學校教科研工作總結14篇
總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的學校教科研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校教科研工作總結 篇1
創造良好的科研氛圍，是教科研工作開展的基礎。幾年的實踐，我們欣喜地看到，一個“教科興教”的'氛圍在我校已經形成。這里有兩個標志；一是全體教師流行的談科研為層次高的風氣，見面談課題，計劃寫科研，總結評比科研也已成為一種時尚；二是全體教師始把開展教科研作為一種自覺行為，把工作與研究緊密地結合在一起，本學期，我們又向上級科研機構審報了４個市級課題、１１個縣級課題（其中有７個課題是市、縣名師培養對象審報）、由個實驗課題已結題并向上級科研結構建立結題實驗報告。
為了培養一支有現代教育技術手段的教師隊伍，本學期繼續對全體教師進行了電腦操作分層次培訓，并及時組織全體教師進行了階段性操作考核，進一步促進了現代化教育技術在我校全體教師中普及與應用。
為了及時反映、宣傳和推廣教育科研成果，把科研成果轉化為提高教育質量的生產力，學校本學期又推出了第三、四期《晨曦報》，使教師的科研成果向社會輻射。
教研活動的頻繁開展，課題研究的不斷深入，極大地調動了教師的教科研積極性，就撰寫論文而言，本學期共有４１人次獲縣級以上獎。其中吳教師的《運用閉路電視系統 優化小學語文教學》發表在《浙江教學研究》２０００年第５期上、楊老師的《運用多媒體輔助手段優化閱讀教學》發表在《中小學電教》２０００年第１０期上、楊老師的《小學生數學素質的培養》發表在《教師之友》２０００年第７期上、杜老師的《提高５０米跑速度的練習方法》發表在《溫州教育》２０００年第８期上；在縣小學數學教育委員會第二屆年會上，５位老師的論文在會上交流與推廣。
學校教科研工作總結 篇2
本學期，我校依據區進修學校、基地校及學校教學工作計劃，認真抓好校本教研和校本培訓工作。根據我校的實際,結合“導學案”和“說教材”，認真組織開展各項工作，以促進高效課堂的建設，提高課堂教學實效，逐步提高廣大教師的業務素質。現將本學期工作總結如下：
一、指導思想
以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點，以教師教學方式和學生學習方式的轉變為切入點，以促進學校、師生共同發展為增長點，逐步形成融教學、研究、師訓于一體的教研工作新機制，通過教育教育教學科研活動及培訓，全面提高教師教育教學能力。
二、明確職責、規范管理
學校建立了校本教研領導小組。
組 長： 黃建喜 王玉珍
副組長：李繼東 呼永慶
成 員： 崔秋菊 陳書生 高軍利及各教研組長。
工作中分工明確，各負其責。學校進一步建立健全各種制度，明確規定了校長、主任、教師在校本教研中的職責、權利和義務，明確了考核辦法。定期召開校本教研會議，為校本教研活動的有效開展提供保障。
三、校本教研
本學期，我校開展了一系列活動，通過開展“導學案”“說教材”活動，促進高效課堂的建設，提高課堂教學實效。
1、 開展系列培訓。
結合本學期區進修學校、基地校教學工作安排，我校開展了一系列培訓活動，如由李校長主持的“如何說教材”主題講座，校教科處組織的“國培感受”交流、“導學案”和“說教材”培訓等，動員教師全員參與，以提高課堂教學效益，實現高效課堂。
我校年輕教師還建立了教師博客，方便了教師間的交流。
2、組織教師參加“導學案”和“說教材”活動。
本學期教研活動的重點是寫“導學案”和“說教材”，所有教師都參與其中。教師上傳了“導學案”的電子文檔，制作了精美的“說教材”PPT。中小學何志英、李秀平、李存萍、樊紅艷等5-6位不同學科教師做課，起到了示范作用，規范了“說教材”的諸多環節。在學區小學組的比賽中，取得較好成績，受到好評。
3、積極開展主題教研。
圍繞“同課異構”，我校開展了講課、教研活動。
此次開展的活動主題明確，小學3-5年級，中學7-8年級任同頭課的教師全部參與。校領導和教務、教科人員分配到各學科組聽課、指導。并以此為契機組織了我校春暉基地教研活動和小學組的觀摩課，邀請進修學校領導和基地校同仁光臨指導。
通過近一個半月的活動，強化了教師的目標教學意識，課堂教學更加注重實效和高效，取得了一些可喜的成績。做課的幾位教師受到了上級領導的好評和大家的認同。
活動過程中，校領導分別參與到各組，隨聽隨評，高效到位，為講課老師提出了許多寶貴的建議，使本輪活動更具有有針對性和實效性，體現了以“目標教學法”促進高效課堂建設的初衷。
4、積極參加進修學校及基地校組織的校本教研活動。
4月27日，我校承擔了春暉基地校的校本教研活動。區進修學校領導、教研員，大社學區相關領導，春暉基地六校的主要負責人及初中小學相關教師分別參加了聽課和教研活動。
本學期我校結合實際，開展“同課異構”活動，打造“目標教學”模式的高效課堂，矯正新課程實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足。
活動分中小學同時進行，中學由七年級何志英、謝世峰兩位語文教師做課，小學語文數學分別由付慧杰、史瑞、李存萍、張志紅四位教師同時授課，并分組教研。
通過這次活動，給我們提供了一個很好的.學習平臺。大家濟濟一堂，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，促進了教師的專業成長。
5、做好論文的收集、整理工作。
鼓勵教師不斷總結教學經驗，撰寫教學論文。教科處將選擇優秀論文向《峰峰教育研究》、《邯鄲教研》及更高一級的刊物推薦，發表的整理成冊，力求提高廣大教師的教育科研水平。
回顧本學期我校教科研工作，雖然取得了一些成績，但離目標還有一定差距，今后我們要繼續深化校本教研工作，不斷提高廣大教師的教育教學素質，進一步解決教學中的實際問題，促進師生共同成長。同時我校將繼續在上級部門的指導下，加強與兄弟學校的交流和學習，以取得更大進步。
學校教科研工作總結 篇3
本學年（期），立足學校、教務處的總體要求，即圍繞提升“有效教學”一個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點，做好為“教育教學、學校決策、師生發展”的三項服務，著力開展“教學教研、師資培訓、課題研究、課程開發”四項工作。現總結如下：
一、大力構建書香校園
1、午間大課堂：攜手學校團委共同打造書香品牌欄目，本學年共舉辦28期，其中外聘專家來校開辦講座5場，參與學生不下5000人次。不同程度加強了師生課程開發、課堂延伸、課外拓展的力度。本欄目榮獲縣XX年度書香品牌創意獎。
2、中華經典詩文朗誦大賽：全校通力合作，成功第四屆紅五月中華經典詩文朗誦大賽，參賽22個班級、1000多人參與盛大賽事，鑄造了一中校內外有一定影響力的品牌活動項目。
3、金秋讀書節：積極開展XX學年書香校園讀書節活動，活動系列化、形式多樣、內容豐富，參與面廣達數千人次，獲獎近500人次。XX年榮獲縣書香校園讀書節組織獎。
二、合力推進課程建設
1、研究性學習實踐活動課程：盡管淡化過程管理，但已然形成運作機制，XX年度14個研究性獲得省市大獎，其中省二等獎1個、市一等獎2個。
2、紅專書香講壇即午間大課堂課程化運作已經形成規模，已經形成校內教師與校外專家共同組成的課程資源，自講壇開辦以來，全校近2/3的教師承辦講壇活動，學生參加多達一兩萬人次。
3、校本課程開發：依托學校主干課題《xx一中校本特色課程開發實踐研究》，多個校本課程已經成形，特色化日益彰顯，其中《魅力xx——海洋生物系列課程》已經獲得溫州市推選參加浙江省優秀校本課程開發評比，期待能有所收獲。目前教師積極申報開發課程方案45個，上交編寫書目并著手編寫的有近30個，很好地與XX年下半年浙江省深化普通高中課改接軌。
三、全力開展科研活動
1、課題立項：XX年度縣級課題立項達15個，同期增長50%，省市級立項3個，與同期持平。學校主干課題獲得市級教科規劃課題的立項，并獲得洞頭縣科技局10萬元研究經費的支持。
2、課題成果：XX學年縣7個課題結題6個課題成果獲獎，獲獎率多達85%。榮獲縣XX—XX年度教科研先進集體。市級課題2個順利通過結題驗收，市級課題成果三等獎1個，略顯不足。
3、教科研成果：教師的論文與案例、崗位比武與競賽指導等獲得市級及以上獎項有137個，其中市一等獎及以上有30個，同比有較大增長。
四、著力打造校本活動
1、校園學科競賽活動：開展校園學科知識競賽，組織學生參加省市縣各級各類比賽獲獎達200多項；配合市縣活動，出臺了學校“三小家”評選細則，評選縣小文學家2名，縣小數學家2名，榮獲市小科學家提名2名，很不容易。
2、青年教師賽課活動：采用整合打通與活動項目化運作策略，順利完成了縣普通高中青年教師優質課評比暨xx一中青年教師賽課及學科素養展示活動，在校各學科公開課的基礎上，推選所用學科的14名青年教師參賽并全部獲獎，參加聽課老師在150人次以上。
3、學生獎學金頒獎活動：舉辦2次全校性的大型獎學金頒獎典禮，兩次獲獎面大、獲獎獎項多，共有學生近700人次、近45%獲得各項獎勵，不同程度促進學生學習積極性，有力地營造校園良好純正的'學習氛圍。
五、借力實施素養工程
1、制訂素養提升方案：依托省市師訓平臺，制訂了xx一中學科素養提升行動工程實施方案，有計劃地實施我校xx教師學科素養提升行動工程。充分利用科研力量，以《xx一中校本化特色課程開發開設實踐研究》作為學校主干課題，在研究中開發，在開發中提煉，不斷促進教師整體素養的提升。
2、開展學科素養提升活動：學校教研組立足實際，不斷推進學科素養提升活動，其中生物教研組作為市級學科基地進行全市范圍的學科素養展示，地理教研組攜手學科專家、特級教師走進課堂、走進教研、走近學生，開展校本化展示活動。
3、實施360學時首輪選課：順利完成省廳360學時五年一輪的首輪選課，有100位老師、140人次成功選報并被錄取，陸續參加省廳繼續教師培訓項目與課程活動；有100余人次老師參加市一級及以上的各類研修班和研討學習活動，不同程度促進教師專業發展與素養提升。
學校教科研工作總結 篇4
本學期我校教科研工作，堅持以用心穩妥地推進課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，透過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫忙教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐潛力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉變觀念，取得了必須成績。
一、指導思想
以《新的課程標準》為指導，認真研究課標和基礎教育課程改革理論，探索實施與新課程相應的教學方式和方法，貫徹執行崇尚創新的工作精神及用心開展教研活動的要求，加強教學研究如教學管理。在“教書匠”、“經驗型”向“學者型”、“科研型”轉化過程中，邁出了堅實有力的第一步。
二、主要工作
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學策略、學科專題研究等。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業化發展做了專題講座。透過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創新的教科研教師隊伍。
2、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：研究課、優質課、示范課、匯報課等。各課題組成員能將自我承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長。在期初制定教研組活動計劃時，明確了本教研組研究課題，根據本組成員所承擔的研究課題狀況，圍繞學校的課題，落實研究方向。在公開課研討、備課組活動等教研活動中，課題研究被作為一個重要的資料進行，主要分析研究措施的落實，實施的效果、經驗與存在的問題等資料。
本學期，我校遵循“問題即課題”的原則，各教研組根據學科特點，在學期初定出自我的教研專題，數學組的“問題解決意識”、低年級語文組的“寫字教學中如何培養學生的觀察潛力”、高年級語文的“閱讀教學中如何培養學生讀中感悟的潛力”、英語組的“英語課堂教學實效性研究”、自然學科的“實驗課中實驗觀察的指導”，還有其它學科也分別根據實際教學制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動資料要圍繞自我的專題進行活動，學期末撰寫專題論文，根據論文的質量，學校評選出一、二、三等獎，對教師進行獎勵。
3、全體教師撰寫反思、隨筆，構成濃厚的氛圍。
全體教師撰寫教學后記和反思，學校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導處進行檢查。透過寫教學反思和后記，不僅僅提高了教師的理論水平，并且在總結和反思的過程中，教師的教學行為更加規范，教學更具有實效性和針對性，提高了教學的質量。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際狀況，我們從學習理論入手，要求教師每學期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內的教學論文及十多篇獲省、市級一、二、三等獎的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學好理論的.同時，我們用心支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因為教育活動雖有規律，但這些規律在不一樣條件下的運用會有很大不一樣;教學有法，但無定法;教育經驗的借鑒也得透過自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自我的經驗，才能收到預期的效果。所以，僅有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和潛力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一齊，共同學習，共同研究，共同提高，這樣能夠聚合一批人，帶動一批人，培養一批人，推出一批人。
4、培養教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。(1)轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自我把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調教科研的好處，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師務必搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。(2)提高教師素質，增強教師教科研意識。我們對教師素質的要求不僅僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自我所從事的事業自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的潛力。
學校教科研工作總結 篇5
轉眼新的一學期就將結束，回顧本學期的工作，我們堅持以教學工作為中心，以培養學生創新精神和實踐潛力為重點，進行新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，抓好教學監控，大力推進素質教育，提高教學質量，從而加速了學校的發展。
一、全面提高我校教師職業道德水平。
xx中心小學為更好地貫徹、實施《公民道德建設實施綱要》，更快提高老師的職業道德水平，我們以縣科教系統開展師德活動為契機，緊密配合鎮中心校行政，并結合本校實際，切實地開展教師職業道德建設工作。首先制訂好師德建設計劃，利用各種會議組織教師學習《公民道德建設實施綱要》，《xx中心小學教師職業道德規范》和組織老師深入學習“師德標兵”先進事跡等有關師德建設的文章，使廣大教師樹立起愛崗敬業，安教樂教，為人師表的良好師德形象。
xx中心小學同時結合本校實際，制訂《教師日常行為規范細則》，向全校教師提出師德建設的目標、要求，建立以教育為基礎，以制度建設為核心，以督導評估為手段的師德建設工作機制，切實推行師德量化評估方案，努力提高教師隊伍的師德水平，努力塑造新時代教師的新形象。其次結合縣、鎮的師德紀律教育學習活動月，組織廣大教師學習有關關紀律教育活動的文章，收看師德專題教育錄像片，寫讀書筆記，心得體會，貼在教師學習園地，相互交流學習。進一步提高教師的道德觀念和法律意識。為了把師德建設活動落到實處，還制訂《xx中心小學教師職業道德考核細則》，每一項進行量化考核，使教師自覺執行。
二、加強學習，樹立新的教學理念。
本學期繼續緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。透過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力，以全新的素質結構理解新一輪課程改革浪潮。
透過學習，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、建立新的現實，培育出有創造潛力的人。從而構成了“實施新課程的.成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為主”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，用心創造和帶給滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性、自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
三、加強管理，落實常規工作。
1、加強學生學籍管理
學籍管理是學校管理工作的一項重要資料。本學期我們根據縣教育局關于加強小學生學籍管理的有關意見，對全校學生的學籍檔案進行了全面的復查，發現問題及時糾正，對轉學、休學、復學，掛靠的學生學籍進行了規范，并及時辦理相關學籍變更手續，對新生實行入學登記制度，建立了完整的學生學籍檔案。
2、加強教學常規管理
為了確保學校教學秩序的正常進行，我們建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，加強了學校內部各項教學工作的科學管理和考核獎懲力度。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞”全面發展，從微觀上，對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。本學期，學校教導處堅持除每月的常規檢查外，還重點對校本課程的落實狀況進行了專項抽查，保證課程計劃的整體有效的落實。
3、加強畢業班管理
畢業班工作是學校工作的重點。為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入初中，學校領導高度重視，開學初，學校領導班子經過認真研究，加強了教師的力量，用具有豐富教學經驗的教師來擔任六年級的教育教學工作，并把畢業班工作列入重點工作之一。及時召開畢業班教師會、學生會、家長會，了解學生狀況。要求教師以教材為主，打好學生雙基，制定系統的、科學的、周密合理的教育教學計劃和復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，個性對過去學習底子薄的孩子，教師更是關心照顧，早來晚走，利用課余時間不計報酬為孩子們輔導。
學校教科研工作總結 篇6
（一）要求
1.規范管理，摒棄違背教育教學規律和素質教育精神的做法，建立健全符合教育教學規律和素質教育精神的規章制度，把時間、健康、能力還給孩子，全面建設合格學校，全面貫徹課程方案，全面培育合格學生。
2.貫徹落實《XX市中小學進一步推進素質教育、深化課程改革學科實施意見（試行）》和《關于加強省、市級“教學工作示范學校”教學管理的意見》，不斷完善教學教研管理評價、質量評價等相關機制，積極推進素質教育。
3.增強質量意識，科學全面提高教育教學質量。堅持以教學為中心，以提高質量為核心，向教學一線大力傾斜，一切服從服務于教學需要。實行“高立位決策,低重心運行,近距離服務,走動式管理”的運行模式。創建落實教學工作責任制的有效體系，增強目標引領作用。
4.積極改革評價和考試制度，有效推進素質教育。探索并構建促進學生成才、教師發展、學校新課程實施的評價體系，充分發揮評價的激勵、引導和考試診斷、導向功能。進一步規范教師教學實績考核工作，并加大考核結果在評先樹優和職稱評聘方面的權重。
（二）深化課程改革，推進素質教育，全面提升教育教學質量。
5.全面貫徹課程方案，開齊開足課程。做到總課程表、教室課程表和教師授課表三表一致，嚴格按課程表上課。國家課程方案是一個保障學生素質全面發展的課程方案，落實好國家課程方案，素質教育就有了基本保障。繼續學習研究《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設置實驗方案》等文件，進一步明確課程改革的目標和任務，切實把國家課程方案落到實處。
加強對音、體、美、微機教師的培訓，同時加大對音、體、美、微機、英語學科的質量監測和樂考調研。
組織開展素質教育成果展示活動（繪畫、書法、學生手抄報、文藝匯演、運動會等），促進素質教育全面實施。
6.繼續開展“新課程達標課活動”。組織好第四批課改達標驗收和第三批“課改標兵”評選，力求課程改革取得新的成效。該活動時間順延到20xx年底結束。
（三）聚焦課堂，積極開展課堂教學建模工作，切實提高課堂教學效益。
7.課堂教學是推進素質教育、提高質量的主渠道、主陣地、最關鍵環節，是整個教學過程的中心環節，是最基本的教學活動，也是評價教師綜合素質和創造性勞動成果的主要內容
改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師都要完成一份或幾份全冊教材的備課，“各自為政”，耗時費力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動往往流于形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設置進行研討，然后由主備人執筆修改完成通過教案，然后每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對于不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進行簡案備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨干教師可自主選擇適用于實際課堂教學的教案表達方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，形成有文字記錄的.實用的簡案，但每學期必須寫出10篇精品書面教案供全校教師學習、借鑒。
加強集體備課制度。制定切實可行的集體備課制度，強化以教研室統領的學科教研組備課研討活動。制定學科教研組活動計劃，定時間、地點、主持人、活動內容及形式。教研員、校長、主任分包參與年級學科組集體備課活動，學科教師參加集體備課活動的出勤情況及參與活動質量都將納入本人的年度工作考核量化。以求提高集體備課的實效性。
8.立足實際，切實搞好課堂教學建模工作。一方面積極借鑒、吸收外地先進課堂模式，如：語文的“雙主線”教學模式，數學的“三五四”教學策略，“310”的課堂教學模式等。另一方面要繼續執行“聽課視導”制度，有計劃地到學校進行聽課調研，發現和培植典型，總結和推廣富有特色的課堂教學模式，扎實深化“達標課”活動，加強研究，搞好與課堂教學建模工作的有機結合，更好地促進素質教育的開展，從而大幅度地提高教學質量。
9.完善課堂教學評價體系，打造高效精品課堂。課堂應增強目標引領意識，真正達到“低耗高效、減負增效”，實現“當堂清”目的。
（四）強化常規管理，探索教學管理建模，為提高教育教學質量提供根本保障。
教學常規是教學的基本章法，是教學工作正常開展的基本保證，是教學管理工作的永恒重點，是實施素質教育的基本渠道。必須扎扎實實地把教學常規管理落到實處，管理者要做到常抓常新，教師們要常做常新。
10.深入開展“學、查、糾”活動，進一步提高規范、高效落實教學常規的水平。各學校要根據《關于開展“學、查、糾”活動，進一步強化教學管理的指導意見》（X教發〔20xx〕58號）文件精神，進一步深化“學、查、糾”活動，真正將集體備課、樣案教學、聽課評課、作業批改等教學常規落實到位。常規檢查每學期要進行兩次，教導主任每周對教師的備課實行超周檢查簽字制度。為規范課業設置批改，教導主任每月對學生的各類課業進行檢查一次，確保減負增效落到實處。
11.精心做好學生良好學習習慣培養的建模工作，促進學生持續學力發展。“習慣決定命運”，培養學生良好學習習慣，創建良好班風、學風、考風，直接關系教學質量，風氣也是教學質量。要因地制宜，將培養學習習慣的內容具體化、系統化。在班主任和全體教師中廣泛開展培養學生習慣建模活動，切實提高學生學力水平，促進文明校園、和諧校園建設。
（五）優化校本研究，提升教師業務素質，促進教師專業化發展。
12.大力推行教師的行動研究，立足崗位促專業發展。每位教師都是名副其實的行動研究者，只有教師成為教育研究的完全參與者，素質教育和新課改才能落到實處，得到有效推動。行動研究主要指，基于教育教學實踐的各項問題研究，如教學案例、學案導學、教學反思、集體備課、試卷分析、教學常規每個環節，課堂教學的方方面面，不斷地帶著問題去實踐、反思、驗證等等。立足實踐，邊學習、邊研究、邊積累，教師專業得以發展，校本研究得以深化，教育質量就能大幅度提高。
13.組織好四項活動，建立打造教師業務成長的有效機制
①理論學習活動。多元智能理論和建構主義理論，也是第三批市鎮級課改標兵教師理論考試必考內容。
②兩類“四課”活動。創設機制和平臺，開展教師全員“聽課、評課、說課、磨課”活動和教師執教“優質課、研討課、示范課、學標課”活動。
③讀書活動。建章立制，營造書香校園，促進教師多讀書、讀好書，切實提高自身素質。
（六）實施名牌發展戰略，打造教育名優品牌，促進教育快速發展。
14.加強對名師培養力度，促其成為新課改的引領者。完善教學新秀、骨干教師、教學能手等評選、管理、考核制度，對評選出來的明星教師、教學能手、骨干教師實行動態管理，并組織他們進行講座或進行課堂教學展示，充分發揮他們的示范帶頭作用。今年九月份將開展第三批課改標兵評選工作。
學校教科研工作總結 篇7
我校教育科研工作緊緊圍繞“發展為目標、改革為動力、細化管理為抓手、提高教育質量為根本”的中心，用心走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，增強教師實施課程改革的使命感和職責感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教育科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教育科研質量。現將本學期教育科研工作總結如下：
一、學習研討，全員參與
1、為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用群眾與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自我的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時光，繼續組織教師透過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，透過學習筆記、網絡博客交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。
2、人人嘗試做研究。本學期，學校以《運用“五環三步教學模式”
實現學生主體參與的實驗研究》課題為切入點，來促進教師的專業成長。先學習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自我的教學計劃進行評估與分析;對自我的教學行為進行決定與審視;對自我的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究潛力。
3、搭建平臺，深化教研。本學期學校透過網絡平臺定期開展網上教研活動，科研室和各課題組定期發表科研專題，透過學習、討論，交流、互動，點評、小結。提高了教師網上教學科研的潛力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進作用。
二、整體布局，構成課題研究規劃
我校的課題研究工作依據我校的實際狀況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。構成三個課題組：國家級子課題《小學班主任與班級管理研究》，市級課題《運用“五環三步教學模式”實現學生主體參與的實驗研究》和《一日活動中幼兒良好行為習慣培養的策略實驗研究》。各課題組在組長的帶領下，認真制定研究課題方案，有計劃的開展課題研究、并進行記錄、總結，與展示活動。我們還堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，構成百舸爭流的局面。
三、用心認真地開展課題研究和管理工作。
學期初，學校召開了科研會議，對“十一五”課題進行了總結，同時對“十二五”規劃課題作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。本學期我校對《現代教育技術與課堂教學有效整合的研究》這項課題進行了研究，該課題將引領我校信息技術教學，以新穎的網絡教學形式，激發教師學生利用網絡資源自主學習意識與興趣，從而提高教學質量。
科研室進一步加強市級立項課題研究和管理工作，實行課題組長負責制，定期召集課題組成員開展專題研討，總結階段成果，提高研究深度，在理論總結上力爭檔次，求提高;在實踐中開展實驗狀況階段性總結，務求認真落實。我們透過開展校級課題研討匯報活動，查看資料、方案總結、聽觀摩課、展示實驗成果等形式，加強對各級各類課題的管理工作。
四、重視成果總結，提高科研品位。
1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自我的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫必須數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步構成自我的理論認識結構。本學期，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的征集。
2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，科研室都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。
五、存在的不足和工作措施
在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，尤其在我們的學校“小課題”研究中就能夠看出，理論知識不完善、研究工作缺乏思考、課題題目的不規范等問題突涌而至，可見教師們的科研潛力還亟待提高。同時我們部分教師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。
在下學期我們將更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐，指導我們的.課題研究，真正使學校里有一股研的氛圍，教師們一齊拿起智慧的鑰匙打開這座一貫認為神奇的大門，跨過教育科研這座被視為高不可攀的大門，走進教育教學研究的行列，成為一名研究者。“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教育科研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!回顧本學年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改善、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，帶給信息交流的場所，使我校的教育科研工作穩步前進。
學校教科研工作總結 篇8
本學期，XX中學的教學教研工作主要以校區教學教研工作計劃為參考，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，扎實開展校本教研活動。以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。現就一學期來對我校的一些做法作如下總結。
一、強化學習，提升教師的整體素質
開展了多讀書，讀好書活動采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為“書香校園”。繼續開展教師基本功訓練活動每周抽出一定的時間進行“三筆字”的訓練，夯實教師的基本功。充分發揮遠程教育和一體機的功能全體教師參與了繼續教育網上培訓，讓每位教師進一步熟悉一體機設備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網上學習，在網上交流，鼓勵教師創建自己的博客。
二、抓好常規教研，提高教研水平
（一）建構學X平臺，促進專業成長
1、加大教育理論學習，促進專業成長。我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。
2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓積極搞好校內的.校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學習論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學能力。并邀請兄弟學校到我學校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導性建議，共同探討課堂改革話題。
（二）抓好校本教研，促進教學實踐
我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。舉辦一課多研、同課異構活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。
結合我縣教委的語文主題教學，語文方面把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，撰寫教學反思，能積極把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
（三）重視校本教研，創出亮點
本學期，我校的校本教研工作繼續堅持進行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學習，互相交流，學習制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學習制作課件，運用課件上課，提高教師的現代化教學水平。
利用多媒體課件可以優化課堂教學，提高課堂質量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我想，我們校本教研時，還要加強這方面的學習，提高自身的專業素質和業務水平。
三、嚴格落實常規管理
全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。做好培優輔差工作，教師能制定好培優輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。
做好教案作業等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結合。開展好學校興趣小組活動，響應上級開展各種學科競賽活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。
總之，我們將創新教研工作思路、積極服務課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導學校、一線教師，進一步領會新課標精神，將XX中學的課程改革推上一個新臺階。
學校教科研工作總結 篇9
一年來，我校在教育局科研所的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。學校的科研工作以提高教育教學質量為核心，以打造“精品學校”為目標，以“精煉課堂”為創建重點，以提升教師專業素養和促進學生全面發展為目標，以“解決問題，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強校”的辦學理念，優化課堂教學。從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。
1、規范管理，落實科研工作。學期伊始，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作職責分工、布置科研工作任務。結合常規教學檢查，先后召開了學科計劃工作會、教學質量分析會、“十二五”課題研究推進會、教研組長碰頭會，交流學校教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。每月進行一次教學常規管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析，及時整改。
2、有序開展活動，深化課題研究。學校現有兩項省級規劃，課題《提高小學生抗挫折能力的教育研究》、《小學數學計算能力提高的實踐研究》，一項臨江市級課題《讀寫結合，以讀促寫》；一項校級課題《提高小學生計算能力的實驗與研究》。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規劃課題《教師繼續教育的評價標準的研究》。為了扎實開展研究活動，推進課題研究進程，明確職責，落實任務。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓會。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責、全體教師參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。
3、積極開展研培一體化訓練，做到科研與教研相長。3月份，開展了聽課評課月活動、調講課活動；4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”；5月份開展了教案設計競賽活動；6月份開展了教師“教學反思、教育敘事”競賽活動；11月份開展教師“教學課件、教學板書設計”競賽活動。通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師備課、授課質量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規管理和學校研培一體化進程，實現了教研體現科研，科研促進教研，做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業發展。
4、加強學科教學研究，彰顯學科教學特色。4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動。針對“精講多練”這一主題和數學教師一起進行了交流探討；5月開展了英語學科“任務型教學模式”研究，“以教師為指導，以學生為主體，以任務為途徑，用中學，學中用”的“任務型”小學英語課堂教學模式；11月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學科主題教研活動和校本教研“合作學習”教學模式主題匯報課活動。通過課堂教學研究，實現理論與實踐的有機結合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質，切實提高課堂教學效率。
5、扎實校本教研工作。學校堅持圍繞“聚焦教學、關注細節、追求實效”的教研思想，以小型、多樣的'小問題、小困惑、小課題為切入點，進行“問題式”的研究實踐。充分發揮科研骨干教師的示范輻射作用，開展教學實踐教研，搭建相互學習、相互切磋、相互交流的平臺，努力提高教師在課堂教學中發現問題、研究問題、解決問題的能力。針對學校教學中發現的實際情況，學校開展了學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，利用每天中午1:00——1:30的時間組織學生開展讀書、練字活動，每學期都開展學生讀書匯報活動、學生書法作品展和學生作業評比活動。學校為加強學生寫字能力的培養，開設寫字教育課，由專任教師任教。教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動，即解決了教學中的問題，又提升了教師研究能力。
6、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一，研究成果質量不高；科研培訓單一，教師科研能力有待提高；教研評價機制應該繼續完善，學校在教育科研上的投入不大；教師總結、撰寫論文的水平和積極性不高。
7、今后需要加強的工作。做好了教師的組稿和推薦工作；加強和指導教師及時總結提煉研究成果，編輯校科研教師論文集、教育教學案例、研究成果專集等；加強科研室的自身建設，積極開展網上交流探索學習活動，做好相關資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業成長，教師們的業務水平在整體上有了很大提高。
學校教科研工作總結 篇10
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
我校雖然只有四個年級，才四個班級但教師的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動，我校的李靜、姜麗梅、樊勝積極申報區市級課題，并參加區市級培訓。
三、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，學校老師珍惜每一次的外出聽課，認真的做好聽課記錄，回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的.科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。平時每位教師認真對待中心校組織的每一次活動，積極的參加縣里舉行的各項活動，我校李靜老師參加區優秀課展評活動，并取得了良好的成績。
由于我校學生數偏少（沒有五、六年級），有很多活動受到限制。教師的人數偏少，學校的氛圍不夠濃厚，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
學校教科研工作總結 篇11
本學期，我校教研工作緊緊圍繞教研室工作要求和學校工作目標，緊緊圍繞“教研興師、教研興校、教研促教”的主題，堅持以科學發展觀為指導，以全面提高教育教學質量為目標，以課題研究為重點，以課堂教學為主陣地，以教師培訓為突破口，進一步轉變教研工作方式，提高了教研工作實效，提升了學校的教研工作水平和教師的教研能力，使我校的教研工作再上一個新臺階，為了讓今后的工作做得更好，現將本學期的教研工作總結如下：
一、健全組織，強化管理，提高教研管理實效
因工作變動，本學期數學教研組由xx老師負責，語文教研組由xxx老師負責。組織的健全，確保了教研工作正常有序開展。同時也讓愿吃苦、肯干事、有能力、有進取心的年青教師不斷地充實到學校管理崗位上來鍛煉。讓學校管理者薪火傳遞，生生不息。
二、重視研討，改革方式，全面推進課程改革
教學質量是一所學校生存和發展的生命線，它時刻提醒我們管理的目標就是發展，而發展就要有根基，根基來自于扎扎實實、點點滴滴的積淀。而課堂教學是實現師生共同發展的主陣地，課堂教學效率的高低直接關系到師生發展的速度和質量，治標要先治本，提高教學質量要從提高課堂教學水平出發。本學期新招錄4名年青新教師，教研處以“精彩四十五，展示在課堂”為行動，大力開展課堂教學研究活動，切實做到以老帶新、帶徒傳藝、達到共同提高的目的。
三、加強研修，提升理念，優化教師隊伍素質
為迅速提高學校教研整體水平，力爭使學校教研質量上個新臺階。本學期教研處以“著眼教師成長，促進全員發展”為目標，扎實開展校本培訓工作，努力為優化教師隊伍素質搭建平臺，提供條件，創造機會。
四、加強課題管理，務實開展教研工作
本學期數學教研組認真做好了《初中數學課堂教學有效性評價》這一課題實驗的開題準備工作。課題研究的道路是艱辛的，但結出的碩果是香甜的。今后，我校將繼續以課題研究為抓手，通過課題研究，搭建教師專業成長的平臺，切實提高教師的教研能力和教學水平，促進學生素質的全面發展。
五、尋找差距，改進措施，讓教研工作再上新臺階
教研成果質量有待提高。在教師取得的各級教研成果中，在國家、省、級權威刊物上發表的論文有待突破。要進一步規范教研行為，制定更完善的教研制度，促使教研活動正常有序進行。激發全體教師的'參研意識，力爭把教研當作一種自覺行為。充分發揮教研組、年級組的職能作用，多渠道、多形式地開辟教研天地，讓教研活動真正有效促使師生共同成長。
回顧這一學期的教研工作，在上級領導的關懷下，在教研室和校長室的指導下，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績。但離學校的發展目標相差甚遠，離教師的要求還有一段距離，新的一年我們要大膽改革，艱苦實踐，用特有的思想和精神去憧憬希望，迎接挑戰;用特有的堅定與執著去應對困難，開創工作新局面，相信在學校的正確領導下，有廣大教師的大力支持，教研工作一定會“百尺竿頭，更進一步”!
學校教科研工作總結 篇12
多年來，我園一直堅持科教興園，先后承擔了多項市級、自治區級課題，研究成果獲得專家的好評，同時提高了我園的科研能力，強化了教師素質。做為示范園，多次承擔觀摩活動，帶動z區地區學前教育發展，促進了學前教育均衡發展。今年，我園在教科研方面積極進取，取得了可喜的成績，現將這一年來的工作做一下總結：
一、科研課題全面開花，提升幼兒園的軟實力
上半年，我園申報的自治區級課題《新時期幼兒園德育教育內容和方法的研究》獲得批準立項，現已進入實施階段并取得初步成效。下半年，在園領導的鼓勵下，我園教師積極申報市級課題，共上報四項課題，經專家組的評審，有三項課題立項，其中，《幼兒一日活動中安全問題與對策的研究》被列為市級重點課題，《體育活動中體驗式學習的實踐研究》和《家園溝通途徑及策略有效性研究》被列為市級一般規劃課題，目前這兩項課題已開題，進入初步實施階段。11月，我園收到國家“十二五”教育科研規劃全國重點課題《中國學校心理健康教育專業化發展研究》總課題組的關于申報子課題的通知，園領導積極支持申報工作，經教科室的認真準備，我園擬申報的課題《語言活動中幼兒創造性思維的研究》獲準立項。目前，我園承擔了各級各類的科研課題研究，這也大大激發了教職工參與研究的積極性，提升我園教科研水平，加強幼兒園的軟實力。
二、課題實施穩步推進，階段成果顯著
首先，《新時期幼兒園德育教育的內容和方法的研究》實施期間，我園為了提高教師的師德素養，發揮教師的榜樣作用，開展了師德演講比賽，教師們結合自己身邊的事例感染每一個教職工。同時，我園非常注重課題實施的實效性，我園結合幼兒一日活動開展了多種形式的活動，如“感恩父母、快樂親情”主題活動，“我愛祖國媽媽”主題系列活動等。通過這一系列的活動培養了幼兒愛的情感。
其次，為了推廣課題實施階段的成果，本園在11月組織了課題階段成果展示，并邀請了市教科所領導、z教研室領導及教研員，民辦幼兒園園長參加，通過這次的成果展示，得到了參會人員的肯定。同時，也促進了課題的深入實施。
三、培訓形式多渠道，提升教師理論素養和專業能力
一直以來，我園非常重視教師的業務提升。今年，我園先后通過園本培訓、外出培訓、遠程培訓等形式加快教師的專業成長。派17人到上海、杭州、北京、陜西等學前教育發達地區學習；有26人參加網上遠程培訓；針對本園教師存在的問題開展了信息技術、課題報告的`撰寫等園本培訓。通過多種形式的培訓，激發了教師的工作熱情，提升了教師的理論水平，提高教師的教學能力。
四、夯實基本功，提升教師的職業魅力
扎實的基本功是提高教師理論水平和教學技能的根本，是保證保教質量的有效手段。一直以來，我園非常注重教師的教學基本功，為了練就教師扎實的基本功，開展了教師基本功大賽。由于近年來，我園年輕教師隊伍逐漸壯大，一些剛入園的教師缺乏教學經驗，為了讓新入職教師盡快進入角色，我園在上半年和下半年分別開展了青年教師基本功比賽，內容包括教師素養知識競賽和技能比賽，教師技能有彈唱、繪畫、講故事和課件制作等方方面面，教師們認真對待，積極準備，比賽精彩紛呈，展現了教師們的精神面貌和基本素養。通過基本功的比賽促進了教師間的相互學習和交流，提高了教師課堂駕馭能力，提升了教師的個人魅力。
五、注重教師的實踐反思能力的培養
《綱要》中提到，教師在實踐中的學習總是與教師對自己教育教學活動的反思聯系在一起的。在工作中，我園也非常重視教師在教學中的反思，下半年，教師的多篇教學反思、體會在寧夏教研網站和教育刊物上刊登，年底，我園還開展了論文、教育故事征集評比活動，教師們積極參與，評出了一二三等獎。
六、建立網上平臺，實現網絡化管理
今年六月份，我園在園領導的積極努力下，建立了幼兒園自己的網站，實現了網絡化管理。將幼兒園的動態、活動發布在網站上，以方便為家長服務，讓社會監督。各班級建立了自己的班級網頁，幼兒在園的表現，班級活動，家長須知等都可發布在班級網頁上，家長只要打開幼兒園網站就可以知曉幼兒園的一切動向，清楚的掌握孩子在園的表現，使家園溝通更方便快捷。
通過這一年來的努力，我園在教科研方面取得了可喜的成績，但仍有許多不足，如工作做的不夠扎實，幼兒的參與不夠深入，今后，我將不斷改進，扎扎實實做好每一項工作。
學校教科研工作總結 篇13
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展有著密切的關系。現將一學期來的教科研工作進行總結。
一學期來，我們深化課程改革，堅持立德樹人，強化德育課程。推進課堂變革以備課為中心，突出“學本”意識，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，努力提高課堂教學質量。深化作業與評價改革，完善推廣“游園式考試”，“模塊過關考試”、等多元考試形式，把知識技能測試融合在生活情境和趣味動中，體現“全面合格、學力為本、習慣為重”的評價價值取向。深化研訓活動，因校制宜開展校本研訓活動，推進研訓方式變革，提升研訓質量。緊扣“踐行學本課堂，打造對話課堂”的主題，以團隊賽課活動形式，開展教研活動；進一步統籌規劃、整合資源、有序推進，開展以學本課堂建設為主題的項目化、系列化的校本研訓活動。加強課題研究。以做成一件事的建設為載體，人人有研究，讓課題常態化、平民化，提升教育理念與意識，提升教學效率。由于我校領導對教科研工作的開的重視，經常過問，親自督導，使教科研工作得以順利開展。
一、學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。這一學期，我校仍然堅持幫助教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，校長親自要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。
二、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式主要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，重視學科培訓
一學期來，我校組織全體教師參加了各級培訓，認真安排骨干教師、教研組長參加區級以上的學科培訓，讓校學科帶頭人了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改進教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式，形成人人參與的教科研氛圍。
2.系統學習理論知識和實踐對話課堂
一學期來，學校購置了大量有關于對話教學的理論書籍，如《我和你》、《課程》分教研組進行閱讀、實踐。通過系列書籍的閱讀，讓對話教學的理論在每位教師的心中生根，人人夯實對話教學的理論根基，各教研組采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了對話教學產生背景，基本理念，并內化為自己的理論涵養，實踐于課堂，創設對話教學的課堂文化理念，初步建立對話教學的課堂模式，為教師搭建平臺討論對話教學、思考對話教學、實踐對話教學，如在校幸福講壇做對話課堂的教學實踐論壇研討，在家長開放日中實踐對話課堂，通過家校互通、全校共研，進一步催發對話教學在課堂實踐中的生長點，讓對話教學的探索在家校共建中深入人心。
3.利用網絡資源，組織教師進行信息素養能力提升學習
根據區教師發展中心的統一部署，我校緊密配合中心要求組織相應學科的老師進行學習，通過學習，教師對信息技術在教學中的`應用有了進一步的理解，特別是對微課的認識與制作。培訓后，很多老師課堂意識，教學形態都發生了變化，一方面要求自己以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路；另一方面還要求自己自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階，同時進一步激發他們工作的主動性、研究性、創造性。
三、全師動員，嘗試對課堂教學進行改革
在學校的組織下，在教科研的過程中嘗試全面對課堂教學進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等對話課堂理念。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”；其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求；再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。
教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。
回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
學校教科研工作總結 篇14
我們xxxx小學是一所誕生在縣城開發區才八年的年輕學校。幾年來我校的教育科研確實有了長足的進步：科研意識不斷增強，科研隊伍日益擴大，科研網絡日臻完善，研究領域繼續拓寬，科研管理日趨規范，研究水平不斷提高。通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質，促進了教育教學質量的全面提高。一、日常工作——實在有效
(一)領導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。事實證明，教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。且不說開展科研需要一定的經費支持，如果領導整天用考分來壓學生，用升學率來評老師，教育科研就難以開展起來。我校校長有超前的教改意識，他說："通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色;同時也有效地提高了教師的基本素質，教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。"為此，學校教育科研工作始終擺在了學校發展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校的發展規劃和學校每學年每學期工作計劃。"字族文識字教學法"和"現代小學數學"兩項教改活動作為創學校特色的拳頭產品，因為有大量人力、物力和財力的投入，才能順利開展。校領導不僅重視教育科研工作，而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務，力爭使自己成為領導科研工作的內行。常關明校長主持的"字族文識字教學法"的研究紅紅火火，經過整六年兩輪的實驗研究，已經圓滿結題，其成果繼續在校推廣;該校長還主持了《加強在校學生道德教育的實踐與研究》的課題研究，經過兩年零三個月的實踐圓滿結題，并獲20xx年市級科研成果三等獎;顧月良校長上任后接任了《小學生學習方法研究》的課題組長,該課題成果于20xx年獲市科研成果二等獎。由校長顧月良、書記常關明承擔的《學校教育"雙主體"策略研究》課題于20xx年9月被嘉興市教科規劃領導小組立為重點課題，現在已完成了研究任務;常關明書記為課題組長的《漫畫特色教育研究》于20xx年2月又被立為省級規劃課題，現正在實施之中。領導的率先垂范使學校科研氛圍日益濃厚。
在學校經費十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學校領導給予有力的支持。如教科研活動中的外出學習，請人輔導，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，學校還常年聘請原縣教科所常務副所長高錫琪老師擔任學校科研工作的顧問，為學校科研再上臺階出謀劃策，效果良好。
(二)抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度，建立一個強有力的"管理場"，使所需管理的項目(包括人員、課題、時間、信息等)一進入這個"場"，就能運轉自如，"低耗高效"，為此，我們注重了以下工作。
1、組織制度管理
構建教育科研組織，形成教育科研網絡，有利于科研工作有條不紊地開展。我校早在19xx年就建立了校教科組，確定了學校教導處一名副主任專職負責教科研工作，隨后又成立了教育學會小組，由教導處主任任組長。學校由黨支部書記分管教科研工作。學校的科研工作在校長室的.領導與黨支部書記的分管下，以校教科組為龍頭，以教育學會會員為中堅，各教研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。特別是學校分管領導、校教科組人員三天二頭在研究或指導教師工作，使我校的教科研工作始終在規范運作。課題的確定常以校總課題為統帥，圍繞總課題申報各級各類子課題，在子課題研究一段時間的基礎上，選擇應用性強、緊密結合教育教學中迫切需要解決的課題向上一級科研機構申報，形成網絡型課題。如此操作，使學校科研工作的整體性與個體性研究互相結合，互相滲透，并便于指導，提高效益。就科研工作制度而言，我們也是十分嚴肅地對待的。本校從19xx年起開始制訂有關教科研
工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規范管理。現在已形成完整的一套符合學校實際、行之有效的《xxxx小學教育科學研究工作管理規范》(見附件1)。內含:"教科室工作職責";"教育科學研究課題管理條例",其中包括了課題申報、論證、立項、實施、結題、考核、評獎等一系列細則;"教科研學習制度";"課題組長職責";"課題組教科研活動實施要求"等，這些管理規范確保了我校科研工作有學年、學期工作計劃，有每月大事記，有檢查、總結和考核，有課題申報、指導、結題和獎勵，資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉，同時被部分兄弟學校借鑒、引用。
2、教師科研管理。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，我們從學習理論入手，認真做好"四個一"的學習活動，即每天學一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇。期初我們給每位老師配發了專門的摘記本，月底由教科組統一查閱，從中選出優秀的摘錄或心得結集成冊或在學校教師學習會上交流。從批閱檢查情況看，每位老師都能做到"四個一"，很多老師超額完成"四個一"的任務，按時上交率達100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提綱挈領的摘錄，有精彩詞句和片斷欣賞，也有摘抄完了附上一段心得體會的;從形式看，有手工抄寫，有全文復印，有剪抄結合。教師學習摘錄每學期人均18篇、摘抄體會或感想人均5篇，且篇幅較長。在市教科研基地評估驗收時，王澤仁會長翻閱了這些摘記本，十分贊賞，充分肯定這一做法，認為是值得堅持和推廣的好方法。 "請進來、走出去"也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。如上學期，我們就組織了兩次大型活動：全校教師集中階梯教室，圍繞《學校教育"雙主體"策略研究》這一總課題，由高錫琪顧問對全體教師作了如何發揮兩個主體作用的專題講座，增強了廣大教師發揮自身作用的信心，有力地推動了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高，工作腳踏實地，課題研究扎實有效，但科研更重要的一點是從實踐到理論，只有將實踐所得上升為理論，才能應用推廣。而撰寫論文，多方投稿這一點一直是我校的薄弱環節。針對這一現狀，我們又專門請來了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫科研論文的專題講座，從論文寫什么、怎么寫和具體的語言文字三方面作了精辟透徹的講解，使老師們得益匪淺。為了《漫畫特色教育》課題的研究，組織課題骨干教師去上海崇明路小學取經，訪問了漫畫教育家董陽光。我們還編印了一些資料，如師生雙主體學習材料2本，漫畫知識學習材料，各年級漫畫指導綱要等發給教師學習。
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