信息技術教學工作總結范文
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的信息技術教學工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術教學工作總結范文1
時間過的飛速，轉瞬間一個學期過去了，回顧這個學期所從事的信息技術教學工作，基本上是比較順當地完成任務。當然也在工作中發覺一些存在的問題，下面就結合自己的實際教學對這個學期的工作進行總結：
一、培育學生學習電腦的愛好。
信息技術不同于一般的學科，它是一門實踐性很強的學科，因此在教學中要以講為輔，以練為主，使學生在練習中、實踐中或“玩”中學會如何運用電腦，變更過去以課堂講授為主的呆板教學方法，利用信息技術課程自身的特點提高學生學習電腦的愛好。例如在課堂中，常常讓學生們自己動手找尋課堂中的奇妙，讓他們自己發覺學習，而不是老師簡潔枯燥的口頭講解并描述、操作。
二、小組互助、協作學習。
由于學生在學習信息技術課程方面存在著各方面的差異，有的學生對計算機有著深厚的愛好，他們在操作技能方面水平很高，而有的學生卻從未接觸過計算機。于是，在起先的時候，我將每一個班按每列分成了5小組，每組有10個人，每組都有一個小組長，在教學的時候，同學們之間通過小組合作共同完成老師布置的任務，在學習過程中，同學之間還可以相互幫助，監督檢查。水平相當的能一起探究、實踐，基礎差的學生可以在小組中得到基礎好的、學習愛好深厚學生的幫助。
通過實踐證明，小組學習不僅使學生順當完成老師布置的.任務，還能促進學生之間的發展。
三、運用多種方式教學，提高學生學習動力
本學期教學內容主要是學習Word軟件，從剛開的編輯文字到后面的制作書簽，我每次都采納各種各樣的競賽，提高學生的主動性。在拼圖形，比創意和制作書簽中不是簡潔地依據書上的內容進行制作，而是任學生自主發揮，創建他們喜愛的作品。通過實踐我發覺了，學生們的主動性更高了，創建性思維也得到了發展。
當然在教學中也存在著很多的不足，本學期的課中基本都是先學后教，雖然說運用小組學習，同學之間可以相互幫助，但是部分基礎差的同學還是跟不上教學進度，應留意對學困生進行手把手的輔導。
信息技術教學工作總結范文2
一、重視問題的提出和解決
在信息技術課的學習中，老師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感愛好的專題，去發覺問題和提出問題，這些問題可以是課堂內教材內容的拓展延長。 也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是已經證明的結論，也可以是未知的學問領域。在學習中，問題是學生學習的重要載體，學生在解決問題的過程中會涉及多種學問，這些學問的選擇，積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態。
例如：在“網頁的制作”這一章教學過程中，若不布置給學生詳細的學習任務，學生們往往表現的是雖然報有極大的愛好，但卻是無所適從，不知從何下手，結果幾節課下來，學生們對自己的作業刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產生。所以我采納“任務驅動”的方法，讓學生有自己探討、操作的目標，讓學生有的放矢。
另外結合愛好愛好，布置給學生課前打算的作業，即結合自己的愛好愛好設計制作一個主題網頁，并在紙上畫出來，這樣在上網頁制作課時，學生就不會“打無打算這戰”，盲目地去制作了，而且為了完成這項任務，學生必定要利用各種途徑去查找資料，如上網等等。還要考慮欄目的設置和版塊問題，考慮網站的整體風格和創意設計，考慮網站的鏈接結構等等。學生在打算過程中，就在搜尋信息、組織信息、美工設計等方面得到了熬煉。
二、重視學生之間的溝通與協作
在信息技術課中問題解決的學習，學生面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的搜集、功能的實現、顏色的搭配等，這都須要依靠學生的集體才智和分工協作。 這時，協作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協作學習和探討，學生可以取長補短，取得高質量的成果，與此同時，在共同參加的過程中，學生還要學會如何溝通和協作，如：彼此敬重、理解以及容忍的看法，表達、傾聽與勸服他人的方式方法等。
在frontpage、powerpoint教學中，我都是支配3-4人來合作制作。在機房上課的座位，也由原來按班級座位依次，改編為依據學生的愛好愛好自由組合。 但為了防止課堂上出現混亂狀況，老師應在課前就作好安排支配：先打印座位表格，由課代表在上課前就做好座位支配記錄，并且通知到每一位學生，讓學生知道自己的座位號，再把座位表交給老師保存，這樣，在機房上課時就不會出現亂找座位的混亂現象了。
學生們都因為和自己有共同愛好愛好的同學坐在一起，完成學習任務過程中也增加了協作的主動性，制作勝利率就會大大地提高了。
三、重視因材施教
每一個學生在特性發展及特長愛好上的.發展上都是不同的，不同的學生有不同的愛好和學問需求，在課堂上我們會發覺總是有少部分學生對一些學習內容愛好不大，假如再施加給他們高要求的學習任務，也只是徒勞的。 為了實現培育學生全面發展的目標，我們應對這少部分的學生支配不同的教學內容，降低目標標準，使這些學生只要根據課本、老師的要求去做就能完成任務，讓他們也能品嘗到勝利的喜悅，從而調動他們的學習主動性。
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