校本科研總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的校本科研總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
校本科研總結1
為搞好本年度的繼續教育校本教研工作，學校年初制定了切實可行的繼續教育校本教研工作計劃，全體教師積極參與培訓，認真做好培訓記錄。學校對教師的參訓情況及時檢查，做好記錄。
一、加強理論學習，努力提高教師的教科研能力
以教研組為單位，采用自學或集中兩種形式，更新教育理念，把握課改精髓。通過學習把更多的先進教育理念、教學方法和研究成果內化、吸收，并跟上新課程標準的步伐。努力將“理論研究”轉化為“行動研究”，不斷提高教育教學整體水平，造就一批名教師。確立“科研興教”、“科研興校”的思想，充分認識教育科研是提高學校教學質量的有效手段，是促進學生素質全面發展的根本措施，是學校創出特色的唯一途徑。通過說課比賽，進行考核評價。
二、狠抓教學常規管理工作
嚴格執行教代會通過的《教學常規管理細則》和《教師綜合考核辦法》使教學常規科學化、規范化，通過一學期的嚴格要求，我校的教學常規工作明顯得到改觀。
三、重視教學管理過程，加強教學流程的.科學管理
教學質量的提高，關鍵是嚴格落實好教學常規，具體做法如下：
1、加強教學常規的檢查落實，實行月檢查制度，蹲級領導和教導干事每月末檢查教師的備課本和聽課記錄，對出現備課不認真、備課簡單、只備知識敷衍了事、不及時填寫教學反饋的教師除嚴格按照《常規管理細則》考核外，責令其整改。并納入績效考核。
2、把力量放在課內。加強對課堂教學過程指導，實施有效教學，提高課堂40分鐘教學效率，注重教學反思。領導深入教學第一線了解各類學科的教學進度和執行情況，隨堂聽課，不打招呼，根據實際提出相應的指導意見。
四、切實抓好新課標的培訓
采用多種方式認真組織教師學習教育部印發的義務教育《學科課程標準》及《解讀》（20xx年版），為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間，努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍。
五、加強教師現代教育技術能力培訓
充分利用信息教育平臺，加強網絡培訓和教育資源網建設。繼續學習教學設計的編排、課件的制作、教學媒體的使用和教學資源的收集與整理等。要求教師在教學實踐中運用現代化教育技術并積極參加教育資源上傳下載活動，最大限度發揮“基礎教育
專網”的作用，推進現代教育技術與學科整合工程，為提高課堂效率服務。
六、充分發揮教材資源作用，全面提升校本教研水平
充分的利用了學校購置的新課程教學光盤和初中學科教學資源包，認真組織全體教師進行案例觀摩，并結合教育教學工作實際，開展專題培訓，同時以教研組活動為載體，扎實開展教師業務培訓、全員賽教、說課評課活動，以促進教師的專業成長和發展，全面提升教師校本教研的質量和水平。
七、舉行全員賽教活動
規定任課教師必須每學期參加賽教活動，評出賽教優勝者。教師在賽教前在組內說課，賽教后在組內評課。通過賽教，使教師之間相互學習相互借鑒，從而提高自身業務素質。
八、組織示范課、研討會，突顯名師和骨干教師的示范作用
學校擬定每學期組織名師、骨干教師開展示范課、研討會。由名師、骨干教師根據教學實際和個人的研究選題方向，組織相關教師共同示范及研討。做到每堂示范課后由授課的名師、骨干教師講述個人的研究方案和教學構想，并相對完整地表述專題研究心得和教學實驗過程中的階段性成果，做到科學理論和教學實際相結合。
九、做好名師管理工作，充分發揮名師作用
1、建立名師檔案。建立“名師”管理檔案，擬定對“名師”的考核方案，制定考核細則，實施工作考核。
2、讓名師明確名師的職責與義務，使其更好的發揮名師的輻射帶頭作用。
十、課題管理重過程，提高教師科研水平，為學校發展服務
在課題研究活動中，定期召開課題組成員會議，督促課題組研究活動有秩序有步驟有成效的開展。抓好課題的資料建設，各課題的資料要檢查落實，校內資料要全面系統，包括教科研工作計劃、課題方案、在實施過程中的素材、發表和獲獎的論文等，進一步總結反思，物化成果，為結題鑒定活動早作準備。
一年來，學校重視校本教研，抓好全校教師的繼續教育培訓工作，嚴格把關教師的繼續教育課時；落實校本培訓的內容，使得每位教師都能夠達到教師繼續教育課時要求。學校的良好的校本教研氛圍已形成。我們將繼續努力，以教研為推手，大力提高教育教學質量。
校本科研總結2
20xx年，我校的校本科研活動已經接近尾聲了。現在，我對我校的校本科研工作的開展情況進行總結如下：
一．可取的方面
1．參與校本科研的教師人數多。全校所有的一線教師都積極參與了校本科研活動，不管是老教師還是新教師，每一位教師都結合自己教育教學工作中存在的實際問題提出了自己要解決的問題，并運用一定的教育理論知識來試圖解決存在的實際問題，每一位教師都把自己研究的問題填在了“行動研究手冊”上，反映了廣大教師參與校本研究的熱情和意識。這是非常可取的。
2．校本科研研究的內容多樣化。今年，我校教師參與校本科研研究的內容多種多樣，一般是研究自己教學工作面臨的熱點問題、難點問題、常見問題等，有一定的實踐價值和理論價值。例如，我校五年級的班主任崔偉敏老師把“如何提高小學數學課堂的有效性”作為自己研究的課題，崔老師從注重目標的全面性、激發學生的積極性，注重知識的結構性，營造教學的和諧性等方面，對小學數學課堂教學的有效性進行了實踐與探究。我校四年級班主任王曉珊老師把“如何培養學生的興趣”作為自己的研究重點，她從教學情境創設的`有趣性，多樣性，活動的多樣性和成功體驗的形成等方面來培養學生的學習興趣。我校中學英語教師陳東對“如何改變初中生英語學習兩極分化的現象”這一問題進行了思考和探究，她從改善師生關系，取得學生信
任；跟蹤學習情況，培養良好習慣；學習策略指導和訓練等方面來改變英語差生的學習方法，學習習慣、學習成效和學習成績，從而著力解決英語學習兩極分化的現象，體現了她對英語差生學習狀況的關注，具有有現實的實踐價值，值得倡導。我校中學數學教師李騰飛對“怎樣才能把幾何證明題的求解過程表述清楚”進行了探究，他從樹立信心、嚴格要求、大膽來說、開闊視野、發散思維、鞏固提高、引申應用等方面來培養學生把幾何證明題求解過程表述清楚，體現了他善于發現數學教學過程中存在的問題，并積極思考如何來解決存在的問題，問題雖然比較小，但非常有研究價值，作為教學一線的教師應該關注教學過程中存在的問題，并將其作為一個小課題來進行研究、實踐，從而體現課題研究為教育教學服務的目的。
3．校本科研取得了一定的成果。本年度，我校校本科研取得了一定的科研成果。張永濤老師的論文《打開一扇門，留下一條路》發表于20xx年《白山教育》第4期，田甜老師的論文《分組學習應注意的幾個問題》發表于20xx年《白山教育》第2期。
二．存在的問題
大多數教師的校本科研僅僅停留在分析問題的層面上，還沒有落實到教育教學實踐中，更沒有深入研究下去，沒有形成具有自己特色的、成型的研究成果，獲獎的、推廣的研究成果還比較少。也就是說，我校的校本科研基本上是粗放的，沒有達到特色化、精細化和品位化。
總之，本年度的校本科研雖然有一些可取之處，但應看到存在的問題和不足，應該對全體教師進行培訓，使其認識校本科研的重要意義，增強校本科研的意識，從而改進自己的校本科研工作，提高校本科研的成效。
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