班主任的工作經驗總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的班主任的工作經驗總結，歡迎大家分享。
班主任的工作經驗總結1
班級管理工作是一個大課題，需我們用心去探索。下面我就我班的實際情況，談談我在班主任工作中的一些做法和體會。
在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育。從大的方面來說班級管理的各種規章制度，實施辦法，參加學校，年級的各種活動，組織班級活動都需要我們動腦精心設計。從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。想讓學生切實按照老師的要求去做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其他的問題也就迎刃而解了。特別是六年級的學生，在思想上有很大的變化，有了較強的自主意識，所以，更要注意思想上的交流和溝通。因此，我注意在班會課上對全班進行教育。我們班的班會通常是先由學生自己總結，然后有我講近期發現的問題并以多種形式進行教育。這學期，我針對畢業班學生思想比較復雜，不穩定的特點，作為班主任時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作，發現個別同學的`特殊情況，及時與家長溝通交流，力求達到教育的最優化。六年級以來，作為班主任有一點我體會很深，那就是盡量不要對學生發脾氣，有力的批評是需要的，但是不能辱罵，學生的自尊心強，要在平等的角度上進行教育。當某些很讓我生氣的事發生后，可采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已經想好怎么談話后再找學生談。這是心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。
班干部是一個班級的頂梁柱，一定要用心培養，要讓學生主動參與班級管理建設，增強主人翁意識。學生的能量是巨大的，潛力是無窮的。這學期我就讓同學們自己制定班級目標，班級口號，班級標語等。在管理班級的過程中所有的事情盡量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都包辦代替，那是培養不出人才的，而應該是在民主對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。
班主任工作煩瑣而又責任重大，作為一個年輕的班主任，我還要向其他有經驗的老師學習，從書本中汲取營養，在實踐中不斷完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。
班主任的工作經驗總結2
一個學期又快過去了，在這個學期中，我對班主任工作又有了點新的體會與認識。
這學期擔任高三（6）班的班主任工作，非但要抓好日常工作，更要抓緊學生的學習，感到壓力更大、責任心更強了。進入高三明顯的感到學生在學習上自覺了許多，特別是男同學，收起了心愛的籃球和網球拍，經常在教室里孜孜不倦，或者一起探討難題，學習的氣氛更濃了，勁頭也更足了，成績也明顯的進步了。而女同學相比下，心理的壓力更大，可能是因為智力或習慣的原因，在學習上沒有男同學活躍，而成績也漸漸被男生超越。所以高三女生的心理輔導工作顯得更為重要。
班級中有一些女生在高一、高二時的成績在班級十名左右，到了高三一下子跌到了二十幾名。每次考試心理特別緊張，害怕自己的成績再也上不去了，在學習上出現有問題的學科越來越多。覺得自己怎么不會學習了，甚至開始害怕學習了，如此惡性循環，成績更是提不高。我也耐心的幫她分析現狀，找出原因。首先前幾年的優異成績證明自己應該是有能力的，以后對學習的畏懼正是因為自己的不自信才影響學習效果的，仔細想想，很多題目自己還是能做得出的，只是太緊張，太在乎成績了。有問題還不敢問，其實誰都會有問題，能提得出問題的同學至少說明他在深入思考，而非一竅不通，自己能感覺到有問題說明自己并非完全學不會，只是要面子不敢問，怕別人知道自己也有不懂的地方，這是虛榮心在作怪，而這種虛榮心會阻撓自己與同學的交往和學業進步。自己以前喜歡幫同學，因為自己確實懂得多，而且在幫助同學的過程中，自己也學到了不少東西，那么自己現在有不懂的地方也應該問同學和老師，相互探討對雙方都有好處。而以前學習成績不好的同學，可能因為在學習上沒花時間，特別是男同學，高一高二時比較貪玩，但一進入高三學習，誰都要全力以赴，進行最后沖刺的，他們的進步是很正常的。這也可能顯得自己退步了。
女生性格相對脆弱，容易多愁善感，一旦有什么事情，發泄的方式也很少。特別是在高三學業很重的階段，若幾次考試成績不如意，那心理的壓力比誰都重。大家都在抓緊學習，誰都沒時間聽你訴苦，所以只能把想說的話放在心理。另外孩子普遍認為父母對自己的學習成績和名次要求十分嚴格，把心里的煩惱對父母說了之后，換來的往往是更多壓力而不是放松，中國許多做父母的習慣了用命令來要求孩子，在理解和幫助孩子緩解壓力方面，把握不了技巧，常常是不耐煩地認為小孩子能有什么壓力，或是成績這么差還好意思說，這些看似無心的抱怨，久而久之孩子就會不敢也不愿和家長交流。那些看似開朗的孩子其實往往掩藏著成長的脆弱，缺乏心理壓力的`釋放途徑，是造成孩子心理困惑的重要原因。如果能培養一些調節身心的興趣愛好，不要把生活的所有重心都壓在學習上，而且父母有意識地給孩子提前打好預防針，告訴孩子生活中不可能時時一帆風順，只要盡力做了，結果并不是最重要的，再說一次考不好并不代表下次考不好。
我覺得不如做好目前自己能有成效的每件事情，如按時完成練習、上課緊隨老師，課后及時復習，一步步地完成當天和近期的目標，這樣你就不會再想那些不實際的事情了。根據自己的實際情況制定切實可行的計劃，不要受周圍同學影響，比如人家都復習的很起勁，看別人好象都能完成所有的作業，好象都挺上路的等等。其實每個高三學生都存在一些焦慮情緒，而且看似緊張又有序的復習的外表下，沒一個高三學子都不同程度犯有與您一樣的焦慮癥。這非常正常，不必過多注意。你現在要做的是：
1、制訂計劃：
越詳細越好，比如今天我要記住5個“五星級”的形容詞，要做幾到數學例題或弄清楚某一塊知識版塊等。
2、按計劃行事
3、就寢前回憶：
回憶一天的計劃落實情況，如果能輕松完成，則說明自己能力不錯或者內容太少可以給自己加量；如果沒有完成說明內容太多，第二天需要調整。
4、第二天起床：
穿衣服時，給自己一些積極的心理暗示，比如，今天心情不錯，一定能完成今天的任務。今天天氣不錯，一定能讓我心情愉悅等有利于自己學習和心情的積極的心理暗示，學學《17歲的星空》里那位青年男教師（抱歉想不起家什么名字了）的做法；扔一扔硬幣，告訴自己今天又是一個不錯的日子！
5、注意調節：
實在不能學習的時候，就不要強迫自己學習，可以閉目養神、趴在桌上休息一下，如果可能走出教室換一換空氣。調節心情的方式其實很多，如曬曬太陽，做做運動等，要多和父母、朋友溝通，提高學習成績沒有捷徑，幸運之神永遠不會光顧沒有準備的人。
我的幾個學生聽從我的建議，效果不錯！這段時間最重要的是一定要給自己一個成就感，另外不要因為自己沒有把所學的東西全部掌握而擔心，因為高考是不需要你滿分的
班主任的工作經驗總結3
對于一年級班主任來說，培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反復性強。我從一點一滴，一事一物著手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環境，一切是陌生的。而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，并因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。為此，結合班級實際，我主要開展以下工作。
1、扎根班級，時時處處進行教育
回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來，這樣的努力終于有了成效，孩子們漸漸知道了每天什么時間做什么事。
2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
我除了跟孩子們學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》外，結合學校道德工作的安排和班里出現的一些苗頭性問題或者涌現的一些好人好事，及時地進行有針對性的教育指導，大力表揚優秀的學生和事跡，樹立榜樣帶動一片，每周的班會課，主要是進行一周的總結評比，調動學生的上進心和競爭積極性。
班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要授課教師和班干部通力合作，因此，我一方面經常主動尋找機會與科任老師交流，了解上課紀律、學習情況，以便開展有針對性的教育。
教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
3、和家長成為朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此，學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立好關系，加強和家長的溝通。
當家長不找班主任時，班主任便要主動與家長聯系，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。
當班主任很累，事情很多，很累心，有時候還會心煩，這都是免不了的.，但是當你走上講臺，看到那一張張求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂地談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要很大心血，但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！
工作者是美麗的。
班主任的工作經驗總結4
時光飛逝,不知不覺一學期就過去了,我擔任的是原一(1)班的班主任,對于一年級班主任來說,培養良好的行為習慣是工作的重點。初入校門的小朋友,自控能力差,習慣形成的反復性強。我從一點一滴,一事一物著手,落實好“勤”、“細”、“嚴”。對于剛入學的一年級學生來說,小學是一個全新的環境,一切是陌生的。而小學生活中的種種規范和要求對于他們來說更是難以適應的。他們往往表現為活潑好動,自由散漫,自我約束力極差,并因此影響正常的教育教學秩序。因此,幫助他們及早適應小學生活成了當務之急。為此,結合班級實際,我主要開展以下工作。
1、扎根班級,時時處處進行教育
回憶起開學第一個月的情形,的確相當辛苦。每天大部分時間在班中,從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來,這樣的努力終于有了成效,孩子們漸漸知道了每天什么時間做什么事。
2、利用品德與生活課、早讀、課前、課下、夕會、放學等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行及時教育和常規訓練,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。用獎勵紅蘋果的.方式,大力表揚優秀的學生和事跡,有了是個就可以兌換一個小獎品。又以一小組為單位進行“班級小紅旗”評比,每周的班會課主要是進行一周的總結,調動學生的上進心和競爭積極性。
教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
3、和家長成為朋友
家庭是兒童成長過程中的第一站,家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今后的發展。因此,學校教育只有取得家長教育的緊密配合才會事半功倍。尤其是班主任工作,更需要家長的理解和支持。因此,我特別注重和家長建立好關系,加強和家長的溝通,主動與家長聯系,孩子或喜或憂,都及時地通過電話、家訪告知家長,讓家長同喜同憂。只有家長信任班主任,班主任工作才能很好地開展,學校的活動就能得到家長的支持。
4、及時表揚,延遲批評
德國美學家黑格爾說:“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
(1)要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
(2)延遲批評,既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。
說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學生值日時,當我看到一個表現特別好的例子,就會當眾說:“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學習他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務。結果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,一定會達到令人滿意的效果。
班主任的工作經驗總結5
泰戈爾說：“歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限。”我說“教育在愛中感到無限。”
——題記
從不經意中走上教師崗位至今已有十幾個年頭，對工作的熱情隨著壓力的增大、事情的繁瑣而一落千丈，接踵而來的是抱怨、懶散，那份郁悶無處發泄……看來充電調整心態是必不可少的，于是，在教本以外閱讀了許多教育教學心理、心得，尋找病因。最終發現，“愛”就一個字，它包含了所有。
原來，對工作對學生的抱怨就是因為不懂愛。因為不懂愛，我只盯著學生的缺點不放；因為不懂愛，我只覺得工作的枯燥；因為不懂愛，我失去了進步的機會。
當著名的人民教師霍懋征老前輩說道：“從事小學教師工作60年，我從沒有對學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生，從沒有向一個學生家長告過狀，從沒有讓一個學生掉隊。”除了震撼，還是震撼！太不可思議了！隨后，是一連好多天的反思，還是不可思議。接著，又查閱了許多教育工作者的事跡，才得出結論：只有發自肺腑地熱愛自己的教學事業、只有發自內心地熱愛自己的學生，才能讓自己的心靈破繭而出！
教學反思迫在眉睫！
鑒于此，我認識到不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了”，而應該懷著滿腔熱情反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷創新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平，并從中獲得快樂。我想，這當中，首先應該反省自己的教學行為是否會對學生造成傷害。實際上，很多時候我們都是高高在上地對學生“循循善誘”，其結果是“一片愛心付東流”。這讓我記起近期一位學生的作文——他用滿腔怨言責問我們任課教師：與學生談心，為何一坐一站，難道不可以平起平坐嗎？就為了叫一句老師綽號，值得老師興師動眾、大打出手嗎？教室不是冰冷的牢房，何時還我們一個溫馨的樂園？看到這些，我感到羞愧，這位學生的作文第一次有如此文采，然而卻是那么有諷刺意味！另外，有一位棄學的“差生”，給老師留的信中說:老師們，大膽地放手吧，沒有我，班級的'總體成績會提高一點。原來，不聲不響呆若木雞的她，有如此豐富的內心，我們老師又扮演了怎樣的角色！痛！痛！痛！我們成了扼殺學生心靈的劊子手！
我們可以聲辯，一切都是為學生好，但同時心是虛的。因為缺乏真情，學生不領情，師生之情變得淡漠；因為缺少交流，學生不信任，師生之間有了鴻溝……
在幡然醒悟中趕緊行動。于是，我的心境豁然開朗。我不再抱怨，我笑對一切，漸漸地，課堂上有了笑聲，課堂外有了招呼聲。我不再吝嗇表揚，更多地發現學生的優點，忽然間，他們個個變得可愛，他們的缺點并非不可饒恕。我更用心地備課、上課，我真心希望得到學生的認可。這樣的努力，盡管只堅持不久，我卻快樂了很多。
我知道，自己開始了蠶的破繭。我更愿意自己成為一只美麗的彩蝶，創造出這樣一種教學情景——“窗外，銀杏樹金色的葉子在寒風中頑強地燃燒著自己最后的生命；室內，我在給學生朗讀路遙的中篇小說《在困難的日子里》，我和同學們的心靈正和路遙高潔的靈魂一起激蕩。此刻，教室里彌散著一種寧靜、溫馨而又崇高的氣氛，每個人仿佛都可以聽見其他人心臟的跳動。是的，我們胸膛里的熱血正和著主人公青春的激情而洶涌澎湃……”（成都市石室中學李鎮西老師以《心靈飛翔的時刻》為題論述的“最近一節普通的語文課”）
我想，只要心中有愛，一切的不可能都會變成可能。那么，熱愛我們的學生吧，惟有熱愛才能真正地理解、尊重學生，才能真正走近學生，才能放飛我們的課堂，讓課堂充滿生命的張力。在愛的海洋中，我們一定可以體現自己的生命價值并實現自我的發展，讓自己的人生散放色彩！
班主任的工作經驗總結6
班主任是學生學習、生活的組織者和引導者，是整個班級的管理者和經營者，上對學校家庭負責，下對學生負責，是連接學校和學生的橋梁和紐帶。那么班主任要創建優秀的班級集體，進行有效的班級管理是非常重要的。我個人在這方面做了一些有益的嘗試和探索，認為班級管理必須從從“心”開始。
一、完善提高自我，贏得學生的“愛心”
班主任是學生的教育者、引路人、是他們學習的榜樣。我認為班主任只有贏得學生“愛心”理解、信任和支持，才能經營管理好班級。因此，班主任首先要加強自身道德修養，不斷完善自我人格，發揮榜樣的無窮力量，做好學生的道德風范。真正走近他們，能設身處地的為他們著想，和他們在一起討論、學習、說笑，做他們可親可信的朋友。這樣的班主任會讓學生愿意走近，才會贏得學生的“愛心”。嘮叨，事無巨細的管理型班主任盡管很累，卻很難贏得學生的喜愛；過分嚴厲的班級管理，把自己的意愿強加給學生的班主任，同樣很難贏得學生的喜愛。好學生不是靠“管”出來的，而是靠“愛”出來的：優秀的班集體不是靠單純的“嚴”出來的，而是靠“理解”培育出來的。
班主任要學會換位思考，理解學生的思想、認識、見解、問題、缺點，甚至是錯誤。多傾聽，多建議，做學生的知心朋友，讓學生愿意把內心的感受告訴你，分享學生的快樂，分擔學生的痛苦。讓學生在你的懷抱中感受溫暖，在你的肩膀上汲取力量。真正的師愛是像父母，像朋友，像智者一樣的愛，讓學生從中有所收獲，從中得到快樂。一旦這種師愛得到了學生的認可，學生在內心也就完全接納了“老班”，又怎么會厭倦學校，厭倦老師，厭倦學習呢？相反，一味的粗暴管理，強制性的限制學生，缺少和學生的溝通理解，只能使學生從內心產生逆反情緒，消極對待班主任的發號施令。
所以，一個學生的知心姐姐、良師益友型的班主任是討學生喜愛的。既然學生的思想問題解決了，班級的根本問題也就解決了。班主任工作計劃容易全面展開了。
二、優化班干隊伍，形成班級的“核心”
俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個班，光靠班主任的力量是不夠的，培養學生干部，建設一個優秀的班干隊伍必不可少。首先，選拔任用班級干部，組建班委會。我分三步走宣傳發動；學生個人申請；學生登臺演講，民主評議，確定人選。青少年學生極具上進心，極富表現欲，抓住這一特點，大力鼓動，積極造勢，結果個個摩拳擦掌，躍躍欲試。學生登臺演講，個性張揚，激情澎湃，展示自己風采，闡釋施政方略，當場全員投票，確定人選并明確各班干部的職責。古人云：沒有規矩，不成方圓。班委會工作開始啟動，立即組織班干部商議，針對本班具體情況，指定適合本班實際、切實可行的班級學期工作計劃，班規班紀、德育評分細則、學習制度、清潔衛生制度等。這一系列的治班方案一出臺，并在班上宣讀通過，使每個學生明確這個集體是有班規班紀約束的，讓學生明白自己該做什么，不該做什么。這種方法選拔出來的班干部，學生擁護，教師信任，能贏得大家的支持，從而增強了班級的`向心力，凝聚力，為以后開展工作奠定了堅實的基礎。
其次，干部隊伍實行動態管理。在學期初制定工作計劃時就明確提出：每兩個月對班干部進行一次全員民主評議，優勝劣汰，毫不含糊。這一做法大大增強了班干部的責任意識和危機意識，他們工作積極主動性，潛力充分挖掘，水平充分發揮，榜樣力量突出，核心作用明顯，這樣做，打破班干部終身制，同時給每一個學生創造機遇，使班干隊伍充滿生機和活力。
三、動員人人參與，培養學生“責任心”
不放棄任何一個學生，班主任首先確立了這樣一個理念。然后進行角色分工，人人參與，開展好班級活動。“班級是我家，發展靠大家”，不僅僅是句口號，而且必須落實到具體行動之中。實現班級學生自我管理，必須豐富班級管理角色，提高每個學生的自主管理能力。在班干部的使用上，實行班干部競爭上崗，兩套班委輪流執政，既互相監督又相互競爭，班級事務責任到人，分工明確而具體，做到事事有人做。人人有事做，這不僅能夠增強學生的集體意識，而且能夠使學生獲得班級管理者的體驗，學會管理自己，學會管理他人。在我們班嗎，操跑不齊的，體委會找你談話。培訓；內務出現問題，會有內務班長通過宿舍長找你差找原因，定出近期整改目標；飲水機、工具擺放、窗臺、關燈鎖門等都有學生專人負責。要求每一個人管好自己的學習，管好自己的生活瑣事，不給別人添麻煩，不給班級添麻煩。在教室衛生方面，每個人管好自己周圍一平米的衛生。另外班主任要鼓勵學生做班級的主人，積極主動的為爭創優秀班級出謀劃策，多做實事、好事，如：開學初，可組織學生開展“三個一”活動：每人為搞好班風學風建設出一個好點子；每人設計一套課外集體活動的好方案；每人給任課老師提一條好建議等。這樣充分調動了每個學生的積極性，每個人都是班級主角，每個人都是班級集體積極而活躍的一員，人人都能自覺自愿地參與班級管理，從而培養了他們的責任意識和集體榮譽感，班主任的管理也就起到了事半功倍的效果。多年的班主任工作使我認識到，優秀成功的班集體，必須用“心”去經營打造。作為班主任，要提升完善自我，用“愛心”潛移默化感召學生，創建班委會，形成班級核心，增強班級凝聚力，引領學生發揮集體智慧，動員全體學生參與，增強學生的“責任心”，實現民主監督、民主決策，讓學生真正成為班級的主人，收獲成長的幸福、成功的快樂！
班主任的工作經驗總結7
我是XXX系的一名年輕教師，參加工作四年，擔任一年的輔導員，三年的班主任。一路上有成功的喜悅，也有失敗的沉重。俗話說：“初生牛犢不怕虎”，我們青年人無論對生活或是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，這是我們年齡上的優勢；可年輕也有許多不足，如：社會閱歷少，工作經驗不夠、做事缺乏耐心、容易沖動等。作為青年班主任，在管理學生的工作中如何恰當地處理好自身的優點與不足？我想談談我自己的幾點看法：
一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。
青年人做了班主任后，自然就成了這個班集體的領頭人和指揮者。有時為了顯出長者的威力或是受到多數老班主任從嚴治班的經驗影響，在剛開始時就裝出一副深沉、嚴肅、不茍言談的樣子，在教育學生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學生不是唯唯喏喏，毫無生氣；就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實亡，自己也被學生疏遠成為孤家寡人一個！所以，年青班主任應以一個長者兼朋友的身份出現在班中，對班級實行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學生的意見。關心學生要從細節做起，平時多下到班里和宿舍看學生。對犯錯誤的學生要多用和風細雨式的感化批評，而
不是暴風驟雨般的摧殘打擊。但學生嚴重違紀時，也不能姑息，也要給予嚴肅、深刻的批評，但要遵循一個原則，那就是：不傷害學生的自尊！過后還要進行適當地安撫，讓學生真正意識到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對的。這樣以來，威信自然會在學生中樹立起來，而且，在此基礎上樹立的威信已含有學生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結合，是最持久、最好的狀態。與此同時要經常深入學生中，和學生交流、溝通，及時了解學生的精神狀態。
二、避免出現職業倦怠感。
青年人剛擔任班主任時，會覺得這項工作是充滿新鮮感和挑戰性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學校時學到的先進理念付諸實踐；期望能大展身手且充滿自信！因此，我們看到很多青年班主任開始工作時都是非常積極、主動、勤奮的。可我們管理的對象是學生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人；而不是一部任我們擺弄的機器，其中的很多問題都是我們不可預見的。這時就出現了一個矛盾：班主任的積極性與美好設想和學生的實際情況的多樣性、不定性出現沖突。這對青年班主任來說是一個措手不及的打擊。隨著時間的推移，班主任工作的新鮮感會漸漸地淡去，我們可能會面對很多始料不及的問題，如每天都有些學生上課遲到、睡覺等現象，雖天天講，時時強調，批評、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內又找不到方法解決時，便容易產生厭倦情緒。有時甚至會有一種無助、無耐的感覺。當理想與現實差距太大了，就會使人產生逃避現實的想法。所以，我們常常看到一些年青班主任很快地由勤奮、積極、自信轉到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時甚至是逃避學生，認為是“眼不見心不煩”。如何避免這種職業倦怠感呢？我個人總結了如下方法來避免這種現象的發生。
1、我們要根據學生的實際情況制定工作計劃，調整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實學生也是“一本書”。班主任要認真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案！
2、多向經驗豐富的'老班主任或優秀班主任請教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經驗。這樣，在“山重水復疑無路”時，自然就會得到“柳暗花明又一村”的驚喜。
3、培養耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效；而是一個持續、發展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學會沉穩地處事，保持冷靜的頭腦。
三、把握好與學生的距離。
由于我們在年齡上與學生差別不大，在與學生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學畢業出來的老師，身上還有一股很濃的學生味，這種年齡上的優勢使得大多數青年班主任在與學生的交流中不會存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學生走得太近未必是好事，相反還會出現很多問題！如：師生間過度親
密的朋友關系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現違紀現象，處理輕了，他們不當回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級工作陷入被動。這就是陶行知先生說的：“將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向。”
此外，我們與學生距離太遠也不行。當學生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學生會對這樣的班主任難以接受，避而遠之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學生對班主任可能因不了解而導致不信任，這樣，就會造成管理者與管理對象的嚴重脫離。所以，我們要處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可以過近。一句話，那就是若即若離！
四、充分發揮班團干的作用，讓學生參與班級的管理，避免越俎代庖的現象。
要管好一個班級除了班主任的身躬力行之外，更要充分發揮班團干的紐帶作用。年青班主任由于缺少經驗，對班里的事不分大小，往往是眉毛胡子一把抓，結果是既消耗了精力，又沒有得到滿意的效果。因此，年青班主任要管理好班級首要的是學會培養班團干的工作能力，這可以分為三步曲：(一)見習期即班主任親自處理班里的事務，
班主任的工作經驗總結8
一、為人師表，率先垂范
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
我作為一名班主任，在18年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整、踏實勤奮刻苦。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、關心熱愛后進生
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感，就會愉快地接受老師的`教育幫助。在班主任工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。而且要信任尊重家長，做到胸襟開闊。
當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
還應注意聽取家長意見，共商育人良策。三人行，必有我師。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，有作家記者，有教師，有公安民警，有管理干部……他們對孩子的教育也很有經驗。我班蔣建、李君宜、胡秀、饒小娟的家長均提出各種好建議，經采納收效極好。這些家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。我堅信，精誠所至，金石為開。
三、發展學生個性，培養綜合素質
我利用一切可以利用的機會鍛煉學生。如主題班會、運動會、籃球賽、歌詠賽等，讓學生充分表現自己，增強他們的自信心；我讓學生彼此寫評語，給同學找優點、給自己找缺點，增進同學友誼，增強班級凝聚力。讓每位同學在集體中能快樂地找到自己的位置，讓全體同學能得到提升，是我最大的理想。
一份辛勤，一份收獲。在期中聯考中我班由原來的平行班第9名升到第3名，這些成績的取得是與各任課教師的教導和我班同學努力分不開的。用一句話結束：因為有收獲，所以累并快樂著。
班主任的工作經驗總結9
作為班主任特別是小學的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體；每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。
下面我就談幾點做法和體會：
一、充滿愛心，做學生的知心朋友
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！比如有的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當這個時候，我們就可以放下手中的工作，陪他們聊天,了解他們的心聲。我始終認為學生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。故閑暇之時我便會和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣變化異常，注意增減衣服，防止生病；和她們聊聊每天發生的開心事等等；還告訴他們這幾天作業寫得不錯，老師看了很高興！今天和同學發生矛盾是不應該的，老師不喜歡看到這樣的你……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出一些要求，他們就會很聽話，效果也不錯。
另外，給予不同學生不同的愛。一個班，關起門來就是一個大家庭。那么如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？我在其工作中，嘗試著從以下方面給予不同學生不同的愛，效果還比較理想。
（1）“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力做到不放棄任何一個后進生，并給予他們更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上享有和其他同學一樣的權利。
就說我們班的毛光輝吧，因為他有上課接話茬的壞習慣，我就任命他為早操的“口令員”，以后每天早上他都很盡心的帶大家喊口號，若發現有懈怠現象，就及時提醒其改正。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
（2）嚴愛優等生
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們：優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。
（3）博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我根據他們的心理特點，充分調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如我們班的李紫伊，她學習成績一般，但很關心集體，她特別想當學校的值勤員，我就滿足了她的要求，推薦她當了學校的值勤員，她的心理得到了滿足，學習積極性也調動起來了，學習成績也進步了，上課發言也積極了，效果非常明顯。
二、充分調動孩子們的積極性
班主任的工作是瑣碎、繁忙的。力不從心、精力有限是我們經常有的感覺，這種情況下，我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。
班里的衛生最初是我親自去檢查的，但是后來由于瑣事繁多常常無暇顧及，后來我就在班里成立了衛生檢查小組。小組成員由兩個勞動委員和四個寢室長組成的，兩個勞動委員一個主內一個主外，四個寢室長負責所有寢室的衛生，這個方法實施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日組也重視起來，打掃的仔細多了，就這樣，我們班的衛生狀況得到很大的改善。另外，晚上教室里的燈、風扇和走廊的燈我也安排了專人去關。總之，我努力做到調動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行。
三、要注重對班級干部的組建和培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的重要性，從而形成責任意識。
然而，學生的管理只能是教師管理的.輔助，而不能夠取代教師的管理，所以，作為老師還是要發揚“三勤””：腿勤，多到教室轉轉看看；眼勤，多觀察學生的絲毫變化，及時掌握學生的動態；嘴勤，發現問題及時處理，有些時候，學生犯了錯誤，在不影響大局的前提下，可以不予理睬，但要利用班會的時間，及時對學生中存在的錯誤提出自己的看法，叫學生明辨是非，督促學生努力做好。
四、做好學生家長的溝通工作
與縣城里學生家長相比，多數農村家長對待孩子學習不夠重視。在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現，除了每月的家訪電話，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。
五、示范帶頭，常抓習慣養成教育
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。比如，教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。
要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規范做得好的學生一起參與管理。由于小學的學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、自習課、課前、課后等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。
六、加強自身修養，重視團結合作。
為了更好的管理好班級，我充分利用課余時間閱讀了一些關于班主任工作的書籍，在著名的教育家魏書生老師的《班主任工作漫談》這部書中，我學到了很多很實用的東西，包括作為一名教師該有的正確的心態，“一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活”，“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。”“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易使人成為一個成功者。”……同時，班主任老師要注意團結任課教師，一起做學生的工作。多和任課教師溝通，多交流學生的情況。在某個時間段內，全體任課教師統一步驟，統一說法，一起來做學生的思想工作，對迅速轉化學生是很有幫助的。
總之，對學生要有愛心、信心、耐心，用師愛去溫暖每個學生的心田，要千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。回顧過去的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信；我要感謝學校的領導和同事們，是他們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。總而言之，總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們只有在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任的工作經驗總結10
1、xxxx年上學期任教高三193班、195班，并擔任備課組長。和江老師、袁老師、文綜組其他老師親密合作，有計劃地進行了第二輪復習、落實書本知識的小題訓練、文綜訓練。在看試卷、分析試卷、找學生談話中促學生不斷提升，度過了充實而有緊張的半年。
2、上學期還擔任了193班的班主任。193班因紀律衛生成績綜合評價比較突出，被評為長沙市優秀班集體。在各位科任老師和全體學生的共同努力下，在高考中本科一次性上線人數居文科班第二，其中上重點的人數居文科班第一。
3、xxxx年下學期任教高一五個班，并擔任備課組長。和袁老師配合很默契、很愉快，感覺在新課程的教學中挑戰了自己，也提高了自己。我們兩個人經常是花大量的時間研究教材、教參，聽取長郡錄播課并整合其資源以適應我們學生的學情。雖然作業試卷看得很少，壓力也沒有那么大了，但常常覺得在備課上花的時間比教高三時還多。在教學中，面對基礎教差的學生，更培養了自己的`耐心和寬容，也提高了自己的教學技巧和教學水平。
4、xxxx年下學期擔任了高一年級組德育組長。在開學前的班主任會議上，為促高一各班整體推進，根據自己當班主任的經驗，就開學后的紀律衛生等常規工作的具體操作毫無保留地和班主任進行了細致的交流。幫班主任制作了高一學生個人檔案表、問卷調查表和兩個課件——《迎新班會》《勵志班會》。開學后，重點檢查了文化建設的布置情況、德育學分的執行情況。并配合政教處常規檢查的要求，根據檢查中發現的問題，利用班會課對學生進行了一次廣播講話，一次面對面的集體交流。從寢室教室包干區衛生，早晚自習的紀律，早中晚到位的時間要求，跑操、午休、晚就寢、課間、上課的紀律，進行了具體的指導。配合班主任，召開了寢室長會議，部分學生座談會，對237班、238班、239班、240班、244班、245班進行過一次以上的集體談話，并對40位以上的學生進行過一次以上的個別談話，了解了學生的思想動態、班級存在的問題，并鼓勵學生挖掘自己的潛力，為班級利益付出自己的努力，達到了較好的教育效果。協助政教處修改了《班主任工作規程》，落實貧困生名單，收校徽、照相等款項，檢查儀容儀表，抓各類集會時學生的紀律，組織學生的跑操，處理一些突發事件，建立了德困生檔案。還經常與政教處聯系，了解紀律衛生扣分情況并及時向班主任反饋。協助總務處收好脫水桶的款項，協助團委落實感恩卡的征訂情況。協助工會、體育組和付老師一起組織了高一年級教職工運動會。協助各部門開好運動會和家長會。
5、在這里連續當了七年班主任，每天都是匆匆忙忙，感覺沒有悠閑地散過步，沒有和朋友聚過會，沒有盡興的購過物。走路都是帶小跑，工作、學生幾乎是我生活的全部。xxxx年終于卸下了班主任的重任，并走進了一個大家庭——科教樓三樓辦公室。在這里，我才有時間想想自己、看看別人，才明白要努力工作，也要好好生活。人生的意義是多方面的，關注丈夫、關愛孩子、怎樣吃的健康、怎樣穿的更美、怎樣美容，怎樣讓自己看上去容光煥發也是生活的一個部分。所以在此，也要感謝辦公室各位美女老師，讓我的生活變得更豐富，讓我對生活有了更多的感悟。
班主任的工作經驗總結11
班主任教學工作經驗總結 我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發展打下良好的基礎，使他們具備再發展所必須的基本素質。因此，我們考慮教育目標，實施教育計劃，都必須著眼于未來社會需要什么素質的人，觀念應超越現實，應有前瞻性。今天，世界正以前所未有的速度向前發展，網絡時代已經來到，知識經濟初見端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個孩子都能在二十一世紀的天空中勇敢地飛翔。
一、還學生以主體地位，讓學生在自我管理，自我教育中獲得發展
班級管理和行政管理，企業管理有著顯著的不同，因為良好的秩序和高效率并不是管理的終極目標的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學生也不應該僅僅是受教育者，學生應積極參與班級的管理，或者說，學生才是班級的主人，班級管理應該是以學生的自我管理為主，在自我管理中進行自我教育，進而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創造的能力。班主任的職責應該是協調、引導，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應該給學生最大的自主權。
要真正還學生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班，每屆新帶的班級，在接班伊始，我就召開班會和同學們一起分析我們班的特點，長處與短處，我向他們介紹我帶的上一屆班級三年所走過的路，以及她最后取得的輝煌成績，然后和同學們一起醞釀、討論班集體，三年發展規劃。我特別要求每一位同學都要參與到這件事中來，因為每個人都是班集體的主人，都有義務有責任決定集體的未來。德育的、體育的、智育的在同學們的積極討論中都訂出了明確的目標，不光有三年總目標，而且有階段目標，也有保障目標實現的具體措施。我認為，討論制訂目標的過程，就是學生受教育的過程，這種目標，對學生將起著長期的激勵作用。而且這一活動，也增強了集體的凝聚力。《孫子兵法》中說：“上下同欲者勝。”這句話對班集體建設同樣運用。
班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動態組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對上周的工作情況進行匯報，并布置本周的工作，每學期對班干部評議兩次，對表現欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數人滿意，則被下崗，這樣，班干部有危機感，也增加了動力，他們甚至可以不在乎班主任的評價，但卻不能不重視廣大同學的評價，他們盡最大努力，為同學們服務好。把班干部的任免權，獎懲權交還給學生，我戲稱這叫：“還政于民”當然班主任不能當“甩手掌柜”只要班主任精心引導，就不會出亂子，民主的前提是信任。放手當然需要膽識，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學生主體地位”也就成為一句空話，學生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發展。
為了實現全員參與班級管理，增強每個學生的主人翁意識，我從九零屆開始實行輪值班長制度，每位同學都有任班長的機會，每一任輪職班長期一個月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領，工作設想，我們提出要每個人的工作設想要有新意，要有鮮明的個性，又要切合本班實際，便于實施，這樣極大地調動了廣大同學的積極性和創造性，同學們提出了許多富有創造性的設想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。如“來自家鄉的報告──我眼中的改革開放二十年”、“愛祖國從愛母親開始──母親節的思考”、“我思故我在──培養自己的創造力”。學生仍不囿于老師的訓導積極思索，大膽設想，這是多么可貴的品質。二十一世紀是知識經濟的時代，是創新的時代。建立在能力基礎上的自信，大膽的.創新意識，活躍的思維，正是二十一世紀最寶貴的素質，我對同學們的明天充滿了無限的希望，我相信他們都會有一個美好的明天。每任輪值的班長謝任之前，都要在班會上認真總結自己的工作情況，談體會，并向下一位交接工作，也要接受同學的評議。這樣，每個同學都有施展才華的機會，通過這一形式，也使同學們增強了責任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團結、和諧的班集體氛圍的形成。
二、樹立正確的學生觀、人才觀、關愛每一顆心靈
素質教育不是精英教育，雖然學生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學的學生身上。班主任應關心愛護每一個學生，讓每個學生都能得到自由，健康的發展，有一次我翻看學籍卡片，發現在“特長”一欄絕大多數同學都填“無”，于是我又作了一次調查，讓學生進行自我評價，對于“你有什么長處（優點）”這一問題的回答競然有多一半的學生寫沒有，不知道，為什么我們的孩子這么沒有自信，是謙虛謹慎的灌輸過了頭，還是唯學分論的人才評價觀在作祟？深思之后，我決心從“評價”入手，扭轉這一局面，我專門為此開了主題班會，題為什么樣的中學生才是優秀的中學生，同學們發言踴躍，分別從學習能力，交往能力，身體素質，品德素質，意志品質、審美能力，勞動能力等方面總結出優秀中學生的特點。我們還決定，每學期，全班要對每個同學進行綜合素質評價，此前每位學生先進行自評，圍繞這一學期我學會了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標是什么這幾個問題進行自我評價，班級成立考核小組，對每位同學進行評價，評價力求客觀，側重于鼓勵性評價。當然，評價不是目的，評價是為了激勵，要讓每個同學發現自己的長處，樹立信心，同時也明白自己的短處，這比班主任學期末“一紙定乾坤”要好得多，學生易于接受，且自評與互評的過程，也就是學生受教育的過程。
班主任的工作經驗總結12
我自一九九九年分配工作至今，一直擔任班主任工作，雖然工作比較艱苦復雜，付出了許多時間和精力，但在經驗豐富的老班主任的指導下，積極與授課教師和家長的配合，把班級工作開展的有聲有色，班級曾多次被鎮、學校評為“先進班集體”。現將幾年來班主任工作的點滴體會總結報告如下：
一、深入了解學生，制定切實可行的工作計劃。
新學年開學之前，我都要集中幾天時間對每個學生的家庭進行走訪，了解學生的家庭情況、智力水平、愛好、特長及在家里的表現情況，然后按照學校的工作計劃，確定班級的工作重心，制定出適合本班實際的班級工作計劃。在學期初把工作計劃讓全班同學進行討論、修改，最后確定、實施。
二、發揮班干的作用，培養良好的班風。
每學期開學初，我就注意選拔和培養骨干學生，選拔那些德、智、體全面發展，關心集體，在同學中有一定威信，具有一定工作能力的學生來擔任班干。成立班委會后，對班干進行具體分工，分別管理班級的紀律、學習、勞動生活以及文體活動。對于班干，我不只是使用，而是重視培養他們，嚴格要求他們，教育他們虛心誠懇，工作主動，嚴于律己，以身作則，在全班起表率作用。在他們的帶動下，同學們團結友愛、遵守紀律、熱愛學習、互幫互學。講文明、講道德、講秩序、講禮貌、講衛生蔚然成風。良好的班風形成后，同學們的面貌煥然一新。往日的打鬧聲沒有了，只聽見校園里瑯瑯的讀書聲。放學后，你會看到學生在自覺的打掃衛生，做一些健康的游戲。同學們積極進取，期末檢測成績有了大幅度的提高。
三、以激勵為主，抓好學生的思想品德教育。
作為班主任，我始終把教書與育人相結合。我非常重視每周的'班會課，認真總結每周發生的大小事件，對好人好事予以表彰，對不良現象予以批評，并且把品德教育滲透到日常教學的每個環節，及時發現班級中的一些不良現象，做到發現情況，及時解決。在xxxx--xxxx學年度，我所帶二年級，大多數學生勤奮好學，文明禮貌。但還有幾個學生調皮打架，不守紀律。例如以強欺弱的胡晨亮，自恃自己身強體壯，欺負一些小同學，幾乎每天都有同學來“告狀”。還有一名同學叫陳國慶，他父母關系不和，對他缺乏關心，導致他上課不能認真聽講，課后不能按時完成作業，經常欺負同座位的女同學，學習成績較差。我把這兩個同學作為我的重點工作對象，經常找他們單獨談心，用生活中的實例教育他們，在本學年度，讓胡晨亮當上了體育委員，使他能夠以班干的標準來要求自己，轉變自己壞的行為習慣。積極尋找并發現他們的閃光點，對陳國慶同學出現的一些小的進步，在班集體進行表揚，在生活上處處予以關心，使他們知道，老師并沒有放棄他們，老師在時刻關心著他們。通過大量細致的思想工作，胡晨亮同學由“壞學生”轉變為“好同學”，陳國慶同學也由差等生變為中上等生。
四、家校聯手，共同教育學生。
經常進行家訪，爭取家長和社會有關方面的配合，共同教育和關心學生，這是班主任工作的一項重要內容。我在教學過程中，經常利用早晚和中午休息時間，到學生家與家長進行交流，了解家長對學校和班主任工作的意見和要求，以便今后改進班級管理工作；了解學生在家庭和社會上的表現，進一步熟悉和掌握學生的思想動態，有的放矢的進行思想教育工作，以利學生健康成長。通過家訪，向家長匯報學生的在校表現，學習紀律等方面的情況，向家長介紹家庭教育的經驗，取得家長的密切配合，共同研究教育學生的措施和辦法，共同努力教育好下一代。
五、開辟第二課堂，發展學生的特長。
少年兒童生性活潑，興趣、愛好廣泛，求知欲強烈。為了有目的地激發學生的學習興趣，發揮他們的特長，我緊緊抓好第二課堂的教育，采用多種形式，成立各種興趣小組。如語文、數學、英語、體育、制作、文藝等小組。定期或不定期開展活動，活動的內容有作業展覽、講故事、參觀游覽、讀書知識競賽等形式，學生在活動中增長了知識，發揮了個人特長，擴大了知識面，開闊了眼界，起到了課堂上起不到的作用。培養了同學們誠實、勇敢、團結友愛、遵紀守法的良好品質。自工作以來，我所培養的班級多次在全鎮文藝表演、演講比賽、廣播操比賽等活動中獲得優異成績。
我在多年的班主任工作實踐中，深深體會到教師熱愛學生是熱愛教育的具體表現。教師只有對學生充滿愛，把學生作為自己的親人，學生才能親近你，尊敬你，愛戴你。正因為這樣，我在擔任班主任工作的過程中，總是從學習、生活、勞動等各方面去關心和體貼學生。多年來，無論是嚴寒還是酷暑，我都堅持護送學生回家，因此受到學生家長的普遍好評。
這些年來，我所帶的班級，無論在班風、學風上，還是思想道德品質、學習成績上一直都很好。在今后的教育教學工作中，我將一如既往，發揚成績，克服缺點，全身心地愛自己的學生，愛自己的班級，把班主任工作做的更好。
班主任的工作經驗總結13
班級是學校構成的基本單位，而班主任是這個單位的組織者、教育者和管理者。做好班主任工作在全面實施素質教育，提高學生思想和文化素質，促進學生身心發展等方面，都具有十分重要的影響，起著舉足輕重的作用。那么怎樣才能做好班主任工作呢？我經過十幾年的工作實踐，取得了顯著的成效，下面談談我的幾點看法。
一、全面了解學生，做到有的放失
俗話說得好，“知己知彼，才能夠百戰百勝”。我相信，只要做過班主任的都清楚，全面了解學生是班主任正確組織本班教育工作的先決條件，因此，我每當接到一個新班，首先對自己的學生的思想、學習、家庭有個全面地了解，工作上做到有的放失，得心應手。學生的情況是不斷發生變化的，特別是小學生，他們正處于長身體，長知識，思想品德逐漸形成時期，易受各方面影響，在思想上往往會發生這樣或那樣的變化。因此，對學生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地了解學生的情況，采取相應的措施，對他們進行及時有效地教育。例如我班的培龍同學，個性孤僻，固執，上學總是“三天打魚，二天曬網”。通過暗訪了解，得知其父母感情不好，母親離家出走了，父親則因此而苦惱，整天喝酒，動不動就打罵，缺乏親情。我便以大哥的身份多關心培龍，并經常登門跟其父親談心，關心該生日常生活，組織一些同學給予關懷照顧。他的父親感動地對我說：“胡老師，是你救了我們父子倆，你真是救世觀音，我們感謝你”。他堅持要給我紅包，但被我婉言拒絕了。最后他還是堅持給我送來一支金筆，刻著“雕刻成材”四個字，他的兒子期終還獲得了學校表揚獎。
二、德育為首，多渠道育人
我做班主任十幾年來，始終以德育為首，培養小學生良好的道德品質和文明行為，把德育工作貫穿到教育的全過程。堅持做到“雙向滲透”即將各學科內容滲透到德育教學之中，使之具有較強的科學性和說服力。在學科教學中激發了學生的愛國情操，寓教于樂，寓教于課，寓于活動中。通過形式多樣、生動有趣的各項活動，有計劃地從各個不同角度和不同的方向，貫穿和滲透于教育的全過程。例如，我利用預備課給學生談關于我國航天員，劉旺、劉洋、景海鵬乘坐的“神舟九號”飛船飛上太空。當組織學生登山活動時，我就及時地要他們回憶《登山》一課，要他們學習列寧不畏艱險、勇于攀登的精神。這樣，既鍛煉了堅強的意志，又加強了愛國主義教育。
三、注重做好后進生的轉化
后進學生幾乎每一所學校，每個班都存在，只不過他們的個性特點，所處環境及其后進的程度不盡相同而已。因此，如何做好后進生的轉化工作成為許多老師關心的問題。后進生的思想比較落后，自知缺點特多，被人看不起，如果再加上老師也不關心，不信任他們，他們就會產生破罐破摔的情緒，此后，盡管老師一再花費口舌，他們也聽不進去，當做耳邊風。所以一講到后進生，許多老師就會頭痛。但我覺得對待后進生就應該像農民對待弱苗一樣，給它多一些的保護，多一些的澆灌，使它和其它幼苗一樣能茁壯成長。那么，怎樣才能更好地轉變差生呢？我主要從以下幾點去做。
（1）摯愛。許多老師對待優等生特別偏愛，這是人之常情。但我認為對待差生也應同樣摯愛，舍得感情投資，使師生間保持默契的心理對話。后進生往往心理呈現自卑封鎖，但他們渴望別人理解他們，當別人了解關心他們時，他們就會受到鼓舞，萌發向上的動力。如，我班的一位頑童陳廣城，被人稱為“少林寺”，許多老師可謂“談虎色變”，當我接到他的時候，我幾次都試著接觸他，但都失敗了。我不灰心，繼續尋找機會。機會來了，昨天他騎飛車摔傷了，住在醫院里，我號召大家捐款去看望他，并帶頭捐錢。下課后，我和幾個班干部去看他。當他看到一雙雙真誠的目光時，他哭了。現在小陳不再是莽撞的狗熊，而是奮蹄的小馬駒，成了品學兼優的好學生。
（2）耐心。學生的后進不是一天兩天形成的。因此，轉變后進生也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限，他的思路往往具有很大的反復性，剛剛得到表揚，轉身又做錯事。這個時候，不要認為這是“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”。我認為對他們應該不嫌不棄不推，心不急，氣不餒，不怕挫折，不怕反復，不怕阻礙。我總是堅信這樣一句話“精誠所至，金石為開”。如我班一位“死老鼠”小林，他任由他的父母怎樣的打罵，老師怎樣的教育，他總是我行我素——厭讀書。我抱著堅定的信念，到他家家訪了多次，找個人談話多次，最后，終于感動了小林這位“上帝”。他的父母感動得連說：“老師，您真神，我服您了”。
（3）同步。就是尋找學校教育與家庭教育的密切配合。由于學生的'自我控制意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，同步必須健全家庭和學校的反饋網絡，要及時了解學生在家的表現及變化，絕不拖拉，疏忽。我采取與家長電訪、家訪、召開家長會等形式。如，我班的陳軍，有一天上課時，我發現他逃學了，我立即踩上自行車追。當我追到他家時，卻未發現他，我和他父母親打了一聲招呼，又照原路尋回。最后在田邊找到了他，原來他在挖田鼠。我立即上前教育他，首先表揚他捉鼠滅害是好事，但不應該在這個時候，用這個方法，并載他回家把情況告訴了他父母親，做到齊抓共管。一學期來陳軍再也未出現逃學，成績也有了進步，看見陳軍投來感謝的目光，我實在感到欣慰。
綜上所述，轉化差生是班主任工作的重要一環。只有用真誠的愛心深深地打動他們，才能使他們走上正軌，取得育人的豐碩成果，處在改革開放的新時期，素質教育尤其重要，班主任的工作必將更加艱巨。對學生的教育轉化更應該有新的觀念，新的方法，新的行動。只有這樣，才能做好班主任工作。
班主任的工作經驗總結14
在這個學期里，我班在政教處的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都很順利。現將本學期的工作總結如下：
一、培養優秀的學風、班風，加強班級管理，深入全面地了解學生。
一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考，各項管理也都取得了較好的成績。
二、培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，加強對學生的思想政治。
努力培養合格學生。為了配合政教處的工作，我經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
三、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
四、抓好基礎差學生的轉化工作，努力使他們以失敗者來，以勝利者走。
在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的'價值。同時，我還創造條件和機會讓他門表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
五、積極開展好文體活動，做好課間操，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
初中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作基本平穩，沒有出現大的問題，希望下學期取得更好的成績。
班主任的工作經驗總結15
班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的生命發展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設的指導思想。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規范化，才能塑造良好的班風學風。現在借這次機會談談自己的點滴體會：
1、用愛感化學生。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生呂波，他父母都是殘疾人，學生自己特別自卑。在初一時就有輟學的想法，經過對他的多次開導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態都比較穩定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面：
一、是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。
二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規范的教育，中學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。
三、是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經典故事的制度，豐富學生的知識，告訴學生做人的道理。
3、作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。
要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。
對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
4、精細與務實的班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規范的班級管理是良好班風形成的基礎。
首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛生、安全、財產、等。
第二、明確班級建設目標。我把培養學生的.公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創新作為班級建設的目標。
第三、根據班級實際制定班規和操行評定制度。每周末有總結，每周末每扣操行一分寫一百字心靈體會。
第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。
5、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。
班主任要協調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。班主任要主動發現和化解學生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。
這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯系，因此，對于任何一個班，都不可能關起門來搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。
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