“觀念為本”的教學思想在化學課堂中的應用》順利結題并被評為二等獎。
過去的一年，有艱辛的付出，也有豐碩的回報。展望未來，相信明天會更好！
科研工作總結5
在我院將進兩年，其間全體護理人員逐步努力的去用心為患者提供更優質的服務，讓患者從心底感到滿意。一年中各科室都推出了自己新的服務舉措。如：只要有人走進辦公室就有一名護士起立去問候;從患者入院到出院健康教育個貫穿始終，對出院病人進行家訪，婦產科送產婦出院等，使病人滿意度始終保持在89%以上，護理糾紛為零。護理投訴為零，提升了護理人員的意識和溝通技巧，并且在護理查房中也貫穿了以人性化的理念去護理病員，服務病員，從而提升了護理服務工作，得到了領導及患者的好評。
堅持人才培訓力度加大，提升人員素質。
醫院的發展關鍵是否有人才，有了人才容易創新，容易出成績，在一年中全院業務學習十次，各科每月堅持學習2次;護理查房每科二次，全院大查房一次;每月護理技術考核一次，全部合格率100%;三基理論全院培訓一次，考核一次;積極開展科研活動，內科的科研論文已報送廠里參加創新項目評選，其它項目也初見成效;繼續再教育考核每季一次，從而提高了全體護理人員的業務素質，今年有三名護士長到太原省衛生廳參加培訓，全體護士長參加了護理部組織的院感和護理新知識、新理論的培訓。從而提高了她們的管理意識和管理水平，使我院的管理水平有了大的提升。
堅持以護理質量為主線，提升護理工作質量。
以質量求發展這是大家都明白的道理，認真實施兩級網絡管理，職責明確，分工明確，每周、每月堅持自查，抽查考核，及時反饋，及時整改。臨床科室告知程序隨時進行抽查，晨會還進行了三基理論提問，特別是護理病歷進行及時檢查，不規范者及時反饋，使護理病歷的`質量逐月提高。從十月份起執行了規范性護理查房，通過制定標準對各科每月護理查房進行考評，提高大家的積極性，對業務素質的提高，規避醫療風險起了積極的作用，院內感染工作在護理檢查中也重點之一，發現問題及時提出，及時改正，杜絕了問題的再次發生。
一年中存在問題主要有以下幾個方面：
1.護理管理者的業務及管理水平需再提高，其管理創新意識欠佳。
2.護理人員積極進取的精神還未充分調動起來，經常是被動地去做。
3.科研工作是護理管理的薄弱項目。
4.護理人員整體工作能力還有待提升。
5.流程及問題管理工作不到位。
總之在全年工作中，由于有院領導的支持和關心以及全體護理同仁們的齊心協力，使我院護理工作上了一個新的臺階，各方面有了一定進步，基本達到了原計劃的目標。
科研工作總結6
首先，xx副院長以“加快醫院科研及學科建設發展”為題作了xx醫院科研學科工作匯報。報告中，xx副院長首先提出了“xx”期間醫院科研、學科建設總體目標及20xx年工作重點及目標。總體目標主要體現在“新增省部級工程中心和重點實驗室”、“申報省部級創新團隊”“新增省級重點學科”“力爭科研項目經費、SCI論文數及國家級、省部級獎項的突破”等幾個方面。工作重點在于啟動醫院重點學科建設，新一輪省級重點學科申報及建設工作；科技平臺、課題、專利及成果申報；完善科技評估體系及科室科研考核辦法；加強優秀青年科技者培養，設立青年基金；加強醫院實驗中心的建設；積極開展學術交流。緊接著，xx副院長又做了題為“加快組織臨床與基儲醫學與工科結合的科研團隊的實施方案”的報告，分別就“創新團隊建設”“特色基地建設”“加強學科交叉”等做了闡述。最后，xx副院長還指出了醫院目前大團隊意識、科研管理能力不強、思路欠清晰等問題。希望學校科學研究部重視xx醫院科研工作的開展，將xx醫院作為臨床與基儲醫學與工科、文科結合的試驗田。
接下來，xx大學科學研究部8位主任、副主任分別做了簡短發言，對xx醫院科研方面取得的成績表示祝賀、鼓舞，同時也指出了醫院目前工作中存在的問題，并針對這些問題提出了建設性的建議。
隨后，院長xx發表了講話，他說道：xx醫院建院時間短，實力相對較弱，要發揮比較優勢、走差異化道路；要理清思路、明確目標、強化理念，爭創特色型、服務型、效率型的三型醫院；要堅持六抓六提升及醫院“xx”發展的三大重點工程建設；要建立學科、人才培養，平臺建設的大思維；要創新思維、強調“大xx”“大醫學”的概念；要堅持鼓勵學科交叉，形成大團隊，整合優勢去參與競爭。最后，xx院長還表示“xx醫院很年輕、很有活力，前進的欲望非常強烈，希望學校繼續支持，經常指導xx醫院的科研工作”。
黨委書記xx在會上說，我們要在科技會議精神及xx規劃的指導下開拓工作思路，轉變觀念，切實加強學科、資源整合；各學科主任要把學科交叉整合的理念深深植入大腦；做到科研與臨床、人才培養相結合。同時，她還對學校科研部的支持、醫院醫技工作者的努力和科研管理部門的工作表示了感謝，并希望醫院科研部門、人員要加強與學校科研部的聯系，積極匯報醫院科研進展，希望xx醫院的科研、學科、人才建設取得重大突破。會議的最后，xx大學科學研究部項目處副處長xx以“對接國家重大需求，做好重大項目、成果的設計與組織”作了專題講座。他主要就科技獎勵與重大項目的設計與組織兩個方面作了講座，首先，他介紹了國家科技獎勵的分類情況，并詳細闡述了爭取這些獎勵的方法策略，即“重點突破，集中力量闖三關”。所謂“闖三關”就是要特別注重三個方面——申報材料、專家推薦、答辯材料。另外，他還指出了目前醫院在這三個方面普遍存在的問題，如：申報材料上報不及時、不重視專家邀請、不注重答辯人才的'培養等。xx副處長還結合xx醫院的實際總結出了xx醫院在科技獎勵方面面臨的挑戰及重大項目設計方面存在的問題，并提出了寶貴建議。他指出：xx醫院要做指南，牽著別人的鼻子走；抓首席，帶動資源的整合；當專家，掌握領域話語權；多溝通，及時掌握國家在醫學醫藥領域的動態；整材料，把好申報材料質量關。最后，他以八個字為xx醫院科研工作的發展指明了道路——強，則并之；弱，則附之。
會后，各學科主任紛紛表示受益匪淺，xx副處長的講座更是使他們轉變了觀念、明確了目標、開拓了思路、深化了科研理念，今后的工作中他們將更加重視科研工作及學科間的交叉整合，爭取用更多的科研成果、科技獎勵為xx醫院乃至xx大學的發展添磚加瓦！
科研工作總結7
本學期學校教導處在校領導班子的正確指導下，堅持德育為首、教學為主、育人為本的辦學理念，以教學工作為重心，以校本教研為載體，以“教學技能闖關”為契機，著力于教師業務水平的提高；抓好教研組建設，致力于骨干教師和青年教師的培養，努力提高教師的整體素質，提高教學質量；抓好創新與質量的關系，努力尋找平衡點，在全面實施新課程的同時，加強教學質量的檢查、分析和管理力度。認真落實教學工作計劃，積極推進教學改革，加強教學常規管理，充分發揮指導堅督、整合推進的功能，進一步增強了服務意識，教導處圓滿完成了本學期制定的各項工作計劃。
一、夯實校本研訓，提升教師業務素質。
1、拓廣天地長學識
為了提高教師業務素質和專業水平，我校堅持校內業務學習和有計劃地組織部分教師外出學習與培訓。本學年學校安排全體教師到外校參加各種理論學習和培訓。本學年學校還先后組織了十余人次教師參加了青島市組織的培訓、聽課、觀摩活動，讓教師們專業素養和業務水平都有很大的提升。
2、有效教研促成長
教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規范有序。各教研組能以“研修課”為主要內容，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各教研組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學期，高成海、趙紅芳、張代娥曲連芬李韶林等多名教師取得了萊西市優質課比賽一二等獎勵和萊西市級公開課
3、賽課活動促提升
開學初，我校教導處以教學技能闖關為主線，開展一系列培訓學習闖關活動，即課程標準關、教材關、備課關、上課關。以個體自學與集中學習培訓相結合，在教師研究、探索的基礎上，引導教師在學習中反思，在反思中學習。開展課堂教學展示，與教學論文、教學案例等評比，提高教師隊伍的整體素質。在此基礎上十月份我校舉行了新教師及代課教師匯報課比賽。此次活動不僅為為全體教師提供學習和交流平臺，同時，提高新教師及代課教師教學教研業務水平和教學實踐能力。
二、細化教學常規，努力提高教學質量
1、課程管理嚴落實
本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期加強了巡課，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核，以教研組為單位，將檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。
2、業務檢查重平時
學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，并能做及時反饋。按照“檢查反饋改進復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，
3、規范常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規范自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。本學期突出了教學管理中的'“四抓”：
①抓備課,備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對本校教師的教案和作業檢查了三次，著重對教師作業的調整批改和教后反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規范，調整方案到位，教后反思詳細，備課組每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。
②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續采用推門聽課和傳幫帶制度，促教師的教學觀念轉變，抓課堂效率的提高。
③抓作業。本學期教導處對各科作業批改情況抽查了三次，絕大多數學生作業書寫規范，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，大部分作業都有激勵性評語；作業量適中，符合減負要求。
④抓學業評價。本學期建立和完善了學生學業評價制度，建立了學生綜合素質評價體系，完善了各學科的學業評價方法，通過一系列的評價改變了單一的以考試成績為主的評價方法，采用多種方式來全面評價學生。
三、豐富學生活動，激發學生學習興趣
每月一次的板報評比和演講比賽豐富了學生的學習生活，是學習變得更加有趣。
各學科“小標兵我努力”活動搞得扎實有效，每個月老師都要根據自己的教學內容對學生進行測試，登記成績，比如一二年級口算比賽，三至六年級筆算估算等計算能力比賽。初中級部的數學小競賽活動搞的很有特色，期末不僅對優秀學生進行表彰還有一些勤奮刻苦的潛能生進行鼓勵，努力做到關注每一位學生。
成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學年中，我們將繼續以新課程改革為契機，再接再厲！
科研工作總結8
在即將過去的一個學期里，我校教科室認真貫徹縣教科研工作計
劃及學校工作計劃的指導思想，提高教科研工作實效，為學校的可持續性發展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業發展創設良好的研究氛圍，指引科學的研究方向。堅持把教育科研作為提升學校教育水平的推進器，著力開創我校教育科研的新局面。一學期來全體教師滿腔熱情，眾志成城，以創新的思路，強烈的爭先意識，扎實的工作作風，深入開展各項科研工作，工作有了明顯的進展與突破。現將本學期教育科研工作小結如下：
一、加強引導，扎實開展業務學習。
本學年的教師業務學習主要圍繞課題研究和課程改革兩個中心，注重教師觀念的更新和新課程理念的確立，加強理論性與實踐性的結合。另外，還要求加強對新課程標準的研究，全體教師必須明確自己在課程改革中的位置和任務，在教育教學活動中予以落實。依據教研活動安排，規定每周四為業務活動學習日，各教研組成員均能在組長的帶領下開展豐富多彩的教研活動。我們還能充分利用學校的網絡資源、閱覽室等為廣大教師提供了學習、交流、切磋的機會和舞臺。
二、加強交流，互動學習共同提高。
本學期我們繼續開展了師徒結對、掛牌聽課、集體備課、集體公開課、推門聽課、同題會課、沙龍探討等活動，做到人人參與，定期活動。由于組織有序，監督有力，教師們都能及時交流自己的教育教學經驗，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優質的教學課型帶路。實踐也證明了集體備課的優越性。本學期，組織教師參加教育教學基本功培訓。活動的有效開展，使得青年教師得到鍛煉和提高，同時在團結協作的基礎上，又促進了全體教師教育教學水平的提高，有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。本學期，張廷喜校長在寶應縣小學語文名師工作室教學素養大賽中，榮獲“課堂教學”組一等獎。郝玉華、管大成老師在縣骨干教師科研引領下“我的教學研究”教學設計競賽獲一等獎；8名教師在骨干教師科研引領下“我的教學研究”說課競賽獲一二等獎；汪必前等3位教師獲縣教師基本功大賽一等獎，另有7人獲二等獎。
三、加強發動，積極開展筆耕活動。
鼓勵教師多讀書多寫教育教學論文，提高教育教學理論水平，形成先進的教育理念，使教師完成從經驗到理論的上升，使廣大教師由向時間要質量轉變為向科研要質量，提高課堂教學質量，提高教學效益是我們這項活動的宗旨。與此同時我們還積極組織教師參加各級教育教學論文評比活動，20x年教師共發表論文63篇，論文獲獎：國家級39篇，省級45篇，縣市級68篇。。
四、抓好立項課題的階段管理。
結合新課改及我校實際情況，對已立項的課題進行認真組織實施，嚴格做到開學初制定計劃，活動后及時總結。并建立了如下的教科研管理網絡：教科室課題組課題負責人骨干教師。組織的完善，為我校形成教科工作的中堅力量成為可能，使我校擁有一支能領導教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊伍指日可待。五、抓好新課題的申報立項和結題工作。
按照學期工作計劃，我們又從緊、從實地制定曹甸鎮中心小學小學“十二五”課題申報規劃，學期初，我們就早地在各校廣泛宣傳發動，成立學校課題領導小組，科學引導、落實課題，并制定科學、詳實的課題實施方案。已經申報課題十三項，現均已送交研訓中心備案。現在各項備案課題均按照研究計劃，有條不紊地進行著，我們在學校網絡管理員陸戇老師的大力支持下，在學校網頁上專門開辟了課題研究頁面，要求每位課題主持人均要把課題申報書、課題方案、研究過程、成果展示等及時上傳，以此增強學校對各項課題的透明管理，力爭大部分備案課題通過市研訓中心的中期評估。
六、抓好科研與教學的整合。
本學期，教科室聯合教導處加強教研與科研的整合，將教科研融入平時日常的教育教學之中，要求教師把教研課上成課題研究課，立足計劃學習活動研討總結五個環節。各個課題組都制定切實可行研究計劃，并按計劃組織實施。努力做到教育教學科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進課題研究工作的深入開展。我們還準備在下學期邀請市研訓中心的領導專家觀摩課堂教學，同時為我們作專題講座，為我校科學規范地管理實施課題研究以及深入地開展教育科研工作提供了強而有力的理論支撐。
七、完善并落實教科研獎勵機制。
為進一步規范教科研管理，形成較完善的教科研評價激勵機制。學期初，經學校教代會通過了《曹甸鎮中心小學教教科研考核方案》，加大了課題研究、文章發表、獲獎論文的獎勵力度，制定了激勵了廣大教師參加課題研究的積極性。
八、正視問題與不足，切實增強教育科研的實效性。
我們學校是一所百年老校，十一五課題研究的成績喜人，我們固然做了一些工作，但與領導的期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的.不足。
1、教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現象。盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。
2、科研成果質量有待提高。在所完成的項目和所發表的論文中，省部級項目和在國內外權威刊物上發表的論文極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學術論文要求相距尚遠。
3、教育科研工作，應更好的與課堂教學研究結合起來，應更好的體現教育科研為學校、教師、學生的發展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進兒童成長的現代課堂觀。
4、教科室課題研究的理路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上，相應的激勵機制還急需建立，在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了上級領導的高度重視，有著全體教師的積極參與和支持，學校的教育科研工作，就一定會在現有基礎上，有新的進步，新的發展。只要我們遵循“立足課堂，服務教學”的課題研究的原則，從嚴抓自身，求提高；從實抓調研，求深入；從新抓思路，求發展；從創抓重點，求突破，規范教育科研的管理力度，提高科研實效與推廣，“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。面對信息時代的學校教科研工作，我們將繼續踏踏實實搞研究，不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的目標邁進。
科研工作總結9
首先，袁洪副院長以“加快醫院科研及學科建設發展”為題作了湘雅三醫院科研學科工作匯報。報告中，袁洪副院長首先提出了“十二.五”期間醫院科研、學科建設總體目標及20xx年工作重點及目標。總體目標主要體現在“新增省部級工程中心和重點實驗室”、“申報省部級創新團隊”“新增省級重點學科”“力爭科研項目經費、SCI論文數及國家級、省部級獎項的突破”等幾個方面。工作重點在于啟動醫院重點學科建設，新一輪省級重點學科申報及建設工作;科技平臺、課題、專利及成果申報;完善科技評估體系及科室科研考核辦法;加強優秀青年科技者培養，設立青年基金;加強醫院實驗中心的建設;積極開展學術交流。緊接著，袁洪副院長又做了題為“加快組織臨床與基儲醫學與工科結合的科研團隊的實施方案”的報告，分別就“創新團隊建設”“特色基地建設”“加強學科交叉”等做了闡述。最后，袁洪副院長還指出了醫院目前大團隊意識、科研管理能力不強、思路欠清晰等問題。希望學校科學研究部重視湘雅三醫院科研工作的開展，將湘雅三醫院作為臨床與基儲醫學與工科、文科結合的試驗田。
接下來，中南大學科學研究部8位主任、副主任分別做了簡短發言，對湘雅三醫院科研方面取得的成績表示祝賀、鼓舞，同時也指出了醫院目前工作中存在的問題，并針對這些問題提出了建設性的建議。
隨后，院長陳方平發表了講話，他說道：湘雅三醫院建院時間短，實力相對較弱，要發揮比較優勢、走差異化道路;要理清思路、明確目標、強化理念，爭創特色型、服務型、效率型的三型醫院;要堅持六抓六提升及醫院“十二.五”發展的三大重點工程建設;要建立學科、人才培養，平臺建設的大思維;要創新思維、強調“大湘雅”“大醫學”的概念;要堅持鼓勵學科交叉，形成大團隊，整合優勢去參與競爭。最后，陳院長還表示“湘雅三醫院很年輕、很有活力，前進的欲望 非常強烈，希望學校繼續支持，經常指導湘雅三醫院的科研工作”。
黨委書記羅愛靜在會上說，我們要在科技會議精神及十二五規劃的指導下開拓工作思路，轉變觀念，切實加強學科、資源整合;各學科主任要把學科交叉整合的理念深深植入大腦;做到科研與臨床、人才培養相結合。同時，她還對學校科研部的支持、醫院醫技工作者的努力和科研管理部門的工作表示了感謝，并希望醫院科研部門、人員要加強與學校科研部的聯系，積極匯報醫院科研進展，希望湘雅三醫院的科研、學科、人才建設取得重大突破。會議的最后，中南大學科學研究部項目處副處長李啟厚以“對接國家重大需求，做好重大項目、成果的設計與組織”作了專題講座。他主要就科技獎勵與重大項目的設計與組織兩個方面作了講座，首先，他介紹了國家科技獎勵的分類情況，并詳細闡述了爭取這些獎勵的方法策略，即“重點突破，集中力量闖三關”。所謂“闖三關”就是要特別注重三個方面——申報材料、專家推薦、答辯材料。另外，他還指出了目前醫院在這三個方面普遍存在的問題，如：申報材料上報不及時、不重視專家邀請、不注重答辯人才的培養等。李啟厚副處長還結合湘雅三醫院的實際總結出了湘雅三醫院在科技獎勵方面面臨的挑戰及重大項目設計方面存在的.問題，并提出了寶貴建議。他指出：湘雅三醫院要做指南，牽著別人的鼻子走;抓首席，帶動資源的整合;當專家，掌握領域話語權;多溝通，及時掌握國家在醫學醫藥領域的動態;整材料，把好申報材料質量關。最后，他以八個字為湘雅三醫院科研工作的發展指明了道路——強，則并之;弱，則附之。
會后，各學科主任紛紛表示受益匪淺，李啟厚副處長的講座更是使他們轉變了觀念、明確了目標、開拓了思路、深化了科研理念，今后的工作中他們將更加重視科研工作及學科間的交叉整合，爭取用更多的科研成果、科技獎勵為湘雅三醫院乃至中南大學的發展添磚加瓦!
科研工作總結10
我校教育科研工作在上級教育部門的關心和指導下，立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研在課程改革中的先導作用，依靠全體教職工的共同努力，本學期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法匯報如下：
一、加強學習培訓，轉變思想觀念。
要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用周三下午業務學習時間，以教研組為單位，要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，組織認真學習與特教相關的教學刊物。通過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫業務筆記、學后反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
二、承擔課題實驗研究，探索教改之路。
1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。充分利用學校主課題的核心引領作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、音樂、、律動、信息技術、烹飪、語康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。
2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實驗方案認真實施，動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，積極建設科研骨干隊伍。
3、建設好我校市規劃一般課題《通過多元化職業教育課型研究,滿足 智障學生就業需要》大課題下九個子課題的研究工作。通過該課題研究和實驗，通過組織骨干教師攻關，開展學習研討，研究典型課例，總結實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質量，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。
4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。
5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結，每月開展活動，注重交流。
三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。
通過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環節和要求，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在啟迪校園。
突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質。學校通過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。
教導處在教研活動中設置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展示優秀教師的先進理念和精湛的教學藝術。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發現課堂中潛在的真實問題，共同尋找研究點，共同商討、共享經驗、共享成果。
10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽”的觀摩學習活動，通過學習研討交流，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。
11月中旬，學校以學科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進取杯” “市特殊教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點。教師根據組內成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務。
11月末，學校又以 “教師自學材料交流匯報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述了如何將自學材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。
12月末，學校開展了“校級科研骨干”的評選活動。本次活動設立了以校長為首的.評選小組，根據教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過程中起到示范引領作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今后工作中更加認真、積極開展科學研究。
四、注重科研總結，推廣研究成果。
本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。多篇論文、教學設計等在國家、省、市級范圍內獲獎。
五、強化激勵措施，提高科研積極性。
本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等)的教師，根據學校獎勵細則進行加分獎勵。
六、目前科研工作中存在的問題。
回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。我校現在存在的困難有缺少科研經費，學校的辦學經費緊缺，導致科研經費受限制;學校不能建立校園網，不能開展網上論壇。
在今后的工作中，我們會克服困難，努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。
在我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經驗，我們大力進行“在課堂指導學生進行網絡環境下“合作學習”的課題研究，現已取得了階段性的成果及經驗，下面作簡要的總結。
一、學習有指導性的教育教學理論
為使課題研究中學生主動地在課內和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學語文和學做人有機結合起來。我們主要進行了以下理論的學習：
1、自主學習的理論。《新課程課標》強調學習是學生的個性化行為。語文教學中的作品和價值只有在學生閱讀的過程中產生，而學生是閱讀的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經驗為基礎生成的。
2、合作學習的理論。前蘇聯教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認為：通過創造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關系，活潑多樣地發展學生多樣化的才能。在語文教學中，同一篇文章，同一個人物形象，學生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
3、探究學習的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生學習的一個突出特點就是他們對學習的對象采取研究的態度”。同樣探究性學習，要把教材以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調查、現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。
二、探索有價值的課堂教學策略
全日制義務教育《課程標準》)中提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據此我們在實驗中進行優化教學策略的選擇研究，探索出常規可行的教學策略優選法。
如寓言《南轅北轍》、《亡羊補牢》的精選教學策略是：1.圖片激情導入;2.簡介作品選集;3.速度感知內容;4.概述寓言要旨;5.研讀剖析難點;6.小結文體特點;7.口頭創新寓言;8.課外自選閱讀。
三、研究反思
通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進，我們發現現實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點，以此進一步提升課題研究成果質量和實施新課程的水平：
1、要進一步引領教師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，并以此為統領，有效地將“三維”目標落實于課堂教學要立足“自主”，特別關注和培養學生良好的學習方式與情感態度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。
2、要不斷變換“合作”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。
3、要積極調整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發現，在發現中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。
4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發展。
5、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設更加卓有成效。
回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實，積極創新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。
科研工作總結11
在市教育局、市教育科研院領導的關心指導下，三十四中學本著“靠科研興校，靠科研強校，靠科研騰飛”的辦學理念，以“有效課堂教學”為核心，以“創新教育”為突破口，嚴格管理，大膽實踐，使學校教科研工作穩步開展。現將“十一五”期間教科研工作總結如下：
一、機構健全，制度保障。
學校領導十分重視教科研工作。學校的以校長為首的教科研工作領導小組的成員們定期召開教科研工作會議、教研組長（課題組組長）工作會議，對教科研工作進行細致分工（由副校長主抓、學校教研室主任負責具體工作），并結合本校實際制定教科研工作計劃，進一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責》、《課題管理制度》、《三十四中學科研型教師評選標準》等教科研工作制度，并將教師參與教育科研活動的情況列入教師考核的一項重要內容，還將考核結果與教師評優、晉級、優秀教研組的評比掛鉤。校領導還親自進行教科研專題講座，積極參與教科研活動，帶頭擔任課題組的負責人，學校中層干部個個都是課題組成員，教師們人人參與課題研究工作，使學校教科研工作有序開展。
二、加強培訓，落實經費。
為使教科研工作順利開展，學校鼓勵教師積極學習，除了在校內集中進行教科研專題培訓之外，還購買了《新課堂創新教法與經典案例》、《有效教學聚焦課堂》、《名師營造課堂氛圍的經典細節》等書刊雜志和光盤，讓教師們能利用課余時間學習，提高自身的教科研能力。在校內，請莫榮君、孫振偉等老師對全校教師進行網絡信息技術培訓，電子備課室全天向老師開放；在校外，還讓教師“走出去”參加省市級的各種培訓學習活動，對教師培訓費、教材費、立項課題經費等全力解決；對期末評出的“優秀論文”、“優秀教學設計”、“優秀教學案例”、“優秀教育敘事”等給予獎勵，激勵教師專業成長，提升教師的教科研能力，進而促進教育教學質量的提高。
三、開展活動，提高科研能力。
為了提高教育教學質量，學校以理論學習、教學反思、青年教師帶教、經驗交流、公開教學、示范教學、說課、聽課、評課等多種教研方式，靈活多樣的教研形式開展教研活動，嚴格管理，大膽實踐，在教育教學方面取得了一定的成績。
1.教科研活動日規范化。學校規定從周一到周五每天上午分別為不同教研組的教研日，規定按單雙周每月至少進行兩次教科研活動，校領導至少有一人要按時參加。各教研組（課題組）也都能按照自己精心制定教科研活動計劃，通過集體備課、教師二次備課、組內聽課評課、組內專題培訓、經驗交流、組內論壇、課題研究、試后質量分析、“五個一”活動（一篇學期教學反思、一個教學案例、一篇教學設計、一篇以師德師風或如何更快更好地提高教育教學質量為主題的教育教學論文、一份課題總結）等形式，積極探索實施與新課程標準相適應的新的教法和學法，從多方面提升教育教學業務水平。在教學中，提倡課堂開放，采取領導、教師隨機聽評課制度，要求每個教師每月聽課至少達到四節，聽課后隨即評課，有效地提高了45分鐘課堂教學的質量和教師駕馭課堂教學的能力。
2.骨干教師帶教活動。學校確立“首席教師制”，充分發揮董艷、孫振偉等教育科研骨干教師的作用，引領教師們積極創新。還常年開展“骨干教師帶教青年教師”活動，骨干教師與青年教師們簽定了帶教協議，能者為師，他們在互幫互助中不斷總結、相互研討，共同進步。
3.“學科節”有效課堂技能比賽活動，將教師的說課、講課、聽課、評課融為一體，從而促使從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。這也是學校質量提升工程的一個重要組成部分。此次學科節活動中，評出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等老師的課為最佳課。
4.讀書論壇活動。教師在寒假個人自學學校為教師購買的《給自己注入積極基因》一書，并寫出5000字的自學筆記，還舉行了讀書論壇，并9位教師代表學校參加了全市教師讀書論壇活動，受到了市局領導的好評。
5.開展了課堂開放周活動。通過開放聽課讓大家能夠取長補短，提升了教師的能力。
6.說教材活動。各教研組選拔推薦，有11位教師代表學校參加了市局的活動，受到好評。教師們也進一步認識到只有做到心中有教材，才能真正的教好教材，教出質量。
7.專題式評比。學期末進行了教案、聽課筆記、教學案例、教學反思、主題論文的專題評比，評比結果將在開學典禮上進行表彰。
四、承擔課題，教研能力有提升
提高教師素質的一個重要途徑是課題研究。積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。一直以來，學校校長親自擔任課題組組長，堅持“人出課題，課題出人”的指導思想，教學中出現的問題即課題，使每位教師都有自己的主攻方向，有自己的研究課題，有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結與反思。我們強調，最有價值的課題，是實踐中產生的`問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們圍繞課改實踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關。目前，“十一五”期間學校確立的《關于對學生評價的研究》的省級課題、理化生組確立的《關于單親家庭子女的心理健康問題調查研究》的省級課題、英語組確立的《語境設置在英語教學中的應用研究》的市級課題、政史地組確立的《優化教學過程提高課堂教學效率研究》的市級課題已經結題，數學組確立的《活用變式、求異創新、樂學高效的課堂教學實驗研究》、《關于學生數學學習興趣、習慣、方法的研究》的省級課題、語文組確立的《增強課堂教學活力的有效方法研究》已經申請結題。在課題研究的過程中，教師們也有多項教研科研成果（論文、案例、反思、教學設計等）獲國家級、省級、市級獎勵，各教研組的教師們的教研能力也得到了提高。
在全體教師的努力和配合下，學校在教育科研工作中都取得了豐厚的成績。近年來，學校先后獲得“省中小學教師教育科研能力培養研究與實踐‘先進集體’”、“市教研工作先進集體”、“市校本培訓先進集體”、“市校本培訓‘示范學校’”、“市‘九五’教育科研科普先進集體”、“‘十五’教育科研先進單位”等榮譽。
成績的取得進一步證實了三十四中的教科研工作的成效，今后，三十四中學將會一如既往地加強教研管理，進一步提高教師的教研能力、科研能力和專業素養，強化教師隊伍，一步一個臺階地抓好教育教學質量的提升工作，相信在上級教育主管部門的關心下，在市教育研究院和市局的指導下，三十四中的教科研之路會越走越寬闊，科研之花開得會更加艷麗多姿！
科研工作總結12
教科研工作是幼兒園生存、發展和進步的靈魂。本學期，緊緊圍繞“幼兒園20xx年工作要點暨十三五發展愿景”的工作要求，形成良好的以教促研，科研興園”的教研模式，以培育師幼核心素養為目標，加強教師師德教育、業務學習與培訓、創新教研新形式，以各類競賽、課題研究、送教下鄉、職稱評定等形式為抓手，以研促教，提高我園教師整體素質,確保我園核心競爭力。
一、開展多形式的師德活動，提升教師師德修養。
1、開展“修師德，鑄師魂，做四有好老師”的師德承諾簽名活動。
借三八節日契機，我園開展了在“修師德，鑄師魂，做四有好老師”的師德承諾大會，在全園小朋友和家長的見證下鄭重簽下了自己的名字,承諾對自己高要求、嚴標準，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、要有仁愛之心的好老師，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀。讓家長感受我園師德師風建設，進一步提高我園教師的師德素養。
2、參加網絡園本研修學習,撰寫我心目中的好老師。
本學期，我園47名教師參加了由全國中小學繼續教育網培訓機構舉辦的國培計劃(20xx)年湖北省區域整體試點縣網絡與校本研修整體項目網絡學習。學習了理念與師德課程，聆聽了師德講座，撰寫了《我心中的好老師》心得體會，引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感。
3、開展我喜歡的好老師評選活動
每年六一，我園將開展“我喜歡的好老師”活動。通過全園領導、教師、幼兒投票的分數選出一批我喜歡的好老師。通過評先工作讓老師們體驗到了自己的價值，認識到要用自己的愛崗敬業、廉潔自律、潔身自愛、兢兢業業、良好的師德去贏得社會的尊重、家長的認可，提升了教師職業的幸福感。
二、以各類競賽為載體，培育教師核心素養，為教師專業發展搭建平臺。
本學期，為貫徹落實麻城市教育局組織的20xx年全市青年教師基本功大比武活動，教科室做到提前部署，方案在先，計劃在前，認真組織，成功地開展40歲以下的青年教師“爭做四有好老師”演講比賽、鋼筆字比賽、PPT制作大賽等活動。通過系列競賽活動，夯實教師教學基本功，提升教師業務素養。促進我園青年教師專業成長。
三、創新教研新模式，增強教研工作實效，促進教師專業發展。
課堂是教師和幼兒共同成長的土壤，更是提高教師業務素質的關鍵所在。為了給教師創造一個相互交流、合作、探究的教研平臺，針對我園教師隊伍素質現狀：有一大批教師愛崗、敬業、愛園、愛生，業務素質高，是我園響當當的名師，是市幼亮晶晶的品牌，教師整體素質參差不齊，重任集中在少數骨干教師身上，青年教師進步速度緩慢，斷層現象令人堪憂。為促進青年教師專業發展，為青年教師搭建學習展示平臺，本學期繼續沿用周一良好的教研形式：總結上周，部署本周。周四的分組教研進行了調整與創新，增強了教研的實效性。
1、發揮教研團隊引領指導作用，為青年教師搭建學習展示平臺。
以前每周四的組內教研是各組教研組長學期初安排好本組教師周四觀摩活動主講人，組內教師集體觀課、評課。今年創新組內教研模式，每組指定兩名青年教師作為每周四觀摩活動主講人，組內教師組織觀課、評課。為青年教師搭建學習展示平臺。利用一課多磨，發動幼兒園教研團隊的集體智慧，讓青年教師打造精品課，促進青年教師專業成長。
2、制訂評課表，改變評課模式，提高教師評課能力。
教科室組織參與聽課的教師改變原先整體觀察、集體討論的評課模式，而是事先提供給聽課教師不同的'觀察角度，即：教學目標與內容、教學環節、環境與材料、師幼互動、幼兒行為、教師基本功等六個方面，讓每位聽課教師選擇一個角度進行深度觀察，觀摩活動結束后再依據自己的觀察角度進行分享、交流、討論。這樣從不同的觀察角度進行教學觀摩的方法猶如給聽課教師提供了一根觀察的拐杖，引領著教師以清晰的目標指向朝著自己選擇的觀察點進行深度觀察，深入發現施教者的設計亮點和組織技巧，及時捕捉活動中幼兒的情緒表現，重新審視教學細節背后的教育價值及得失。而多位聽課教師的多角度分享能夠完整的呈現觀摩活動的全過程，促使教師對觀摩課例進行全方位的剖析，深度的反思，從而改變以往對教學活動觀察漫無目的、對教學細節熟視不睹、評課泛泛而談的現象。這樣既便于青年教師全面總結和積累教學經驗，又讓評課者有了固定的觀察點，觀察更細致、思考更深入。促進了全園不同層次教師的專業發展。
四、梳理課題實施經驗，提升我園課題研究水平。
我園申報的《信息技術在幼兒園一日活動中的應用研究》的課題被湖北省學前教育研究會評為湖北省學前教育“十三五“重點研究課題，鼓勵教師在課題實驗過程中積累經驗，組織教師積極組織教師參加黃岡電教館、全國第十一屆幼兒園信息技術應用作品征集各類競賽。以各類競賽為載體，梳理課題實施經驗，提升我園課題研究水平。
五、以送教下鄉為契機，研課磨課，引領示范。
我園以“和諧、健康、快樂、啟智”為辦園理念，倡導“科研興園”，建設成為了富有內涵的精品園、示范園。為充分發揮省級示范園的輻射和引領作用，本學期我園教科室通過“喬建名師工作室”團隊成員，教學園長汪先霞、金素芳、周華為、周婷老師到麻城鐵門崗中心幼兒園，指導鐵門崗中心幼兒園的李春園長主講了大班體育活動：《趣味運糧》，并現場組織了園本教研。通過現場的具體指導、點評、講座、教學活動，對麻北片區幼兒園進行深入指導，與姐妹園一道互相學習、共同進步，撐起幼教公益、普惠、規范、優質的一片藍天。
六、積極配合教師管理科評職評評定、網絡園本研修等工作，幫助教師樹立終身學習意識，促進教師內驅力發展。
本學期，根據上級頒發的文件精神，對我教師我園認真組織了中級、高級教師職稱的考試資格的評審、“通過主動根據條件主動申報、園領導和考核小組審核和現場打分、園內公示等環節，有條不紊地進行。王建玲教師獲得晉升高級教師參加水平能力測試資格;江培倫、劉瑋、鄒錦繡、何蘭等老師獲得晉升中級教師水平能力資格;江培倫、劉瑋、鄒錦繡獲得晉升高級教師參加公需科目測試資格、在園領導和考核小組的現場審核及打分的競爭中，教師們找到了工作中的不足和今后努力的方向，促進了教師們內驅力的發展。
配合教育局教師管理科管理全市幼兒教師參加國培計劃(20xx)年湖北省區域整體試點縣網絡與校本研修整體項目網絡學習，按時批改作業，及時向教師管理科上報學員學習情況，得到了教師管理科的充分肯定。
七、教研碩果累累，呈現良好的發展態勢。
一份耕耘，一分收獲。在各項活動中注重資料的積累，總結和提升，教研碩果累累。教師的教育觀念從“重形式”到“重過程”，教師的科研、及信息技術水平和能力得到提升，教科室與教師之間的協調組織能力得到了提升，教科研活動工作中有了良好的發展態勢。
八、教研工作中存在的問題
1、幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進一步加強提高。
2、老師們進行課題研討的經驗和能力不足，需要今后加強學習理論知識和實踐經驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。
水尚無波，相蕩乃生漣漪，石本無火，相擊而發靈光，思維著的精神是地球上最美麗的花朵。本學期在教科室幼兒園領導的領導組織下，與各部門、各組緊密聯系，協調配合，確保各項教科研活動的有效開展。我們將繼續開拓創新，注重實效，以培養具有核心競爭力的教師為中心，充分發揮教科室的職能作用，再接再厲，努力開創教育科研工作的新局面。
科研工作總結13
本學期，在校長室的領導下，學校教科研既繼承傳統又開拓創新，開創了學校教科教研的新局面，多個方面取得了歷史性的突破，現總結如下：
一、課題研究蓬勃展開
本學期，x省職業教育課程改革重點研究課題《中職英語課程資源的開發與利用研究》和《職教課改視野下中職生錯位發展的理論與實踐研究》雙雙通過了省、市專家組的開題論證，同時，南通市十一五立項課題《農村中等職業學校學生學習共同體建設的實踐研究》順利通過了專家組的結題鑒定。同時，學校積極啟動省市“十二五”立項課題的申報工作，兩個課題《職教課改背景下中職英語生活化再造的實踐研究》、《錯位發展視野下中職基礎課程項目多樣化的實踐研究》已完成了申報評審書的撰寫，交至市教科室。同時，有十多個課題申報南通市、海門市“十二五”立項課題，申報數量之多創歷史之最，學校課題研究已蔚然成風。
在積極開展課題研究的同時，學校“十一五”課題的成果持續發酵，在“十一五”教科研先進個人和優秀項目的評選中，崔志鈺被評為省教科研先進個人，薛輝校長主持的課題獲評南通市優秀項目，學校申報的職業教育改革創新案例順利通過了省市的審核，已上報全國職業教育改革創新案例，此外，學校還申報了x省第三屆教育科研優秀成果獎。
二、教學研究碩果累累
教育科研必須立足課堂教學，著力解決教育教學中遇到的實際問題，本學期，在海門市“兩課”評比中，學校共有7位教師代表海門市參加南通市“兩課”評比活動，在南通市“兩課”評比活動中，我校有一位獲一等獎（第一名），三位教師獲二等獎，三位教師獲三等獎，在x省兩課評比決賽中，崔志鈺榮獲省計算機應用基礎級別示范課第一名，再創學校歷史。
由于教學研究的深入開展，得到了市縣領導的高度肯定，同時也為教師的專業成長搭建了良好的'平臺，在第二屆南通市職業學校教科研中心組成員的評選中，薛輝校長被評為南通市職教英語中心組組長，施曉東、張永輝、崔志鈺、楊娟、施黎華、宋文兵等7人被評為中心組成員，并積極協助市職教英語、計算機中心組開展工作，在新一屆海門市教育骨干評選中，我校有三人入圍學科帶頭人，八人入圍骨干教師，兩人入圍教壇新秀。
三、教育宣傳成效顯著
本學期，教育宣傳有了歷史性的突破，累計在x職教網、南通教育網、海門日報教育周刊、海門教育、海門教育網、海門電視臺進行報道10多次，使學校的每一次中心活動都能在第一時間被報道，進一步擴大了學校知名度，使眾多的教育人聽到了廠三職高的聲音，
四、常規教研常抓不懈
堅持了兩周一次的教研組長例會制度，堅持了組內公開課的集體評議制度，開展了學校精神大討論活動，組建了廠三職高書友會，教師的教研意識明顯增強，以微型課題為核心的校本研修局面正在形成，教師在各級各類刊物上發表的論文有了新突破。
在工作中，還存在著一些不如意的地方，教師參與教科研的功利性太強，專業發展后勁乏力；教科研在理論探尋和實踐求證方面還很薄弱，獻計行政決策的意識和能力還很弱。
讓教師專業發展插上科研的翅膀，讓學校的教育、教學、管理插上科研的翅膀，相信學校教科研必將更加“給力”于學校發展、更加“給力”于教師專業成長，更加“給力”于學生的“錯位”發展，教科研必將真正成為學校發展的強大引擎。
科研工作總結14
本學期，我校教科研工作根據縣教科室工作計劃及學校教研計劃，扎實開展教研工作，取得一定成效，現總結回顧如下：
一、開展師資培訓，抓好科研隊伍建設
過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。我們對教師的培養重在校本培訓。通過廣泛宣傳，讓廣大教師進一步明確學習的意義和目標，提高對教科研的認識，增強教科研的意識，提高教師投身教科研工作的積極性，重點抓好教師的理論學習和業務進修，更新教育觀念，為開展教科研工作奠定扎實的理論基礎。
加強教科研業務培訓。通過“走出去，請進來”的方式，有計劃地組織教師外出聽課、培訓。學校十分重視培養教科研骨干力量，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓。通過各種途徑的學習、培訓、研究、交流，從中吸取科研的營養，逐步建立一支師德高、業務精、功底深的優秀教科研教師隊伍。
二、教科室的工作突出了“服務”二字，加強了服務意識，為教學服務，為教師服務；每項工作要做到提前做好準備，不打無準備之仗，工作中做到程序清晰，思路明確，注意各個重要的時間節點，穩步推進；
教科室的工作做到了公開透明，信息及時傳達到各校和每位老師；做好宣傳工作，為每位老師釋疑解惑，讓每位老師第一時間了解上級的精神。
三、校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的.課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教師示范課”“家長開放課”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。領導以身作則，全員參與。
本學期我鎮舉行了市“十二五”立項課題研究課活動，確定研究主題，精心設計方案，認真施教，取得了良好的效果，推進了課題研究，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。課題研究的培訓為教師理清思路，廣大教師已經感到，課題研究不再是高不可攀的難題，也不是抽象的理論推演，而是教育、教學的行為，是在行動中的研究，可以改善原有教育、教學行為，提高實施新課程的適應性水平。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
課題研究是教育科研工作中核心的一環。我校把科研管理的力度重點放在課題研究的管理上，并力求規范化。學校領導身先士卒，積極參與和指導、檢查課題研究進程；廣大教師熱情投入，運用各種方法開展課題研究工作，進行階段小結，并及時交流反饋，以便揚長避短開展工作。
堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反復的論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
三、完善考核機制，提高科研積極性
教育科研的目的是促進學校教育教學的發展，教育科研能否起到作用，到位的管理是關鍵。為了促使教育科研工作的“有法可依，有章可循”，我們學校把教師參與科研活動的情況融入到年度績效考核中。年終評選本年度教科研先進個人，對積極參與教育科研并取得優秀成績的教師給予表彰獎勵，極大地調動了廣大教師的教科研積極性。
本學期市個人課題立項7人，市學會課題立項18個；縣級以上獲獎論文15篇。
誠然，在總結成績的同時，我們也看到了教科研工作存在的問題。一是我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性；二是課題研究工作的進展和成果的推廣存在著不平衡性；三是論文的質量不夠高，在高級別的評比中獲獎率偏低。這些問題是在發展過程中顯現出來的，必須通過新一輪發展來解決。
總之，通過本學期的工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續努力，針對工作中的不足，將各項工作的開展落到實處，從抓課堂教學入手，切實提高教學質量，走“科研興校”之路，使我校的教科研工作能夠再創新佳績。
科研工作總結15
本學期，我們在局教科室的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，堅持教育教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新課程標準，不斷地完善和改進教學方法，為提高我校的教學質量做出了一定的貢獻。以下就針對本學期我校教科研工作做如下總結。
一、規范管理，加強學習，提高了教師的科研水平。
教育科研經常化。注重引導教師結合學科教學，學習教育科研理論及新課程理論。為切實轉變教師的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學習的渠道，組織教師“走出去”認真學習，掌握了先進的教育理論，并應用到實際教學之中。
校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結合課改要求，主題鮮明，內容豐富。有以增強課題研究實效為目標的課題研討活動，有以促進教師專業成長為目的的聽課、評課活動。教科室與教導處協作，十分重視課堂教學研究，學校開展“教師示范課”“十佳高效課堂”“集體備課”“組內研討課”等活動，教師的教研活動均體現了新課程標準，課堂教學質量得到顯著提高。
二、抓立項課題的研究，取得了階段性成果。
（一）開展課題研究，建構特色學校。
堅持從我校教育教學的實際情況出發，為解決教育教學中存在的問題，進一步規范教育教學行為，從大處著眼，小處入手選立課題。各課題組認真撰寫課題方案設計，對課題方案進行反復的'論證和修改，積極向上級教育科研部門申報。
我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期我校舉行了市個人課題開題論證會等課題研究活動，推進了課程改革，提高了教學水平，促進了學生素質的發展。
（二）開展“校本培訓研究”，提高教師素質。
圍繞課題研究，加強教師學習和培訓工作。提供書目，要求老師自學，并寫讀書筆記；學習課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級各類培訓的機會，如：骨干教師培訓、教材培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓；定期對教師進行集體培訓和分科培訓，培訓的內容傾重課題研究過程中所面臨的問題；
教師教育博客的撰寫，是網絡時代教師進行教學反思、教學經驗分享，教學理念與方法學習、交流的重要途徑，為了提升我鎮教師網絡教學研討的能力，為教師專業發展搭建交流的平臺，自xxxx年10月份以來，根據中心校的安排，全鎮教師共有84人開通了教育博客，并且能積極撰寫文章。到檢查之日止，全鎮教師共發日志1502篇，回復數356，獲得市精華日志11篇，本鎮博客群組精華57篇。本學期還評出了“十佳”教育博客，進行了表彰。
三、做好了常規性的業務工作。
1、本學期市課題立項11個；市級課題結題7個，縣級結題1個；
2、本學期，全鎮老師獲獎論文共65篇，其中省級7篇、市級27篇、縣級31篇；主流刊物發表論文3篇。
3、有3位老師參加縣教科研能力大賽獲獎。
四、幾點展望：
在今后工作中，我們要做好以下工作：
1、課題的研究層次需進一步提高。課題研究要與平時的學科教研活動更加緊密地聯系起來，使業務學習和課堂教學，經驗交流，反思提高爭取上一個新臺階。
2、進一步加強理論學習，多開展與課題研究有關的活動。教育倡導“研究型”的教師。教師思想上還是受學校指揮行動，而缺乏主動探究意識，即使部分教師有主動探究意識，缺少專業的引領，教科室應結合本校實際，想教師之所想，急教師之所急，引領教師的專業健康發展。
3、鼓勵、引導教師多發表高質量的論文和案例。要大力提倡有思想，有創新的論文和案例。
4、進一步加強過程管理，做好資料的積累。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了較大提高。
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