語文備課組工作總結范文
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的語文備課組工作總結范文，希望對大家有所幫助。
語文備課組工作總結范文1
回顧高一語文備課組的工作，我們做如下總結。
一、團結協作，精誠共進。
1.規范管理，求同存異。備課組是教學質量形成的關鍵。一直以來，我們堅持集體備課，在每周的集體備課時間里，我們以一個單元作為研究的重點，從教學重點、教學難點到教學時間的安排、訓練資料的使用等都一一地作認真的討論。一節課的內容不求多，根據文本的特點，難度大的作目標分解，化整為零，力求一課一點，一課一得，確保相關的知識點訓練到位。在備課組的合作中，我們貫徹民主集中的原則，既堅持必要的“集中”，更注意充分的民主。備課組在集中教研時，更多的是交流想法，交換意見。“求大同，存小異”，在保證大方向、大步調一致的前提下，鼓勵各位老師根據自身的特長、本班學生的實際情況，適當調整自己的教學進度、教學方法等。這樣既能通過交流互相啟發，又不至于因一味求同而束縛了手腳，更大限度地發揮各位老師的創造性，使教學更好地因人制宜，有的放矢。
2.資源共享，博采眾長。(1)立足課堂，向四十分鐘要質量。為了最大地優化課堂效果，在備課組內定期開展“研討課、示范課”等公開課活動。如開展同課異構示范課，對同一課題不同設計，以學定教。(2)任務承擔，保證資料使用的有效性。備課組制訂好教學計劃后，明確安排了專題的負責老師，負責老師要在專題上課前一周落實好課件與訓練資料，然后交由備課組長審核，再發至各位老師，確保質量。
3.作文教學，強調入格
作文的備考是一個系統工程，從審題立意到布局謀篇，從積累素材到動筆寫作，有很多“堡壘”需要我們帶領學生去攻克。
高一作文寫作訓練上我們以議論類訓練為主。強調寫作規范——包括結構的規范，段落的規范，論證的規范，作文完卷能力的規范。重視學生作文素材的積累與運用的指導。培養學生每次訓練都有“作文一得”的習慣，引導他們自我總結。教學上遵循“機會均等”原則，面向全體，提倡“作文無差生”觀念，全面提高。經過幾個月的系統訓練，全級學生基本上消滅了不能完成限時作文的現象，從而減少作文低分戶的出現。
4.用好月考數據，促進教學反思。
各班在每次年級的段考后都輸入各小題的得分，目的在于做好數據的橫向、縱向比較。各個班根據數據差距找出自己班學生的知識薄弱點，認真反思總結在年級統一步調的情況下出現差距的原因，弄清教與學雙方存在的問題后及時調整措施。備課組及時召開分析例會，讓排名變化波動較大的班級認真總結，成績后退的進行反思，成績上來的在組內介紹經驗，個個出主意，達到共同進步。
二、制訂措施，強抓落實。
1.讀到實處。主要保證讀的時間與質量。抓好早讀晚讀。讀書分前十分鐘齊讀和后十分鐘自由讀。早讀和晚讀都明確規定讀的內容和記的任務。如背誦的.篇目、字音、成語、文言文、寫作素材等。
2.練到實處。我們利用《金版學案》對學生強化基礎題的訓練，讓學生依據講課的進度，每天做一套，都安排在早讀或晚讀十分鐘定時、限時自測自檢。通過這些常規訓練，使學生的應試能力逐漸發展。
3.查到實處。學生的語文作業一定要經常檢查，形式可以多樣。可以不必批改，但不能不檢查。養成習慣后，學生就不敢偷懶，不敢拖欠作業了。試卷講解后，要馬上收上來看，檢查學生的聽課效果。這樣學生也就不敢不做筆記，習慣養成，效果自見。
三、創設活動，激發興趣。
語文雖然是150分，但在時間分配與學習熱情上，卻屬于弱勢科目，為了激發學生學習語文的興趣，我們舉辦或參與了一些活動。比如結合必修2詩歌單元的學習，我們舉辦了全年級的詩歌朗誦會，取得了極好的效果;為了提升學生的語文素養，我們參加了第六屆全國語文素養大賽，并組隊參加了廣東省的復賽;為了給學生創設表演的舞臺，我們語文組策劃了“語通四海，文行天下”的語文專場晚會，引發朋友圈的熱議;活動是短暫的，但對學生的影響或許是持久的。
四、小結反思
我校學生底子薄，我們語文學習的起點不能太高(不練套卷)，容量不能過大(20分鐘的題量為主)，速度不能過快(逐點過關，不搶時間)。不搶時間，不打疲勞戰——那么我們唯一的出路就是強化課堂教學，在質量上下功夫。
重“質”：語文課堂上我們對重點考點在時間的使用上很大方，如使用正課的時間抓古詩文默寫。默寫，誦記的堂上效率都很高。因為我們絕不寄希望于學生課后搞語文。
重“量”：語文課堂40分鐘，講練各占一半，每一節課都制定好訓練的重點。
課外作業方面，我們堅持“布置就講評，不能講評不布置”。
我們一直認為“面向課堂，要質要量”，不指望其他時間。語文老師歷來就不是一個靠暴力謀生存的群體，但魅力的生成非一日之功，因此，如何不掙扎是語文老師需要思考的一個問題。
實際上我們盡量做到每個環節逐一反省，盡量少走彎路。可總有一些地方不盡如人意，比如雖然我們作文教學的成績不錯，但是學生發表的文章卻很少，比如對本應作為優秀作文發表園地的文學社刊物，卻處于荒蕪狀態，沒有老師有效指導，任憑幾個文學愛好者鼓搗，每次拿到刊物都想直接扔垃圾堆，為什么是這樣的場面?還比如對于有可能獲得自主招生資格的四大作文競賽，因為涉及到收費問題，我們一直都沒有參加，當然學校不承認這些獎項，老師們也缺少積極性，而這些，靠某個老師的單打獨斗是無法取得好成績的，需要長期的跟進和指導，或許需要幾年才能出成績，但某些人是沒有耐心靜等花開的，這些可能也是大部分學校的困境，不是天問，但沒人愿意回答。
語文備課組工作總結范文2
中考，圓夢的起點。一個孩子，就是一個家庭的那片天空，那根支柱。對于老師，家長賦予了殷厚的希望。因此，我們備課組五位成員在教學工作不敢怠慢，認真學習，認真進行集體備課，深入研究教法。經過我們共同的努力，圓滿的完成了學期初預定的教學計劃。以下是我們備課組的工作總結。
一、轉變觀念，端正思想，以生為本。
備課組成員認真學習并踐行新課標及學校的教育教學理念，本著“生動活潑學習，健康快樂成長”的精神，以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切。加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。
二、認真學習，深入鉆研，認真備課。
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。每周一下午第一節，是我們備課組成員團聚的日子，我們聚在一起，討論教法學法，討論檢測、作業、教學案的分工，討論在教學中的失誤困惑及好的做法。親如家人，氣氛融融，效率很高。
初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統的做好復習。
三、講究方法，研究對策，提高效率。
采用靈活有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。同時針對學生的學習特點，在年級組統一安排每周小抽測的基礎上，我們備課組又一致商定，在學期末文言文復習階段，采取當堂檢測（課前小檢測或課后反饋檢測）。
設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，我們都能做到以平和的心態調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。
四、研究學情，有的放矢，分層管理。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初，在年級組的統一安排下，我們就準備制定了具體的'計劃和目標，成立了周末學習小組，及時有效的對學習小組進行監控和指導，對這部分同學進行了有計劃的輔導。同時，我們還實行了偏科生導師幫扶制，對有希望的但某一課薄弱的學生進行一對一的幫扶，取得了較好的效果。
五、針對考點重點，各個擊破。
1夯基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。
3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。
4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
5、加強對學生思想的教育和興趣的培養，讓學生樂于學習，勤于學習，在快樂中學習。
6、重視學生的學法指導，“授之以漁”。并且重視學生語文學習的習慣和思維技巧的訓練，讓學生學有所長。
在本學期，我們備課組主要從以上幾個方面開展了工作，學生的成績也有一定的進步，但在工作中也反映出許多問題：對學生背誦課文的監督力度不夠；學生作文的書寫有待加強；對后進生的輔導沒跟上，學生寫作能力還需要得到提高。
語文備課組工作總結范文3
本學期以來，高一語文備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，堅持學習課改精神的大方向，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式上，做了一些工作，現總結如下：
一、積極開展教學理論的研究學習
1。我們備課組的老師，在暑假參加了伊犁州組織的新課程培訓，提高了對新課程意義的認識，聆聽了專家的教誨，對自己的教育教學理念和教學方法進行了反思。通過學習和討論，教師們明確了今后的教學工作的方向，每個老師都在學習的基礎上，認真研究了自己的教學任務。
2、 加強對高考信息的研究。我們認真研究了江蘇等課改地區的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時，注入高考的知識。
3、學習兄弟學校的教學改革經驗。 11月14日 ，我們到石河子參加了五地六校的教學觀摩，回校后，我們進行了對比，進行借鑒，并明確了今后的努力方向。
二、備課組和教師結合，積極開展語文教研活動
1、本學期，我們組的重心是集體備課模式的嘗試，大家在交流中集思廣益，取長補短，在教學教法上都有進行了有益的嘗試，收到了較好的效果。
2、認真組織好各種類型的教學公開課，積極開展教學研討工作，在研討實踐中提高教師自身素質。
我們堅持集體備課互相聽課。這學期備課組的劉全紅等六位老師認真準備了語文教學研討課《小狗包弟》。六位執教老師年齡不同，執教班級不同，上法各異，教學目標的設定各有側重點，教學模式也各有不同，但大家都盡可能多的把學生當作學習過程中的主人，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的'自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學方式的轉變中，特別將 “ 自主、合作、探究 ”以不同的方式作為課堂教學的嘗試，力求符合新課程的要求和目標。給高一年級的其他老師在教學教法上以啟發。
在準備這幾節新教程標準教學探索課的過程中，我們全備課組的老師都參與到教材研讀、教學設計、對學生課堂學習心理分析的活動中， 每次教研活動對每一位老師都是一次業務學習、能力的提升。
三、堅持教學常規，狠抓課堂教學質量
1、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們一如既往，在備課組內開展互相聽課評課活動。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短。
2、認真抓好“青藍工程”師徒結對的工作。本學期，我們進行了互幫互學活動，整個備課組的學習研討氣氛較為濃厚。
3、解放思想，群策群力，完成各項教學常規工作。備課組教學基本做到“大統一小靈活”，即統一進度，統一檢測考核；練習靈活，培優補差靈活。對拓展學習資料印發，練習題復習題的編寫，等工作，采取統一部署，分工到人使教學工作得到有序、有效地開展。
我們在課外練習和學段檢測的內容和形式方面進行探索，設計的練習題，體現新課程教學要求，有利于提高語文能力，有利于督促學生課外閱讀、拓展學生視野，注重語言積累與整合運用。
4、我們堅持把語文基礎知識的學習滲透到課堂教學和練習中，把語文基礎知識的運用滲透到日常生活中去，開展了文學社和記者站的活動，另外通過名著介紹、詩歌朗誦會等形式來激發學生學習語文的興趣，并開展語文報的閱讀指導，堅持寫讀書筆記或隨筆，提高學生學習語文的積極性，體現大語文觀。
5、取得的成績和積累的經驗。
取得的成績：
教學上：多位學生榮獲自治區現場作文大賽一等獎，二等獎和三等獎。
教研方面：備課組 馬紅巖 老師的論文《從 <孔雀東南飛>談學生發展》發表在《語文報》上， 藺夢姣 老師 和馬紅巖 老師代表奎屯市參加了伊犁州課堂教學比賽，獲一等獎和二等獎。
積累的經驗：集體備課的方式有利于促進教師主觀能動性，提高教學效率和整體教學水平，下學期將進行課題研究學案的探索。
四、 遇到的問題與困惑。
比較普遍的是教材內容增多課時不變的問題。我們認為如果把新教材每個單元四篇課文一篇不落地教過去，則違背了新課程的基本理念對必修課程目標的理解：“閱讀與鑒賞部分中，要發展學生獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀。”（語文課程標準）。因此，不敢大膽刪掉一些篇目，必然造成平均用力，文本閱讀不深不透。為了趕進度而喪失閱讀的深度與精度，同時也剝奪了學生獨立閱讀能力的發展機會，忽略了學生個性化的閱讀。可見，在課內教授時對新教材進行一定的取舍，是課時限制下的必然選擇。在此情況下，教師對教材的處理就要從實際出發，增加自主性和創造性。
另外，學生的悟與老師的導的度的把握問題。我們認為重視積累與感悟是我們的語文教學在經過了許多波折后提出的一個科學的方向。這是總結出來的結論。是有過代價的，值得我們珍惜。但是中學生學語文只讀（背）不講，只悟不練，也一定是一個誤區。有迷惑地讀一百遍，可能不及教師畫龍點睛地點撥“分析”一遍豁然開朗吧。教師在學生充分閱讀的前提下，有針對性地適度地點撥、分析、指導，應該是符合語文教學的規律的。新課程，還有許多問題在等著我們，我們將在團結互助中奮力前行。
語文備課組工作總結范文4
轉眼間,緊張繁忙的一學期結束了。 回顧本學期的工作，我們五年級語文教研組的老師立足崗位，團結協作，在學校語文教研組領導下，每位老師都能兢兢業業、踏踏實實地根據教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養良好的學習習慣為目標，以提高教育質量為根本，轉變教學觀念，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。現將本教研組一學期來的教學工作情況總結如下：
一、制定切實可行的教研計劃。
本學期的教研活動計劃以教導處工作計劃為指導，依據本年級、本學科特點，在征求了其他教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務實的原則，力爭有效指導本學期組內教研。為了更好地開展備課組活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內容、有中心發言人，每位教師暢所欲言。
二、開展扎實有效的備課組活動。
1、開展集體討論備課活動。我們在教研活動中，積極貫徹新課程標準，要求每位老師在平時教學中，精心設計教學過程，結合課文，進行文本拓展訓練，因此，在本學期各種校內外征文中，五年級學生獲獎面廣，成績婓然。
2、本學期我們全組老師積極學習新課標，教研活動時進行切實有效的學習討論，用先進的教育理念來充實自己，改變傳統的教學模式。通過集體討論，認真探悉教材，發現教學及備課中存在的問題，學習他人的教學優點，改進自己的教學活動，使教研活動具有針對性，和實效性。
3、上好組內課，認真聽評課。本學期本組老師都能一次次地試講、修改教案，組內老師不厭其煩、積極聽課，針對教學設計及講課中存在的問題獻計獻策，幫助修改完善，為怎樣上好復習課提供了思考和啟發。每位教師都積極參與，大力協助，合理分工復習課的備課任務和作業設計，精心上好復習課，認真設計復習作業，使得復習卓而有效，令人很欣慰。相信在今后學校開展的`教育教學活動中大家會更加努力，取得好成績。在平時的教學中大家能夠互相認真聽課，課下探討，取長補短，虛心向經驗豐富的老師學習，提高教學水平。
三、重視后進生的轉化，有針對性的進行輔導
本教研組教師對于輔導工作都非常重視，不僅對優生加以輔導，使之能力和成績更好，對于后進生的輔導更加重視，每周定時間、定人員，精心設計輔導作業，工作有計劃，正將輔導后進生工作落到實處，后進生們在老師們的精心指導下，學習成績都有了一定的提高。
四、 教研活動中存在的不足。
作為五年級語文備課組長，我缺乏經驗，教研活動水平和經驗不足，在各位教師的支持和努力下勉強完成了本學期的各項教學教研工作，許多地方還不盡如人意。
總之，一學期下來我們備課組每一位老師都能踏實、認真地工作，教學工作勞累且充實。在下學期，我們將不斷發揚優點，克服缺點，對教學工作多反思、多總結，調動本教研組所有教師參與的積極性，開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高。
語文備課組工作總結范文5
光陰荏苒，又一個充滿挑戰，富有收獲的學期結束了。本學期，六年級語文教研組的工作，在組長的帶領和全組老師的密切配合下順利開展。全組老師立足工作崗位，團結協作，求真務實，教書育人，營造濃厚的教研氛圍，勤懇耕耘，默默奉獻，認真履行教師的職責，圓滿完成了各項教育教學任務。以下是我們組的工作總結：
一、工作態度：
本組同志工作態度積極、認真，工作作風一貫雷厲風行。只要是學校布置的工作任務，六年級組的老師們總能在最短的時間內保質保量地完成。在每周一次的教研組教研活動中，大家都能暢所欲言，集思廣益，為更好地開展教學活動獻計獻策。工作之余，每人都認真研讀教研刊物，上網瀏覽相關資料，做到資源共享，互通有無。針對六年級學生管理過程中出現的問題，各位老師能夠認真分析，找出對策，齊抓共管，力爭讓本屆畢業生能夠平穩過渡，人人爭當優秀畢業生。
二、學習狀況：
我們六年級教研組是一個善于學習的教研組。我們深知身處學習型社會的人，要適應這個時代，就要做個善于擠出時間來學習的人。本學期，我們共進行教研組活動14次。每次活動，有計劃，巧安排，既有理論知識的學習，同時也有教學實踐的研究探討。開學初，我們在學習新教材的同時，輔之以新課標的理論學習，用最新的理論去指導自己的教學實踐，在具體的實踐中踐行新課標、新理念，在實踐中悟透新理念，使教學實踐成為有目的、有意義的教學行為，更讓自己在實踐中吃透了新理念。面對每一課的教學實施，我們在集體備課上下功夫。
明確每一課時的目標、任務，關注到每一個教學細節，考慮到具體的學情，大家暢所欲言、集思廣益，使課堂教學有了生機、有了個人的特色、有了自我的創新點，使課堂變成了實現教學理想的沃土，最終學生受益、教師受益。與此同時，老師們積極尋找好的文章、課例，隨時隨地進行研究、學習。對每一次學校派送的外出學習的機會，都不放過，無論是周日還是教學繁忙時間，都能去認真學習。例如：教師節那天是一個周日，全組教師參加自治區的一個專家講座、課例的學習。除此之外，我們對學校借閱推薦的《心平氣和的'一年級》認真研讀，汲取其中的有益成份，爭取做到心平氣和六年級，為構建和諧課堂、和諧校園盡自己的綿薄之力！在學習中，我們體會到了進步的樂趣，體會到了工作帶給我們的享受，體會到愉快工作的真諦！
三、完成任務情況：
“精誠所至，精石為開”。本學期我們六年級語文組在每位老師的共同努力下，高效，高速，保質保量的完成了學校布置的每一項任務。每項工作無論大小，都有商議，有計劃，有總結，群策群力，不論是長期工作，還是臨時任務都能很好的完成，有時甚至提前，超額完成。每位組內老師不論是教學工作，還是班主任工作，自我學習等都努力想辦法，動腦筋，力求做到最好。本學期全組教師認真完成了本職工作。對待學生，傾注愛心；對待作業，全批全改；對待家長，溫和熱情；對待研討，積極參與；對待會議，認真記錄等等。在本學期我們教研組把對學生“三字”的指導納入了教研組工作之中，除了每周兩次寫字指導外，學生的作業、試卷、作文均實行“雙分制”，即百分為作業正確率的評定，星級為書寫成績的評定。“走班制”最早由我們年級發起，本學期我們繼續在年級實行走班制，內容以習作課為主。為什么我們能夠保質保量的完成任務呢？是因為我們組的每位老師心中有學生，肩上有責任，腦中有辦法，面對每項任務，積極應對，全力完成，確實做到了認真、及時、高效。
四、創新狀況與態勢
六年級組是一個積極進取、勇于創新的教研組。本學期繼續堅持教研組活動嚴格按計劃，按規定的時間進行。在平時的教學中，認真進行集體備課，單元集體反思總結，并開始嘗試集體備課之后的個人風格教案的修訂，鼓勵老師們大膽嘗試，創建具有個人風格的語文課堂。本學期我們教研組嚴格考試制度，在開學初就將試卷的命題工作做了安排，明確分工，責任到人，在大家的努力下，順利完成了本學期的各項測試工作。同時，大家積極參加學校市習作課題和自治區閱讀課題的研究，以課題研究為抓手，夯實基礎，豐富理論，在實踐中思考，在實踐中提高。本學期以習作課題為契機，積極進行組內研討課的研討，準備了五節組內研討課，并且鼓勵老師們挑戰自己，豐富自己的教學經驗，進行與上學期不同的研討課課型的研討，即上學期上指導課的，本學期上評改課。第三，在本學期的閱讀課的教學上，我們組的老師們也進行了自己的嘗試，一方面結合單元主題的教學，進行一定的課外閱讀的拓展，引導學生欣賞同主題的美文，一篇帶多篇；另一方面，老師們把自己平時的閱讀心得和收獲結合學生的思想教育在閱讀課上結合：即進行主題閱讀的方式，以文養德，以德品文。在教研組內，老師們敢于創新，大膽開拓，教研氣氛濃厚，形成了六年級組求真務實，開拓創新的教研組風格。
五、團結與凝聚力：
人們常說：“團結就是力量”、“團結出凝聚力”、“團結出戰斗力”。團結的重要性人人皆知。不管是哪個單位，都離不開團結，離開了團結，就不能成為集體，單位就將是一盤散沙，力量就不能凝聚起來，事業也就不會成功。我們六年級語文組就是一個團結、凝聚力強、熱心公益事業的教研組，組內每位老師都深知團結的重要性。因此，每位老師面對工作，總是心往一處想，勁往一處使，團結一心，力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時的教學工作中更能凸顯合作精神。
我們語文教研組六位老師，都是中青年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。在常規教學中我們互相探究教學中的問題，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。
比如，我們組的老師能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發網絡空間的潛能，利用現代信息技術創造有利于學生學習的情境。大家經常把上網下載的課件加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。
語文備課組工作總結范文6
本備課組統一安排在每周周三下午召開備課組活動研討會，地點在年級辦公室，成員按順序發言，發言的內容以單元要點為主，兼顧學習新課標更新條款和最新的初中語文教研成果。同時，我們非常重視校本教研對學生發展的重要意義，要求每次發言都要善于發現問題和解決問題，要運用創新意識和效率意識分析眼下需要解決的新問題，并提出下一階段的教學目標、策略，特別是應該瞄準臨界生的奮斗目標，做到心中有數、胸有成竹。
值得欣慰的是，五位教師都能運用多媒體實施具體的教學。七年級學生形象思維發達，好奇心很強，運用多媒體可以激發學生的.學習積極性和主動性，豐富多彩的課件內容讓孩子們眼前一亮。我們能正確處理文本解讀與屏幕展示之間的辯證關系，努力避免喧賓奪主的負面效應。比如，我們都能先引導學生整體感知文本，理清作者思路，把握文章要點的基礎上，再用多媒體輔助學生全面深入理解文章，真正讓多媒體課件恰如其分地為語文教學服務。金曉蕾、周群等老師代表本備課組參加了我校公開教學活動，獲得組員的一致好評。
其次，我們在上課過程中，十分關注學情的反饋信息。從教學進度的課時安排，到課堂提問回答等細節，無不重視學生掌握知識和能力培養的跟蹤。我們一致認為，這一屆學生學習習慣和基礎知識都很薄弱，非智力因素幾乎沒參與，跟以前的孩子不同，語文學習任務都必須用逼迫才能落實到位。因此，教師課堂組織教學環節凸顯重要。這也是教學常規必須狠抓到底的主要任務。
第三，本備課組成員都能積極參加縣區校不同級別的七年級語文教研活動，在活動中熱情主動，參與片區的教學課題研討的過程中，能暢所欲言，與他人互動交流認識，在業務上分別得到不同程度的提升。我們通過這種走出去、請進來的途徑，來豐富自身的教學教學經驗，共同提高語文教學方面的業務水平。
第四，積極開展豐富多彩的語文課外活動，比如，我們組織學生在課堂上自由閱讀，還分別參加了班級和年級的詩詞朗誦比賽，參加區級的寫字比賽，參加學校的專題征文比賽，讓孩子們在書寫、習作等能力方面都得到了不同程度的鍛煉和提升。
第五，備課組布置的作業量基本統一，單元考試時間絕對統一，期中期末評卷采用流水作業的方式，努力做到公平、公正、公開。大家長期通力配合，愉快合作，完成任務也實現及時高效，不拖年級的后腿。
不足之處，整個年級的學生在漢字的認知和書寫方面還很薄弱，考卷出現錯別字很普遍，語文閱讀能力普遍不高，有的甚至題目理解不到位，致使作答出現偏頗。寫作水平不高，部分學生寫不到規定的500字，這緣于他們的思想水平不高。這些問題還需要下個學期通過課堂訓練得到逐步改進。
語文備課組工作總結范文7
20xx—20xx年度第二學期已經基本結束，我們七年級語文備課組六位老師，認真執行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，順利地完成了本學期的教學任務。下面對本學期的主要工作簡單地做如下總結：
1、注重集體備課
開學初，我們就根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，并在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。
備課組的五位老師都是相當有經驗的老教師了，他們在制定計劃的過程中提出了非常寶貴的經驗，通過研討我們一致決定：落實基礎知識，培養基本的語文語感是本學期的重要任務。所以我們把教學重心確立在練字、閱讀和記敘文寫作這三個基本點上，所有的教學工作都圍繞著三個基本點來進行。
2、培養學生興趣
課堂是各位老師“仁者見仁，智者見智”的地方。但我們只是課堂教學工作的實踐者，學生才是課堂中的主體。我們根據新課標的要求，把學生獲得知識和技能與在情感、價值觀方面的培養緊密結合。初一的學生學習積極性較強，表現欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點培養學生的`信心，注重調動學生的積極性，鼓勵他們大膽發言。以集中學生的注意力，提高聽課率。同時也培養了學生對語文學習的興趣。語文不是一朝一夕可以取得明顯進步的科目，而且初中語文相對小學語文難度跨度大，接觸到的知識點多、雜，不能在一開始吸引住學生，會給以后的教學增加難度。
3、精心設計講學稿
老師的講重要，學生的練更加重要。通過練習才能了解學生的能力和掌握情況。于是我們盡量簡化講學稿，取其精華、棄其糟粕，而且適當增加課外閱讀和知識拓展部分，提高學生的閱讀能力，增長知識。
每張講學稿的練習都經過挑選和適當改編，既能貼合教學大綱的要求，又能由淺入深，不致于難度過大，影響教學進度。
4、狠抓基礎
初一學生的語文學習基礎十分重要，關乎到以后整個初中階段的語文學習是否能順利進行。而且教材中要求背誦的古詩、文言文的份量很重，如果不能安排好時間，我們的教學會十分被動。所以古詩文的學習從一開學就進行，一直貫徹整個學期，反復記憶反復檢測，力爭讓每一個學生都能保證基礎上的得分。針對學生的字跡比較潦草，字詞拼音比較薄弱的問題，堅持硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環放映”。
但是由于種種原因我們的工作中還存在很多不足之處：首先，時間安排上不夠完善，以至于前松后緊，到臨近期末考試時才結束新課，不能按時進入復習階段；其次學生在基礎方面，文言文方面掌握的情況仍然不盡如人意；另外，對臨界點的學生抓的不夠，培優補差效果不夠顯著；最后，作文的系統輔導不夠多，寫作水平較低仍是一個亟待解決的問題。
針對這些情況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。在今后的工作中我們將主要采用以下措施：
1、在開學初就整理好基礎相關資料，讓基礎的學習、復習更好的貫徹始終。尤其是輔及生和低分生，更要嚴把基礎關。
2、對課文要做適度取舍，除部分經典文章外，大部分當作課外閱讀來進行，既可以解決進度問題，又可以鍛煉學生閱讀能力。
3、加大作文的系統指導力度，總結學生作文中的主要問題，有針對性的進行指導，力爭讓“能寫的寫得好，不能寫的寫得出”。
初中語文的教學是一項博大精深的工作，需要不斷的革新、不斷的改善才能有不斷的進步。我們會吸取經驗教訓，力爭在新的學年中取得更加出色的成績。
語文備課組工作總結范文8
我們組是個充滿活力、朝氣蓬勃、奮發向上的集體。回顧這半個學期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了成績，也有少許的遺憾。
下面我們將從以下三個方面來回顧這個學期的工作，以期對今后的工作能有所助益：
一、抓好常規；分工到位。
學期伊始，我們組便正確處理了教學與自學、課堂與訓練、教學活動與正常教學之間的關系，使得教學安排得以井然有序的正常進行。
1、本學期教學整體安排：提前一周備課，且由李彩萍專門負責作文的教案與課件。
2、我們建立了完善的備課制度和備課體系。每周三下午1、2節課為備課組集中活動時間。每次備課，都有一個主備人，承擔一整個單元的主備任務，有時，我們也會就某一個課題做專題探討，備課時其他老師討論補充修改完善。同時，我們還積極參加區級教研活動，為新課改的實施廣泛積累經驗。
3、我們繼續加強對課堂教學的研討，延續了聽課、議課的制度，人人都要承擔校級的公開課。
4、教輔資料使用較好，我們嚴格檢查學生的書面作業：《新學案》、聽寫默寫、作文、積累。同時，全面開展了“BFB”的活動。
（1）利用自修時間，及時批改反饋。
（2）作文：隔周一次，當堂完成，寫前作系統指導，寫后及時批改，講評。并且建立了評獎制度，每次的好作文都印發出來共同欣賞。
（3）利用早讀，完成口頭作業：讀課文、背誦等。
（4）每一單元教完之后，全年級統一進行單元考試。
（5）抓住各種機會投稿參賽，本學期共組織了兩次作文競賽，組織學生參加新世紀杯作文大賽，年級里共有11人獲獎。
二、精研教材，抓住重點，資源共享，教學取得了一定的成效。
1、首先我們確定了新課改語文學習的重點：
我們在教學中始終堅持閱讀與表達的核心地位。語文能力有兩個最重要的方面：閱讀與寫作。在閱讀中我們強調教給方法，作文由專人負責，序列訓練，同時，積極為學生作品發表尋找途徑。
2、其次我們強調了語文學習最基本的方法——積累，厚積才能薄發。所謂“巧婦難為無米之炊”，只有學生積累了較多的素材，作文才有不斷地有源頭活水。
3、再次，我們繼續將語文學習習慣的養成作為組織教學的重點，強調學生記筆記的方法。
4、資源共享，“BFB”的試卷，各班出現的好作文，我們都會共同分享。
5、在全年級開展了“我閱讀我快樂”讀后感小報競賽，所有同學都踴躍參加，并布置了展板，收到良好的效果。
6、我們不懈努力，想了種種辦法，期中考試取得了較大的進步。
三、克服困難，挺身而上；團結互助，輕松和諧
上個學期，盡管我們也做了種種努力，但成績并不理想，面對種種壓力種種困難，我們備課組所有成員團結一致、互幫互助。我們的集體備課，有對教情嚴肅認真的探討，有對學情的深入細致的`研究，有對教學進度的把握，有對考試成績的反思。
我們備課組，更有著良好的人際關系，創造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍；而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質量。我們都很辛苦，也曾有過不順心的時候，可只要在備課組的集體中，我們都會充滿了熱情與力量。就讓我們帶著這種熱情與力量步入新的階段吧。對于未來的工作，我們打算延續上面的好的、有效的做法，同時也探索一些更有針對性、更有實效的方法，因材施教，讓不同層次的同學都能獲得充分的發展。
語文備課組工作總結范文9
轉眼間，高三上學期已經過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學期里，我們組的組員團結一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學期的工作總結如下：
一、認真研究，共同進步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師，所以，從開學初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學經驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發揮年輕教師激情、努力的優勢，爭取取得好的成績。
因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶領學生學習很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認真研究每個知識點。每次開始一個專題的學習，大家都各展所長，尋找知識點理論知識、經典例題；備課時各抒己見，共同探討疑難點；課后不斷交流，相互學習課堂教學經驗。一學期下來，每個老師都收獲了很多，無論是專業知識，還是教學能力。
二、科研不斷，模式初現。
響應學校高效課堂模式的探討，我們組經過不斷討論，提出了復習課“導練式”教學模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學評論專題”，我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復習課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環節的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復習課三程式：
①研討型，其程序為：誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習。（課本）
②探究型，其程序為：考點解讀——典例探究——重點訓練——反饋小結。（專項）
③情景型，其程序為：例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓練。（作文）
在校領導的指導、指正下，我們的“導練式”課堂模式得到了認可；在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現象，提高了語文課的課堂效率，得到了學生的一致好評。
三、提高課堂效率，規范學生答題。
為了提高復習課課堂效率，我們實踐應用了“導練式”課堂模式，而對于講評課，我們正在逐步驗證“15+25循環課堂”的模式，即：每次專題試卷學生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學生答題情況，以做到有的'放矢。同時，在批改過程中，注意觀察學生卷面情況，有針對性的進行學生知道，幫助學生進行規范答題，以便于提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題，如：學生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題，今后將在這些方面繼續強化。學生對語文仍舊存在輕視心態，在下階段要改變這種狀況。
總之，一學期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發揚了不怕苦、不怕累的作風，取得了一測的較好成績。下學期，我們將一如既往，揚長避短，爭取取得高考的好成績！
語文備課組工作總結范文10
我們高一語文備課組是一個充滿活力，團結互助，朝氣蓬勃，奮發向上的團體。回顧整個學期的工作，我們付出了心血，灑下了汗水，做出了一些成績，當然也有一些不足。當此學期結束之際，我們尤其感謝學校領導的大力支持，感謝學校教務處、教研處的科學部署，正是這些因素的綜合作用，我們備課組才能夠有序、高效的完成了本學期的教育教學工作。下面我們將從以下幾個方面來回顧一下這個學期的工作，以期對今后的工作有所幫助。
1．建立完善的備課制度。每周二為固定的備課組會議時間，每次由一名教師主備，圍繞后面要學習的內容，根據新課標和考綱，發表自己的備課建議。其它老師根據情況發表自己的見解。語文教案要體現三維目標、重點、難點、教學方法，教學流程清晰，體現師生互動，生生互動，有科學的板書，教后提倡寫教學反思，青年教師寫教學反思。期中考試時有周xx老師、孫xx老師、閔xx老師、莫xx老師的教案被學校評為優秀教案。
2．致力于打造高效課堂，進行同課異構等活動，加強教師之間的交流。本學期，高一語文備課組由周xx、陳xx老師進行了師徒結對的展示課。閔xx老師、石xx老師、章xx老師、曾xx老師、羅xx老師等一共上了十多堂同課異構課。周xx老師參加了縣級教學比武課。傅華老師參加了湘鄂邊教學研討活動。
3、開展豐富多彩的語文活動。如：根據現代漢語第六版，舉行漢字聽寫大賽活動。舉行了原創文藝作品大賽。由學生自己寫作，自己排練并展示節目。相聲、小品、短劇、詩歌朗誦等形式多樣。充分調動了學生的`積極性。體現了以素質教育為目的的語文教學的多樣性。
4、編寫讀寫周報十余期，模塊分為“經典賞讀”“詩歌殿堂”“思想世界”“美文閣”“佳作展”“微作文”。每個老師辦一期，按照班級序號從小到大輪流。
5、備課組開展專題研究。以羅xx等老師為團隊，開展原創試題研究，變高一備課組的銷售力為生產力，杜絕考生的舞弊源頭；以石xx等老師為團隊，開展以“語文教學在自主招生中的地位與作用”為主題的研究；以孫xx、傅xx、石xx、閔xx等老師為團隊，開展“萬分之一”研究，以傅嘉明、莫娟娟等老師為團隊，開展文化議論性散文寫作研究，以周xx等老師為團隊，開展高效課堂與語文教學機智關系研究。每個團隊在每個學期末撰寫研究報告，在全組交流。
6、必修二第二單元、第三單元進行了單元測試。由周xx老師命題。
7、本學期完成大作文七次，微作文十余次。
8、堅持全員坐班制和候課制，周一至周五，上午1-3節，下午5-6節均為坐班時間，早晚自習和上課，提前三分鐘到班，與學生交流。
9、羅xx老師、周xx老師、周xx老師、曾xx老師、石xx老師、傅xx老師、孫xx老師等人工作尤為認真負責。堅持早晚坐班，工作任勞任怨。
xx第一中學高一語文備課組
XX年8月27日
語文備課組工作總結范文11
盡管本學期時間緊迫，責任重大，我們九年級語文備課組在學校領導與語文組的帶領下，依然堅持學習教育、教學理論，秉承新課改的實施要求，積極參加教研活動，在工作過程中，我們融入新的教學理念，群策群力，集思廣益，真正做到了集體備課與教學反思相結合。半年來，我們備課組已逐漸形成了“工作上合作、成績上競爭、學習上交流”的良好的工作氛圍。現將本學期工作總結如下：
一、認真組織集體備課活動
加強備課組集體備課，教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，分工合作，取長補短。
二、定期召開語文備課組會議
本學期的'復習任務繁重，為提高復習課的效率和保證復習資料的有效性，備課組兩星期一次定期召開備課組會議，群策群力并合理分工，發揮了備課組的集體力量。
三、邀請名師傳經送寶
作文是中考的半壁江山，為了更好的指導學生進行寫作，特地邀請省教壇新秀吳積興與九年級的學生交流寫作經驗，使學生受益匪淺。
四、積極參加公開課
在九年級的教學中特別是復習課，該如何提高語文課堂教學的有效性呢？九年級語文備課組就此進行了一次以復習為主題的公開課以便于促進課堂教學改革。備課組動員各位老師認真準備參加公開課的活動，力求以最好的狀態展示教師魅力和學生風采。公開課正式啟動以后，備課組成員都上了一堂課。全體語文老師積極參與聽課與寫評課稿活動。形成了濃烈的研討氛圍。
語文備課組工作總結范文12
本學期，我們四年級語文教研組幾位教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
一、訂好計劃，按部就班
在學期初，我們就根據學校的工作計劃制定了較詳盡的教研組計劃，確立了明確的教育教學目標，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
二、不斷學習，更新觀念
在每周一的教研活動中，我們組的同事能認真學習相關的教學理念，學習相關的文章，從中汲取營養，并盡量能夠運用到日常教學工作中去，這樣一來，每位教師的'教學理論水平都有了進一步的提高。
三、積極開展，教學研討
本學期，我們每一三堅持開展教研活動，教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行，通過“上公開課——組織聽課——討論評議”，課后寫好反思或課例分析，以此改進教學方法。在學期初，為參加學校組織的“每人一節預約課”活動，每位老師積極準備，組內首先交流教案設計，課件制作，年級組試教聽評，不斷總結，提高了自身的教學水平。在復習期間，我們還開展復習研討，每人都上了一節復習課，從不同的方面來反映自己對復習的理解。除此之外，我們還進行分工合作，準備復習資料，充分資源共享，使得復習得以有效而扎實地進行。
四、做好轉化，輔導有效
我教研組教師非常重視后進生輔導工作都非常重視，每周定時間、定人員，精心設計輔導作業，并隨時跟蹤記錄后進生的成績反饋，并每周上傳《后進生輔導記錄》到校園網，工作有計劃、真正將輔導后進生工作落到實處。一學期下來，后進生們的學習成績都有了一定程度的提高。
五、精心設計，課堂練習
根據學校布置的要求，我們分工合作，精心地設計每一課的作業設計，從字詞到造句，從理解到問答，我們都能夠緊緊地圍繞本冊書的教材來設計。可以說，我們的作業是最內容豐富的。當學生做好了這些作業之后，無疑就是一本很好的復習資料。雖然平時練得很辛苦，但是我們可有所值。這一點，我們還將在下學期繼續保持這個好傳統，將平時的訓練扎扎實實地搞下去。
在下學期，我們將不斷發揚優點，克服缺點，將教研工作更好地開展下去，為我們的教學做好服務。
語文備課組工作總結范文13
學期即將結束，回望這學期，我們一年級備課組的全體語文教師能立足崗位，團結協作，求真求實，兢兢業業，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
我們的工作：
今年市教委對我們一年級語文的教材又一次進行了修改，很多課文被刪除，不刪除部分的課文在教學結構上也有了很大程度的不同，因為在某種意義上，我們又一次接觸了新教材。因此在期初，我們組的老師認真參加了區教研室舉辦的教材培訓，使大家明確一年級語文的教學目標及教材修訂的意圖，做到開學伊始，整體把握，有的放矢。
本學期我們在學校教研組的領導下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定內容、定形式。在活動中，我們集體備課，研討課文的重難點，課后拓展小練習，反思等；我們互相切磋環節，努力探究課堂最佳教學環節，力求課堂教學的優化，真正提高課堂教學質量。集體備課是我們備課組集體智慧的.結晶。我們對每個單元的教學提前進行閱讀和研究，集體商討出每個單元的教學重點難點，研究出每篇課文的教學思路和方法。每個老師都能在集體備課時候積極討論，說出自己的想法。我們還重視教學過程的反思，每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來。
有凝聚力的團隊才是有生命力的，而我們一年級語文組的蓬勃朝氣也正是印證了這一點。我們組的老師親密無間，互幫互助。我們組里所有的教學資源都是互相共享的，甚至有的家長提出比較尖銳的問題我們也是共同協商斟酌再答復。特別是在小馬懷孕請假之后，這種團隊精神得到了充分的體現，學校領導希望小馬的課我們組里自己解決，經過協商，我們另外四個語文教師分別承擔了小馬的課，特別是徐瑛，在自己身體并不是很好的情況下，一人勇挑5節課的重擔。顧煜倩2節，瞿詠梅和曹彩勤各一節。為了讓學生能對所學的知識得到及時的鞏固，在缺乏其他教學資源的情況下，我們組老師挖掘自身資源，依靠集體的智慧，為每篇課文出好一張練習。臨近期末，為了讓學生能更好地反饋學習情況，老師們精心組織期末復習。瞿詠梅充分收集外校信息，曹彩勤利用休息時間上網瀏覽查找有價值信息，顧煜倩充分發掘課文潛在知識點。使學生的學識有了進一步的提高。尤其是在得到了考試題型后，更是群出群力，連夜根據題型出好了復習卷，使老師和孩子在第二天的復習中復習起來有的放矢。
我們的不足：
1、老師的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養有待提高，聽說讀寫的能力還要進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上臺階。
3、學生良好學習習慣的培養還有待加強，書寫的姿勢還不夠正確，握筆姿勢也有待進一步糾正，作業的規范化都是我們下一年的奮斗目標。
我們今后努力方向：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展備課組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
“會思考，就會有收獲，就會有進步。”
愿我們一年級備課組的每一位老師都能完全釋放自我，綻放出屬于自己的美麗。
語文備課組工作總結范文14
XX—XX學年上期，高一語文備課組幾位老師在教務處、語文組長的領導下，認真貫徹“生長課堂”教學思想，積極開展教研活動，不斷改進教學方法，提高語文教學質量，做出了自己的努力。現將本組工作總結如下：
一、備課組進行思想動員。
開學初，高一語文備課組老師在組內備課會上，認真分析了高一學生中考語文成績，了解了高一各班級的差異及學生對語文知識點的掌握情況。通過不斷的學習、討論、交流，備課組全體成員統一了思想認識。我們對語文教研有了三個方面的考慮：用好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重學生，發展學生。通過擴大學生的閱讀面，培養學生讀書的興趣，養成讀書的習慣，我們采取了每節課課前讀名篇或演講的做法，豐富學生的語文生活和見聞，開闊學生的知識面。讓學生有一個思考的頭腦，練就一副好口才，寫上一手好字，學透一篇好文章。
二、堅持育人為主理念，扎實做好教學工作。
作為語文教師，要用人文思想影響學生。我們能夠比較認真地參加學校組織的教科研活動，積極搞好備課組的.活動，踏踏實實完成學校交給的教學任務。開學時每位老師都制定了自己的教學計劃，我們特意強調了備課環節中的學情分析及教后感，一學期以來，各位老師都在努力地實施。都在盡可能的調動學生學習語文的興趣，發展學生的創造能力，而且在備課中能結合學生實際，探索創新教學法，編寫導學案，充分控制教材中的德育因素，做到“文以載道”“課以載業”。另外，我們每位老師都能認真上課，充分利用課堂教學，提高課堂教學效率。精講多練，以學生為主體，突出因材施教，突出興趣激發，高效完成了教學任務。
三、配合班級文化建設，開展多樣的師生活動。
這學期，我們將語文課堂教學及拓展性教學、教育科研結合起來，從學生生活實踐出發，開展了多項活動，豐富了語文學習的內容，使語文學習真正成為快樂的事情。
1、學完必修1第一單元，我們在高一年級開展了詩歌朗誦比賽。
2、舉辦了一次限時作文比賽。
3、我們積極開展組內幫扶，每人都上一節研討課。組員認真聽課、評課，在活動中學習和提高。
四、學習先進，反思不足
1、一學期以來，我們高一語文備課組，積極進行教學教研活動，但需進一步提高向心力。
2、批改作業要及時，更要認真、有效，能激發學生的上進心。要及時反饋。除了平時的作業，還可結合能力訓練，在班級進行隨堂練習。
3、要更具耐心，認真輔導，做好培優補差工作。使教學既注意了學生的整體發展，又注意了他們的個性發展。
語文備課組工作總結范文15
首先非常感謝初三無限強大的備課組成員，都是老初三。有兢兢業業、全勤投入的老張，有爭分奪秒、經驗老道的老李，有娓娓道來、切中要害的青兒，有方法獨特、有章有法的文立，有魅力爆棚、刻苦鉆研的小黃，正是因為長期積累、各有所長，所以才能取得比較滿意的中考成績。
現將我們這一年的得與失做如下總結：
一、基礎知識起步早
本學年的基礎知識（拼音漢字、成語詞語、病句、排序、文學常識和語法知識等）在初三上學期的后半段就開始啟動，以李倫琰《全攻略》為藍本，通過知識點介紹、運用歸類、題型總結和習題練習鞏固等多種方式，希求達到知識的記憶和能力的提高。啟動過早也存在利、弊兩方面因素：對于優等生而言，啟動早可以提前明確復習的方向，可以有足夠的時間來消化和自主補充書本之外的知識點，也可以通過更多的練習來達到學習效果的優化。但對于后進生來說，因為新課還在進行，新增的知識點沒有太多的時間來鞏固，后進生有些力不從心、應接不暇。如果沒有足夠的時間記憶和練習的鞏固，僅僅限于課堂的聽是遠遠不夠的，因此“夾生飯”“消化不良”等癥狀也就出現了。到了五月份，最后沖刺的兩個月，我們備課組老師都有共同的困惑——講過的知識點，總有好大一部分的同學沒有掌握，雖然上課的時候也聽懂了，但過了一段時間卻又回憶不起來。我想，這大概就是我前面分析的“夾生飯”癥狀。
啟示：知識點要么不提前講，要講就要保證充足的時間和足夠的練習。
二、復習鞏固抓落實
我們備課組的六位語文老師，都是“老”初三，所以對知識點的把控和有的放矢的知識“輻射”是較有把握的，不存在遺漏的知識點。大家基本可以做到心中有數，教學時能胸有成竹。年級共十一個教學班，實驗班與實驗班的差距小，實驗班與普通班的差距也小，這其實是六位語文老師都注重知識點的落實，抓得到位。比如：文言文的字、詞、句的解釋，要么以試卷的形式，要么以PPT的形式進行課堂小測，未過關的學生會在第二天放學之前實現知識點的落實（雖然也會出現知識點的遺忘，但大多數集中在“后進生”和懶惰的“老大難”身上），整體班級實力得以保障，相對后進的學生也能有較大幅度的提升。再比如古詩文默寫過關亦如此，老師們利用寫字課或晚自習或課前五分鐘的時間，對易錯字反反復復地強調，除了個別同學“掉鏈子”，整體情況非常好。
啟示：老師們總擔心漏過知識信息，總抱怨時間不夠，事實上初中語文知識的學習，知識點有限，強調尖子生學習內容的拓展當然非常重要，但落實和拓展同樣重要。針對所有學生而言，落實比拓展延伸更重要。
三、點面結合各個擊破
老師們根據多年的初三經驗，除卻讓學生有充足自主學習的時間，還針對常規錯題做防患性地引導，并將常見性考題總結歸類。同時也針對得分點做細致的指導，盡力做到“各個擊破”。
比如基礎知識（選擇題部分）部分：學生自制試卷（拼音漢字一張，病句一張，成語和詞語一張，文學常識和語法知識合卷一張）。要求盡量原創題，并保存好答案，然后用集體時間考試，完成后，自找試卷的主人。學生之間在探究答案時一定是“斤斤計較”“吹毛求疵”，因此能達到思考和鞏固的效果。因為是學生之間相互用試卷，所以百分之八九十的同學都是非常認真，尤其是好學生，真可謂絞盡腦汁。
比如默寫：如果一遍一遍的整首默寫，會耗費大量的時間，而且也浪費了優等生的時間，這樣不利于優生的精益求精。因此在默寫了一遍以后（根據班級具體情況，也可以第二遍、第三遍），就要求同學們把有錯字的詩句集中在一張紙上或“隨意小冊子”上，隨時隨地都可以看，從而加深易錯字的印象。而我個人做法，就是在重大考試的前一兩天，對我認為容易錯的字來一次集中的聽寫，我感覺效果也蠻好。至于古文的默寫，首先是解決背誦的問題。我會先求助學生的幫助。制作一張“一對一背書統計表”，將它貼在教室后面，同學互背后在統計表上簽字，有沒有背的情況我只要看表就會一目了然。至于默寫，我不會全篇去默（除非是短的篇目），我會圈出自己認為的重點句或重點段落讓同學聽寫。
比如閱讀題：到最后一個半月的模擬題訓練階段，除了答題套路、看分值、原文意識等必要的強調外，我會選擇相對比較標準的3~4套模擬題，讓學生自己來批改閱讀題，要求根據答案來扣分。我感覺效果也很好，因為當學生知道哪些點需要扣分時，他就不會在這樣的點上反反復復地被扣分了。實際上，通過自己批閱扣分的形式來掌握答案的得分點。通過這樣的模式，同學們失分率還是有所降低的，而且也不會盲目自信自己答案的完美。另外，為了刺激亢奮的.神經，我也會制作一張所有模擬卷的“得分表”，每測試完一張試卷，就由同學們自己登分上表，我會將高分用熒光筆標注出來，顯眼而刺激，既可以表揚鼓勵，也可以鞭策監督。這種方式對后進生也許麻木，可是對于優等生而言，卻是憋足了勁兒你追我趕。
四、閱讀題型化零為整
基礎知識我們無法高度概括（雖然我們也可以總結常見性的題目和可能考察的范圍），但閱讀題的題型還是有規律可循的，我們會通過歸納總結而整理出答題套路（這種規律性的總結套路一定不能太早，不建議初一初二就開始歸類，否則影響學生的思維拓展，只能囿于固定的答題框框中）。
比如概括記敘文寫了一件什么事：時間地點事件結果。
比如概括人物的性格特征：選文一件事，答案一一對應，做一歸納總結。
比如主人公情緒、態度的變化：相關詞語一定來自于原文。
比如句子或詞語的分析：如果問“表達效果”，通常從修辭或句式工整或疊詞或有靈性的詞語分析；如果問“作用”，通常從內容和結構兩方面回答；如果問“含義”，一定是先說表層意思，再說深層意思。切記：無論哪一種問答，都要附帶上作者或主人公的情感。
比如環境描寫的作用：①必要的自然環境介紹②適當的氛圍渲染③促成或豐富或完美人物的性格特征④推動故事情節的發展等。
比如標題的作用：①因為修辭或詞語本身的魅力來吸引讀者，增加閱讀的興趣②是貫穿全文的線索，使文章思路清晰③標題揭示或暗示了文章的中心、主旨④其中飽含豐富的值得推敲的情感。
比如拓展題中要求結合自己的實際談談讀完此文的感受：①對原文的收獲作高度概括②結合自己的實際③用文學性的語言作答，最好是引用詩句或名言警句，來增加語言的文學性，也增加答案的高度和深度。
當學生有規律可循時，答題就是一件容易的事情了。
五、優秀范文積累備用
在沖刺前三個月，仍舊延續去年成功的做法，周四批閱全部作文，挑選出范文，要求學生周末打成電子稿，能美化的盡量先美化。收齊學生電子稿后，老師逐字逐句地修改（既然是范文，老師的修改非常重要，所以切不可草草了事，否則起不到“范”的作用），成型后周二交由文印室復印，學生人手一份。（溫馨提示：在平時的小考中，杜絕“借用”范文，否則作文按及格分處理，只能中考時作為中下等作文水平同學的備文）這一點，說起來容易，可是實際操作的時候老師非常辛苦，需要恒心和毅力，否則也會如部分學生一樣，半途而廢。
中考成績下來之后，有些意想不到的A
便是平時積累的最佳驗證。
六、敢于“放手”自由拓展
所謂“放手”，不是“放羊”，切不可理解為放松不管，這里的“放手”是指把更多的自主時間交給學生。初中語文重在“讀”和“記”，學生必須要有足夠的時間去記憶基礎知識和適量的時間去閱讀拓展。怎樣才能節約時間把更多的自由時間交給學生，我一直遵循“題不在多而在精”的原則，不能用重復的練習耗費學生本來就緊張的時間，不能盲目地追求數量，而應當精挑細選出精品來保證質量。給學生自由思考的時間，能力才能在思考中提升。
七、態度上的高度重視
由于20xx年中考語文絕對的重要位置，這給20xx年的語文仿佛注入了一劑強心劑，從“加強班”的火爆報名和人數不斷地增加（100多號人）就可以看出。非常辛苦老張、文立和小黃，周末了還拖著一周的疲憊在繼續堅持。其實也不僅僅是周末，我所看到的是孩子們利用平時課間的時間到辦公室跟黃老師反復多次的請教、探究等。那種認真勁兒，實在是因為我們老師課堂上的魅力使然。
除卻加強班，就班級內部亦如此，學習語文的熱情和語文的絕對位置成正比。就這點，我覺得新一屆初三，在分析深圳中考試卷的難易度的基礎上，不是“叫囂式”地強調語文的絕對地位，任何強迫都有“王婆賣瓜”的嫌疑。只有通過數據分析，讓學生自己認識、領悟到語文學科的重要性，從而心甘情愿地去學習。（20xx年中考，數學97A，英語96A，理化99，歷史96A）
八、思路清晰的復習計劃
語文的知識點非常零散，而且輻射面非常廣，一些心理素質不太好的同學，容易在最后的沖刺階段呈現慌亂的狀態，甚至會因為一個知識點的疏忽或遺漏而造成莫名的恐慌，認為自己的狀態實在是差，或嚴重地認為自己語文徹底完蛋了。所以一張詳盡的計劃表會使復習的思路清晰，有章有法，跟著老師制定的計劃節奏，會按部就班地前行而不至于緊張。這一點黃老師做的非常詳細，詳細到最后七周的每一天復習的具體內容全部填寫在表格之內。學生一目了然地跟著老師的步伐，仿佛也不那么“慌”了。
另外，對試卷分析的重視。通過批閱試卷，首先能發現學生的知識盲點和弱點，那么在評講試卷的時候，就能有的放矢地分配時間。同學們都熟悉的已經掌握了的內容就可以一帶而過，而知識盲點與弱點就可以重點講解。課堂的針對性越強，效果越明顯。
還有，寫字課時間的有效、高效運用。鑒于學生天生對理科的喜愛或對強勢科目老師的膽怯，因此寫字課的作業布置也有訣竅。以寫為主，題目量化，在規定的時間內完成，否則在開會結束之前萬一沒完成，語文老師也會“留堂開小灶”。因為有八十分鐘時間，千萬不要只布置一類題目，這樣很容易疲倦，布置作業時可以適當分散開。比如：默寫五首古詩，完成一篇文學作品的閱讀，記憶一篇文言文準備相關內容聽寫。總之，變換著法子有效利用時間，在搶不到時間的情況下保證屬于自己的時間。
鼓勵閱讀，堅持看《讀者》《意林》《時文選粹》，還要關注社會熱點。初三不建議再看長篇大部頭作品了，即便是名著，也只能“勢利眼”地建議放下。
作為備課組長，這一年最大的不足就是備課組的凝聚力不夠。備課組會沒有少開，備課組的討論結果也沒有少結，但各位老師仍然還是非常辛苦地堅守著自己的教學思路和教學模式，非常心疼老師們的辛勞。如果在大方向一定的情況下，適當的求同存異，或許我們的工作會輕松點，我們的幸福指數會更高點。
非常高興的是，今年的A+創了歷史新高，高達170多人，實在值得驕傲與自豪。
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