中學后進生轉化工作總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，快快來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的中學后進生轉化工作總結，希望能夠幫助到大家。
中學后進生轉化工作總結1
一個學期即將結束，在這一學期中對后進生的轉化取得了較好效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對瘤果作有的后進生的轉化作以下的工作總結。
一、深入學生，全面了解學生的心態
在教學實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發現不可救藥學困生并非怕死，這就要求教師深入學生、全面打探學困生的心態，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育工作的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下要潛移默化地克制約束不良心態的滋生發展，用教師幸福的靈悟、理智來塑造學生美好真善美的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步企盼很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，積極向上，扶持他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學困生樂觀向上的生活態度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發芽、開花和結果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關系
作為教師，自身的職業決定了育人的職責，教師時刻應以組織、教育和管控學生為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，通力合作溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋墩，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的真的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發現閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂觀的生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。在人格上不計報酬與優等生平等相待，發現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發誘導，耐心說服教育。
三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍
學生學習成績的優劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義論點認為：事物的連續性產業發展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過外因而發生變化。”學生這個內因只有通過教師這個外因才能發生變化。興趣是學習的摯友，學生主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，才能有望成為開發人首推的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。
四、加強輔導，鑄就自信的天地
教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前弱化抬不起頭而喪失學習信心，難題自己難以解決而覺得孤立無援，正陷入無可奈何之中。我針對學困生某種心理，作具體分析，找出風險問題的癥結和原因，找準突破口。如舉古今中外名人名人轉型期的范例。通過這些例子的啟發高等教育，讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學困生精神上的.財務壓力。教育方式上以上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，使后進生由被動學習變為主動學習。
五、創設情境，教給正確的學習方法
對學困生除了加強思想品德、行為規范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創設中均情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據學科特點和偏好作業練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明，學困生與優等生不是一成不變的。給學困生多一點珍視，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結合，都可能使學困生從思想品行到學習匹敵技能上與優等生相媲美。
六、耐心克制，創設進取的轉化環境
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調節與控制自己的情緒與行為，善于硬性自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質。它是教師轉化學困生成功與否的重要品質。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎高，又總是趕不上隊的學生和對學生中間產生污辱的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現象面前就會無法自覺和控制地支配自己的教育不法行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生，已經形成一種強烈的對抗心理，使學生對教師形成消極鄙視態度，不接受批評意見。教師在學生中的威信便喪失殆盡。因此，教師在與學生交往整個過程中，應給學生創造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身學生之中，而不用凌駕于學生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給學生以親近感。只有這樣，學生才能輕松愉快地學生、生活，并在各項充分利用活動中發揮自主性和創造性。
總之，一個學生思想覺悟的降低、道德行為的形成、學習成績的取得都教師平時的關心和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注教師不懈的努力，在全面實施素質教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。
中學后進生轉化工作總結2
一、確定后進生名單，尋求滯后原因，是做好后進生轉化工作的前提條件。
如何了解后進生致后的原因呢？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的資料檔案，全面了解中學生的德智體，家庭情況和特長，從中了解情況；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番系統地地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，如朱文靜，二是行為差，如譚小龍，三是紀律差，如石德偉。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受個體差異的影響，三是受家庭利空因素的影響，四是受個人性心理因素的影響影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。
情況摸清了，原因找到了，再經過一番深思熟慮，結合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的'后進生轉化計劃。"轉差"計劃包括三部分內容，一是后進生名單，二是大體分析情況和致后原因分析，三是轉化措施和目標。
二、堅持"三心""兩信"，是轉化后進生工作的關鍵所在。
所謂"三心"就是愛心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化后進生是一項艱苦而細致的升級版系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和他者法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化組織工作也不例外。
教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化后進生投資過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們頭上肯定有很多優點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處予以肯定、給予贊揚，并難以獲得他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。
三、家庭、學校、社會三位一體，班主任老師、科任老師通力合作，是轉化后進生的三大法寶。
導致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。"解鈴還須系鈴人"。要想做好后進生的轉化工作，學校、家庭、社會不僅要各負其責，而且并不需要形成合力。
教育好一個后進生是一個教師的最大德行，是教師在工作中最高水平的水平體現，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。只要我們持之以恒，堅持不懈地不懈努力，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉化工作，后進生們也一定能夠轉化得更快更好。
四、主要措施：
1、培優重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上以有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生合理化輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他時帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣專研，激起他們的讀書興趣。
5、對于差生主要就引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的數學能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
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