英語課改個人總結

時間：2025-12-21 00:08:50 個人總結

英語課改個人總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的英語課改個人總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語課改個人總結

　　這次我很榮幸參加了四川省普通高中課程改革教師遠程視培訓，通過這幾天的學習、觀摩、討論，從中認識到作為一名一線的教師來說，很好地貫徹和實施新課改中所提出的要求，是我們能更好進行素質教育所依照的準繩，下面就談談自己的心得體會：

　　一、新課程標準突出了幾個新字

　　1、新設計，新思路

　　新課程標準采用國際通用的分級方式，從小學、初中、高中教學通盤考慮，將英語課程目標按照能力水平分為九個級別，保證各學段課程的有機銜接。從三年級起開設英語課，六年級結束時，達到新標準二級，第五級為九年級結束時應達到的要求，第八級為高中畢業的基本要求

　　2、新的課程目標

　　此次課改的重點是一改過去過分重視語法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的趨向，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，采用任務型的教學途徑，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中發展綜合語言運用能力。新標準增加了情感因素、學習策略以及文化意識和跨文化交際能力等方面，體現了以人為本的教育觀念，培養學生的終生學習能力，培養學生健全的人格和技能發展能力，提到了教育成功的核心。

　　3、新的教學模式

　　本課程倡導任務型的教學模式，教學過程應該形成一種師生交往、積極互動、共同發展的過程。應該形成一種民主、開放的課堂教學氛圍。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

　　4、新的評價機制

　　新的評價體系更加科學、全面和完整，不但沒有忽視結果性評價，而且著重形成性評價。新標準認為，評價應有利于培養和激發學生學習積極性和自信心。考試檢測要有利于促進學生綜合語言運用能力的提高。評價機制應包括對課程的評價，對學生學習狀況的檢測，對教師教學的檢測等。

　　5、新的詞匯要求

　　新標準加強了對詞匯的要求，高中階段從原來的1800~20xx個增加到3300個單詞和400~500個習慣用語或固定搭配，優秀的要達到4500~5000個詞匯。從近幾年高考來看，不掌握3000~4000詞匯很難應付。可見高考試題已向著新標準的方向發展。6、新的閱讀要求

　　詞匯量的加大，必然對閱讀有更高的要求。特別是課外閱讀量，在高中畢業時，要求達到36萬詞以上。10年級和11年級（即高一，高二）分別達到20萬和30萬詞以上。即相當于每天要求學生讀五篇閱讀文章。對閱讀的質量也提高了，新標準要求高中畢業能理解閱讀材料中不同的觀點和態度，能識別不同文體的特征，能通過分析句子結構理解難句和長句，能在老師的幫助下欣賞淺顯的文學作品，能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息，并進行加工處理。

　　二、以新課程的理念實施高中英語教學

　　1、面向全體學生，為學生的終身發展奠定共同基礎

　　教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽說讀寫的綜合技能，要創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，特別強調使學生在人際交往中有效地使用英語。

　　2、樹立新的教學觀念

　　應改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習能力。要鼓勵學生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結等學習方式，改變死記硬背、機械模仿的學習方式。

　　3、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

　　在英語教學中教師要特別關注學生的情感，尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試，創設各種合作學習的活動，促使學生學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　4、加強學習策略的指導，培養學生自主學習能力

　　5、拓展學習渠道，增加語言輸入量

　　6、創設最優化的英語學習環境

　　7、實踐“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　新課程強調語言的功能而不是語言形式；強調用語言做具體的事情，而不是一般的語言輸出(表達)。因此，新課程標準中明確以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，提倡采用任務型的教學模式來實施課堂教學。

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