課堂教學工作總結15篇
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的課堂教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學工作總結1
值得表揚的地方：
1、教師的教學觀念在發生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高，能充分調動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關注教開始轉向關注學，從關注自己開始轉向關注學生，實現了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。
2、教師能夠創設多種形式激發學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆老師的盲畫的游戲，讓學生體會殘疾人的.生活，意義久遠。
3、教師們在教學中都能注意語境的創設，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調動起了學生的學習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。4、教學充分體現了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創造力。
有待探討的地方：
1、教學目標的確定：要具體可測，學優生達到的，學困生要了解、掌握的，教師要心中有數。
2、關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。
3、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。
4、評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。
5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應對自如，有的放矢。
6、教師的課堂設計要體現低起點、高落點、快節奏、大密度、多變化的特點。
課堂教學工作總結2
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我聽了圭峰和福建大田小學課堂教學改革的課，在網上還觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補?
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發現我把學生管得太死了，總是規定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的'主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發生變化，新課改也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創新。
課堂教學工作總結3
從教20年以來，我熱愛教育事業，忠于本職工作，在工作中表現出高度的責任感和強烈的事業心，在教育教學實踐中，我全身心投入，潛心鉆研業務，努力研究把握相關理論知識，從學生實際出發，不斷改進教學方法，樹立科學的教育觀，逐漸形成了自己的教學特色，現總結如下：
一、教學組織有序
“有序”是指課堂教學過程具有邏輯性，教學井然有序，一氣呵成，注重課堂內容的完整性和教學程序的規律性，每一次課都注重這樣幾個環節：課程導入、明確教學目的、重難點分析、熱點內容討論、課堂小結。教學程序具有一定規律性。
二、教學內容有趣
“有趣”是指教學內容和方法生動有趣，注重教學的時效性。興趣是最好的'老師，當學生對學習發生興趣時，就會產生強烈的求知欲望和強大的學習動力。為了激發學生興趣，每次課前我都做好充分準備，結合教學內容選取最具代表性的熱點問題，組織學生進行討論，調動思維，引發思考，促進學生思想的進步，是教學的時效性得到體現。
三、教學手段有效
“有效”是指選擇的教學方法有利于實現教學目標，教學管理手段有助于激發學生學習動力。俗話說“教學有法，教無定法”，為了較好實現教學目標，促進學生有效學習，我們必須從實際出發，根據學生身心特點和教學目標來選擇和設計教學方法，充分合理利用現代教育手段，巧妙營造提問情境，使學生產生新奇感和求知欲望，從而激發學習興趣。另外，在教學管理方面，我非常注重學生的學習態度，鼓勵學生坐前排，對于課堂上學生的動向嚴加監管，教育學生恪守學生本分，安分守己，學有所獲。
四、課堂氛圍和諧
“和諧”是指課堂上師生關系的和諧。在教學中，我充分利用“尊其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把競爭帶進課堂，努力營造一個平等、民主、和諧的教學環境，促進課堂有效教學，熱愛學生，尊重學生，既做良師又做益友。 高校思政教師這份職業對我來說，既有壓力又有魅力，既是苦趣也是樂趣，我工作著、快樂著、收獲著！
課堂教學工作總結4
國家數學課程標準基本理念中指出：“有效數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、合作交流是學生學習數學重要方式。”學生是學習主人，老師是學習組織者、引導者與合作者。”為此，教師應激發學生的學習積極性，應該讓學生在學習活動中改變學習方式，使學生樂意并將更多的精力投入到合作性的學習活動中去。
《初中數學分層次課堂教學實驗》的實驗課題，是我校研究的一個課題，已以施行了幾年課題的研究工作，取得顯著成效，現將本課題具體工作整理如下：
一、課題的理論依據
班級教學中發現有如下學情：優中差學生各占班級學生人數的三分之一，優等生只是少數，多數是中等生和后進生，優等生的模范帶頭作用不明顯，學生在學習態度和理解能力上也有一定差異。但是，我們如果提供適當的學習條件，特別是能為中等生和后進生提供更為優惠的學習條件，90%以上學生的學習效果會變得十分相似。使我們認識到絕大多數學生的學習根本不存在學得會與學不會的區別，只有學得比較快和比較慢的差異。只要在教師的科學的引導下，有正確的學習態度，良好的學習環境，科學的學習方法，90%以上的學生都能對所學知識正確理解和完全掌握。
一個班集體內，一般都有一些需要特別對待的學生，既包括由于某些特殊原因不及格的學生，又包括在其它學科成績優異而數學偏差的學生。在一個班內，個性差異較大，教師應隊學生做全面地了解，對學生進行具體分析，了解全班學生個性差異和學習基礎，因人而異，因材施教，從而確立分組的依據。
二、課題的前期準備
1.進行前測分析：全體學生，共6個班，303人，通過近這一次暑期測試調查，學習成績方面，優等生約15%，待轉生約30%，學習習慣方面，優等生約12%，差等生約50%，學生普遍有心理素質較差，生活習慣不好的現象。這些會給我們的教育教學帶來了很大的困難，但是我們有信心，通過師生的共同努力，取得優異的成績。
2.分層建組，互幫互學：
（1）.首先讓學生明確分層次的重要性和必要性，并對個別學生單獨做思想工作，然后根據我們掌握的性況，把各班學生分為三個組：Ａ組，基礎知識相對較差的學生，１５人左右；Ｂ組是其余的屬中游的大多數學生；Ｃ組，智力因素較好，基礎知識基本技能掌握較好的優秀學生，１５人左右。分組不是固定不變的，而是按課堂表現，作業完成情況和單元過關檢測成績定期調整，引入競爭機制。使每個學生各得其所的同時，樹立競爭意識，居安思危，不甘落后。
（2）.層次劃定后，按自愿的原則結成幫扶對子，由Ｃ組的同學幫助Ａ組的同學，并采取分組計分，獎優罰劣的獎勵制度，激勵全體同學團結互助，共同提高。
（3）.把握好課堂教學的層次和課堂教學的環節。分層次教學，對課堂提出了更高的要求，也對教師提出了更高的要求，老師的心中揣的不僅僅是優等生，更有中等生、后進生。在備學生的時候，各層的學生都要兼顧，讓每一個學生的心里都能享受到陽光。教師備課，更加注重研究學生的接受方式和接受能力，任課教師定期交流經驗，共同研究全面提高學生成績的有效方法和途徑。
（三）課后作業的批改和輔導計劃
作業批改的方式形式多樣。如：由Ｃ組學生批改Ａ組學生作業，Ｂ組學生對改；教師講評，學生自改；同桌討論后互改等，但我們首先仍以教師批改為主，及時了解全體學生的學習情況，并對個別學生給予及時的課后輔導（主要是Ａ組學生），同時對后進生更多采取激勵措施，只要有一點進步，及時進行表揚、表彰、獎勵，樹立其學習的信心，提高其學習興趣，從而達到提高成績的目的。對優生的輔導除平時的一些指導外，主要以年級集體輔導的形式，培養數學優秀人才的比例。我們成立了各班和全年級的課外數學興趣小組，采用一周一次的集體授課形式和學生自己鉆研、互相探討、教師輔導相結合，使優生能力大幅度提高，以適應各種數學競賽的要求。同時，積極參加各種數學競賽，提高學生學習興趣，給優生以展示自身才能的機會。
分層次教學使所有學生都有所進步（縱向比較），并逐步向各自的最近發展區遞進，從而提高班級學生的整體數學水平。分層次教學就是在這種螺旋式遞進中不斷提高和發展學生水平的。但一個班內學生的層次始終是存在的。評價中，我們有時也采取了分層次。使低層次的學生也能享受得“高分”的快樂，同時也可避免優生滋生驕傲情緒。
（四）定期進行問卷調查及時調整方案
在實施研究的過程中，適時進行問卷調查，了解學生的適應情況，及時總結改進。并定時由本課題組教師和學生座談，了解學生的學習、生活、心理，并由此作出適當的調整方案。
（一）第一階段，加強學法指導：根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。
（二）從第二階段起，我們老師開始制作更為直觀的多媒體課件，教學的程序可根據教學現場、學生學習情況，靈活使用，課件程序進退自如，內容切換靈活，圖畫生動。在課件制作時，要考慮它在教學中的作用，在課堂上，什么時間使用效果最佳。
（五）進一步加強課堂教學實驗工作
該環節的主要任務是研究和建立新型課堂教學方式的課堂結構和相應的教學模式。如果課堂教學操作運用不當，也不會有好的教學效果，搞不好還會前功盡棄。為此，我們采取的工作方針是搞好研究課：精心設計、反復討論、多次試教、認真評課、穩扎穩打。
具體做法是：
（1）、由主備教師精心備課，編寫出教案，集體備課提出改進意見，經過學校教導處審核后，方正式推向學生。這樣的教案，凝聚了教師的集體智慧的結晶，使用起來更適合學生，有更高的課堂效率。
（2）、分層教學法，充分體現了學生的主體地位和教師的`主導作用，充分調動學生學習積極性，課堂氣氛要活躍，讓學生在輕松愉快中知識得以豐富，能力得以提高。
（六）存在的一些問題：
分層教學的開始階段，仍然存在不少問題。有的教師對現代教育技術的電教課的認識還停留于過去的低層次階段；有的教師對本課題的要求認識不足，沒有突破傳統教學模式的束縛；有的教師不能充分發揮教師的主導作用，學生主體地位不能充分體現，這是最大的難題。針對以上問題，我們采取了幾條措施：一是理論學習，二是培訓提高，三是實踐探索。
理論學習：首先是增強實驗教師的責任感和事業心，針對有關的資料進行認真深入地學習探討，人手一份。通過學習，大家的教育理念有所更新，教學方法有所改進。
培訓提高：通過多種形式來培訓實驗教師，以提高他們的教育科研能力。
實踐探索：我們在教材的處理，教案的設計、特別是在評課上下很大的功夫。評課會上有時出現不同意見，大家認真分析，反復討論，統一觀點。評課的過程，即使個人提高的過程，也是共同體提高的過程。通過評課課堂教學出現了百花齊放的局面，不斷有教學新秀涌現，同時，學生的主體地位得到鞏固，分層教學的成果得到擴大。
總之，在這一學期的教改中，《初中數學分層次課堂教學實驗》的實驗課，在我們全組師生的共同努力下取得了一些成功的經驗，學生成績都取得不同程度的進步，為全面提高教學質量做了一次有益的嘗試，相信，分層教學這朵教學藝苑的奇葩，定能夠結出累累碩果。
課堂教學工作總結5
昨天，我們聽了x老師的一堂數學課，他執教的內容是 “運算定律和簡便計算”的復習課。這節課給我留下了很深的印象，他對教材的把握、處理以及他的教學風格和學生課堂反饋出來的信息，都給所有的聽課老師留下了好的印記，現對他的課堂教學進行評析。
一、何老師的課體現了復習課的特點
復習課的特點主要是知識的再現、知識的整理、知識的聯系、知識的應用。何老師在新課開始，就直奔主題“今天我們要復習運算定律和簡便計算的有關知識。”緊接著問：“運算法則有哪些？”教師根據學生的回答進行板書。當然，學生的回答是沒有秩序的.，它只是知識的再現。這時，何老師根據學生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關的知識點進行整理，形成知識網絡，知識的網絡是在教師的引導下，學生自主建構的，體現了學生的主體地位，而這樣獲取的知識印記是牢固的、穩定的。
二、整堂課處處有特色
經常聽到一些老師說復習課不好上，只不過是查漏補缺，系統整理及鞏固發展而已，比較枯燥乏味。但是，何老師的這堂課復習課，卻上得有聲有色，特別是在練習設計中很有特色。整堂課教師關注學生對運算定律的理解和選擇，而且使學生在輕松快樂的氣氛中學習數學。
總之，整節課的教學，學生學得很扎實，教師教得輕松，真正體現了“學生是學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者”的新課程理念，學生是快樂的，學習是有價值的。
不過，我在此提一些自己不成熟的建議：
1、教師應該多多熟悉“班班通”的運用；
2、教師在教學過程中，應該適當的運用激勵性的語言，鼓勵學生；
3、對于計算題教學課而言，計算量不宜過大。
課堂教學工作總結6
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念.堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果.
三、教學研究
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點、突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。在校內聽課35節。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
一）作為初中數學教研組組長，擔負著整個初中數學教學教研發展方向的重任，因此在學期初就制定了本學期的數學教研計劃。由于今年初中部教學班級增多，教學任務加重，數學作為一門主學科，任重而道遠。尤其是初一，兩位老師都是新聘任的，需盡快熟悉教學。在數學教學與教研中，我們堅定不移進一步深化“杜郎口”和“洋思”教學改革，將每周的周一下午第一節做為固定的數學教研時間，在教研活動中，對各年級本周教學內容及重點難點進行把關，并對各種公開課和教研活動進行集體教研和通告，努力完成各種教學任務，切實做到了使數學教學工作不拖學校工作的后腿，有效的杜絕了教學事故的出現。 熱點推薦：20xx年個人工作總結
本學期由于初一數學課本及教學內容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學內容作為本學期數學教研的重中之重，對兩位教師進行了長期的'追蹤聽課和指導，聽評課20余節，使兩位教師都有了長足的進步，教學成績都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個班數學取得了較好的成績，三、四兩個班成績仍需加強，其他各年級的數學也都取得了優異的成績。
二）作為初四年級一班班主任，擔負著明年中考的重任以及學校的期望。由于，這一屆學生仍然是新接的班，對學生情況不熟悉。學期初，我用了一個月左右的時間逐步了解、認識、熟悉了全班學生，接著進行了大刀闊斧的改革。首先細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展工作，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地進行班級管理。在班干部逐漸成熟的時候，在班級內實行了議會制管理，對班級內的事物進行了量化管理，并對老師的教學進行可行性分析，使教學盡力向師生都有利于教學的方向發展。并進行每月一次選舉，使得責任心強的同學有了更大的發展空間。
開好主題班會是我們的另一個工作重點。作為初四學生，學習是重中之重。在主題班會中，我們注意加強科學用腦方面的思想教育，以及學生個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養搭配，科學用腦的最新成果等，各項工作都以真正有利于學生的學習為主，力爭明年中考取得一個比較理想的成績。
課堂教學工作總結7
11月8日，隨著在xx小學舉行的語文課堂教學評優活動的結束，市教科所組織的第十七屆（小學）課堂教學評優活動落下帷幕。我鎮小學四個學科五位老師參加了市級課堂教學評優活動，為了更好地促進今后的工作，現將本次我鎮相關情況總結如下：
一、領導重視，
認真開展了初賽和復賽，初賽覆蓋面100%。本次評優活動，賀雄校長和李偉書記高度重視，召開專門會議，擬定工作方案，各小學從校長到主任，從選老師到選教材，和老師們一起備課，研究課，設計教案，組織試講。
二、老師成長快。
從我鎮參賽的老師看，課上的扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學設計合理、有創意，教學效果好，顯現了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學水平的機會。
三、老師們的敬業精神令人感動。
在參加評優課的過程中，老師們認真準備、精益求精、反復推敲、反復試講、不怕苦、不怕累，經歷了身體與心理上的磨煉。邵靜、羅艷、張玉祥、羅莎莎、魯益平既要承擔繁重的教學工作任務，還要組織排練節目參加瀏陽市藝術節，他們從無怨言，從初賽到5月17日的鎮級復賽，從10月25日到矮橋的磨課到11月5日參加市級比賽，他們都能理順思路，做好充足準備，在市級比賽中能夠展現個性，體現水平，上出一堂堂精彩的課，令聽課教師贊不絕口。
四、教研氛圍與合作精神。
在參加評優的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節優秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節優秀課都是大家共同努力的.結果。五、今后努力的方向
1、這次評優課活動，雖然我們的成績不錯，但和好的單位相比還有差距，我們會要求老師們平時多學習、多研究，努力提高自身素質，增加文化底蘊，在以后的教研活動中多創佳績。
2、要以積極向上的態度參加各級各類教學研究活動，要站在提高自己，鍛煉自己，同時也為學校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。
總之，活動結束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結，不斷改進，爭取使每位教師的每節課都上的“真實、扎實、充實”。
課堂教學工作總結8
初中物理有效課堂教學工作總結 對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找準教學的切入點,準確的把握教學的量和度。教師要認真備好每一課，找到學生感興趣的切入點，激發學生學習的動力。
教師在教學中注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。教師還要注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰性和研究性的學習材料，同時要改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。
教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內在素質的綜合體現，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，在學校領導的大力支持和全體教師的努力下，圓滿地完成了教育教學工作任務，為了使以后的工作更加出色，現將本學年的有效課堂教學工作總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的'結合起來。通過學習新的《課程標準》，韓教授的教學理論，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通擊查看本資料原創網站過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
課堂教學工作總結9
為了解決農村中小學優質教育教學資源不足的問題，大面積提高農村師資教學水平和農村中小學教育教學質量，進一步縮小城鄉教育差距，促進基礎教育均衡發展，省教育廳組織實施了以制作、配送中小學優秀教師課堂教學光盤為主要內容的“送優質教學資源下鄉工程”。這項工作的開展有力的促進了我校教育教學質量的提高。
一、制定計劃，抓好培訓
在接到《關于切實做好“優質教學資源系統光盤”應用工作的通知》后，我校成立了“實施‘送優質教學資源下鄉工程’領導小組”，校長為組長，并同時制訂該工程的校級培訓計劃。所有學科實施全員培訓，讓全校每位教師都能很好掌握，利用光盤實施教學。在校級培訓中，做到結合學科和本校的教師、學生實際，精心備課，確保培訓的質量。
“送優質教學資源下鄉工程”中的光盤內容是錄像講課，每節課時的講課資源，錄像中是沒有學生，一般控制在十五到二十五分鐘左右，即留下三分之一到二分之一的時間可供現場教師補講、提醒;安排學生的操作、討論、答問;學生完成課內的作業練習。所以，“送優質教學資源下鄉工程”中的光盤既不是我們一線教師所熟悉的課堂教學實況錄像，又不是課件，更不是傳統意義上的資源包，是一個從內容到形式都是全新的新生事物。因此，在校級培訓中，為了讓廣大教師盡快了解光盤特點，掌握使用要領，除了要集中起來輔導外，還通過觀摩示教來形象地進行培訓。我校孫運通作為第一個吃螃蟹的教師為全體老師上了一堂示教課。在觀摩中，全體教師完成了對光盤的感性認識。在此基礎上，再進行集中輔導，每人再試教，使用的效果較好。
二、強化管理，抓好使用
省教育廳在“送優質教學資源下鄉工程”的投入高，質量好，為了將這項政府的實事工程、民心工程實施到位，真正造福農家學子，學校的管理就顯得尤為重要。因此，學校在光盤及設備的管理和使用等環節上動足了腦筋，并制定相關的制度。特別強調一定要用好優質資源，堅決杜絕資源閑置的現象出現。我校班級都配有收錄機、電視機等設備，在日常教學中，這些設備的使用率是極低的，有的只有在教研課時才使用。這種資源閑置的現象暴露出學校管理中的一些不足。 “送優質教學資源下鄉工程”促進了電化設備的正常使用，要求老師們在教學中可以使用資源光盤的一定要使用，而且要用好。此外，學校只有四分之一左右的班級配備了光盤播放設備，光盤的數量就更少。我們就想辦法合理調配設備，最大限度地發揮該工程的效益，真正做到管好用好。
三、營造氛圍，抓好研究
“送優質教學資源下鄉工程”使用給我們廣大教師帶來了挑戰，也提供了機遇，它要我們在使用中不斷地研究一個新課題，那就是怎樣使用效果才更好。所以，我們加強了如何使用優質教學資源的研究。首先，各學科老師要騰出一部分時間和精力，觀看配套光盤，了解該學科光盤的結構和內容，并形成自己的見解，互相交流、探討教法。其次，在全校營造研究如何使用資源光盤進行課堂教學的研究氛圍。今后，在各種教研活動中，可以使用資源光盤的一定要使用。各教研組還視實際情況，組織了資源光盤使用的專題教研活動，通過課堂觀摩、專題研討等形式，促進和提高教師使用光盤教學的能力和水平。學校領導深入課堂，主動了解一線教師在使用中存在哪些困惑，和教師一起研究解決光盤使用中的實際問題。
四、統一思想，抓好落實
把使用資源光盤作為改進課堂教學的有效途徑，對使用優質資源光盤認識不到位或使用不到位的老師統一他們的思想，學校校長、教導主任，在校內的隨堂聽課中，注意把教師在課堂教學中使用資源光盤的情況作為課后評價的重點話題，聽課后及時與教師展開對話，肯定使用中成功的做法，并在全校推廣其做法;探討怎樣做效果會更好，及時發現使用中存在的共性的問題，整合學校的集體力量加以解決。在教學檢查中，把資源光盤的使用作為必查內容，查教師的備課筆記，查課堂上的實施水平，并針對學校的具體情況提出可行的做法。
問題和建議：
1、 光盤的數量能否再增加一些，相同班級、相同內容的課同時上，使用時不方便。
2、 能否再增加幾臺影碟機和大屏幕電視機，最好班班配有DVD機。
3、 上級主管部門在今后的教研活動中要把使用優質教學資源系統光盤作為課堂評價的內容之一。
4、 教材版本與光盤資源的版本有的不一致，能否一致起來。
今后工作打算：
1、把如何使用好資源光盤作為近期校本教研的主要內容。校內教研課，一定要使用資源光盤。在集體備課的時候，可以組織教研組的教師先集體觀看所要備的教材的資源光盤，然后就光盤中的教學流程、活動設計、資料使用等展開討論，光盤怎樣使用，研究課怎樣上，發揮好集體備課的作用。
2、注意研究資源光盤中所蘊含的先進的`教學理念和教學方法。在校內集體教研活動中，以某一課的具體教學為例子，先組織該學科的教師觀看，再組織交流討論，最后，請該學科的學科帶頭人或教學能手總結提升，深化對資源光盤中所蘊含的先進的教學理念和教學方法的解讀，提高使用資源光盤的水平，同時也達到提高教師業務素養的目的。
3、做使用光盤的主人，千萬不能在使用中抱有以光盤為主的思想。在使用過一段時間后，老師會感覺到輕松，只要有資源光盤，自己不要在課堂上范讀、范唱、范做了，課堂上學生先做什么、后做什么也都聽資源光盤中主講教師的安排，現場教師退而成了單純光盤的播放者，結果，教學中沒有了師生互動，沒有了現場教師主觀能動作用的發揮，課堂效益肯定低下，教師的業務能力也勢必越來越差。
4、對專業化程度不同的教師，要有不同的使用要求。對于專業程度還不夠高的年輕教師和一些年紀較大的教師，可以充分做好課前準備的基礎上，完全按照資源光盤的教學設計來教學，但教師一定要在課前認真鉆研教材和光盤，不但知道課上要做什么，還要知道為什么這么做，發揮好資源光盤的作用，并能在使用中提高自己的專業化水平;對于已經具備了一定的教學理論素養、教學經驗和教學基本功也較好的教師，則可以根據教師個人和學生的具體情況，對資源光盤所設定的教學程序進行調整、教學活動進行增減、教學資料進行取舍，一句話，就是有選擇地使用，這個選擇的過程其實就是研究教材、教法、學生的過程，是提高自己專業化程度的過程;對于基本功扎實、教學水平高的骨干教師，則要充分發揮他們的個人教學魅力，教學流程、教學方法完全可以是自己的，只是注意借鑒資源光盤中好的教學設計來完善自己，有選擇地將資源光盤中的精華資源整合到自己的教學中去，達到優化課堂教學的目的，使教學真正有效。
課堂教學工作總結10
為發揮農村小學現代遠程教育工程的使用效益，做好“小學空中課堂”教學應用工作，讓學校把所有課程開齊、課時開足，使小學教師能恰當、準確地運用“小學空中課堂”的資源上好各門課，根據市教育局文件精神和平林中心學校工作安排，我們利用校本培訓和教研活動時間對全區“模式一”和“模式二”項目進行了計算機水平和教學實踐的培訓，提高了教師使用率。在“小學空中課堂”教學應用中，我們堅持正面培訓指導的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿教學的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個組織
我校成立了“小學空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，學校校長為組長，分管教學的副校長任副組長，教導主任、教研組長為成員的工作專班。負責應用、培訓方案設計，監管過程，搞好技術服務、制定相應辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”的督導工作。
二、加強兩個投入
（一）人員的投入。按省、市、平林中心學校有關要求，積極選派了六名骨干教師參加統一培訓，在領導精心組織的前提下，精選了兩名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，保證了“小學空中課堂”教學應用的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區黨委的重視下，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓和教學應用工作的順利開展。
三、保證兩個到位
（一）學員到位。對“模式一”和“模式二”的項目參加培訓和教學應用的教師達100% 。
（二）時間到位。業余時間幫扶學習和每周六保證了半天的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。
四、抓好五個結合
（一）“小學空中課堂”教學應用與理論學習相結合。要求教師閱讀相關材料，明白“空中課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發揮。分管領導親自作指導，以增強教師的參與的責任心和熱情。
（二）“小學空中課堂”教學應用與實踐操作相結合。保證了每一個參與教師有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學空中課堂”教學應用與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為教師講解“小學空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂應用資源、 “小學空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用遠教資源組織教學的，同時還組織開展了教師撰寫教案、親自上臺執教的實踐活動。
（四）“小學空中課堂”教學應用與教研活動相結合。根據教師的執教效果，我們成立了“小學空中課堂”教學應用研究小組，教學中互幫互學，組織了“小學空中課堂”教學觀摩、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請教研員及其他輔導教師作指導。把校際和教師間的交流作為一種“小學空中課堂”教學實用的提高方式。
（五）“小學空中課堂”教學應用與實用技巧相結合。電教裝備站的同志為廣大教師介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰，極大地提高了使用的實效性。
五、堅持四條原則
在整個教學過程中，針對教師的`理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領導，加強農村中小學教師隊伍建設，提高教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學課程的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區教育教學改革注入新的生機和活力。
通過實踐運用，教師不僅掌握了計算機、衛星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格小學教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學空中課堂”教學應用扎實有效開展，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了學科課程方面專業教師的不足。由于使用“小學空中課堂”，學生的綜合素質提高了，例如：在英語教學中一些“方言英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，學生學得興趣盎然。
“小學空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公平、縮小的是差距、創建的是和諧。
課堂教學工作總結11
根據學校工作安排，按照學校教學進度，擔任第二課堂武術班的教學，按照各年級學情分析，制定各年級組教學計劃，通過分層教學提升不同年齡段的武術運動水平。現將不同年級組小結如下：
一年級
針對一年級學生主要進行基礎的步法、腿法、拳法的認識練習，提高學生的柔韌性和專注力，學生能夠做到自主排隊慢跑熱身、拉韌帶、過趟趟動作練習。
二、三年級
二三年級段學生進行了基礎的武術腿法、步法和雙截棍基礎動作的學習。通過一個學期的學習，學生能夠完成不同的腿法、步法及簡單的雙截棍基礎舞花動作，并能夠完成初級套路的動作練習，部分有基礎的學生進行了中級套路部分動作的學習。
四、五年級
高段學生有較強的課堂意識，有較強的'接受能力。在本學期順利完成了基礎腿法、步法和雙截棍套路的學習。學生能夠自主進行熱身活動，積極認真學習雙截棍舞花及套路。并多次參加快樂十分校園秀舞臺展示及電視臺節目錄制。
下學期將繼續加強各年級組的第二課堂教學，強化學生的安全保護意識，在原有工作基礎之上學習新的基礎動作，對學生的精、氣、神有更高的要求，讓學生喜歡上武術、喜歡上雙截棍運動。
課堂教學工作總結12
“習慣形成性格，性格決定命運”。開學初，學校布置了關于本學期課堂教學的一些任務，其中最重要的一點，是讓老師們在課堂上著重培養學生符合本班學情的好的學習習慣。
該培養學生哪些學習習慣呢?我對我們班學生的現狀進行了分析：我們的孩子現在處于四年級，部分學習習慣已經養成。比如課前學生都能主動準備好學習用品;我布置的學習任務也能抓緊時間完成;完成學習任務后能自己合理安排空余時間，用來讀課外書;課上發言還算比較積極。但是我們班孩子課堂上的紀律性有些散漫，發言的時候也是只顧自己，不能做到認真傾聽他人發言，并邊聽邊思考，及時做出質疑和補充。所以，我決定本學期就在課堂上重點培養學生“認真傾聽他人發言，并積極思考，及時質疑和補充。”這樣的學習習慣。
習慣培養的目標有了，具體該如何進行培養呢?我制定了詳細的方案。
首先，我利用班會時間告訴了學生認真傾聽的'重要性。讓學生明白辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優異的必備條件。
其次，我對學生在課堂上該如何聽別人發言做出了具體的要求：
1.課堂上有人發言的時候，其他同學必須用眼睛看著發言的同學。
2.能大概重復出發言同學所說的話。
3.在同學發言的過程中，不許插嘴打斷別人。
4.在別人發言結束后，能對別人發言進行補充和質疑的，給予獎勵。
我為這些要求制定了相應的獎懲措施，和學校的爭章活動掛鉤。
然后，我注重教會學生聽的方法。讓學生知道從何而聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發，在大腦中多問幾個“為什么”。
最后，把聽和說結合起來。聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而“說”多少又可體現他“聽”多少。因此，要注重將聽與說結合起來，這樣有利于培養學生傾聽的好習慣。對于差生來講，更是要讓他多說，剛開始可以是重復別人的回答，慢慢地可以讓他來回答一些簡單的問題。在回答問題的時候，他們可能是吞吞吐吐，可能是表達不清，可能是聲音小。這都需要我們老師耐心地去誘導他們，可以先示范，或和他們一起把答案說完整，再讓他們說一遍，多鼓勵、多些機會讓他們發言。這樣把聽與說有機地結合起來，既培養了學生的傾聽習慣，又培養了語言表達能力，調動了學習積極性。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。課堂上，學生發言的時候，我耐心認真地傾聽，中間不打斷學生，等學生發言完畢再進行評價和補充，充分尊重每一位學生。
播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養教育學生，使他們養成了良好的習慣，對他們的一生，具有十分重大的意義。
課堂教學工作總結13
時間的沙漏悄無聲息地流失，轉眼間四個多月的實習生活即將告一段落。在頂崗支教的過程中，我一直慶幸自己能夠擁有頂崗實習的機會，并且能夠分配到這所學校——魏縣西康町中學。在這里我得到了很多鍛煉自己的機會，學到了很多寶貴的教學經驗和智慧，同時也更深刻地明白了“時間是檢驗真理的唯一標準”。抱著“將每一堂課都上成公開課”的態度，我珍惜每一次鍛煉自我的機會，認真準備每一堂課，并且不斷請教、思考、摸索，使自己在課堂導入技能、提問技能、板書技能、教學反饋技能等各方面都有了很大的收獲。
課堂教學不僅僅是老師機械式地向學生灌輸知識的過程，而是一門需要不斷探究的藝術。真正想要將四十五分鐘的課堂上好，教師需要具備扎實的素質和高超的教育教學能力，掌握科學、有針對性的方法，同時也要注意很多細節處的關鍵性問題。我在自己的教學過程中總結了自己的方法和想法。
一、在講解新課時，要充分體現學生的主體地位和教師的主導地位。在教學過程中，教師要將課堂歸還給學生，這并不代表著教師的任務減輕了，而是需要老師潛心研究、不斷創新，采用創造性的教學模式和豐富多樣的教學手段來調動學生的學習積極性，讓學生踴躍地參與到課堂思考、互動活動中，從而讓學生手動、眼動、耳動、腦筋動起來。
二、老師要關注每一名學生的學習和發展。老師在關注尖子生學習情況的同時也要照顧到中等生和學困生的學習狀況，在設計課堂問題時、布置作業時，要有針對性地、分層設計問題、布置教學任務，從而讓不同層次的`學生都能夠參與到課堂思考中，都能有所收獲。
三、在課堂管理上，不時會有學生講話或做小動作，我多采用“冷處理”的方法，邊鎮靜地繼續講下去，邊往他們身邊走去。看到他們抬起頭注意到我，我便用嚴厲的眼神瞪一瞪他們。他們也立刻意識到自己的錯誤，忙地下了頭，認真聽講。對于其他課堂突發事件，我會用尊重、民主、寬容的態度，理智處理，讓學生意識到自己的錯誤并學會為自己的行為負責。
短暫的實習生活讓我學到了扎實的教學基本功，也讓我明白了做好人民教師絕不能只會紙上談兵，一定要實地躬行。實習生活讓我獲益匪淺，今后，我一定會嚴格要求自己，時刻為成為一名好老師而努力！
課堂教學工作總結14
為了切實提高課堂教學效率，這學期開始，我校就開展高效課堂活動，并給全體教師提出了實施意見。經過學習相關材料，我們知道了真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。作為一名教師，時常在思考為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對知識的掌握和運用十分有限。為此，試著去實現高效的課堂教學效果。
一、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍
師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發揮，從而去創造高效的學習氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發學生興趣
在課堂教學中，安排和設計一些有趣而又簡單的教學活動，教師有意識的讓他們參加到教學活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；相信只要多給他們創造機會，讓他們獲得了成功，組員的鼓掌和老師的`表揚，老師們欣喜的發現學生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此，學生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業認真了，成績也明顯的進步了。
三、遵循規律，探究高效教學方法
教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。
四、讓學生參與合作學習
運用小組合作活動，可以加快教學的節奏。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。
課堂教學工作總結15
有幸參加適度教育論壇課改課堂教學展示，上完課后，針對課堂情況進行了思考，總結如下。
1.節奏問題
上完這節課，下午張校長找我，談及課堂節奏，說是我的課堂節奏慢，感覺有些不自信。后來，二實小的吳校長也打電話這樣說，因為我們是多年的同事，所以他說話就不留情面，張口就說：“劉淑萍，這風格變了哈，怎么變得節奏這么慢呀，你那課堂不是這樣啊。”我對他說：“你記得的是教高年級課，現在這是低年級，我要是那樣語速也快，節奏也快，那小孩能跟上嗎”。真的是這樣，原本我上課是那種風風火火的，課堂問題往往是趕得很急，語速也比較快。現在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經說過，說我說得有點快，跟不上或者是沒有聽清楚，再是低年級的孩子，他們搜集語言信息的速度相對來說慢一些。記得剛從五年級到一年級時，就改變了好長一段時間，總覺得自己說得很清楚了，可還有很多孩子沒有聽清楚，說老師說得太快了。或許是經過了一年的慢語言，確實改變了自己原有的風格吧。不過，隨著學生年級的升高，收集處理語言信息能力的增強，我會逐步改變自己的課堂教學方式和課堂教學節奏，讓課堂更有效、也更高效。
2.設計問題
說起這節課的設計，非常感謝張校長和岳主任的精心指導。都說這節課不好講，出不了彩，我也知道。因此針對課的目標要求、內容和學生的情況，我也進行了幾次的修改。一開始是跟著教材走的，自主練習部分改成了闖關的形式。在試課的過程中發現，孩子最難的描述解決問題的過程，也就是說自己的想法。比如“求總人數需要知道已分組的人數和剩下的人數，剩下的人數知道了，要先求已分組的人數”。而這節課的目標要求要初步體會解決問題的策略和方法。如果學生不能清楚的表述，怎么去體會呢？后來岳主任聽課，說不妨把這節課的例題改動一下，與班里的學生結合起來，一是讓學生解決班里的問題，感覺有興趣，再是描述“總人數等于男生人數加女生人數”比“總人數等于已分組人數加剩下人數”更容易描述一些。實踐證明也確實如此。但這里也出現了一個問題：也就是學生的實際情況。對于學生思維比較活躍，語言表達能力較強的班級，他們能夠聯系已有的復習題目，表述自己的想法，再經過小組的合作，能初步的進行描述。而對于思維不太活躍，平時課堂上孩子的語言表達能力又不夠強的孩子來說，這樣設計就不如用課本上的信息和問題，讓學生先通過閱讀課本，初步感知解題的分析思路，然后再根據書上的講解，理解解決問題的過程。還有后來練習的處理，對于有合作能力的孩子來說，做好要求，合作解決是比較好，對于小組分工不明確，孩子平時的合作的不多的班級來說，那就要一道一道的進行要求，強調怎么完成。這里再次感謝張校長、岳主任和二年級組的老師，自己上著課，擠時間還給我進行指導，而且每一次張校長與我聊完之后，都會這樣說：你自己再想想吧，怎么比較好。真的，他們給了我好的建議，好的思想，而課堂上出現的一些問題，關鍵還是我的機智不夠，處理欠妥。
3.課堂問題
反思課堂上出現的問題，主要由以下三點：一是在分析兩步計算問題的過程中，問題有些碎。比如：指著算式問了一遍算式中每一個數表示的含義和每一步求的是什么。之后在對題目的數量關系分析時，對有關的`數量又進行了一遍的提問：也就是學生讀了小博士的話，進行了提問，讓三個學生用小博士的話講一講，之后出現數量關系式，又把每個量都問了一遍，哪個知道了，哪個不知道，求男生人數需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復，不夠干脆。如果學生列出算式之后，這樣處理比較好：誰能說說你的想法？讓學生說一說。學生說后，出示小博士的話，我們一起來看看小博士是怎么講的？這樣規范講述的語言，再明確數量關系，分析解題過程，這樣不僅僅會節省時間，更多的是讓學生盡快的進入對數量關系的認識和感知中。
二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車，是在解決一共有多少人的問題之后的一個乘加及時練習，由于我考慮到要體現讓學生選擇合適的數學信息進行解題，這里學生在選擇信息時出現了問題，也可能是回答的孩子對我提出的問題沒有理解或聽清，因此出現了選擇信息的錯誤，再是后面根據有關車的信息再提出問題時，還有一個孩子提一共有多少人的問題，我在想：是不是多余信息的干擾，讓這個孩子腦海中一直想著解決完有關車的問題，就該解決有關人的問題了。
三是關于練習。數學學習一個新知之后需要及時的練習，這節課針對新授點設計了兩道乘加兩道乘減習題，而最后沒有處理完。可在試課的時候還沒有出現這樣的情況。我在反思，也問了幾個老師，聽聽他們的說法。說法也不一：二實小的吳守剛校長說“這課，就把例題分析了，會了就讓他練，多練就行了。”我也知道他的課堂風格，就是大容量、快節奏。丁千秋校長后來打電話給我說課的時候，我也問了問她有關練習的處理，她還是主張節奏不能太快，要在每一道題目分析或者最后總結的時候，讓學生多說說“求這個問題需要知道什么，哪個已經知道了，哪個還不知道？”讓學生明白解決這樣的問題就是要先求不知道的。原因是這是第一節兩步計算解決問題課，要讓學生明白解題的方法和過程，不在于做多少練習。站在中間的角度，我覺得還都有道理，我也在思考，怎么能把這些建議做一個最好的結合，能夠更好的應用于自己的課堂。
課之外的感受：小組合作，是這次收獲最大的。上一次聽課，感受到的是二實小的學生回答問題特別能到點上，而且表達也很清楚，而我們現在班里一些孩子說話吞吞吐吐，回答問題的聲音小，不敢表達。這次更有體會，同樣是二年級的孩子，我真的找到了差距，回來后我們辦公室的人就研究，就開始對班里的學生進行分組，進行小組合作的指導，我們會先模仿，然后在教學的過程中根據自己的思考進行再調整，爭取把大班額下小組合作的問題做得越來越好。
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